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小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì )范文（精選17篇）
我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇1
根據縣教研室的工作安排，學(xué)校組織三年級全體語(yǔ)文老師參加義教三年級語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò )培訓，作為聯(lián)研學(xué)校的洙邊中小也一同參加了本次網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )議。一張簽到二維碼拉開(kāi)了網(wǎng)絡(luò )培訓的帷幕。
三年級是小學(xué)中的一個(gè)特殊階段，三年級的學(xué)習內容加深，學(xué)習容量加大，處于這個(gè)階段的孩子由于閱讀和寫(xiě)作速度的不同很容易彼此間拉開(kāi)差距，針對這一情況，上午專(zhuān)家從研究新選課文，理解雙線(xiàn)結構，落實(shí)語(yǔ)文要素，把握特殊單元的編寫(xiě)意圖等方面對新教材進(jìn)行了解讀。在把握特殊單元的編寫(xiě)意圖時(shí)，專(zhuān)家從加強單元整合，落實(shí)單元目標、加強方法指導，促進(jìn)素養提升、加強語(yǔ)言實(shí)踐，強調積累運用、創(chuàng )新編排體例，實(shí)現特殊功能、重視交際表達等方面分享了新教材的編寫(xiě)思路及特點(diǎn)。下午專(zhuān)家從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面提出了具體的教學(xué)建議。培訓會(huì )上，老師們邊聽(tīng)邊記錄，專(zhuān)心地投入到研讀教材的過(guò)程中，之后我們還一起進(jìn)行交流學(xué)習感受。
我們每一位與會(huì )老師都認真聆聽(tīng)了本次培訓的主要內容，本冊教材編排思路如下：
一、兩個(gè)關(guān)鍵詞。
�。ㄒ唬╇p線(xiàn)組元：每個(gè)單元課文的學(xué)習既滲透人文主題又體現語(yǔ)文要素。加強了兩者之間的整合，我們教師在用教材時(shí)，要做到心中有全局，樹(shù)立整體意識。
�。ǘ┤灰惑w：教材中既有精讀課文、略讀課文還有課外閱讀。
精讀課文要求我們要做到理解感悟、積累表達、還要學(xué)以致用。略讀課文只要求學(xué)生粗知文章大意，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )遷移運用精讀課文中學(xué)到的學(xué)習方法。課外閱讀教材中安排了一個(gè)快樂(lè )讀書(shū)吧，目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還備注了閱讀方法的提示和推薦的閱讀書(shū)目。
二、五個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┘訌妴卧�，落實(shí)課程目標。
每個(gè)單元都由導語(yǔ)、課文、口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文園地五個(gè)板塊組成。讓我覺(jué)得有最新鮮感的.是新教材中的語(yǔ)文園地，相比舊教材，新教材的語(yǔ)文園地多設了一個(gè)“交流平臺”目的在于讓學(xué)生梳理總結前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識，進(jìn)一步提煉學(xué)習方法。我們老師在教學(xué)時(shí)要做重視單元之間的聯(lián)系，有意識引導運用前面學(xué)過(guò)的方法。
�。ǘ┘訌姺椒ㄖ笇�，促進(jìn)素養提升。
“交流平臺”要集中體現方法指導，我們老師要做到以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立方法意識，將方法的學(xué)習與運用貫穿整個(gè)單元。
2、將方法指導有機融入到教學(xué)過(guò)程。
3、引導學(xué)生自主交流學(xué)習收獲，提升理性認識。
4、靈活處理交流平臺與其他板塊的關(guān)系。
�。ㄈ┘訌娬Z(yǔ)言實(shí)踐，強調積累運用。
語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性的課程。
�。ㄋ模┌才盘厥鈫卧�，實(shí)現特殊功能。
�。ㄎ澹┲匾暯浑H表達，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重。
新教材里所有的習作內容都是競選的。目的在于激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機，先解決“怎么寫(xiě)的問(wèn)題”；后解決“怎么寫(xiě)的問(wèn)題”最后增加練寫(xiě)的密度，讓寫(xiě)作成為一種習慣。
面對新內容，新思路，我們語(yǔ)文老師需要克服慣性思維，認真研讀教材，了解編者意圖，研究學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)和帶領(lǐng)下，我們一線(xiàn)的小語(yǔ)老師在學(xué)習的路上走得更遠更堅定！
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇2
20xx年6月19日，陽(yáng)谷銅谷小學(xué)的全體語(yǔ)文教師在會(huì )議室參加了小學(xué)語(yǔ)文部編版的教材培訓活動(dòng)。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課程的思考
在本次培訓中，來(lái)自山東省青島、北京市的幾位名師根據不同類(lèi)型的課文展示，為我們做了精彩的示范課，并通過(guò)幾位專(zhuān)家對高年段的語(yǔ)文教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有新的詮釋?zhuān)瑢炭瓢娼滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的'空間。
先說(shuō)識字教學(xué)的深入研究。五年級學(xué)生不論是識字量，還是寫(xiě)字量已經(jīng)近達飽和，許多孩子，甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識字教學(xué)，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現象嚴重，錯別字及不規范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘，在課堂教學(xué)中一定要將識字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)中，扎實(shí)有效的進(jìn)行落實(shí)。平時(shí)還要做到一課一聽(tīng)寫(xiě)，一單元一聽(tīng)寫(xiě)。很好地完成小學(xué)階段識字教學(xué)的任務(wù)。再者是閱讀教學(xué)的改革。部編版語(yǔ)文教材中的文章大多反映生活實(shí)際的，貼近生活，已與學(xué)生的閱讀理解。并且教師應指導學(xué)生閱讀長(cháng)文章要加快速度，不回讀，長(cháng)文短教，指導學(xué)生使用概括語(yǔ)。讓學(xué)生讀書(shū)為本，大量閱讀。教師在閱讀教學(xué)中首先要精備教案，所設計的問(wèn)題不宜過(guò)碎。這也是我們許多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對學(xué)生的“不放心”。這樣一節課下來(lái)，重難點(diǎn)沒(méi)有很好的凸現出來(lái)，反而眉毛胡子一把抓。
