教研室主任培訓心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的教研室主任培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教研室主任培訓心得體會(huì )1
20XX年XX月上旬，我參加了全國高等職業(yè)學(xué)院教研室主任培訓班的學(xué)習。本次培訓在云南昆明進(jìn)行，有來(lái)自全國各地30余所高職學(xué)院的系部主任、教研室主任、骨干教師90多人參加。通過(guò)短短六天的學(xué)習交流我收獲很多，總結如下：
一、主要學(xué)習內容概述
云南民族大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院院長(cháng)普林林教授的《高職教學(xué)管理經(jīng)驗介紹》給我們打開(kāi)了全新的管理視野。普教授指出現代職業(yè)教育體系是培養應用性人才的一種教育類(lèi)型，包含多個(gè)層次，其中三年制專(zhuān)科培養的是高素質(zhì)技能型人才。而應用性本科和專(zhuān)業(yè)研究生教育培養的是高端技能型人才�，F代高職教育體系要堅持以人為本，體現終身教育理念，她指出“理念決定思路，思路決定出路”，“跨界的教育要有跨界的思考”，強調“跨界”要在創(chuàng )新的同時(shí)，“跳出行業(yè)看行業(yè)，跳出產(chǎn)品看產(chǎn)品”，從而實(shí)現“跳出高職看教育”，使我們高職培養的高素質(zhì)技能型人才與市場(chǎng)需求接軌，構建具有“科學(xué)的頂層設計”的現代職業(yè)教育體系。
云南民族大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院董興教授講授的《高職精品課程建設與案例》為我們進(jìn)行精品課程的申報與建設提供了技術(shù)指南和方法指導，“細節決定成敗”，課程體系的構建、申報材料的規范都有明確具體的要求，申報材料所呈現出來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程文化背景也會(huì )影響到申報的質(zhì)量。作為一名教師要始終牢記自己“學(xué)為人高，行為世范”的師德標準，注重教育過(guò)程中的每一個(gè)細節，力求完美。
中國高等教育培訓中心、國家示范校協(xié)作委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)張釗源主任講授的《思維創(chuàng )新與高職雙師型師資隊伍建設》通過(guò)恰到好處的案例引入為我們展開(kāi)了新的內容：某高校一違紀學(xué)生被勒令退學(xué)，但因管理信息不對稱(chēng)，學(xué)生照樣留宿在學(xué)校，一年后校方發(fā)現該生并未離校，于是勸說(shuō)其搬離學(xué)校。該生將學(xué)校告上法庭，經(jīng)法院審理認定學(xué)校在管理環(huán)節有問(wèn)題，判定學(xué)生勝訴，應恢復學(xué)生的學(xué)籍，讓他繼續完成學(xué)業(yè)。通過(guò)這個(gè)案例我們可以看出對違紀學(xué)生的后續管理是十分重要的，與家長(cháng)的溝通和后勤部門(mén)的配合管理都要考慮嚴密。最后，張主任還講述了一個(gè)“如何向寺廟的和尚們推銷(xiāo)梳子”的案例，引導我們創(chuàng )新思維，跳出行業(yè)看行業(yè)，跳出產(chǎn)品看產(chǎn)品，院系發(fā)展規劃和教師培養目標要切合院系實(shí)際，教師教學(xué)和管理目標要細化、具體，可執行性強，從而使教育功能最大化，實(shí)現教育目標。
二、與兄弟院校交流
本次參加培訓班的都是來(lái)自各高等職業(yè)院校教務(wù)處、教研室負責人及院系骨干教學(xué)管理人員和一些教師。他們教學(xué)管理經(jīng)驗豐富，有很多是“雙師型”教師，在職業(yè)教育領(lǐng)域有著(zhù)突出的成就。作為一名年輕的教師，我深知自己資歷和學(xué)識淺薄，因此在培訓學(xué)習中，我本著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，主動(dòng)和老師們進(jìn)行溝通交流。雖然我們大家都是來(lái)自全國不同的院校，但全國高職高專(zhuān)教育的最終目標是一致的，共同的辦學(xué)宗旨和服務(wù)理念讓我們有很多共鳴。在課堂的共同學(xué)習中，在旅途的相互交談中，在閑暇的`討論中，我們增進(jìn)了了解，建立了友誼�；チ敉ㄓ嵎绞�，集體拍照留念，老師們之間的互動(dòng)交流更是實(shí)現了職教信息的有效傳遞和溝通，有利于幫助我們在教學(xué)管理中實(shí)現工作標準化、規范化、系統化建設。
