教學(xué)交流心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)交流心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)交流心得體會(huì )1
聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流，我受益匪淺，從畢業(yè)到現在我一直帶班主任，由于我一直從教在小學(xué)里，對班主任的工作，認識不是那么透切，自從進(jìn)入二校，我對班主任重新有了認識，并且聽(tīng)了兩位班主任的經(jīng)驗交流，我更深切的體會(huì )到了怎樣才能當好一名班主任，更使我感慨頗多，下面我就做“生活的有心人”，這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì )。做一位班主任，首先現了解每一位的心理狀態(tài)，知道孩子每天在想什么，孩子天真活潑愛(ài)動(dòng)，
因此，我們必須在課堂上調動(dòng)孩子的積極性，盡量讓每一個(gè)孩子參與到課堂中來(lái)，對于不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，我們要給他們一個(gè)展示的舞臺，給予他們自信與勇氣，而對于那些好學(xué)生，我極力要求他們把問(wèn)題回答完整，完美。而對于調皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來(lái)潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個(gè)大家庭，我們45個(gè)同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團結友愛(ài)。因此我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。我相信班級管理會(huì )得心應手，正如董老師所說(shuō)，只要我們的班主任都做個(gè)“有心人”，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育時(shí)：動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然能潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好，實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教�！�
讓我們都來(lái)做個(gè)“有心人”。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心，她每次開(kāi)完會(huì )議后，自己總要進(jìn)行一番梳理，而且需要馬上完成的工作，她都打上重點(diǎn)符號，晚上羅列出來(lái)，一一對照幾時(shí)完成，需要誰(shuí)來(lái)完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。平時(shí)想到的事，要不及時(shí)處理，處理不了的也得及時(shí)記下來(lái)，我就很健忘，常常忘記這，忘記那，但我沒(méi)有向董老師一樣這么用心，有時(shí)常常把自己搞得疲憊不堪，焦頭爛額，我很感謝我們子弟二校提供這么一個(gè)讓我學(xué)習的機會(huì )，每次的經(jīng)驗交流都讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時(shí)也即時(shí)引導我向好的方向努力，我相信，在我們領(lǐng)導的英明指導下，我們學(xué)校的明天會(huì )更好。
下面，結合本次學(xué)習情況，本人簡(jiǎn)單談?wù)剬Π嗉壒芾砉ぷ鞯囊恍w會(huì )：
第一、提高自身素質(zhì)，做合格班主任
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛(ài)這個(gè)家�，F在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫(huà)腳。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時(shí)要嚴，特別是對班干部，即要樹(shù)立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規是為了規范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習，讓學(xué)生健康成長(cháng)，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì )自覺(jué)自愿的遵守班規，誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè )意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學(xué)會(huì )正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
教學(xué)交流心得體會(huì )2
來(lái)到沙河二小已經(jīng)許多年了，起初的時(shí)候我在想我到底應該怎樣來(lái)教我的學(xué)生，怎樣達到新的教學(xué)目標要求?果然我的擔心不是多余的，一開(kāi)始的教學(xué)就沒(méi)有我想的那樣簡(jiǎn)單，我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗運用到教學(xué)當中去，可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn)：從來(lái)沒(méi)上過(guò)音樂(lè )課的孩子們在音樂(lè )接受能力、音樂(lè )表現力、音樂(lè )實(shí)踐能力等方面，因此根據學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設計進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個(gè)方面：
