四年級語(yǔ)文教材分析心得體會(huì )（通用15篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的四年級語(yǔ)文教材分析心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級語(yǔ)文教材分析心得體會(huì ) 1
語(yǔ)言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學(xué)習語(yǔ)言文字的過(guò)程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過(guò)程，在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng )造、文化自信都以語(yǔ)言運用為基礎，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現。
此次發(fā)布的新課標對語(yǔ)言能力的重視有了進(jìn)一步的提升，強調以語(yǔ)言運用為基礎、促進(jìn)學(xué)生思維能力、審美創(chuàng )造以及文化自信的提升。
語(yǔ)文學(xué)科從核心素養、課程內容、教學(xué)建議等方面做了重大調整：
學(xué)科核心素養：義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養的核心素養，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造的綜合體現。
課程內容：主要有兩種形式，一是主題與載體形式，二是內容組織與呈現方式。義務(wù)教育語(yǔ)文課程內容主要以學(xué)習任務(wù)群組織與呈現，設計語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習主題，確定具有內在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習任務(wù)群有三個(gè)階段，一是基礎學(xué)習任務(wù)群，包括語(yǔ)言文字積累與梳理；二是發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群，包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng )意表達、思辨性閱讀與表達；三是拓展型學(xué)習任務(wù)群，包括整本書(shū)閱讀、跨學(xué)科學(xué)習。
教學(xué)建議：教師要準確理解義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基本理念，把握學(xué)生核心素養發(fā)展的基本規律。體現語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群特點(diǎn)，整體規劃學(xué)習內容；創(chuàng )設真實(shí)而富有意義的學(xué)習情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)踐性；關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教學(xué)方式的.變革。
總而言之，新課標改革所透露出的發(fā)展方向就是進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，主要體現在素質(zhì)教育、藝體發(fā)展、綜合能力的培養三大方面！老師們都由衷地感嘆道：大語(yǔ)文時(shí)代真的來(lái)了！在新課標頒布之后，整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課程會(huì )產(chǎn)生很多新的變化。語(yǔ)文的地位已是重中之重，值得每一位老師、家長(cháng)重視！
四年級語(yǔ)文教材分析心得體會(huì ) 2
為了幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語(yǔ)文四年級教材”的培訓，感覺(jué)收獲頗豐�，F將我的體會(huì )總結如下：
一、培訓內容實(shí)用性強。
本次培訓分別就四年級教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個(gè)系統性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹(shù)立方向。
二、教學(xué)中要抓重點(diǎn)。
閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。掌握閱讀的一般步驟，培養理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養譴詞造句的'能力，其意義重大。要培養學(xué)生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語(yǔ)言的積累。
三、領(lǐng)悟表達的方法。
學(xué)生通過(guò)閱讀，既要理解內容，體會(huì )感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫(xiě)體現了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確；二是體會(huì )語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì )文章條理清楚的表達方法；四是體會(huì )選材的別具一格。
四、積累語(yǔ)言。