二、對教師角色的思考
1.教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然發(fā)現許許多多這樣哪樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
三、對課堂教學(xué)的思考
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。通過(guò)這次培訓，我不僅獲得了語(yǔ)文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向，而且充分認識到作為一名語(yǔ)文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉換自身的思維方式，積極調整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是說(shuō)，我們的教學(xué)既要教會(huì )學(xué)生知識，又要教給學(xué)生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業(yè)追求。通過(guò)本次的培訓也使我明白了，我們每天都在上課，對教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平時(shí)多鉆研教材，認真備好每一課，向孩子們交上一份滿(mǎn)意的答卷。最后，我要感謝教體局，是他們給了我這樣寶貴的學(xué)習機會(huì )，讓我的教學(xué)水平能夠得到一次更好的提升！
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇3
20xx年10月21——22日，我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓活動(dòng)。在培訓過(guò)程中，不但觀(guān)摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了人民教育出版社兩位專(zhuān)家的報告，感覺(jué)收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
從幾位特邀專(zhuān)家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標。要體現年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、看教與學(xué)的過(guò)程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習；老師的作用就是導學(xué)，看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。
2）教學(xué)目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標。
3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學(xué)找不準起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費在過(guò)于細摳深挖課文內容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。
5）口號提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。結合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行
1）繼續認真研讀課程標準�？偟�.概括為低年級學(xué)段目標是：字識得鞏固、寫(xiě)得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說(shuō)、樂(lè )于寫(xiě)。中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力、把字寫(xiě)好；加強朗讀學(xué)習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過(guò)渡；多讀書(shū)、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。
2）把握好對教學(xué)內容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內容，學(xué)生閱讀數量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓練點(diǎn)、能力培養點(diǎn)、方法習得點(diǎn)。
3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的興趣。
4）小學(xué)語(yǔ)文目標要明確恰當。
5）牢記語(yǔ)文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。然而過(guò)分地依賴(lài)課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語(yǔ)文知識，獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇4
20xx年9月22日我有幸參加了寧陽(yáng)縣小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì )。非常感謝領(lǐng)導能給我參加教材培訓的機會(huì )，這次培訓對于三四五年級英語(yǔ)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一個(gè)難得的機會(huì )，在這次培訓會(huì )上聆聽(tīng)了四位教師的課。近年，根據學(xué)校工作安排，我教三年級英語(yǔ)，機會(huì )難得。我們共進(jìn)行了一天精彩的培訓活動(dòng)。以及為什么要統一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn)，這一培訓使我受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我對教材又有了一個(gè)新的認識，我們當教師的就應該理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當的手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對本次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )。