一、糾正學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習態(tài)度
在一開(kāi)始上音樂(lè )課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對勁，大家都是覺(jué)得音樂(lè )課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無(wú)所謂的，覺(jué)得上音樂(lè )課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單，更別說(shuō)對音樂(lè )知識的渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè )課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做，根本就不管我在上什么課，聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽(tīng)的同學(xué)心思完全沒(méi)在這堂課上。我擔心了，這個(gè)該怎么辦呢?小學(xué)音樂(lè )教學(xué)目標明確規定要掌握一定的音樂(lè )知識和基本技能才行的，要培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。孩子們連學(xué)習音樂(lè )這個(gè)的想法都沒(méi)有，我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢?最后我想我應該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習音樂(lè )。興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。教師應該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。于是我從以下幾點(diǎn)入手;
(1)增加學(xué)生對老師上課的興趣，渴望老師來(lái)上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達幽默、帶動(dòng)性強等外在的素質(zhì)，還要教師的內心必須是以愛(ài)動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火，要愛(ài)他關(guān)心他，輕輕的一個(gè)提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì )覺(jué)得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂(lè )教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。開(kāi)心了自然就學(xué)了。
(2)增加學(xué)生對音樂(lè )本身的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我認為，對一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠遠超過(guò)責任感�！比绻⒆颖旧韺σ魳�(lè )感興趣的話(huà)不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現象。好奇心是很值得利用的心理現象，比如給孩子們一些樂(lè )器的學(xué)習，音樂(lè )認識的簡(jiǎn)介等學(xué)習。
三、改變教學(xué)設計使學(xué)生更好的掌握音樂(lè )知識
最初的我一直都是按著(zhù)自己的教學(xué)思維在走，沒(méi)有為孩子考慮得太多，只知道按著(zhù)教學(xué)參考書(shū)上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來(lái)固定我的思維，結果恰恰是時(shí)間不夠。由于農村的孩子很少接觸專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教育導致他們在學(xué)習音樂(lè )的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習一首歌曲都要一節課的時(shí)間，而教參上的設計內容太多了，(基本都有音樂(lè )欣賞)一節課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習歌曲和欣賞分開(kāi)教學(xué)，游戲適當穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復習的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠對孩子的音準進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習積極性。還用了音樂(lè )當中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習歌曲，在學(xué)習歌曲前都是先把歌詞用節奏來(lái)教學(xué)生的，這樣對歌曲的節奏能夠很好把握。
四、把舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂，展示學(xué)生的自信