語(yǔ)言的學(xué)習是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說(shuō)，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學(xué)著(zhù)的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐將邁得更快，執教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。
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新部編語(yǔ)文教材的改版，給了老師更多創(chuàng )新空間的同時(shí)，也帶來(lái)了更多的挑戰。每次拿到教材的我，在整體瀏覽一遍課文后，總是感到熟悉的課文內容越來(lái)越少。僅憑自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，已無(wú)法跟上教學(xué)改革的腳步，經(jīng)常感到很迷茫，所以需要不斷地學(xué)習，提升自身的教學(xué)水平，從而勝任當前的課堂教學(xué)。本次的教材培訓活動(dòng)，給了我很大的啟發(fā)。
通過(guò)四位優(yōu)秀教師對四年級上冊語(yǔ)文教材的解析，讓我對整本書(shū)的教學(xué)思路變得更加清晰，掌握了更多實(shí)用的教學(xué)策略與教學(xué)方法，并學(xué)習應用到自己的課堂教學(xué)中，努力在自我反思中改進(jìn)自己的語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)內容要重視什么？一看單元導讀，二看課后題，三看交流平臺。每次授課之前都會(huì )認真分析導讀與課后習題的內容，以其為抓手進(jìn)行教學(xué)設計，但對于交流平臺我總是一帶而過(guò)。本次培訓后，在講解第二單元前，我特意仔細閱讀了語(yǔ)文園地中的交流平臺，發(fā)現這部分內容緊密結合導讀中訓練重點(diǎn)：“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。 ”平臺中提出了解決問(wèn)題的方法有三點(diǎn)：第一，聯(lián)系上下文，并結合生活經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題；第二，查找資料解決問(wèn)題；第三請教別人解決問(wèn)題。如果把這些方法滲透到課文的閱讀教學(xué)中，要比等到課文全部講述后再說(shuō)明，學(xué)生會(huì )更容易接受。由此可見(jiàn)，自己以前的教學(xué)竟然忽略了這么重要的內容，真是不應該！
習作要培養學(xué)生哪些習慣？一是培養學(xué)生隨時(shí)隨處提筆記錄生活的好習慣；二是讓學(xué)生養成修改的習慣，自己修改和互相修改習作中存在的問(wèn)題。從教以來(lái)，我一直把習作教學(xué)作為重難點(diǎn)，總是想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)習作的內在動(dòng)機，但多數學(xué)生一提到寫(xiě)作文就犯愁，特別是寫(xiě)日記，總是不知道寫(xiě)些什么，更別說(shuō)隨處提筆記錄生活了。所以我的做法就是組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，例如：觀(guān)察動(dòng)植物，給每個(gè)孩子過(guò)生日，學(xué)生自發(fā)組織各項比賽，一起玩游戲，班級崗位競選等等，利用活動(dòng)激勵學(xué)生書(shū)寫(xiě)觀(guān)察日記，記事日記，希望他們能依據自己的班級生活和生活經(jīng)驗達到有話(huà)可寫(xiě)，樂(lè )寫(xiě)愿寫(xiě)，有效提高學(xué)生的'表達自信。但通過(guò)本次的培訓，引起我關(guān)注的是學(xué)生修改習慣的培養問(wèn)題。因為現在農村的學(xué)生越來(lái)越少，一般的情況都是教師對學(xué)生面對面的指導，很少讓學(xué)生互相修改。就我而言，對學(xué)生修改習慣的培養很是欠缺。所以本學(xué)期的第一篇作文我就嘗試讓學(xué)生用紅筆先自己修改，再同桌互相修改，最后全班交流評價(jià)，評選出“最佳樂(lè )園”。整整一節課，孩子們特別興奮，一直沉靜在自己與他人的習作中。雖然每篇內容經(jīng)過(guò)修改后，還有很多不盡人意的地方，但學(xué)生的收獲卻很大，能發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自己的不足。
本次教材培訓后，讓我在反思自身不足中提高了處理教材的能力。學(xué)中思，思中行，語(yǔ)文教學(xué)中的更多挑戰正在等待著(zhù)自己，只有不斷地學(xué)習，才能更好地駕馭它，讓學(xué)生收獲更多的知識。
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本次培訓安排了五位我區小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的骨干分別就四年級語(yǔ)文上冊的教材編排特點(diǎn)、基本框架和內容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點(diǎn)等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位參會(huì )教師對教材有了一個(gè)系統性的把握，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。