第一點(diǎn)收獲就是三年級新教材是山東省統編教材，教材把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分。第二點(diǎn)收獲就是實(shí)現了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。第三點(diǎn)收獲就是在語(yǔ)音教學(xué)方面，插圖簡(jiǎn)單，給老師和學(xué)生巨大的想象空間，所以老師要做到有的放矢，音節的學(xué)習只要會(huì )抄寫(xiě)即可。第四個(gè)收獲是在詞匯及閱讀教學(xué)方面方面，我更進(jìn)一步知道了它們的不同。最后，在顏主任的帶領(lǐng)下，我和全縣所有小學(xué)英語(yǔ)老師一起進(jìn)行了教學(xué)設計分析與研討。在此期間我們結合課例來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、評活動(dòng)，這樣的效果更好。也就是說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)各位老師的聲音，逐步懂得了教材把握到不到位、目標準確不準確、方法恰當不恰當、教學(xué)效果好不好等方面的`一些內資學(xué)問(wèn)，通過(guò)課例大家一起講一講，效果非常好。
我校參加培訓的老師普遍反映這樣的培訓有針對性，很實(shí)用，去除了過(guò)多的理論層面的泛泛而談，更多的是教大家怎樣操作。很多老師都說(shuō)，參加這一天的培訓，受益匪淺！
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇5
為幫助我們全面理解、深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)文課程標準的基本理念，準確把握統編義務(wù)教育語(yǔ)文教材的結構體系和編排思路，實(shí)現統編教材教師全員培訓的目標，20xx年9月12日，局里組織三年級語(yǔ)文科目老師，參加了20xx年秋季小學(xué)三年級語(yǔ)文統編教材培訓會(huì )。
20xx年統編教材重新確定了語(yǔ)文教學(xué)的“知識體系”，落實(shí)體現語(yǔ)文核心素養的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。培訓會(huì )上，兩位老師對統編小學(xué)語(yǔ)文教材三年級上冊進(jìn)行了詳細的介紹和全面的解讀，提出了很多切實(shí)可行的教學(xué)建議。使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn)，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)。
部編教材三年級語(yǔ)文上冊教材抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，有五個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。兩個(gè)關(guān)鍵詞即一、雙線(xiàn)組元。人文主題+語(yǔ)文要素。二、三位一體。教材以三位一體結構呈現，即精讀、略讀、課外閱讀。教材有五個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：
1、加強單元的整合，落實(shí)課程的目標；
2、加強方法指導，促進(jìn)素養的提升；
3、加強語(yǔ)言實(shí)踐，強調積累運用；
4、安排特殊單元，實(shí)現特殊功能；
5、重視交際表達，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重。
通過(guò)培訓，我們對教材使用有了進(jìn)一步的認識，識字與寫(xiě)字部分�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》對識字與寫(xiě)字提出如下要求：對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。累計認識常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)字左右會(huì )寫(xiě)，所以在教學(xué)中不能忽視識字與寫(xiě)字的任務(wù)。要注重突出字音字形難點(diǎn)的分類(lèi)指導，倡導基于學(xué)生預習的引導點(diǎn)撥；因文而異確定生字學(xué)習的流程；逐步提高寫(xiě)字指導的書(shū)寫(xiě)目標。閱讀教學(xué)部分，從三年級上冊開(kāi)始，課文類(lèi)型分為“精讀”和“略讀”兩類(lèi)，在精讀課文教學(xué)中，要注重解讀文本，提高欣賞水平；用好課后題，體現教學(xué)價(jià)值。落實(shí)語(yǔ)文要素的載體，利用好課后題，制定教學(xué)目標；設計好教學(xué)活動(dòng)的抓手，精讀課文的課后題體現了每課目標，所以課后題自然成為設計活動(dòng)的抓手。略讀課文教學(xué)要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：粗略、應用、自主。用好“學(xué)習提示”，引導學(xué)生發(fā)現與精讀課文的不同之處�？鞓�(lè )讀書(shū)吧將課外閱讀納入到語(yǔ)文課程內容之中，要重視閱讀全過(guò)程的指導，讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣。預測策略單元，統編教材從三年級上冊起，每個(gè)年級編寫(xiě)一個(gè)閱讀策略單元，策略單元的語(yǔ)文教學(xué)不同于普通閱讀單元，要將策略教學(xué)與課文內容分教學(xué)有機融合，充分利用文中旁批、課后習題和學(xué)習提示等，學(xué)習預測的基本方法，開(kāi)展邊閱讀邊預測的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習方法、嘗試運用到獨立運用。引導學(xué)生回顧預測的.思維過(guò)程，然后在語(yǔ)文實(shí)踐中嘗試運用預測。習作部分，三年級是由低年級寫(xiě)話(huà)進(jìn)入中年級習作的過(guò)渡期，習作訓練既要鞏固第一學(xué)段寫(xiě)話(huà)練習的成果，又要為下一學(xué)段的習作能力發(fā)展作鋪墊。在教學(xué)中要明確習作要求、用好習作教材，加強閱讀方法的遷移與運用，從閱讀中學(xué)表達，重視引導學(xué)生在自我修改、相互修改和分享交流中提高寫(xiě)作能力�？谡Z(yǔ)交際部分，三年級上冊教材安排了4次口語(yǔ)交際，教學(xué)中要注意交際目標的發(fā)展梯度，做好活動(dòng)之前的準備工作，將交際方法策略自然地融入交際話(huà)題，搭建實(shí)踐支架，展開(kāi)學(xué)習過(guò)程學(xué)習一些交際方法策略。
通過(guò)培訓，讓我們明白：要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。生活即課堂。培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇6
又是學(xué)期初的備課，以為還會(huì )和以往一樣，只是走走過(guò)程，不會(huì )有實(shí)質(zhì)性地作用。但是通過(guò)兩天的學(xué)習，讓我感到這是一次不尋常的備課，主要有一下幾點(diǎn)收獲：
一、關(guān)注學(xué)生的心理變化。
