語(yǔ)文新教材培訓心得范文（精選17篇）
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的語(yǔ)文新教材培訓心得范文，歡迎大家分享。
語(yǔ)文新教材培訓心得 1
通過(guò)這次培訓，我對教材又有了一個(gè)新的認識，教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。我們當教師的就應該理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當的手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對本次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、新課程促進(jìn)了新型師生關(guān)系的建立，＂以人為本，以學(xué)生為本＂的教育理念教師要拋棄了“師道尊嚴”，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)方式發(fā)生了明顯變化，師生之間共同學(xué)習，平等交流。課堂要呈現出勃勃生機，師生互動(dòng)，生生交流，使課堂變得活躍。
二、在拼音教材中安排兒歌是復現音節鞏固音節，增強趣味性，積累語(yǔ)言。了解到每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習內容進(jìn)行有效的整合，這樣學(xué)生不僅鞏固拼音，培養觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，還增強學(xué)習的趣味性。我還認識到教材有機地把學(xué)習拼音和識漢字結合起來(lái)，由易到難編排，詞語(yǔ)—短語(yǔ)—句子，所有音節都可以由兒童自己拼讀，這樣學(xué)生才真正體會(huì )到是學(xué)習的主人，學(xué)習的快樂(lè )。
三、我們在教學(xué)中應該要注意的問(wèn)題：教學(xué)時(shí)注意抓難點(diǎn)；字母教學(xué)不要過(guò)分強調發(fā)音部位，應以模仿為主；結合學(xué)生的生活經(jīng)驗與語(yǔ)言實(shí)際，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)；順應學(xué)生的`天性，增強教學(xué)的情趣（比如創(chuàng )設情境，編兒歌，動(dòng)手做做，活動(dòng)與游戲）；注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢：引導學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)應該注意：要人人參與，互動(dòng)起來(lái)；重視情境的重視：有的需要提前做些布置，重視在各種語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)中培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
總之，此次的培訓，我受益匪淺。
語(yǔ)文新教材培訓心得 2
我于3月6日參加了小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說(shuō)了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會(huì )，以豐富的`知識內涵對語(yǔ)文教材進(jìn)行精辟的闡述。
三年級屬中年級段，其架構主要有四部分：培養良好的學(xué)習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡(luò )分明、便教利學(xué)。
上午，我們認真傾聽(tīng)了馬愛(ài)萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學(xué)意見(jiàn)：其中她重點(diǎn)指出了閱讀教學(xué)四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目：
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的意思。
2、把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
3、學(xué)會(huì )默讀，養成良好的默讀習慣。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。
陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學(xué)意見(jiàn)，她帶領(lǐng)老師們一課課的進(jìn)行了教材的'分析，及每課的教學(xué)建議。
下午，張麗華老師圍繞“練習”和“習作”進(jìn)行了細致的講解，習作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng )造更多的習作機會(huì )，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養學(xué)生習作的興趣，讓他們樂(lè )于表達。加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。張老師從習作的內容、指導等方面做了指導，并舉了生動(dòng)的事例，讓老師們明確了習作教學(xué)的方向。
一天的教材培訓，時(shí)間雖短，但從三位老師的詳實(shí)指導中，我對本冊教材有了更進(jìn)一步的了解，對本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認識。在今后的教學(xué)中，我將以新課標為準繩，以課本為依據，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。
語(yǔ)文新教材培訓心得 3
在金安苑學(xué)校我參加了小學(xué)二年級語(yǔ)文教材培訓。每次培訓情景都讓我記憶猶新，課堂上執教教師的和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習的氛圍、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議久久不能忘懷。通過(guò)這期培訓學(xué)習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課改的思考：
在本次培訓中，執教教師根據不同類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評，并通過(guò)幾位教師從識字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)話(huà)，習作教學(xué)，、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習等幾方面的教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有新的詮釋?zhuān)瑢Ρ睅煷蟀娼滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