三、本次學(xué)習的體會(huì )
1.培訓學(xué)習只有短短的六天時(shí)間，其中的所聞所見(jiàn)將會(huì )使我受益匪淺。俗話(huà)說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，如何將每次的培訓所學(xué)習的前沿知識轉化為個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)是學(xué)習歸來(lái)后最重要的問(wèn)題。作為一名教師要主動(dòng)去了解就業(yè)市場(chǎng)，通過(guò)掛職鍛煉增強專(zhuān)業(yè)知識能力，了解企業(yè)生產(chǎn)和管理實(shí)際，以自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行“科學(xué)的頂層設計”下高素質(zhì)技能型人才培養模式。要積極關(guān)心并配合做好學(xué)院和系部教學(xué)管理工作，在工作中，更要注重細節，以更加精細的精神、更加人性化的理念去提升自己的服務(wù)水平�！翱鞓�(lè )學(xué)習，快樂(lè )工作”，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，保持健康和諧的心境，只有這樣，才能更好地開(kāi)展工作。
2. 隨著(zhù)高職教育教學(xué)改革的深入，加快教學(xué)管理理念、模式、內容、手段的變革顯得越來(lái)越重要和緊迫。在教育教學(xué)的管理中應樹(shù)立現代職業(yè)教育體系的理念。一是適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整要求，即外部適應性是構建現代職業(yè)教育體系的邏輯起點(diǎn)，新時(shí)期經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求這個(gè)體系必須是開(kāi)放的，需要統籌，需要合作，需要通過(guò)教學(xué)標準與用人標準的融合，實(shí)現專(zhuān)業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接；二是體現終身教育理念，即內部適應性是根本目的，要求這個(gè)體系應該以育人為本，強調人的終身發(fā)展，既要重視培養學(xué)生的學(xué)習能力，也要強調面向人人，堅持全日制教育與各類(lèi)職業(yè)培訓并舉并重；三是中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，即內在系統的協(xié)調性是重要實(shí)現手段，要求系統培養技能型人才，突破培養層次的局限，具有十分豐富的內涵。
通過(guò)參加此次培訓，我深刻地理解思維創(chuàng )新對職業(yè)教育的重要性，了解到現代職業(yè)教育最基本的構建及趨勢，以及在新的形式下教研室主任的工作職責與管理藝術(shù)。同時(shí)也交流了其他兄弟院校先進(jìn)的辦學(xué)理念，開(kāi)闊了眼界，吸取了新鮮養分，為今后的教育教學(xué)工作的更好開(kāi)展奠定了堅實(shí)基礎。
教研室主任培訓心得體會(huì )2
12月27日，氣溫驟降，寒風(fēng)凜冽，但新沂進(jìn)修校計算機房202室卻是春意融融——教科室主任培訓第四次集中培訓正在進(jìn)行時(shí)，新華小學(xué)的王其華校長(cháng)為我們做了“教育科研與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的講座。講座分為三個(gè)專(zhuān)題：在教育寫(xiě)作中成長(cháng)；在團隊建設中成長(cháng)；在課題研究中成長(cháng)。王校長(cháng)條分縷析，逐一為我們解讀，令我們獲益匪淺。
早就知道新華小學(xué)有個(gè)“雁翔”團隊，就是王校長(cháng)引領(lǐng)的一群“尺碼相同的人”的美麗相遇、活動(dòng)研究、共同成長(cháng)的舞臺。我雖然不是新華的老師，但亦心向往之。曾經(jīng)一度我把自己也當成是“雁翔”編外的一員，和他們同步讀書(shū)、寫(xiě)作，我也在自己的博客中和王校長(cháng)有過(guò)互動(dòng)，經(jīng)常得到王校長(cháng)的點(diǎn)撥和指導。王校長(cháng)對教師的熱心、細心、貼心、暖心的提攜和幫助如春雨點(diǎn)點(diǎn)，潤物無(wú)聲，令人心生感激和敬重。