通過(guò)培訓讓我更清楚孩子的變化。三年級的學(xué)生不論是生理還是心理上都有了不同程度的發(fā)展，教學(xué)中不能只注重知識的傳授更要關(guān)注學(xué)生在心理上的.變化。這個(gè)時(shí)期的孩子往往有了初步的自我意識，會(huì )不聽(tīng)老師、家長(cháng)的話(huà)，總想擺脫別人的“擺布”，自己當家作主，而且，這個(gè)時(shí)期的孩子情緒也不是很穩定，有事會(huì )很沖動(dòng)，做出讓人預料不到的事情來(lái)。因此，能讓孩子快樂(lè )、健康地成長(cháng)，作為教師的我們要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細微變化，發(fā)現問(wèn)題多站在孩子的角度去看待問(wèn)題。盡可能地理解孩子，多一些包容，不管多么淘氣不聽(tīng)話(huà)，這也是每個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程。
二、訓練點(diǎn)要有所改變。
低段的語(yǔ)文教學(xué)主要側重字詞的積累以及看圖說(shuō)話(huà)的能力，而到了中年段要把側重點(diǎn)轉移到詞句的訓練上，因此在平時(shí)的語(yǔ)文課上，時(shí)間的分配要改變，認字要抓住重點(diǎn)的字和重點(diǎn)的音，也要相機運用常用的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)；寫(xiě)字也不能像以往逐一指導，也要抓住易錯字，難寫(xiě)字指導，其余的字要放手讓學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)。在識字寫(xiě)字上節省的時(shí)間要用在課文的簡(jiǎn)單分析上，特別要注重詞語(yǔ)和句子的理解和運用，以及寫(xiě)作手法的初步滲透，讓學(xué)生了解文章的構思巧妙。
在數學(xué)上，低年級往往注重計算和簡(jiǎn)單的思維能力，而到了中年級要更多的促使學(xué)生思維發(fā)展。更多關(guān)注的是怎樣去思考，怎樣選擇合適的策略去解決問(wèn)題。教師有意識地培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，以及數學(xué)的思維方式。為高年級的數學(xué)學(xué)習打下良好的基礎。
我們要清楚孩子們已經(jīng)慢慢長(cháng)大了，不能再用老眼光看待他們了，所以，教三年級也是對我們教師的一種挑戰，不但要教學(xué)業(yè)務(wù)精湛更要了解孩子內心的需要，少一份責怪，少一點(diǎn)批評，多一份理解，多一份關(guān)心，陪著(zhù)孩子們一起快樂(lè )地成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇7
下午，我校一至三年數學(xué)教師在會(huì )議室一起觀(guān)看了周益老師的視頻講座。內容是三年級上學(xué)期的教材分析。聽(tīng)后，老師們都覺(jué)得收獲頗豐，說(shuō)說(shuō)我的一點(diǎn)體會(huì )吧：
周老師對每個(gè)單元的內容都做了具體且通俗易懂地講解，在分析長(cháng)方形和正方形這一單元的知識時(shí)，從單元結構、教學(xué)目標、教材編排特點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)中分別給我們做了具體且生動(dòng)的分析，特別是教學(xué)活動(dòng)中從以下五個(gè)方面對教材做了進(jìn)一步的分析講解：
一、在動(dòng)手操作中發(fā)現長(cháng)方形和正方形的基本特，通過(guò)找、折、比等方法使學(xué)生能通過(guò)操作自己發(fā)現基本特征。
二、聯(lián)系實(shí)例認識周長(cháng)的含義，通過(guò)例題等把概念和計算整合在一起并通過(guò)一系列的練習來(lái)鞏固周長(cháng)的認識和計算周長(cháng)，這樣的編排是很有效果的。周老師還介紹了劉延革老師教學(xué)的《認識周長(cháng)》一課，值得我們學(xué)習。
三、自主探索周長(cháng)的.計算方法，不灌輸，不優(yōu)化，不總結，放手讓學(xué)生探索，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
四、綜合練習，由淺入深，層層遞進(jìn)，滿(mǎn)足不同基礎的學(xué)生，學(xué)生學(xué)得更加輕松。五、綜合實(shí)踐，綜合開(kāi)放，周老師還整理了學(xué)生易錯題，對我們幫助很大。
在分析乘法這一單元是從知識體系、單元結構、教學(xué)目標、教材編排特點(diǎn)等幾點(diǎn)來(lái)做分析講解的。周老師充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，來(lái)引導學(xué)生探索計算方法，并且重視在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)計算的需要，來(lái)鍛煉計算能力。并且注意通過(guò)對比，幫助學(xué)生把握一些相似題和易混題，發(fā)現計算規律，逐步形成計算技能。
總之，我認為這些都是值得我學(xué)習的地方，對我的幫助很大。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇8
我于3月6日參加了小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說(shuō)了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會(huì )，以豐富的知識內涵對語(yǔ)文教材進(jìn)行精辟的闡述。
三年級屬中年級段，其架構主要有四部分：培養良好的學(xué)習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡(luò )分明、便教利學(xué)。
上午，我們認真傾聽(tīng)了馬愛(ài)萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學(xué)意見(jiàn)：其中她重點(diǎn)指出了閱讀教學(xué)四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目：
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的意思。
2、把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
3、學(xué)會(huì )默讀，養成良好的默讀習慣。
4、積累課文中的.優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。
陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學(xué)意見(jiàn)，她帶領(lǐng)老師們一課課的進(jìn)行了教材的分析，及每課的教學(xué)建議。
下午，張麗華老師圍繞“練習”和“習作”進(jìn)行了細致的講解，習作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng )造更多的習作機會(huì )，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養學(xué)生習作的興趣，讓他們樂(lè )于表達。加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。張老師從習作的內容、指導等方面做了指導，并舉了生動(dòng)的事例，讓老師們明確了習作教學(xué)的方向。