二、對教師角色的`思考：
1、教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
三、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本期培訓中，我認真聆聽(tīng)了四位教師做的示范執教課例。幾位教師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確規定把"加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現。
另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
語(yǔ)文新教材培訓心得 4
20xx年3月1日，我們全體語(yǔ)文教師參加了由區教研中心舉辦的一、二年級語(yǔ)文教材培訓。雖然只有半天的時(shí)間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽(tīng)了曹龍老師、鞏曉君老師對新教材的.分析及具體指導，自己對新教材有了更進(jìn)一步的認識，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、在本次培訓中，曹龍老師、鞏曉君老師從識字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、鞏曉君老師講到：授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，曹龍老師指出：教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的'新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓讓我們受益匪淺，我們會(huì )認真學(xué)習，結合實(shí)際，把本期工作開(kāi)展得更好。
語(yǔ)文新教材培訓心得 5
7月1922日我又參加了三、四年級教材培訓，通過(guò)教材解讀、觀(guān)看視頻，看每日簡(jiǎn)報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說(shuō)感受，交流心得和體會(huì )的同時(shí)，深切地體會(huì )到本次培訓發(fā)言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗深刻，成效顯著(zhù)，通過(guò)學(xué)習，聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，使我深刻認識到：作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論。
通過(guò)培訓，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來(lái)，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的.輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學(xué)生如何正確應用信息資源，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當中來(lái)，這和老師的學(xué)習與引導是分不開(kāi)的。
總之，這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己充電，為將來(lái)更好。
語(yǔ)文新教材培訓心得 6
通過(guò)學(xué)習、解讀，使自己有很大的收獲，思想觀(guān)念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指導下，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中努力做到：
一、轉變觀(guān)念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì) ，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。
四、在注意培養語(yǔ)文基本功的基礎上，自覺(jué)恰當地進(jìn)行創(chuàng )新教育，指導學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現新知識、創(chuàng )造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面，指導學(xué)生探究性地自主讀書(shū)學(xué)習，而不是單純地講“書(shū)”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話(huà)的權利，讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫(xiě)作與口語(yǔ)交際方面，培養學(xué)生寫(xiě)作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話(huà)、講心里話(huà)，內容貼近生活實(shí)際。
總之，在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，教師應尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當的'指導和點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習的平臺，提供學(xué)習的時(shí)間、空間和展示自我的機會(huì )，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，健康發(fā)展。
語(yǔ)文新教材培訓心得 7
只有在不斷學(xué)習中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@是我參加此次培訓學(xué)習后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。 聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長(cháng)發(fā)展提出的新的、適應時(shí)代的發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的。教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構思想，無(wú)疑是給我們在一線(xiàn)從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力；結合自身的教育實(shí)踐，運用講座中的科學(xué)方法指導自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語(yǔ)文學(xué)科本位知識。在學(xué)習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，我準確地把握了小說(shuō)，散文，議論文，說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節上，讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