在第一個(gè)專(zhuān)題中王校長(cháng)講到教育寫(xiě)作是專(zhuān)題性的閱讀過(guò)程�！伴喿x是寫(xiě)作下的蛋”，多么形象的比喻！要實(shí)現寫(xiě)作的目標，閱讀量要達到寫(xiě)作量的四倍以上，為了寫(xiě)作的閱讀是一種高效的有意義的閱讀。這讓我想到歐陽(yáng)修說(shuō)的一句話(huà)：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，這也是之前的幾位專(zhuān)家給我們做培訓時(shí)都談到的共同的話(huà)題：讀書(shū)。讀書(shū)對教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的作用是毋庸置疑的，讀書(shū)是教師最基本的學(xué)習方式。我們不僅要讀教科書(shū)，教學(xué)參考書(shū)，讀練習本，更要讀萬(wàn)卷書(shū)，讀專(zhuān)業(yè)之外的更多的書(shū)。我們不僅要進(jìn)行工具性物質(zhì)性的閱讀，更要進(jìn)行享受精神性的閱讀。我原來(lái)以為語(yǔ)文教師去讀其他學(xué)科的書(shū)是浪費時(shí)間，其實(shí)非也，只有多讀，勤讀，才能厚積薄發(fā)，具備多方面的知識，才能更好地旁征博引，更好地服務(wù)于學(xué)生和課堂，也才能更有利于自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。我想，只有教師先做一個(gè)讀書(shū)人，做一個(gè)愛(ài)讀、會(huì )讀的人，才有可能引領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)里的世界，走進(jìn)主人公的內心，才能更好更深入地理解文本。也只有這樣，才能真正把握住教育寫(xiě)作的內容，才能會(huì )寫(xiě)自己的教育故事，寫(xiě)自己的聽(tīng)課評課，寫(xiě)自己的班級管理，寫(xiě)自己的教材理解，寫(xiě)自己的成長(cháng)故事，寫(xiě)自己的讀書(shū)感悟，寫(xiě)自己的教育敘事……
王校長(cháng)用了四個(gè)“好”字解決了“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題——擬定一個(gè)好標題；精選一組好材料；確定一個(gè)好結構；選擇一個(gè)好方法。王校長(cháng)結合教育教學(xué)實(shí)際，舉例說(shuō)明，深入淺出地為我們一一闡釋具體的操作方法。讓我們覺(jué)得教科研不是高高在上的專(zhuān)家理論，而是實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)工作，只不過(guò)要求我們在工作中要學(xué)會(huì )發(fā)現、反思、總結、改進(jìn)，而不是一味地以本教本，照本宣科。只要堅持下去，我們就會(huì )在教科研的路上越走越遠。
對于課題研究這一塊，我一直有種打怵心理，總覺(jué)得深不可測，無(wú)從下手，聽(tīng)了王校長(cháng)的講座，豁然開(kāi)朗。我反思自己之前做的課題為什么立項的少，就是因為我的選題太大太寬泛，沒(méi)有真正聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考，其實(shí)課題就是我們在教育教學(xué)工作中遇到的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，只要我們把它提煉、升華，就可以當成一個(gè)個(gè)小的課題，我們還要做到真研究，而不是追求潮流，簡(jiǎn)化甚至是沒(méi)有研究過(guò)程，必須沉下心來(lái)，“教”、“研”結合，實(shí)實(shí)在在地去做，自己才能有進(jìn)步，日積月累，才能實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！边@詩(shī)一般美麗的句子告訴我：教育的根本任務(wù)是關(guān)注人的精神世界，教育的根本法則應該是像云朵推動(dòng)云朵一樣地靠人的精神力量去影響他人的心靈，促進(jìn)他精神力量的健康成長(cháng)。感謝進(jìn)修校組織的培訓，感謝為我們做講座、培訓的專(zhuān)家們，因為有了你們這些“樹(shù)”、“云”的搖動(dòng)和心靈的喚醒，才讓我們不斷變得明朗、豐盈。
冬天到了，春天還會(huì )遠么？相信我們，來(lái)年也會(huì )像花兒一樣，盛開(kāi)……
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