一天的教材培訓，時(shí)間雖短，但從三位老師的詳實(shí)指導中，我對本冊教材有了更進(jìn)一步的了解，對本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認識。在今后的教學(xué)中，我將以新課標為準繩，以課本為依據，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇9
20xx年2月15日我們全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。
3、講授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的'內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇10
我參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )，聽(tīng)了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽(tīng)完課后我結合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材，認真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)�，F將我這次培訓的收獲與體會(huì )總結如下：
打開(kāi)新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫(huà)，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類(lèi)型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，這一板塊讓學(xué)生了解在語(yǔ)文課堂上有哪些教學(xué)內容。
新教材的'課程調整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現，同時(shí)也體現了識字的重要，本冊教材中增加了傳統文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字，卻滲透著(zhù)中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著(zhù)人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過(guò)程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說(shuō)教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀。在教學(xué)中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中去發(fā)現。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內容，比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀(guān)的呈現出來(lái)，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀(guān)察能力的培養。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇11
今天，我參加了xx教研組組織的語(yǔ)文新教材培訓活動(dòng)。在這次培訓中xx主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語(yǔ)文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大。下面我結合自己的理解總結以下幾點(diǎn)心得：
1、語(yǔ)文教學(xué)要引導學(xué)生們依據本體去想象喻體，通過(guò)連接達到閱讀——理解——體會(huì )——感悟的過(guò)程。課文中，會(huì )有一些比喻、擬人、夸張寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)事物形象的詞語(yǔ)或者句子，在他們自己不能呈現著(zhù)寫(xiě)具體所描繪的形象的時(shí)候，就得教師引導他們先回憶“擬體”然后，通過(guò)表象聯(lián)想的方式，建立所寫(xiě)事物的形象；夸張手法所寫(xiě)出的形象，一般是對熟悉的生活形象得快大或者縮小。
2、讓學(xué)生們學(xué)會(huì )運用歸納推理認識事物，這樣會(huì )印象深刻。培養學(xué)生用辯證的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，訓練邏輯思維。指導學(xué)生科學(xué)的思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己感悟自己的.哪一方面（思路）出了問(wèn)題。如何去發(fā)現，引導學(xué)生自己調整，培養正確的邏輯思維感。
我認為以上兩點(diǎn)恰恰是我語(yǔ)文課堂欠缺的，聽(tīng)了高主任的建議，我茅塞頓開(kāi)。今后我會(huì )注意在語(yǔ)文課堂上培養學(xué)生這方面的知識和能力，讓學(xué)生們真正做到學(xué)有所獲！
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇12
20xx年3月18日，我們小學(xué)部全體語(yǔ)文教師在會(huì )議室參加了小學(xué)語(yǔ)文統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓，這場(chǎng)培訓就像一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我對新課程標準有了更深一步的理解，對新教材有了進(jìn)一步的認識。
培訓會(huì )上，張沛老師對統編《小學(xué)語(yǔ)文》三年級下冊教材基本思路、總體面貌和主要編排特點(diǎn)進(jìn)行了深入、詳細的解讀。他指出本教材編排體現了選文內涵豐富，充實(shí)學(xué)生的精神世界；多種路徑形成合力，提供傳統文化的養分；承前啟后，促進(jìn)學(xué)生階段性發(fā)展；語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)指向閱讀與表達的真實(shí)需要；編排特殊單元，進(jìn)行專(zhuān)項突破；充分考慮年級特點(diǎn)，扎實(shí)提升學(xué)生表達能力的特點(diǎn)。薛峰老師歸納總結出統編《小學(xué)語(yǔ)文》三年級下冊教材中每一單元的人文主題和語(yǔ)文要素，并提出有效的課堂教學(xué)建議：樹(shù)立單元意識，把準內在聯(lián)系；體現語(yǔ)文要素學(xué)習間的層進(jìn)性；把準特殊單元教學(xué)功能定位；激發(fā)學(xué)習作動(dòng)機，引導交流、修改、分享；加強口語(yǔ)交際實(shí)踐，引導有效交際。
