繼續教育心得體會(huì )優(yōu)秀范文
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繼續教育心得體會(huì )優(yōu)秀范文1
我經(jīng)過(guò)參加小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓，使我教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。我仔細聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座，進(jìn)入論壇發(fā)貼、跟貼，寫(xiě)學(xué)習日志，精心編寫(xiě)教學(xué)設計與反思，用心地完成作業(yè)，使我學(xué)到了當前先進(jìn)教育教學(xué)理論，為以后工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。
一、在學(xué)習中我感悟到有效教學(xué)與數形結合思想辯證關(guān)系，有數學(xué)思想教學(xué)才有效。有效教學(xué)是方法，知識是載體，數學(xué)思想建立是根本目。我們教師遵循必須教育、教學(xué)規律，以盡可能少時(shí)間、精力、教學(xué)設施投入取得盡可能多教學(xué)效果，這就是有效教學(xué)。簡(jiǎn)言之，就是要提高課堂教學(xué)效率。有效教學(xué)經(jīng)過(guò)“分析、處理、探索、解決”等數學(xué)手段和工具，以學(xué)科知識理解、掌握為載體，經(jīng)過(guò)引導、扶持、點(diǎn)撥，實(shí)現知識、空間觀(guān)念、數學(xué)思想建構。
數學(xué)思想是指現實(shí)世界空間形式和數量關(guān)系反映到人們意識之中，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生結果，它是對數學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過(guò)概括后產(chǎn)生本質(zhì)認識。數學(xué)思想比一般數學(xué)概念更抽象、更概括，也更本質(zhì)、更深刻。
所以任何教學(xué)方法都是在必須教學(xué)思想指導下進(jìn)行。各種教學(xué)方法無(wú)不體現著(zhù)必須數學(xué)思想。數學(xué)思想、數學(xué)方法、解題技巧、解題過(guò)程是教育教學(xué)四個(gè)重要方面。無(wú)論是數學(xué)概念建立、數學(xué)規律發(fā)現，還是數學(xué)問(wèn)題解決，乃至整個(gè)“數學(xué)大廈”構建，其核心在于數學(xué)思想培養和建立。所以，我們數學(xué)教師必須要高度重視數學(xué)思想教學(xué)。
二、我了解了在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，構建良好數學(xué)知識結構是培養發(fā)展學(xué)生邏輯思維本事一個(gè)重要途徑;“數學(xué)作為一種演繹系統，它重要特點(diǎn)是，除了它基本概念以外，其余一切概念都是經(jīng)過(guò)定義引入�！逼浯蚊靼琢诉壿嬐评碓诮膛c學(xué)過(guò)程中應用，即新舊知識三種聯(lián)系與三類(lèi)推理相呼應，不是一種巧合，是知識結構本身科學(xué)邏輯結構使然。正確地運用邏輯推理原則能夠將學(xué)生認識結構分化程度提高，教師會(huì )不斷注意新知識穩定性、清晰性，新知識固定點(diǎn)、生長(cháng)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我明白了今后如何在數學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如何經(jīng)過(guò)合情推理培養學(xué)生創(chuàng )新思維本事、創(chuàng )造想象本事和創(chuàng )新實(shí)踐本事
三、我了解了在小學(xué)階段注意滲透函數思想和模型思想重要性。小學(xué)生學(xué)數學(xué)很初等，很簡(jiǎn)單。但里面卻蘊含著(zhù)一些重要數學(xué)思想，最重要就是函數思想和模型。在小學(xué)階段不用教給學(xué)生函數和模型概念，但必須在教學(xué)中滲透函數思想和模型思想，這對提高學(xué)生素質(zhì)十分重要。
例如:“體積問(wèn)題”一塊長(cháng)30cm、寬25cm長(cháng)方形鐵皮，從四個(gè)角各切掉一個(gè)邊長(cháng)是5cm正方形，然后做成盒子。這個(gè)盒子用了多少鐵皮，它容積是多少”這個(gè)問(wèn)題就只是一道簡(jiǎn)單計算題，當然問(wèn)題解決過(guò)程中也發(fā)展了學(xué)生空間觀(guān)念�？墒侨绻麑⒃}中規定“切掉邊長(cháng)是5cm正方形”改為猜想并驗證“切掉邊長(cháng)是多少厘米正方形時(shí)，鐵盒容積最大”問(wèn)題就由靜止變得動(dòng)態(tài)起來(lái)。借助這樣運動(dòng)、變化過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行函數思想初步滲透。
在小學(xué)數學(xué)教材中，模型無(wú)處不在。計算公式是模型、模式與函數是模型、搭配、運算律、數學(xué)公式、“份總”關(guān)系、統籌問(wèn)題、雞兔同籠問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題、商不變性質(zhì)、工程問(wèn)題、行程問(wèn)題(行走中數學(xué)、相遇問(wèn)題)、烙餅問(wèn)題、田忌賽馬等等都是模型，模型無(wú)處不在。
要把函數思想和模型思想滲透到教學(xué)中，還需要我們教師更加深入鉆研教材，研究教法。我會(huì )以孜孜不倦精神投入到今后教學(xué)中。
總之，做為一名教師，經(jīng)過(guò)繼續教育培訓，更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，掌握了新形勢下先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自我教育教學(xué)本事，進(jìn)取地按素質(zhì)教育培養目標培養所教學(xué)生全面素質(zhì)，為學(xué)生健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面基礎。
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遠程網(wǎng)絡(luò )繼續教育為我們廣大教師供給了一個(gè)學(xué)習、交流平臺，經(jīng)過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )資源，我學(xué)習了“職業(yè)理解與認識”等九門(mén)課程，努力提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。我十分珍惜這個(gè)難得學(xué)習機會(huì )，把遠程教育研修作為提升自身素養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展一個(gè)主要學(xué)習方式。我驚喜發(fā)現，給我們指導專(zhuān)家教師們，無(wú)疑都是我們每位學(xué)員治學(xué)楷模。在研修培訓中，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨到分析又使我們明白了教學(xué)中應當注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過(guò)這次研修，我深深感覺(jué)到:教師不僅僅要具備高尚師德，還要有淵博學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作基礎。