第三，專(zhuān)家講座，使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。 以前的'我，對教材研究不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠；結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標，根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計；注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問(wèn)題”，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
語(yǔ)文新教材培訓心得 8
今天，我參加了教研組組織的語(yǔ)文新教材培訓活動(dòng)。在這次培訓中xx主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語(yǔ)文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大，下面我結合自己的理解，總結以下幾點(diǎn)心得：
1、語(yǔ)文教學(xué)要引導學(xué)生們依據本體去想象喻體，通過(guò)連接達到閱讀—理解—體會(huì )—感悟的過(guò)程。課文中，會(huì )有一些比喻、擬人、夸張寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)事物形象的詞語(yǔ)或者句子，在他們自己不能具體描繪形象的時(shí)候，就得教師引導他們先回憶“擬體”，然后，通過(guò)表象聯(lián)想的方式，建立所寫(xiě)事物的形象；夸張手法所寫(xiě)出的'形象，一般是對熟悉的生活形象得加大或者縮小。
2、讓學(xué)生們學(xué)會(huì )運用歸納推理認識事物，這樣會(huì )印象深刻。培養學(xué)生用辯證的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，訓練邏輯思維。指導學(xué)生科學(xué)的思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問(wèn)題。如何去發(fā)現，引導學(xué)生自己調整，培養正確的邏輯思維能力。
我認為以上兩點(diǎn)恰恰是我語(yǔ)文課堂欠缺的，聽(tīng)了高主任的建議，我茅塞頓開(kāi)。今后我會(huì )注意在語(yǔ)文課堂上培養學(xué)生這些方面的知識和能力，讓學(xué)生們真正做到學(xué)有所獲！
語(yǔ)文新教材培訓心得 9
縱觀(guān)統編版語(yǔ)文教材，我們可以看到其結構和內容都發(fā)生了很大的變化。在這種情況下，我們參加了小學(xué)語(yǔ)文統編教材的網(wǎng)絡(luò )培訓，三場(chǎng)專(zhuān)題培訓和兩場(chǎng)答疑活動(dòng)，這無(wú)疑為我們身處一線(xiàn)教學(xué)的教師們提供了很大的幫助。統編教材的工具性和人文性的統一，為我們的日常語(yǔ)文教學(xué)提供了強有力的支持，如何“學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文”是我們在使用材時(shí)的著(zhù)力點(diǎn)。
材的知識點(diǎn)設計很有特色，滲透到了每個(gè)單元和每篇課文中。在解讀教材和教學(xué)的過(guò)程中，我們需要同時(shí)著(zhù)眼于整本教材的編排意圖和單篇加單元的解讀思路。教材不是單線(xiàn)的知識點(diǎn)串聯(lián)，而是多線(xiàn)路的語(yǔ)文元素的有機結合。在教學(xué)中，我們需要逐步推進(jìn)語(yǔ)文要素，同時(shí)要有大局觀(guān)和整體觀(guān)，學(xué)會(huì )用好教材所提供的材料，恰當使用。語(yǔ)文要素是一項大局要求，教學(xué)中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點(diǎn)的囹圄。
材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語(yǔ)中語(yǔ)文要素要求明確、課后題緊扣元素練、交流平臺總結到位緊扣主題�？梢哉f(shuō)，材在對學(xué)生語(yǔ)文素養和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的。在教學(xué)中，語(yǔ)文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無(wú)聲般的浸潤學(xué)生的知識庫中。在教學(xué)設計中，我們需要將語(yǔ)文元素滲透到文章的各個(gè)角落中，并結合生活實(shí)際具體表達，學(xué)會(huì )運用，將“過(guò)程”成為語(yǔ)文研究的重點(diǎn)練點(diǎn)。
材的評價(jià)是在給予的語(yǔ)文元素基礎上，以課后題為依托進(jìn)行的。這就使得知識點(diǎn)的評價(jià)有了清晰有力的抓手。在材的課后題中，對識字寫(xiě)字教學(xué)的要求是隨文識字和集中寫(xiě)字相結合，推薦以詞為單位進(jìn)行研究；課文的研究中，理解與朗讀相結合，助推學(xué)生的理解；背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求；作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價(jià)內容上的要求，材推薦口頭測試和紙筆測試的結合，根據內容的不同屬性，恰當使用不同的方法。
總體而言，材對語(yǔ)文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語(yǔ)文本身解語(yǔ)文，回歸初始，也是對我們平衡語(yǔ)文工具性和人文性的一個(gè)重要參考點(diǎn)。我有幸參加了部編語(yǔ)文材網(wǎng)絡(luò )培訓。通過(guò)這次材的研究培訓，作為一線(xiàn)教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上研究培訓，這個(gè)平臺給了廣大教師更多的研究討論的空間。在教學(xué)中，我們需要將材的理念融入到實(shí)際操作中，不斷探索和創(chuàng )新，為學(xué)生的語(yǔ)文研究提供更好的支持。