通過(guò)本次培訓，我了解到本教材采用三位一體、雙線(xiàn)組元的編排思路，將精讀、略讀、課外閱讀融為一體；同時(shí)，人文主題、語(yǔ)文要素雙線(xiàn)并存。教材選材內涵豐富，充實(shí)學(xué)生的`精神世界，多種路徑學(xué)習傳統文化，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)更傾向于閱讀和表達的真實(shí)需要。這就要求我們認真研讀教材，在教學(xué)中樹(shù)立單元意識，正確處理“精讀”與“略讀”的關(guān)系，充分體現“學(xué)”與“習”的關(guān)系；指導學(xué)生閱讀同類(lèi)書(shū)；口語(yǔ)交際重在提問(wèn)、討論，引導學(xué)生進(jìn)行有效地交流；把握準特殊單元的功能和作用。
這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在強調培養語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重語(yǔ)文課的人文性，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內涵。
�。ㄒ唬┲匾晜鹘y文化的教學(xué)。本冊教材的最大特點(diǎn)，就是增加了傳統文化的篇章，不僅有古詩(shī)的學(xué)習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學(xué)習現代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文。學(xué)習古詩(shī)文，掌握漢語(yǔ)的傳統與特色美。從課程中了解、學(xué)習和傳承中華優(yōu)秀傳統文化，這不僅是語(yǔ)文的責任，更是語(yǔ)文素養的重要內容與體現。
�。ǘ⿵娀喿x，構建三位一體的閱讀體系。教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程應遵循的基本規律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂(lè )讀書(shū)吧”各自承擔著(zhù)不同的功能：精讀課文學(xué)習方法，略讀課文運用方法，“快樂(lè )讀書(shū)吧”使課外閱讀課程化，引導學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過(guò)這樣的設計，使得課外閱讀與課內閱讀有機結合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。
我也深切地體會(huì )到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電，更新知識，加強自己的個(gè)人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達到教學(xué)目的。
本次網(wǎng)絡(luò )培訓為我們的教學(xué)指明了方向，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。在今后的教學(xué)中，我將會(huì )認真鉆研教材，學(xué)好用好教材。對于自己的教學(xué)不斷地反復地學(xué)習 ——實(shí)踐——反思——調整，逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷地成長(cháng)提升。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇13
20xx年4月，為期一天半的教材培訓，在這個(gè)乍暖還寒的日子里，如一縷迎面而來(lái)的春風(fēng)，給我們語(yǔ)文課堂的教學(xué)帶來(lái)了絲絲鮮活。我參加了XX市/區教研室組織的部編教材培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講解，讓我對部編小學(xué)語(yǔ)文教材有了一個(gè)更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，受益匪淺。下面談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )：
一、新教材的特色
1．貼近學(xué)生生活
部編教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，易于展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主地探究。
2．加強學(xué)段間的銜接和過(guò)渡
新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習內容、學(xué)習方式等方面做好了過(guò)渡銜接。如從三年級開(kāi)始編排專(zhuān)門(mén)的習作單元，強化習作能力的培養，豐富了語(yǔ)文教材單元組成的形式。從三年級到六年級，統編教材圍繞觀(guān)察、想象、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人、圍繞中心意思寫(xiě)、表達真情實(shí)感等習作關(guān)鍵要素共編排了八個(gè)習作單元。在教學(xué)六年級下冊的習作單元時(shí)要在之前的基礎上，做好過(guò)渡和銜接。
3．開(kāi)發(fā)課外閱讀
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“快樂(lè )讀書(shū)吧”，六年級下冊的部分放在外國名著(zhù)這一單元后面，并將課外閱讀納入了課程中，和課堂閱讀一起整合，引導學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分調動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì )。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的有效途徑。
二、新教材的教法
在本次培訓中，專(zhuān)家教師主要從單元導讀、精讀課例、略讀課例、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了培訓指導。
1．單元導讀
這次培訓強調了單元導讀課的.重要地位。新課標推崇語(yǔ)文教學(xué)從精讀走向略讀，從單篇教學(xué)走向單元整組教學(xué)，重視知識點(diǎn)建構的過(guò)程，進(jìn)行組塊教學(xué)，模塊教學(xué)，主題教學(xué)，而主題教學(xué)首推單元整組教學(xué)。教材是個(gè)例子，更是一個(gè)整體，小學(xué)階段六年十二冊書(shū)是一個(gè)大整體，每一冊又是一個(gè)相對完整的整體，而每?jì)越滩牡拿總�(gè)單元同樣是圍繞同一人文主題編寫(xiě)組合而成的一個(gè)整體。無(wú)論是從編者的意圖、教材的特點(diǎn)看，還是基于系統論教學(xué)的思想看，語(yǔ)文教學(xué)都應以整體的思想進(jìn)行，突顯語(yǔ)文教學(xué)的整體性。
2．識字寫(xiě)字教學(xué)
高年級教學(xué)不再以識字教學(xué)作為重點(diǎn)，并不意味著(zhù)教師的主導作用可以缺席。在高年級的識字教學(xué)中，注重培養學(xué)生的思維，除了重視生字的音形義，還要引導學(xué)生關(guān)注生字的字源和語(yǔ)境，可以把整個(gè)單元放到一起來(lái)學(xué)習。
3．閱讀教學(xué)
在課內通過(guò)教師指導，學(xué)生朗讀和體驗，逐步培養學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導朗讀，通過(guò)朗讀培養語(yǔ)感。還要重視課外閱讀的指導，引導學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂(lè )，從而豐富語(yǔ)言積累。