才開(kāi)始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來(lái)自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒(méi)有自信。為了調動(dòng)學(xué)生的自信，我把舞蹈、音樂(lè )表演等活動(dòng)運用到教學(xué)當中得到了不錯的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂(lè )表演是你能很好培訓學(xué)生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂(lè )的同學(xué)，他們會(huì )覺(jué)得學(xué)習節奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著(zhù)老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習是很難調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，先讓學(xué)生跟著(zhù)我用嘴和手同時(shí)打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作示范，，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的.引導，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學(xué)生便很快把節奏打起來(lái)。而且這樣學(xué)習節奏，會(huì )讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習中，我就會(huì )簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂(lè )器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著(zhù)歌曲跳動(dòng)起來(lái)。
在音樂(lè )游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂(lè )接龍，音樂(lè )情景再現(小學(xué)的低斷年級大多都是有情節的，在這種情況我就把快要學(xué)會(huì )的歌曲讓學(xué)生上臺表演，下面的跟唱)，在室外的游戲大多都是設計的逮到了就要上前表演。
這就是我在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一些算不上經(jīng)驗只能說(shuō)是一些反思，其實(shí)在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來(lái)越做越好，要想學(xué)到東西，我覺(jué)得更多的是要像那些老師多學(xué)習學(xué)習實(shí)踐方面知識這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì )越做越好。
五、課堂紀律性的管理
作為一個(gè)教師應該應該把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀律進(jìn)行有效的調控。在低年級的音樂(lè )課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué)，根據年齡特點(diǎn)，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復習前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘，通過(guò)簡(jiǎn)短的導入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于圖畫(huà)導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，因此，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
教學(xué)交流心得體會(huì )3
上周六聽(tīng)了xx實(shí)驗小學(xué)xx老師的關(guān)于“教學(xué)反思與教育智慧提升”的報告，收獲頗豐。
于老師首先從一個(gè)互動(dòng)話(huà)題開(kāi)始，問(wèn)道：成功等于什么？他給出兩個(gè)選項欲念和方法。于老師通過(guò)于教師間的互動(dòng)，對這一問(wèn)題作出解釋。他指出，足夠強烈的內心欲望，會(huì )推動(dòng)無(wú)限的可能性。使我感受到欲望對于成功的重要性。在日常教學(xué)中，我們每天都應寫(xiě)教學(xué)反思，這樣就會(huì )產(chǎn)生“欲念”，久而久之我們就會(huì )踏上成功的大門(mén)。于老師的講解是我認識到：如果把反思當成一種負擔，一種壓力，那么，在反思面前我們就會(huì )熟手無(wú)策。所以，我們要把教學(xué)反思當做走向成功的助力。
通過(guò)運動(dòng)報告，我領(lǐng)悟到：我們是教育工作者，豐富的教學(xué)經(jīng)驗是我們的財富。在教學(xué)中我們要做到五字標準：得、失、疑、特、靈。報告中，于老師為我們提供了許多典型事例，我熟記于心的有以下兩例：一是斷繩妙用，跳繩運動(dòng)是小學(xué)生體育課中得必須內容，于老師通過(guò)在現實(shí)生活中積累的經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，對協(xié)調性差的學(xué)生通過(guò)斷繩來(lái)改善他們的協(xié)調性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )跳繩，改善了協(xié)調性。這一案例告訴我們在日常教學(xué)中要更多的發(fā)散思維，充分利用教育資源進(jìn)行教學(xué)，易于發(fā)現日程生活融于教學(xué)，做到一箭雙贏(yíng)功效。二是在體育課堂中，學(xué)生在跑步中相撞，撞到昏厥引發(fā)的思考。告訴我們在教學(xué)中，跑步要分道進(jìn)行，出現問(wèn)題要及時(shí)與領(lǐng)導與學(xué)生家長(cháng)溝通，并要及時(shí)去醫院救治。這樣就會(huì )避免一些不必要的矛盾產(chǎn)生，同時(shí)，我們還要和學(xué)生家長(cháng)及醫院做好聯(lián)系為學(xué)生建立健康檔案。
