提升教師四種素養學(xué)習心得（精選6篇）

　　當我們備受啟迪時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的提升教師四種素養學(xué)習心得（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　提升教師四種素養學(xué)習心得1

　　“沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題，只有愚蠢的回答”是��！汪志廣教授的培訓深刻揭示了新時(shí)代新型師生關(guān)系。也為我們新時(shí)代教師在如何處理師生關(guān)系時(shí)提供了有力的思想指導，更為教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平給予了活力和源泉。

　　教育是人與人的，眼對眼的，這充分說(shuō)明了教書(shū)育人必須同學(xué)生建立一定的感情基礎，否則你的課堂將是生硬的，灌輸式的老套路。

　　汪老師的課聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥，且有意猶未盡之感，整個(gè)培訓課程反倒成了教師占領(lǐng)課堂、超越課堂的成功典范。在談及他的享有盛譽(yù)的“名師大俠論”時(shí)，汪老師輕描淡寫(xiě)、娓娓道來(lái)、深入淺出，令全場(chǎng)教師折服。他的理論閃耀著(zhù)實(shí)踐的光輝，而非無(wú)本之木，所以生動(dòng)有義，像是在聽(tīng)一場(chǎng)人生大智慧般的單口相聲。

　　在本次“單口相聲”的熏陶下，我總結了自己教學(xué)中的不足：缺乏對學(xué)生的深入了解，也缺乏對教學(xué)問(wèn)題的思考和總結。在未來(lái)的日子，我相信自己能夠更主動(dòng)地了解學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題，反思總結，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，使自己的人生成為一本有趣味、有深度的故事書(shū)，而不是一頁(yè)又一頁(yè)重復的廢紙。

　　非常榮幸能夠得到汪老師的指導，希望汪老師繼續為中國的教育事業(yè)添磚加瓦，也期盼自己在三尺講臺上找到一個(gè)幸福、自豪的“我”，為芒部中學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量。

　　提升教師四種素養學(xué)習心得2

　　有幸聽(tīng)到了汪志廣老師關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)素養提升專(zhuān)題講座，汪老師幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學(xué)術(shù)引導給我留下深刻的印象，深受啟發(fā)和教育，感觸頗深。

　　通過(guò)這次培訓，我懂得作為教師該有師愛(ài)，師愛(ài)如陽(yáng)光。學(xué)生的心理渴望師愛(ài)，教師的使命在于尊重主體性、包容多樣性，用心去發(fā)現、喚醒、引導。讓學(xué)生少走彎路，不走錯路、多走近路。讓我們教師把陽(yáng)光播撒在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。因為愛(ài)，所以追尋。追尋教育的理想信念，追求立德樹(shù)人的遠大目標。三尺講臺維系國家和民族的興旺發(fā)達，每一個(gè)老師都負載著(zhù)民族的使命。唯有志存高遠，老師才能安貧樂(lè )道，樂(lè )而忘憂(yōu)、甘為人梯、靜心教書(shū)、潛心育人。因為愛(ài)，所以執著(zhù)。執著(zhù)地追求形成大師風(fēng)范，成為學(xué)生幸福人生的引路人。因為愛(ài)，所以深?lèi)?ài)。教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

　　著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)”。育人要先育心，只有進(jìn)入孩子心靈的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。因此，在今后工作中我要繼續認真總結教育的得與失，虛心學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn)，努力用愛(ài)去交換愛(ài)，成為學(xué)生的良師益友，走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者

　　提升教師四種素養學(xué)習心得3

　　“世界上最美的風(fēng)景是人的思想”。

　　短短一晚一早的培訓，確實(shí)收獲頗多。感謝學(xué)校，讓我能有幸聽(tīng)到汪老師的課。只有睜開(kāi)雙眼，你才能看到外面的世界在快速地變換更新著(zhù)，包括學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、教師的教授方法�！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，只有不斷地學(xué)習、更新、反思，才能走向屬于自己的更好舞臺。

　　昨晚，汪教授說(shuō)了這樣一句話(huà)：“站上講臺并不意味著(zhù)你是一個(gè)合格的教師”。我細想，這不就是對我最好的告誡嗎。教學(xué)是一輩子的事，而作為新老師的我更應奮起直追不懈怠。在傳統上的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)階段，我們正處于“站上講臺”這一階段。角色落差、環(huán)境變化、生活節奏這些都要迅速消化，更多地把精力放到對學(xué)生、對教學(xué)、對課堂的研究上。作為新老師：多傾聽(tīng)、多借鑒、多模仿。在向教師學(xué)習的過(guò)程中要尊重在先謙虛請學(xué)。其次，除了對課堂、課程的把握之外，要加強理論知識學(xué)習，通過(guò)寫(xiě)論文等方式來(lái)提升自我專(zhuān)業(yè)素養。面對新時(shí)代的學(xué)生群體，應本著(zhù)繼承傳統、做好當下、面向外來(lái)的信念，做學(xué)生的引路人，讓學(xué)生敢去做夢(mèng)、能去圓夢(mèng)。