4．口語(yǔ)交際教學(xué)
每個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語(yǔ)交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，有意識地指導學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。
總之，這次教材培訓讓我看到了，專(zhuān)家老師們對教材的整體把握和每一教學(xué)環(huán)節的用心，受益匪淺。我會(huì )認真把培訓內容與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好。把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。這是這次培訓給我的觸動(dòng)，也是我們每一位教育工作者默默堅守的東西。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇14
我于2015年2月19日參加了小學(xué)三年級語(yǔ)文教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說(shuō)了感受，交流了教法等等，他們結合自身的心得體會(huì )，以豐富的知識內涵對語(yǔ)文教材進(jìn)行精辟的闡述。
本次培訓使我們對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認識，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應注意的一些問(wèn)題，總之，我們通過(guò)這次培訓學(xué)習，無(wú)論從教學(xué)思想還是對新教材的認識上都有了很大的提高。下面是我參加培訓以來(lái)幾個(gè)方面的學(xué)習體會(huì )：
一、我深刻認識到：作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向專(zhuān)家型教師轉變。過(guò)去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習，我認識到，教師應向個(gè)性化，研究型，創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養科研意識，對教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、通過(guò)培訓，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養高素質(zhì)人才的'一條捷徑。在此之前，我的理論知識很膚淺，對案例的認識不是那么深刻，當然反思就不會(huì )那么確切了，只不過(guò)是自己的理解罷了。他們的點(diǎn)撥講解讓我豁然開(kāi)朗。
三、通過(guò)此次學(xué)習我也進(jìn)一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來(lái)，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學(xué)生如何正確應用信息資源，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當中來(lái)，這和老師的學(xué)習與引導是分不開(kāi)的。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己"充電",為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，在新學(xué)期的教學(xué)中，我將不斷更新觀(guān)念，鉆研教材，創(chuàng )造性的使用教材。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇15
20xx年9月26日，我有幸參加了市教育局組織的為期三天的項目縣小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家巡回講學(xué)部編教材培訓活動(dòng)。培訓開(kāi)始，專(zhuān)家就此次教材培訓的目的意義作了強調，并對新教材從編寫(xiě)依據、內容結構、教學(xué)建議以及人文主題和語(yǔ)文要素等作了詳細的分析講解，使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn)，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我們對于新教材有了更全面的認識。作為剛剛接觸新教材的中年教師，本學(xué)期將教學(xué)三年級語(yǔ)文，這次講座，讓我對三年級部編新教材有了一個(gè)更新的認識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習體會(huì )。
首先，在本次培訓中，專(zhuān)家老師主要從識字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習作和口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行教學(xué)建議指導，剛開(kāi)始我對教材的認識沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細分析，從教材以專(zhuān)題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材�！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材采用“雙線(xiàn)組織單元結構”，怎樣的.雙線(xiàn)？翻了教材你就會(huì )明白新教材的單元主線(xiàn)是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線(xiàn)。
其次，在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
第一、內容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系；
第二、形式多樣，體現出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚；
第三、采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導學(xué)生注意發(fā)現的層次性，將發(fā)現的識字方法遷移到學(xué)習中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵他們獨立完成。
最后，牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。生活即課堂。培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