一、有章可循，有的放矢
本次培訓為我們搭建了一個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)策略的平臺。培訓中，五位老師引領(lǐng)大家把四年級上冊語(yǔ)文課本中的'每一篇課文，每一個(gè)練習，每一個(gè)習作，從課文特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)安排、教學(xué)設計、寫(xiě)作方法等方面作了詳細地分析，讓我們每個(gè)人對整冊課本有了一個(gè)清晰的認識。
二、打好基礎，做好過(guò)渡
四年級作為向高年級過(guò)渡的階段，更應注重學(xué)生閱讀能力的提高，注重讀寫(xiě)結合的訓練。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中就要有意識地抓好詞語(yǔ)和句子的理解，抓好課文的聯(lián)系點(diǎn)，抓好默讀技能的訓練以及課后的練習題，因課設練，多次練習，從而達到螺旋上升。
三、領(lǐng)悟方法，讀寫(xiě)結合
學(xué)生閱讀課文，既要理解內容，體會(huì )感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習作者表情達意的方法。本冊教材的編寫(xiě)體現了這樣的思想。課堂教學(xué)中，我們就要注意引導學(xué)生去體會(huì )、學(xué)習：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確性；二是體會(huì )語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì )文章條理清楚的表達方法；四是要結合課文特點(diǎn)，進(jìn)行練說(shuō)、仿寫(xiě)，口語(yǔ)表達與讀寫(xiě)結合。
四、積累語(yǔ)言，豐富閱讀
語(yǔ)言的學(xué)習是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現力的語(yǔ)句、段篇，只有通過(guò)大量的閱讀，才能不斷積累知識，逐漸變成自己的財富。因而，輔導老師告訴我們要根據所學(xué)課文，給學(xué)生推薦一些同類(lèi)或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。
五、梳理考點(diǎn)，指明方向
最后，李xx老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊的考查要點(diǎn)。李老師詳細地分析了考查的`內容和形式，以及在教學(xué)，中需引起老師們注意的地方。這樣，我們在今后的教學(xué)中，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)就有了清晰的把握。在此，對各位輔導教師的辛勤付出表示衷心地感謝。
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工作之余，我又一次學(xué)習了小學(xué)語(yǔ)文新課程標準。學(xué)習課程這段時(shí)間，我對過(guò)去的教學(xué)和行為進(jìn)行了，對的也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰和機遇�，F將這次新課程學(xué)習總結如下：
(1)通過(guò)學(xué)習我深刻體會(huì )到新的課程標準是根據時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的漢語(yǔ)教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習)的能力;將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作要求的速度要求，并有量化標準。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養成，并將其作為了學(xué)習。
(2)通過(guò)學(xué)習，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習的和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
(3)教學(xué)中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的，是尊重學(xué)生的表秀安。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的.交流，剛有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神�！墩Z(yǔ)文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習的方式。即要求語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展、韓愈課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐的的緊密結合。強調在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注意探索和研究的過(guò)程，除此之外，對閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。鼓勵自主寫(xiě)作、自由表達，有創(chuàng )意的表達。在學(xué)習方法上，鼓勵有毒帶的見(jiàn)解，鼓勵用合適自己的方法和策略學(xué)習。