在新課程的教學(xué)理念指導下，五年級語(yǔ)文教學(xué)在閱讀、作、口語(yǔ)交際等方面得到了深入的理解與思考。通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)和網(wǎng)上交流，我對語(yǔ)文課程在全國大背景下的現狀和發(fā)展有了更加清晰的認識。專(zhuān)家的教學(xué)策略指導重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，開(kāi)闊了我的視野。
專(zhuān)家講座讓我更加熟悉教材，并提高了我的教學(xué)設計能力。在過(guò)去，我對教材研究不夠，教學(xué)設計不夠精準，課堂教學(xué)方法有待改進(jìn)，導致課堂教學(xué)環(huán)節安排不合理�，F在，我已經(jīng)了解到現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，需要進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用更加得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維研究目標，注重學(xué)生的自主研究能力、科學(xué)探究能力和繼續研究能力。同時(shí)，我要注意知識的.內在聯(lián)系，研究環(huán)節完整、聯(lián)系緊密、銜接自然，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問(wèn)題？”并加強對學(xué)生的訓練，注意學(xué)生之間的差異性。
五年級語(yǔ)文教材中，名家名篇的編排和水墨畫(huà)風(fēng)的插圖，以及舒適的圖文編排，讓教材更加濃郁的語(yǔ)文味和傳統文化素養。其中選取了聞一多、許地山……等眾多中國現當代著(zhù)名作家的名篇名作，這些選文語(yǔ)言典范，既便于學(xué)生研究和積累語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文素養發(fā)展的需求。同時(shí)，教材中傳統文化的比重也增加了不少，增強了教材的“討人喜愛(ài)”程度，讓人文意味和語(yǔ)文意味愈發(fā)濃厚。例如，第一單元的主題是《萬(wàn)物有靈》，開(kāi)篇的白居易先生的《白鷺》就是一首精巧的詩(shī)，語(yǔ)言精練含蓄俊美，有精靈之趣。
在新的課堂教學(xué)模式下，我們需要更加深入地研究教材，并進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能提高學(xué)生的閱讀和表達能力。我們要注重學(xué)生的自主研究能力、科學(xué)探究能力和繼續研究能力，讓學(xué)生在研究過(guò)程中明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問(wèn)題？”并加強對學(xué)生的訓練，注意學(xué)生之間的差異性。只有這樣，我們才能更好地開(kāi)展五年級語(yǔ)文教學(xué)工作。
部編版教材對閱讀的編排非常用心，既注重培養孩子的閱讀能力，又實(shí)際運用所學(xué)方法。例如，在第二單元中，教授了提高閱讀速度的方法，借助閱讀提示，教會(huì )學(xué)生通識方法，實(shí)訓練重點(diǎn)和方法，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)“快樂(lè )讀書(shū)吧”課程，規范了課外閱讀，引導學(xué)生大量閱讀，從而有效提高閱讀能力和理解能力。
此外，部編教材還注重培養學(xué)生的表達能力。例如，在作單元中，通過(guò)研究《太陽(yáng)》一文，不僅了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì )了運用說(shuō)明方法寫(xiě)說(shuō)明文。作脫胎于文本，讓學(xué)生更好地掌握表達方法。
部編版教材不僅關(guān)注基礎知識和技能，還注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材從學(xué)生的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、版式多樣、風(fēng)格活潑、內容貼近學(xué)生的生活，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)研究興趣。同時(shí)，課外閱讀被納入課程中，讓學(xué)生養成閱讀的好慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì )。
部編教材在課文的選取、題的設計、實(shí)踐活動(dòng)的安排等方面，注重切入當代小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應時(shí)代的需求，體現時(shí)代性。同時(shí)，突出雙主線(xiàn)，注重經(jīng)典性并適合語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言、情感、審美和價(jià)值觀(guān)教育融為一體。教材的優(yōu)秀編排，不僅讓孩子們受益，也讓教師們受益匪淺。
語(yǔ)文新教材培訓心得 10
縱觀(guān)統編版語(yǔ)文教材，結構和內容上都發(fā)生了很大的變化，無(wú)所適從之際，聽(tīng)取了小學(xué)語(yǔ)文統編教材的網(wǎng)絡(luò )培訓，三場(chǎng)專(zhuān)題培訓和兩場(chǎng)答疑活動(dòng)，無(wú)疑令我們身處一線(xiàn)教學(xué)的教師們茅塞頓開(kāi)。統編教材的工具性與人文性的統一，給我們的日常語(yǔ)文教學(xué)提供了強有力的支持，如何“學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文”是我們在使用新教材時(shí)的著(zhù)力點(diǎn)。
整體教材觀(guān)：新教材的知識點(diǎn)設計在別出心裁的同時(shí)，也滲透到了每個(gè)單元、每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過(guò)程中，既要著(zhù)眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線(xiàn)的知識點(diǎn)串聯(lián)，而是多線(xiàn)路的語(yǔ)文元素的有機結合。倪鳴老師在培訓中提出，單元語(yǔ)文要素是逐步推進(jìn)的過(guò)程，在推進(jìn)語(yǔ)文要素的同時(shí)，要有大局觀(guān)、整體觀(guān)，要學(xué)會(huì )用好教材所提供的材料，恰當使用。語(yǔ)文要素是一項大局要求，教學(xué)中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點(diǎn)的囹圄。