　　有趣有靈魂的老師才是長(cháng)久的老師。加油！

　　提升教師四種素養學(xué)習心得4

　　教育界的大俠、舌尖上的老師、全國教師培訓的專(zhuān)家、教科院研究員、海定區教育黨校副校長(cháng)......一系列專(zhuān)有名詞加持于身

　　他，是互聯(lián)網(wǎng)上的大師、是教育界銀屏上的大俠，是北京的教育相聲、是遠方的......是可觀(guān)而不可見(jiàn)的。

　　今天，我們有幸能有如此良機向他現場(chǎng)取經(jīng)，全沾學(xué)校之光。聽(tīng)他侃侃而談，分享教管攻略。他是幽默的、新穎的，亦是平易的、實(shí)在的......

　　他接地氣，沒(méi)有老生常談、沒(méi)有人云亦云。精深的教育理論于他談笑風(fēng)生中就能使人瞬間頓悟。他忽而戳中內心醍醐灌頂的語(yǔ)言也讓人久久深思，不能自已。

　　大師的道，是走不尋常路。個(gè)人有套路，他攀的是泰山，觀(guān)的是滄海。眼角多的是坦蕩、話(huà)里滿(mǎn)是釋?xiě)�。到底心中是有多少丘壑，此刻才能令人振聾發(fā)聵。

　　他別樣的教育理念對我的思想滿(mǎn)是顛覆，給我帶來(lái)的驚喜不僅是雞湯，更是我教學(xué)十年正處高原瓶頸期的慎獨自行。讓我在教學(xué)困頓的此刻尋回了來(lái)時(shí)的初心，生出了對未來(lái)教學(xué)規劃的方向。

　　知不足，能者為師，長(cháng)者為師。多聽(tīng)多看，把反復的.工作干出巧勁來(lái)。用眼神去溝通，將社會(huì )視為教材，防止付出愛(ài)收獲恨，把教育干成悲壯的事業(yè)。敢為人師者，必敢為人先。說(shuō)再多，都不如去做，讓自己努力墊腳，去尋求教育的高度。拒絕浮躁，安靜教學(xué)，好好栽培自己做一個(gè)幸福的好老師吧！

　　提升教師四種素養學(xué)習心得5

　　7月17號，我有幸參加了南譙區2021年小學(xué)數學(xué)骨干教師的學(xué)習培訓。感謝區教體局為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習和交流平臺的領(lǐng)導，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓，使我親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習的重要性。我不僅學(xué)到了豐富的知識，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我深刻體會(huì )到作為一名數學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革。

　　通過(guò)培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續的發(fā)展;我知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。通過(guò)培訓，深刻認識到教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　教師從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運用專(zhuān)家的教育智慧補己之短，通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。為期五天的暑假數學(xué)教師培訓結束了，留給我的既有疲累，又有收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅。

　　提升教師四種素養學(xué)習心得6

　　今年七月中旬，我有幸參加南譙區2021年中學(xué)語(yǔ)文骨干教師教學(xué)素養提升專(zhuān)題研修，同全區諸多語(yǔ)文前輩和骨干教師們一起聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者們的精彩講座，觸動(dòng)了內心，打開(kāi)了眼界，也讓我在語(yǔ)文教學(xué)上有了新的思考和感悟。

　　“成為一個(gè)怎么樣的語(yǔ)文人？”

　　成為一名語(yǔ)文教師前，這個(gè)問(wèn)題不曾有過(guò)很深的思考。但在這次研修中，我不禁將這個(gè)抽象的問(wèn)題放在腦海中仔細思索。本次研修，請來(lái)了七位重量級的講師，他們都是語(yǔ)文教育屆的領(lǐng)先人物，每位講師都帶來(lái)了精彩的演講和真誠的分享。在聽(tīng)他們敘述自身經(jīng)歷的過(guò)程中，我看到了一位位對于語(yǔ)文教育事業(yè)有著(zhù)真誠熱愛(ài)的教師。而他們身上閃爍著(zhù)的光芒，就是我想要追尋的目標�！俺蔀橐幻�什么樣的語(yǔ)文人？”“作為一名一線(xiàn)語(yǔ)文教育工作者，就應該有問(wèn)題意識！”“作為一名語(yǔ)文老師，要善于思考�！薄耙幻�好的語(yǔ)文老師，他一定是對學(xué)生有著(zhù)很深的了解，對他自己的教學(xué)有著(zhù)強有力的信心�！币幌盗械脑�(huà)如醍醐灌頂，讓我如夢(mèng)初醒。