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一天的培訓雖然結束了，但各位老師精彩的課程，巧妙的教學(xué)方式在我腦海中久久不能散去，讓我在回味無(wú)窮的同時(shí)也有了一些心得體會(huì )。
語(yǔ)文教學(xué)要側重縱向閱讀，即聯(lián)系上下文，找對應的部分或句子來(lái)體味課文內容，而不在乎課文本身的順序。這樣可以很快的讓學(xué)生發(fā)現課文的縱向聯(lián)系，很快的理解文意。而在教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常以課文文字出現的內容依次講解，學(xué)生很少發(fā)現課文中的縱向聯(lián)系，體會(huì )不到語(yǔ)言的魅力。
語(yǔ)文教學(xué)要側重于讀，用不同方式讀，讀出感情，讀出味道，讀的像講故事一樣，置身其中，甚至熟讀成誦。這也是我們課堂中容易忽略的部分，把講解課文內容作為重點(diǎn)，缺少讓同學(xué)們從讀中感悟的耐心。久而久之，學(xué)生也就不會(huì )讀文，讀不出東西來(lái)。
語(yǔ)文教學(xué)要側重于啟發(fā)教學(xué)。我很欣賞一位老師的無(wú)問(wèn)答式提問(wèn)，教師只是起引領(lǐng)作用，重在學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題自己假設答案，我們教學(xué)課堂中經(jīng)常出示幾道問(wèn)題讓學(xué)生思考，乍看也是啟發(fā)學(xué)生，實(shí)則已經(jīng)把學(xué)生圈在了一個(gè)框架里，不利于學(xué)生發(fā)揮想象力。久而久之，學(xué)生自己不愿思考，禁錮了學(xué)生的學(xué)習能力。
語(yǔ)文教學(xué)中要找到合適的.教學(xué)方法，不論是無(wú)提問(wèn)式問(wèn)答，還是學(xué)生自主生疑，都側重學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，注重發(fā)散思維，側重拿有相聯(lián)關(guān)系的事物進(jìn)行對比學(xué)習。在課堂中，老師注重培養學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，讓學(xué)生講故事，鍛煉學(xué)生口才。除了讓學(xué)生自己猜想外還側重讀的方法，記憶的方法，老師更能看到孩子的閃光點(diǎn)，從不同角度鼓勵孩子，激發(fā)孩子的創(chuàng )造精神。從不同側面展示了自己的特色教學(xué)法。這讓我不得不反思怎樣找到自己的教學(xué)特點(diǎn)，讓自己的教法更有特色，同時(shí)也更適用于孩子身上。
語(yǔ)文教學(xué)要注重文學(xué)欣賞，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )課文，最重要的是讓學(xué)生感悟文字的魅力，提高自己的鑒賞水平，提高自己的藝術(shù)修養，精神內在。語(yǔ)文課堂教學(xué)中從未停止過(guò)鼓勵性語(yǔ)言，課前幾位老師都會(huì )和學(xué)生談話(huà)，夸獎孩子，拉近與孩子的距離，講課過(guò)程中會(huì )有親昵的稱(chēng)呼，例如寶貝，也會(huì )根據孩子回答的不同鼓勵孩子，比如“將來(lái)一定能成為……”“你真會(huì )讀書(shū)”，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓孩子充滿(mǎn)自信，愿意積極配合。
除了以上這些因素，我感覺(jué)最重要的是在語(yǔ)文教學(xué)中要有一顆對教育事業(yè)的忠誠之心，對學(xué)生的熱愛(ài)之心，積極科研，深入實(shí)踐，自己深度學(xué)習，也幫助了學(xué)生深度思考。通過(guò)今天的培訓，我會(huì )進(jìn)一步提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，找到適合自己的教學(xué)方法，找到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的方式，不僅要提高學(xué)生的創(chuàng )新思維，還要提高學(xué)生的藝術(shù)修養�？傊�，面對學(xué)生一張張可愛(ài)的小臉，一雙雙渴望的眼睛，我會(huì )以一顆更加熱忱的心來(lái)對待教育事業(yè)！
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近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的步伐不斷加快，語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了新的變革和突破。作為語(yǔ)文學(xué)科核心內容的部編語(yǔ)文教材，在其推行過(guò)程中引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名語(yǔ)文教師，我深感部編語(yǔ)文教材在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值與意義。下面是我對部編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )的總結：