報告中，在講到教學(xué)反思中，有這么一段話(huà)深深的吸引了我：“寫(xiě)課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)的追求，已有所得，及時(shí)記下，優(yōu)化則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(cháng)期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲�！敝挥猩钌铑I(lǐng)悟這段話(huà)，那么我們離成功的表就會(huì )更近。于老師在報告中重點(diǎn)談了如何寫(xiě)教育論文，他總結了寫(xiě)文章的四字法則：“小、實(shí)、新、巧”做到以上四點(diǎn)就可以了。我們可以向中國學(xué)校體育游戲類(lèi)刊物投稿，將本地特色游戲寫(xiě)成文章進(jìn)行投稿，這樣比較容易發(fā)表。
講到寫(xiě)文章的兩點(diǎn)模式：一是問(wèn)題模式。包括：（1）提出問(wèn)題（2）解決問(wèn)題（3）最后效果。寫(xiě)文章只要包括以上三點(diǎn)那么這篇文章就是問(wèn)題模式的文章。二是案例模式。包括（1）背景（2）細節（3）主題（4）結果四步。通過(guò)案例來(lái)寫(xiě)成描述性文章。報告最后，于老師講到人的成長(cháng)過(guò)程包括：學(xué)習、實(shí)踐、反思。與此同時(shí)給我們提出五點(diǎn)走向成功的標準：（1）能不能想的到（2）能不能做出來(lái)（3）能不能寫(xiě)出來(lái)（4）能不能持續下去（5）能不能不斷地超越自我。我相信，只要我們堅持了，我們的文章也就會(huì )源源不斷的發(fā)表了。
教學(xué)交流心得體會(huì )4
作為一個(gè)工作十年的音樂(lè )教師，雖然還處在摸索學(xué)習階段，談不上經(jīng)驗，但在工作之余我總會(huì )回顧、反思自己的課堂教學(xué)，以便能更好的教學(xué)，十年時(shí)間我不僅從事初中音樂(lè )教學(xué)，也有幸在小學(xué)工作一年，我把一些自己最真實(shí)的教學(xué)心得與大家分享如下：
一、我的“小學(xué)音樂(lè )之旅”
其實(shí)小學(xué)六個(gè)年級學(xué)生的特性各不相同，我把他們劃分為三個(gè)階段，一年級學(xué)生不懂世事，活潑好動(dòng)；二、三、四、五年級懂事聽(tīng)話(huà)，善于誘導；六年級學(xué)生沉穩與浮躁并存，主動(dòng)性不強。
階段一策略：
一年級的小朋友不懂紀律性，他們和幼兒園的小朋友一樣，雖然已轉換角色，但本性相同，相必教過(guò)一年級的老師都知道一年級的學(xué)生是最難教的，教不好會(huì )讓人心力憔悴，對這些活潑好動(dòng)的學(xué)生我覺(jué)得摸索適合他們的方法尤為重要。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，課堂常規訓練是必不可少的，所以對學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規訓練，這對以后的音樂(lè )課非常重要。音樂(lè )是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè )。所以我認為音樂(lè )課也應該用音樂(lè )形式來(lái)訓練學(xué)生的常規。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè )課。例如：讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，用音樂(lè )的“問(wèn)好歌”來(lái)進(jìn)行師生問(wèn)好，設計一段師生問(wèn)好音樂(lè )問(wèn)候語(yǔ)言，拍節奏讓學(xué)生坐好，來(lái)達到用音樂(lè )說(shuō)話(huà)的常規訓練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力，還能達到常規訓練，以形成音樂(lè )課堂的特點(diǎn)。
新課標下一年級音樂(lè )課的內容非常豐富，欣賞，創(chuàng )編，歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內容看起來(lái)非常的豐富而有趣，可是如果把握不好，課堂就會(huì )顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺(jué)得對一年級的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè )學(xué)習的最好的方式就是"游戲"。只有當孩子在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得快樂(lè )，才能喚起他們對音樂(lè )學(xué)習的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習的不竭動(dòng)力。所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動(dòng)貫穿的，把我自己也變成了他們的年齡，融入到他們當中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。另外無(wú)論是演唱還是游戲，一定要分組進(jìn)行，一年級孩子的好勝心也很強，一朵小紅花，一個(gè)笑臉就能使他們很滿(mǎn)足，這些激勵性的方法是必不可少的。孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。所以我們一定要重視一年級的教學(xué)。
階段二策略：
二、三、四、五年級的學(xué)生積極性特別高，也很穩定，在課堂中加入律動(dòng)將會(huì )事半功倍，體態(tài)律動(dòng)可謂是音樂(lè )教學(xué)的催化劑。尤其是樂(lè )理知識。如在二年下冊的時(shí)候學(xué)生對二分音符、四分音符、八分音符總是弄不懂，后來(lái)我讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )、跟著(zhù)老師做滑步、踏步、跑步、學(xué)生們終于懂了，二分音符像滑步，四分音符像踏步，八分音符像跑步。這樣既生動(dòng)又親切，并從“動(dòng)”中掌握了三種音符節奏。