　　日常教學(xué)工作的繁重，讓我們漸漸忘記自己從事這一職業(yè)的初心，而今日講師們的分享將我點(diǎn)醒。從事一線(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工作，時(shí)刻不能忘記自己的初心以及目標。要做一名合格的語(yǔ)文老師，除了需要廣博的科學(xué)文化知識，必備的教育教學(xué)知識，精神的專(zhuān)業(yè)知識外，還需要我們有問(wèn)題意識，善于思考�！坝袉�(wèn)題意識”啟發(fā)我在今后的日常教學(xué)中，不能僅僅關(guān)注考點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行一味的“填鴨”教育，不能只關(guān)注所謂的“答題萬(wàn)能模板”。必須時(shí)刻保持問(wèn)題意識，努力尋找教學(xué)中可能出現的問(wèn)題，等待解決的問(wèn)題，沒(méi)有被解決好的問(wèn)題……教師必須在學(xué)生“怎么樣學(xué)習”上下功夫，努力做到給學(xué)生最恰當的指導而非干預。

　　“如何成為一名優(yōu)秀的一線(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工作者？”

　　這個(gè)問(wèn)題在臺桂蓮老師和梁增紅老師的講座上得到了完美的詮釋�！坝谜Z(yǔ)文的方式去教，將課堂還給學(xué)生�！薄安灰獪\教淺學(xué)，不能在教學(xué)過(guò)程中低幼化�！庇谜Z(yǔ)文的方式去教，語(yǔ)文課堂要唱好“識、書(shū)、讀、記、說(shuō)、寫(xiě)、法、習”“八字經(jīng)”。要恪守語(yǔ)文姓“語(yǔ)”不動(dòng)搖；要強化語(yǔ)言學(xué)習，落實(shí)能力、方法、習慣的培養。還要注重對學(xué)生閱讀習慣的培養，形成語(yǔ)感。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，不能忽視讀的重要性。好的閱讀方式不僅可以加強學(xué)生對于語(yǔ)文學(xué)習的興趣，還可以在閱讀的過(guò)程中培養學(xué)生的思考能力，解決閱讀中障礙的能力，在無(wú)形中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　“將課堂還給學(xué)生”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師要多方面啟發(fā)學(xué)生參與，引導學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生參與——問(wèn)題，讓學(xué)生提出；疑難，讓學(xué)生探究；制作，讓學(xué)生動(dòng)手；情感，讓學(xué)生體驗；規律，讓學(xué)生發(fā)現；錯誤，讓學(xué)生糾正。學(xué)生只有參與了學(xué)生間的學(xué)習活動(dòng)及教師的教學(xué)活動(dòng)，才能形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧�！安荒軠\教淺學(xué)，對答低幼化”，語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，其內容豐富多彩，形式多種多樣，情感復雜細膩。在語(yǔ)文教學(xué)中，一線(xiàn)語(yǔ)文教師難免會(huì )出現淺教的現象，只關(guān)注文本的表面含義，只重視考點(diǎn)所提到的。如一談起教文言文只知道字詞解釋?zhuān)�情感分析。其�?shí)不然，學(xué)生在學(xué)習課本中的文言文時(shí)，了解字詞解釋疏通文意固然重要，把握作者思想情感也是必然要掌握的。但除了這些，教師在教學(xué)過(guò)程中還應該引導學(xué)生感受文言文的語(yǔ)言魅力，感受古代文人墨客在描繪山水，敘事說(shuō)情時(shí)的手法，真正體會(huì )語(yǔ)文的“語(yǔ)言魅力”和“文化魅力”。

　　此外，為了追求良好的課堂氛圍，教師在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現對答低幼化的現象。自我反思，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )在不經(jīng)意間出現這類(lèi)問(wèn)題。通過(guò)的講師們的指導，我也明白了想要上一堂氛圍積極熱烈的課，單純而熱烈的“你問(wèn)我答”并不能做到，這樣反而會(huì )讓學(xué)生的學(xué)習積極性降低，變?yōu)閱渭兊摹皻夥战M成員”。好課的師生交流一定是有意義的。有意義的對答才能讓學(xué)生更好地理解文章，掌握知識，思想得到啟發(fā)。

　　“我乃文海拾貝者，所看所學(xué)皆為珍寶”

　　五天的時(shí)間很短，短到還沒(méi)有回味就已經(jīng)悄悄過(guò)去；五天的時(shí)間也很長(cháng)，每天，每節課都是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！备�隨各位語(yǔ)文教育家和來(lái)自其他學(xué)校的骨干教師身后，我收獲頗多。學(xué)生的潛能是無(wú)限的。需要的是教師的發(fā)現與開(kāi)發(fā)。我們必須蹲下來(lái)，走近學(xué)生，溶入學(xué)生傾聽(tīng)他們的心聲，體會(huì )他們的情感。這樣才真正做到了“以學(xué)生為本”。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師。以熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。

　　太陽(yáng)東升西落沒(méi)有聲息，時(shí)光匆匆流走不留聲響，靜靜地空手而來(lái)，在歡笑聲中滿(mǎn)載而歸，期待下一次的研修之旅……

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