首先，部編語(yǔ)文教材注重培養學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。在過(guò)去，教材內容主要聚焦于語(yǔ)文知識的講解和掌握。而部編語(yǔ)文教材則是以培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養為目標，既注重了思維能力的培養，又注重了情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的塑造。通過(guò)多樣化的文章形式以及題材的選擇，激發(fā)了學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣，提升了他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
其次，部編語(yǔ)文教材注重培養學(xué)生的閱讀能力。部編語(yǔ)文教材中選取了大量經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀文章，這為學(xué)生提供了廣泛的閱讀材料。而且，豐富的解讀和分析篇章的內容，有助于學(xué)生提升閱讀理解的能力。通過(guò)閱讀和解析文學(xué)作品，學(xué)生不僅可以欣賞到優(yōu)秀的作品，還可以了解作家的創(chuàng )作意圖和背后的文化內涵。這樣培養了學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養，也為他們今后的寫(xiě)作提供了豐富的素材和啟發(fā)。
第三，部編語(yǔ)文教材注重培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，現代學(xué)生更加習慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和手機聊天，寫(xiě)作能力逐漸退化。為了改善這種狀況，部編語(yǔ)文教材提出了“寫(xiě)出心靈的面孔”的理念，鼓勵學(xué)生堅持原創(chuàng )、用心寫(xiě)作。教材中的作文指導和寫(xiě)作示范，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作的技巧和方法，提高寫(xiě)作的質(zhì)量和深度。此外，多樣化的寫(xiě)作題材和形式，吸引了學(xué)生的參與和探索，激發(fā)了他們的創(chuàng )作潛能和獨立思考能力。
第四，部編語(yǔ)文教材注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。語(yǔ)言是溝通的工具，也是思維的表達方式。部編語(yǔ)文教材通過(guò)豐富多樣的課文和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達的能力。比如，教材中的每課必學(xué)語(yǔ)段和常用語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言進(jìn)行思考和交流。而且，教材中的“核心詞匯”和“語(yǔ)感培養”，可以幫助學(xué)生掌握常用詞匯，提高語(yǔ)文的書(shū)面表達能力。通過(guò)這些訓練，學(xué)生能夠在語(yǔ)言運用中更加得心應手，產(chǎn)生自信和樂(lè )趣。
最后，部編語(yǔ)文教材注重培養學(xué)生的思辨能力。在新的課標改革下，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力成為重要任務(wù)之一。而部編語(yǔ)文教材則通過(guò)精心設計的故事情節和考題，培養學(xué)生的`邏輯思維和批判思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從文章中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，并提出自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。教材中的文言文閱讀和古詩(shī)詞解析等，也有助于培養學(xué)生的歷史文化素養和文化自信，促進(jìn)他們用更加開(kāi)放的眼界看待世界。
總之，部編語(yǔ)文教材的推行為語(yǔ)文教學(xué)提供了新的思路和方法。它不僅關(guān)注學(xué)生知識的傳授，更重要的是培養學(xué)生的綜合素養和學(xué)習能力。語(yǔ)文教學(xué)是一項需要持續改進(jìn)和實(shí)踐的工作，而部編語(yǔ)文教材則為我們揭開(kāi)了新的教學(xué)篇章，讓我們更好地將語(yǔ)文的魅力傳遞給學(xué)生，助力他們走向成功的未來(lái)。
四年級語(yǔ)文教材分析心得體會(huì ) 8
語(yǔ)文背誦作為語(yǔ)文學(xué)習的一部分，其重要性早已不言而喻。通過(guò)背誦古詩(shī)文、名言警句等，不僅能夠提高語(yǔ)文素養，增強語(yǔ)感，而且還有利于拓寬視野，豐富內涵。在我的學(xué)習生涯中，語(yǔ)文背誦一直是我非常重視的一項功課，通過(guò)多年的實(shí)踐和總結，我對背誦的心得體會(huì )也逐漸形成了。
語(yǔ)文背誦并不是一項單純的“機械活動(dòng)”，它需要我們深入領(lǐng)悟詩(shī)歌、文章中的含義和意境，將其融入自己的生活中。我發(fā)現，要想達到這一目的，培養興趣是起關(guān)鍵作用的。在背誦時(shí)，我們要全身心地投入其中，感受詩(shī)歌的曲折和文章的深邃思想。只有通過(guò)自己的感受和理解，才能真正將詩(shī)意和情感表達出來(lái)。
背誦是一個(gè)長(cháng)期而復雜的過(guò)程，沒(méi)有明確的計劃和有效的技巧是難以達到預期的效果的。在我自己的背誦過(guò)程中，我主要依靠以下兩點(diǎn)：一是制定周密的計劃，將需要背誦的內容分配到適當的時(shí)間段；二是采用“分段背誦”的方法，將一篇比較長(cháng)的文章或一首比較長(cháng)的詩(shī)歌分成段落背誦，以達到更好的'效果。