過(guò)程設計觀(guān)：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語(yǔ)中語(yǔ)文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、交流平臺總結到位緊扣主題�？梢哉f(shuō)，新教材在對學(xué)生語(yǔ)文素養和能力的.熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細細品味情節的美妙。因此，在教學(xué)中，語(yǔ)文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無(wú)聲般的浸潤學(xué)生的知識庫中，在教學(xué)設計中，要將語(yǔ)文元素滲透到文章的各個(gè)角落中，并結合生活實(shí)際具體表達，學(xué)會(huì )運用，將“過(guò)程”成為語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)練習點(diǎn)。
合理評價(jià)觀(guān)：
新教材的評價(jià)，是在給予的語(yǔ)文元素基礎上，以課后題為依托進(jìn)行的。這就使得知識點(diǎn)的評價(jià)有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫(xiě)字教學(xué)的要求是隨文識字和集中寫(xiě)字相結合，推薦以詞為單位進(jìn)行學(xué)習;課文的學(xué)習中，理解與朗讀相結合，助推學(xué)生的理解;背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求;作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價(jià)內容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結合，根據內容的不同屬性，恰當使用不同的方法。
總體而言，新教材對語(yǔ)文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語(yǔ)文本身解語(yǔ)文，回歸初始，也是對我們平衡語(yǔ)文工具性和人文性的一個(gè)重要參考點(diǎn)。
我有幸參加了部編語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò )培訓。通過(guò)這次新教材的學(xué)習培訓，作為一線(xiàn)教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習培訓，這個(gè)平臺給了廣大教師更多的學(xué)習討論的空間。此次培訓我獲益匪淺，僅談一些心得體會(huì )。
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在閱讀、習作、口語(yǔ)交際等方面的教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流，讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)策略的指導，從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
專(zhuān)家講座使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)訓練點(diǎn)把握不準，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標，根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計;注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
語(yǔ)文新教材培訓心得 11
2月27日，我在市二小參加了一年級語(yǔ)文下期新教材培訓。本次培訓通過(guò)趙飛燕老師的講解使我更認識到本冊教科書(shū)從內容到形式較上冊教科書(shū)的改革力度更大，使我感受到新課程洋溢著(zhù)時(shí)代的氣息，體現著(zhù)素質(zhì)教育的新理念。
在本次培訓中，趙老師主要從教材的基本結構、教材的突出特點(diǎn)、各部分內容的學(xué)習目標、識字寫(xiě)字具體編排與教學(xué)建議、閱讀教學(xué)的編排特點(diǎn)、口語(yǔ)交際教學(xué)、備課建議等方面進(jìn)行培訓指導。使我們明確地了解到新教材注重中華優(yōu)秀傳統文化的.滲透與傳播；教材有梯度，各部分的語(yǔ)文要素在教科書(shū)中呈現了穩步發(fā)展、螺旋遞進(jìn)的編寫(xiě)原則，具有極強的前后關(guān)聯(lián)性；選文豐富，營(yíng)養與趣味并重,不僅確保了教材全面的思想內涵，而且保證了教材的可讀性和感染力；注重開(kāi)放性和彈性，增強適應性等等。這就要求我們必須吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。
在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：閱讀教學(xué)。趙飛燕老師強調擴大閱讀量，加強課內外溝通，是這套部編教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。教材中的“和大人一起讀”提倡無(wú)壓力閱讀，不著(zhù)痕跡地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門(mén)，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣。又如口語(yǔ)交際。趙老師在指導“一起做游戲”這一教學(xué)時(shí)指出，我們不妨設計一個(gè)游戲，創(chuàng )設情境讓孩子在實(shí)踐體驗中培養語(yǔ)言表達能力。還可以把教材中的某個(gè)環(huán)節生活化，如“幫助”，讓學(xué)生在生活中體驗、表達會(huì )更有效。這樣，讓孩子在每一次口語(yǔ)交際中都能得到針對性地訓練，使學(xué)生的交際能力在層層遞進(jìn)中螺旋上升。
針對新教材，趙老師要求我們備課要有全局意識，要有研究教材的意識，要梳理其“隱在”的語(yǔ)文要素，扎實(shí)地體現在自己的教學(xué)中。趙老師以《彩虹》、《動(dòng)物兒歌》兩課為例，為我們詳細講解了教學(xué)設計及設計意圖，這又為我們指明了學(xué)習方向。
本套教材中古代詩(shī)詞的選用量也有所增加。與人教版實(shí)驗教材一年級下冊相比，部編教材的文章數量雖然大幅減少，但古詩(shī)卻從四首增加到了六首。并且，每一次日積月累中，也有層次地安排了成語(yǔ)、民諺、古代名言等有關(guān)傳統文化的內容。趙老師又以上、下兩冊書(shū)中的古詩(shī)為例，為我們示范了吟誦，并鼓勵大家和她一起吟誦，再次感受中國傳統文化的源遠流長(cháng)、博大精深。真正使我們體會(huì )到語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教科書(shū)，要以傳承、弘揚中華民族語(yǔ)言文化、塑造民族精神品格為己任，為學(xué)生潛移默化地注入精神營(yíng)養。