總之，通過(guò)參加這次培訓活動(dòng)讓我受益匪淺，使我對小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，利用課余時(shí)間給自己“充電”，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復地學(xué)習、實(shí)踐、反思、調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷地成長(cháng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇16
20xx年x月x日我參加由盤(pán)龍區阿子營(yíng)鎮中心校開(kāi)展的小學(xué)三年級語(yǔ)文教研培訓以下是我這次培訓的心得體會(huì )：
此次培訓分四個(gè)議程第一是有老教師上示范課。這次課的主題是三年級課本第15課《小露珠》，這是一篇童話(huà)。兩位老講都十分精彩。她們課題引入都非常巧妙，一位老師應用美妙的情境，一位老師以迷語(yǔ)的形式引出啦小露珠，引發(fā)學(xué)生的好奇心從而增強學(xué)生的求知欲，科學(xué)的處理教材，重點(diǎn)突出。語(yǔ)調得但給人以一種享受，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)境中學(xué)習，上課手勢恰當得體。課堂結構何合理，邏輯性強。能營(yíng)造寬松和諧的氣氛。
接著(zhù)進(jìn)行時(shí)第二項議程：說(shuō)課，兩位老師都十分詳細的陳述自己在這節課中表現那些突出，哪些還存在著(zhù)不足。第三評課，分別有六位老師對這兩節課哪些地方做好哪些不足進(jìn)行評論，然后是大家討論。最后一個(gè)議程：議課，分別有李加德老師和岳校對這兩節課進(jìn)行評價(jià)總結。提出這次教育活動(dòng)的目的是提高小學(xué)生的學(xué)習能力培養，應該從五個(gè)方面加強。
通過(guò)培訓，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來(lái)，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的`輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學(xué)生如何正確應用信息資源，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當中來(lái)，這和老師的學(xué)習與引導是分不開(kāi)的。
總之，通過(guò)這次培訓，為完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜以后每次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，借每次活動(dòng)給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)我校的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
小學(xué)語(yǔ)文三年級教材培訓心得體會(huì ) 篇17
9月13號我們第二實(shí)驗小學(xué)三年級的6名語(yǔ)文老師在微機室進(jìn)行了盼望已久的統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓，一天培訓下來(lái)，雖然很累，但是都受益匪淺，感受頗多。這次的培訓讓我不僅見(jiàn)識了專(zhuān)家和名師的風(fēng)采，而且也開(kāi)闊了對教學(xué)設計思路的清晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的有益養分，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在強調培養語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和文化內涵，對下一步的語(yǔ)文教學(xué)之路夯實(shí)了基礎。
我覺(jué)得要從根本上體現新課標的教學(xué)精神，教師必須注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣�？鬃釉疲�"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"興趣是最好的老師，讓學(xué)生有興趣課外多讀書(shū)。而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)，敢問(wèn)，敢辯，激活他們創(chuàng )新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應該是一個(gè)對話(huà)者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿針引線(xiàn)的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師鼓勵他們積極地去思考發(fā)現問(wèn)題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當他們可靠的拐杖。
當然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對不同課型的處理。另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì )到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，把握好考點(diǎn)，達到一定的教學(xué)目標，在課堂有限的時(shí)間內面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學(xué)會(huì )合理處理課材，對教學(xué)內容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設計教學(xué)思路，并且要能根據實(shí)際情況及時(shí)調整自己教學(xué)的`內容。
另外，我也深切地體會(huì )到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電，更新知識，加強自己的個(gè)人修養是非常必要的，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達到教學(xué)目的，并適時(shí)做好修整評價(jià)工作。
新課改精神要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們全體教師的共同努力。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復地學(xué)習 ——實(shí)踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求，必須纖屑不遺地研究好教材，使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷地成長(cháng)成熟，不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感。真正要做一個(gè)新時(shí)代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個(gè)"眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導播者".
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