“熟能生巧”是有道理的，只有不斷地練習才能更好地背誦。當我們背誦完一段詩(shī)歌或一段文章時(shí)，我們可以多讀幾遍，尤其是注意抑揚頓挫、節奏感和韻律感等方面。同時(shí)，對于一些難背的片段，要多加練習，并注意擺脫對字面的依賴(lài)，將、文章點(diǎn)化的內容理解并加以表現出來(lái)。
在我看來(lái)，用心背誦是背誦的最根本的要求。也就是說(shuō)，無(wú)論是在內容上還是在方式上，都需要我們全心、全意地投入到背誦中去，只有這樣才能做到深刻領(lǐng)悟、融會(huì )貫通。在背誦中，我們要注意正確誦讀，充分表現出文化韻味，同時(shí)也要注意意境的表達，讓詩(shī)歌、文章產(chǎn)生更深的感染力，為我們的人生增添更多的信念和力量。
在語(yǔ)文背誦的過(guò)程中，我們不僅能夠擴大文化視野，提高語(yǔ)文素養，而且還能夠讓自己的情感得到升華、得到釋放。因此，我們應該正確認識到語(yǔ)文背誦的重要性，采取正確的背誦方法和積極的心態(tài)，注重練習和正確理解，做到精益求精，用自己的心去背，才能更好地領(lǐng)略詩(shī)意、品味文章，并在語(yǔ)文學(xué)習上取得不斷的進(jìn)步和發(fā)展。
四年級語(yǔ)文教材分析心得體會(huì ) 9
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)需要創(chuàng )新的學(xué)科。在傳統的教學(xué)中，教師往往是以知識的灌輸為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。然而，隨著(zhù)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求不斷增加，我們需要尋找一種更加有效的教學(xué)方法。因此，我開(kāi)始嘗試引入多媒體教學(xué)和合作學(xué)習。通過(guò)使用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供更直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習方式，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。合作學(xué)習則能夠培養學(xué)生的合作精神和團隊意識，使他們能夠更好地相互交流和合作。這些創(chuàng )新的教學(xué)方法幫助我提升了語(yǔ)文教學(xué)的效果。
語(yǔ)文教學(xué)中，素材的選擇十分重要。過(guò)去，我主要使用教科書(shū)中的文本進(jìn)行教學(xué)，而這種單一的素材往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。為了豐富教學(xué)內容，我開(kāi)始積極收集相關(guān)的課外資料，如優(yōu)秀的古詩(shī)詞、現代文學(xué)作品、經(jīng)典的報刊文章等。我將這些素材與教材相結合，為學(xué)生提供更廣泛、實(shí)用的學(xué)習資源。通過(guò)使用這些豐富的素材，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語(yǔ)文知識，提高他們的綜合能力。
培養學(xué)生的學(xué)習興趣是提升語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。然而，在傳統的教學(xué)中，學(xué)生常常被動(dòng)地學(xué)習，缺乏主動(dòng)性和積極性。為了改變這種情況，我嘗試了一些激發(fā)學(xué)習興趣的方法。首先，我注重布置有趣的作業(yè)和任務(wù)，如口頭表達、寫(xiě)作比賽等。這些活動(dòng)讓學(xué)生感到學(xué)習是一種愉快的事情，并能夠提升他們的語(yǔ)文能力。其次，我還利用課堂時(shí)間開(kāi)展一些有趣的語(yǔ)言游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的`氛圍中學(xué)習語(yǔ)文。這些方法使學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到學(xué)習中去。
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更需要培養學(xué)生的思維能力。過(guò)去，我注重對學(xué)生的記憶和理解能力的培養，但往往忽視了他們的批判和創(chuàng )新思維。為了改變這種狀況，我開(kāi)始引入一些批判性思維的教學(xué)活動(dòng)。比如，讓學(xué)生分析文本中的觀(guān)點(diǎn)、論證和邏輯關(guān)系，提出自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生能夠培養獨立思考和批判思維的能力，提高他們的語(yǔ)文素養。
在教學(xué)過(guò)程中，評價(jià)是不可或缺的一環(huán)。過(guò)去，我主要采用傳統的考試和作文評分的方式進(jìn)行評價(jià)。然而，這種評價(jià)方式往往只注重學(xué)生的結果，忽視了他們的過(guò)程和思考能力。為了更加全面地評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力，我開(kāi)始嘗試使用綜合評價(jià)的方式。比如，采用小組討論和展示的形式進(jìn)行語(yǔ)文課堂的評價(jià)，將學(xué)生的合作能力和表達能力納入評價(jià)的范疇。此外，我還注重對學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的評價(jià)，而不僅僅關(guān)注它們的結果。這種評價(jià)方式能夠更準確地反映學(xué)生的語(yǔ)文水平和素養。