總之，本次培訓學(xué)習，讓我對統編教材有了更深的認識。更加體會(huì )到自己肩上的重任，古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀語(yǔ)文教學(xué)素養，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
語(yǔ)文新教材培訓心得 12
這次參加部版新教材培訓，聽(tīng)了張彬福教授的講析與指導，對這本新教材有了初步的認識和感受。盡管學(xué)習時(shí)間短暫，我事先也沒(méi)對教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。
如何要梳理本次培訓學(xué)習的感受或收獲的話(huà)，以下三方面，當是最想提及的。
�。ㄒ唬┲匾晜鹘y文化的教學(xué)
整套教材130篇古詩(shī)文，占到教材課文的52%，這是很了不起的變化與回歸。
語(yǔ)文學(xué)習應有語(yǔ)文特色。我們既在學(xué)習現代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文。畢竟漢語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習古詩(shī)文，掌握漢語(yǔ)的傳統與特色美。另外，語(yǔ)文學(xué)習更要從課程中了解、學(xué)習和傳承中華優(yōu)秀傳統文化，這不僅是語(yǔ)文的責任，更是語(yǔ)文素養的重要內容與體現。
�。ǘ┳鹬卣Z(yǔ)文學(xué)習的規律
教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程應遵循的'基本規律，如首先要學(xué)會(huì )朗讀，然后者學(xué)習默讀、快讀等；如語(yǔ)文要強化思維訓練，教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩(shī)學(xué)習更強調教會(huì )學(xué)生自讀感悟等；漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫(xiě)定”提供了硬筆書(shū)法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)模仿學(xué)習；課外古詩(shī)閱讀的安排，除了有機穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，想方設法提升學(xué)生語(yǔ)文能力。
�。ㄈ┙滩膶處煹膶�(zhuān)業(yè)素養要求更高
從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專(zhuān)業(yè)素養提升是重要前提。
例如，新教材刪減了課文數量，那么留下更多時(shí)間教師應該怎么用？是否應該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習？總在趕課，學(xué)生的知識、能力及文化素養培養又如何落實(shí)？
新教材強調了教師、學(xué)生對一些具體名詞概念（如在注解、練習中出現的）的學(xué)習要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對文本有更深入的理解與把握。
總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
語(yǔ)文新教材培訓心得 13
2019年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓，聽(tīng)了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易�！昂媒獭�，是因為它和現行語(yǔ)文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養的形成。通過(guò)學(xué)習,讓我對新教材有了一個(gè)更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關(guān)于部編本教材都是以人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)結構組成的。新教材的內容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的.游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認真聽(tīng)。
其次，部編本”教材的幾點(diǎn)變化，第一就是增加了傳統文化元素。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語(yǔ)文園地增加了“識字加油站”“預測”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來(lái)，6個(gè)識字加油站，共完成31個(gè)會(huì )認、6個(gè)會(huì )寫(xiě)的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導學(xué)生讀書(shū)的興趣。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學(xué)生多表達，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機的整體，拼音用來(lái)識字，識字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。第二體現在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設置比以前清晰，但教學(xué)內容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等，這些內容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì )認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來(lái)的知識的正確性，不能應為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學(xué)生能力的培養，引導他們去觀(guān)察、去發(fā)現，去表達，豐富課程的內容，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè )，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實(shí)課標提出的“識字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內容”。要大力加強寫(xiě)字的指導與練習，各年級要狠抓寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字習慣的培養，直到習慣成自然。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，我們教師和學(xué)生能夠共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步!