在這次研修過(guò)程中，我堅持每一天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家視頻錄象，經(jīng)過(guò)學(xué)習，解決了實(shí)際教學(xué)中遇到很多疑難問(wèn)題，如怎樣處理教材重難點(diǎn)，備學(xué)生，這是我備課困難點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)這次培訓，我了解了哪些是語(yǔ)文備課重點(diǎn)與難點(diǎn)以及如何備學(xué)生。
這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不僅僅使我在師德修養、教學(xué)方法等各方面有了很大提升，并且把握教材、交流溝通、教學(xué)設計技能也有了很大提高，同時(shí)也開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自已。
總之，在這次中小學(xué)繼續教育培訓研修中收獲是沉甸甸。經(jīng)過(guò)研修，激發(fā)了我持續前進(jìn)動(dòng)力，加快了繼續努力、力求完美步伐。在今后工作中我會(huì )更加進(jìn)取、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷提高自我教育教學(xué)本事，經(jīng)常性進(jìn)行研修，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多、更新教研成果。
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遠程教育系統創(chuàng )造了個(gè)性化學(xué)習環(huán)境，這需要高度學(xué)習自覺(jué)性、持續學(xué)習動(dòng)力和有效學(xué)習方法。但不能把學(xué)習封閉化，應提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習，可在必須區域范圍內組成學(xué)習小組，在各自主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習心得、體會(huì )，互相提問(wèn)、評價(jià)，交流知識，并與所學(xué)東西相聯(lián)系，便能取得更好學(xué)習效果。
一、經(jīng)過(guò)對繼續教育學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念:對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員研究具有質(zhì)區別。它是“以解決問(wèn)題為目標診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做多視角、多層次分析和反省”。經(jīng)過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去我”和“此刻我”對話(huà)交流，是努力擺脫“已成我”，為不斷獲得新生過(guò)程。努力研究自我，其目就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )是影響一個(gè)孩子一生。一個(gè)教師最可貴品質(zhì)在于他能從日復一日教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )在教育真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操教育細節。概括地說(shuō)，“教育真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展引力和空間�！�
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應當是天然平等。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等朋友，并且也是在求知識道路上共同探索前進(jìn)平等志同道合者。
在教學(xué)中，教師要用自我行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自我言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自我對人或事真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈共鳴。學(xué)生僅有感受到教師善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從教師教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自我喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)過(guò)交流，到達心與心溝通。教師語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解，到達教育目。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖話(huà)語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠關(guān)愛(ài)，從而拉近師生距離。教師對學(xué)生還要又一種充滿(mǎn)職責感和理智感愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自我教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情景及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我表現和自我完善過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)看待“過(guò)去我”，我們更需要一份持久熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )神圣信仰與追求!
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說(shuō)，教師就像一棵枝繁葉茂大樹(shù)，需要吸收多方面營(yíng)養有科學(xué)教育夢(mèng)想，有先進(jìn)教育理念，有貼合時(shí)代特點(diǎn)教育言論，有廣博知識，有令人佩服教學(xué)藝術(shù)，有較強人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取精神。
為了到達這一目標，我始終在做著(zhù)一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作同時(shí)，我進(jìn)取學(xué)習陷阱教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)略其中真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，學(xué)校組織各項活動(dòng)，我都積極參加。
有人說(shuō)，“教師應有一種苦讀、苦學(xué)精神”�？嘧x、苦學(xué)應當是教師“天性”。學(xué)習研究新課標，新課程，讓我有了方向，從學(xué)習中我懂得了“三人行必有我師焉”道理。我在不斷學(xué)習，也在不斷研究，不斷探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改靈魂，準確把握教學(xué)尺度。我和學(xué)生們相互學(xué)習，共同成長(cháng)。我想，所謂教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)意思吧。
如此種種，我在做“好學(xué)生”基礎上，也在努力做好教師。做“好學(xué)生”是磨練自我重要歷程。而做一名好教師是我最終目標!同時(shí)也祝愿每位教師都能沐浴課改春風(fēng)，在這片肥沃大地上茁壯成長(cháng)!
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