小學(xué)生的知識面和聯(lián)想還不夠豐富，但在音樂(lè )欣賞中對音樂(lè )情緒的直接感受能力并不差，而且自我表現欲望很強。他們常常會(huì )情不自禁地跟著(zhù)音樂(lè )手舞足蹈起來(lái)。所以音樂(lè )欣賞課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強對音樂(lè )的表現力。
總之，“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)法，它是通過(guò)“動(dòng)”激發(fā)學(xué)生們的音樂(lè )潛在因素，很適合中低段學(xué)生。幾年來(lái)，我不斷在教學(xué)中運用研究，獲得很好的教學(xué)效果。
階段三策略：
根據六年級學(xué)生的特性，不愛(ài)主動(dòng)參與，甚至覺(jué)得一些律動(dòng)很幼稚，但他們還是有一定的求知欲，且只要喜歡，他們一定會(huì )積極學(xué)習的，所以教師一定要讓學(xué)生親其師，信其道。用專(zhuān)業(yè)的基本功去讓他們折服，如果教師的基本功不過(guò)硬，我們也可以找一些視頻，引起興趣。
二、我的“中學(xué)根據地”
在中學(xué)工作五年，主要總結也一下幾點(diǎn)：
1、以音樂(lè )為主線(xiàn)，合理組織、整合教材內容
新教材的內容編排是主題式的，如“綠色家園”、“西南情韻”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè )人文、欣賞、歌唱、創(chuàng )作活動(dòng)、音樂(lè )常識等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時(shí)，應當以音樂(lè )為主線(xiàn)，緊緊圍繞本課音樂(lè )人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂(lè )人文的導入、過(guò)渡與小結，回顧以前的學(xué)習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識融會(huì )貫通。
2、抓住音樂(lè )的基本元素，把音樂(lè )的手段綜合運用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識、探究等多個(gè)版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè )手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節奏模仿、聲勢律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節中強調聽(tīng)覺(jué)先導、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè )人文或回顧小結——實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂(lè )手段，都能明顯地加深學(xué)生對音樂(lè )的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè )的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應當善于利用音樂(lè )學(xué)科的特殊性，把握適當的機會(huì )，使用音樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà)，讓學(xué)生跟著(zhù)教師拍擊的節奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗音樂(lè )的樂(lè )趣與合作的默契。
4、重視器樂(lè )教學(xué)
器樂(lè )是學(xué)習音樂(lè )的重要內容，在音樂(lè )課程標準中已明確的將器樂(lè )教學(xué)劃分其中；學(xué)習演奏器樂(lè )會(huì )影響到人體小肌肉群的運動(dòng)，對促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育和發(fā)展起著(zhù)很重要的作用。演唱與器樂(lè )教學(xué)相結合去進(jìn)行器樂(lè )化的演奏，這樣很自然的就可以解決掉音準、識譜以及聲樂(lè )和合唱方面所存在的諸多問(wèn)題。小學(xué)階段，一、二年級使用節奏樂(lè )器（打擊樂(lè )），三、四年級以上（包括中學(xué)）就要進(jìn)入旋律樂(lè )器的學(xué)習和使用，在教學(xué)中把他們織體化、層次化，讓學(xué)生充分感受多聲部配合的效果，以及多聲部給人們帶來(lái)的愉悅感受。在學(xué)習方法上要進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習，例如：接龍、律動(dòng)等，將游戲活動(dòng)貫穿進(jìn)入教學(xué)的過(guò)程當中，“要讓這小小的豎笛給學(xué)生的生活帶來(lái)樂(lè )趣�！痹趯W(xué)習過(guò)程中不能只演奏小歌曲，還要注重進(jìn)行歌曲創(chuàng )編、改編等練習，還要將延伸性學(xué)習與整體性學(xué)習相結合，這樣才能保證內容不會(huì )過(guò)于枯燥，學(xué)生不會(huì )厭學(xué)而是樂(lè )于接受。
最后，我想說(shuō)的是音樂(lè )是一門(mén)特別的學(xué)科，同學(xué)們都喜聞樂(lè )見(jiàn)，千萬(wàn)不能讓學(xué)生對音樂(lè )課失去興趣。讓我們想方設法，集思廣益，教師教得輕松愉快，學(xué)生也學(xué)得快樂(lè )，共同使音樂(lè )課堂充滿(mǎn)了生命的活力，散發(fā)著(zhù)濃濃的人文氣息吧。
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