語(yǔ)文新教材培訓心得 14
今年暑期備課，教師進(jìn)修學(xué)校培訓部對七年級全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了新課標、新教材的培訓。目前，我區七年級正在全面使用“人教版”七年級語(yǔ)文(上)�，F根據前一階段各校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，特提出以下幾點(diǎn)建議：
一、關(guān)于語(yǔ)文教師觀(guān)念和角色的轉換在新課程理念中，教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程平等的引導者、促進(jìn)者、合作者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師將由教學(xué)的管理者轉化為學(xué)生學(xué)習的引導者;由知識的傳授者轉化為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者;由居高臨下的權威轉向學(xué)生學(xué)習過(guò)程中平等的合作者和參與者。在新課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生間的互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。教學(xué)過(guò)程不再只是教師忠實(shí)地執行課程計劃(方案)的過(guò)程，而且是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的有機，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。
�、僮鳛閷W(xué)習引導者。按照新課程的要求，教師應當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑;指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略;創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。
�、谧鳛閷W(xué)習促進(jìn)者。一是要積極地旁觀(guān)。學(xué)生在自主觀(guān)察、思考或討論時(shí)，教師要積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生的學(xué)習。二是要給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。三是要注意培養學(xué)生的.自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。
�、圩鳛閷W(xué)習合作者和參與者。要真正把自己當著(zhù)一名與學(xué)生平等的學(xué)習者，與學(xué)生分享自己的情感和想法，與學(xué)生一道去尋找真理，并且能夠勇于承認自己的過(guò)失和錯誤。
二、關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習方式的改變堅決反對“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂問(wèn)”等不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、陳舊和落后的語(yǔ)文教育教學(xué)方式，真正把學(xué)生看成是語(yǔ)文學(xué)習的主人，要大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，具體要求如下：
1、進(jìn)一步抓好學(xué)生的預習。預習是學(xué)生學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，良好的預習不僅能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，而且還能為課堂教學(xué)奠定基礎，可以節約許多時(shí)間。所以，教師要重視學(xué)生的預習，要對學(xué)生的預習提出明確、具體的要求，對學(xué)生預習的檢查和評價(jià)要落到實(shí)處。
2、讓課堂教學(xué)充分體現出自主、合作、探究的語(yǔ)文教學(xué)新理念。
�、僭谧灾鲗W(xué)習方面。不但要讓學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習目標，而且要讓學(xué)生自己制定學(xué)習進(jìn)度，提倡讓學(xué)生參與設計評價(jià)指標;要鼓勵學(xué)生運用多種思考策略和學(xué)習策略，學(xué)會(huì )在解決問(wèn)題中學(xué)習;要提供讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)表自己獨到見(jiàn)解和獨特感悟的機會(huì );要讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有情感的投入，并能從學(xué)習過(guò)程中獲得積極的情感體驗;要引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自我認知，學(xué)會(huì )自我調控。
�、谠诤献鲗W(xué)習方面。要大力倡導團隊精神，讓學(xué)生在小組或團隊中積極承擔在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責任;要積極引導學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )相互支持和配合，特別是要注意營(yíng)造讓學(xué)生能夠面對面互相促動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習氛圍;要讓所有的學(xué)生都能夠在課堂上進(jìn)行有效的情感溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任;
�、墼谔骄繉W(xué)習方面。要在教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng )設能夠讓學(xué)生進(jìn)行探究的語(yǔ)文學(xué)習情境，讓學(xué)生通過(guò)自主、獨立地探索活動(dòng)，獲得終身受益的知識與技能，確立積極向上的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能力，真正讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習。
語(yǔ)文新教材培訓心得 15
今天，我參加了xx教研組組織的語(yǔ)文新教材培訓活動(dòng)。在這次培訓中xx主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語(yǔ)文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大。下面我結合自己的理解總結以下幾點(diǎn)心得：
1、語(yǔ)文教學(xué)要引導學(xué)生們依據本體去想象喻體，通過(guò)連接達到閱讀——理解——體會(huì )——感悟的過(guò)程。課文中，會(huì )有一些比喻、擬人、夸張寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)事物形象的詞語(yǔ)或者句子，在他們自己不能呈現著(zhù)寫(xiě)具體所描繪的'形象的時(shí)候，就得教師引導他們先回憶“擬體”然后，通過(guò)表象聯(lián)想的方式，建立所寫(xiě)事物的形象；夸張手法所寫(xiě)出的形象，一般是對熟悉的生活形象得快大或者縮小。
2、讓學(xué)生們學(xué)會(huì )運用歸納推理認識事物，這樣會(huì )印象深刻。培養學(xué)生用辯證的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，訓練邏輯思維。指導學(xué)生科學(xué)的思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問(wèn)題。如何去發(fā)現，引導學(xué)生自己調整，培養正確的邏輯思維感。
我認為以上兩點(diǎn)恰恰是我語(yǔ)文課堂欠缺的，聽(tīng)了高主任的建議，我茅塞頓開(kāi)。今后我會(huì )注意在語(yǔ)文課堂上培養學(xué)生這方面的知識和能力，讓學(xué)生們真正做到學(xué)有所獲！
語(yǔ)文新教材培訓心得 16
惟獨在別斷學(xué)習中才干進(jìn)步，這正如咨詢(xún)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。這是我參加此次培訓學(xué)習后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的進(jìn)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告和說(shuō)座，我知道了現代教育對教師成長(cháng)進(jìn)展提出的新的、習慣時(shí)代進(jìn)展的要求，而我對教學(xué)技能和辦法的探究又有了新的理解和進(jìn)展。各位專(zhuān)家的專(zhuān)題說(shuō)座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟有用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。經(jīng)過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，并且又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境地。專(zhuān)家們對議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構思想，無(wú)疑是給我們在一線(xiàn)從事初中語(yǔ)文教師的.教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們將來(lái)的教學(xué)提供了別竭的活水。
我深深地感到：作為老師，別能只停留在知識傳授的層面上，應是一具教育科學(xué)的研究者，別斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注學(xué)科的進(jìn)展;要別斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)辦法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結合自身的教育實(shí)踐，運用說(shuō)座中的科學(xué)辦法指導自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語(yǔ)文學(xué)科本位知識。在學(xué)習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩說(shuō)座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)略了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與考慮;經(jīng)過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，我準確地把握了小說(shuō)，散文，議論文，說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新辦法、新手段，并運用到實(shí)際教學(xué)中去。在那個(gè)平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大伙兒共同討論和交流的環(huán)節上，讓我知道了如今語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和進(jìn)展。專(zhuān)家經(jīng)過(guò)教學(xué)的課例，從別同層次、別同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
專(zhuān)家說(shuō)座使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。往常的我，對教材研究別夠，教學(xué)設計別精，課堂教學(xué)的辦法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排別科學(xué);舊的教學(xué)辦法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視別夠;結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練別夠，能力提高緩慢，情感熏陶別深入。
經(jīng)過(guò)專(zhuān)家說(shuō)解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，惟獨進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才干使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要仔細降實(shí)知識與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維學(xué)習目標，依照培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探索能力、學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計;注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系密切，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生進(jìn)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確學(xué)什么?如何學(xué)?解決什么咨詢(xún)題，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，經(jīng)過(guò)本次培訓，更加堅決了自己立腳課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己將來(lái)課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
語(yǔ)文新教材培訓心得 17
20xx年2月27日上午，小雨飄飄，來(lái)自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎上，以圖文并茂的形式，解說(shuō)了一年級下冊部編教材，結合具體的實(shí)例，既說(shuō)明了是什么，又回答了為什么，還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個(gè)老師一路上交流著(zhù)，那精辟的分析、可行的教學(xué)建議如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，老師們得到了幾個(gè)明確的信息，一是中華優(yōu)秀詩(shī)詞和蒙學(xué)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會(huì )，三是語(yǔ)文教學(xué)應在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)內容的滲透。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓建立了一個(gè)平臺，雖然我不從事一年級教學(xué)，但此次培訓讓我對新教材有了新認識，為高年級的教學(xué)打好了基礎。我們學(xué)校平行班少，這次學(xué)習也將以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個(gè)非常好的學(xué)習機會(huì )，使我們對教材的認識上了一個(gè)新臺階。
3、趙老師還告訴我們應從整體上把握教材，弄清教材與《課程標準》之間的內在聯(lián)系，弄清教材編排的意圖和著(zhù)力點(diǎn)：以“三個(gè)基礎”為導向，重視學(xué)生雙基的落實(shí)；抓好課內閱讀，為增量提供時(shí)間和方法的'支持；讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習運用課內知識和方法的平臺，這讓我在今后的備課和教學(xué)活動(dòng)中也能更準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、培訓會(huì )上，趙老師舉例識字課《小動(dòng)物》和《彩虹》兩節教案設計讓我明白了語(yǔ)文課的流程，教材的編寫(xiě)意圖和訓練點(diǎn)都體現在語(yǔ)文課堂中，具有非常強的指導性。
5、在講座結束，還對古詩(shī)吟唱再次指導，我也明白了一些吟唱規律，有增長(cháng)了很多知識，今后在教學(xué)中要多加實(shí)踐，傳承優(yōu)秀中華文化。
解說(shuō)教材只有半天，偌大的電教室老師們個(gè)個(gè)屏氣靜聽(tīng)，飛快地做著(zhù)筆記，生怕錯過(guò)一個(gè)細節，生怕漏掉一個(gè)重點(diǎn)。趙老師的解說(shuō)條理清晰、深入淺出，指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區，又站在一個(gè)專(zhuān)家的高度，為老師們充盈個(gè)人素養，提高教學(xué)技能，豐富教育人生指明了方向。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎。
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