通過(guò)以上的創(chuàng )新嘗試，我在語(yǔ)文教學(xué)中取得了一些積極的成果。創(chuàng )新的教學(xué)方法、豐富實(shí)用的教材、激發(fā)學(xué)習興趣的培養、批判思維的培養和評價(jià)的合理化都對提升語(yǔ)文教學(xué)效果起到了積極的作用。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續不斷地探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。
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語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習的基礎科目，對于四年級學(xué)生而言尤為重要。作為一名語(yǔ)文，我一直致力于提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文。在四年級中，我積累了一些經(jīng)驗和體會(huì )，接下來(lái)將分享這些心得體會(huì )，以期對其他教師有所啟發(fā)和幫助。
四年級是學(xué)生開(kāi)始步入后期的一個(gè)關(guān)鍵階段，對于他們的啟蒙教育至關(guān)重要。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養學(xué)閱讀興趣和閱讀能力。通過(guò)講述有趣的童話(huà)故事和生動(dòng)的小故事，我激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓他們享受到閱讀的樂(lè )趣。同時(shí)，我也提供豐富的閱讀，讓學(xué)生跳出教材的限制，自主選擇自己感興趣的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，培養他們的閱讀習慣和自主學(xué)習能力。
除了閱讀能力的培養，四年級的語(yǔ)文教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的綜合素養發(fā)展。在我的教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達能力。通過(guò)讓學(xué)生多寫(xiě)作、多口語(yǔ)交流的方式，我幫助他們提高了自己的表達能力，培養了他們的獨立思考和創(chuàng )新能力。此外，我還注重培養學(xué)生的審美能力和欣賞能力，通過(guò)欣賞文和經(jīng)典名著(zhù)，讓學(xué)生感受到美的力量，培養他們的情感體驗和藝術(shù)鑒賞能力。
在四年級的`語(yǔ)文教學(xué)中，我到個(gè)性化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛能，我應該根據每個(gè)學(xué)生的具體情況，采用個(gè)性化的教學(xué)策略。對于學(xué)習較好的學(xué)生，我給予他們更高難度的作文和閱讀任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力；對于學(xué)習進(jìn)步較慢的學(xué)生，我用更的語(yǔ)言和更直觀(guān)的例子解釋知識點(diǎn)，并進(jìn)行有針對性的輔導和訓練。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，我幫助學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分發(fā)展潛能，培養他們的自信心和學(xué)習動(dòng)力。
四年級的語(yǔ)文教學(xué)不能只關(guān)注語(yǔ)文知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素養培養。在我的教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。通過(guò)思維導圖、寫(xiě)作等方式，我引導學(xué)生運用發(fā)散思維和創(chuàng )造性思維，培養他們的創(chuàng )新和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還注重培養學(xué)生的意識和精神，通過(guò)小組討論和合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作、互相支持。通過(guò)這些培養，我幫助學(xué)生全面發(fā)展，成為具有良好語(yǔ)文素養、創(chuàng )造力和團隊合作能力的人才。
通過(guò)四年級語(yǔ)文教學(xué)的，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也見(jiàn)證了學(xué)生們的進(jìn)步和。在未來(lái)的教學(xué)中，我將進(jìn)一步完善個(gè)性化教學(xué)策略，更好地培養學(xué)生的綜合素養，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，并有更好的發(fā)展。同時(shí)，我也希望與更多的教師進(jìn)行交流和分享，共同提高語(yǔ)文教學(xué)的，培養更多的優(yōu)秀學(xué)生。
四年級語(yǔ)文教材分析心得體會(huì ) 11
本學(xué)期的各項工作將畫(huà)上句號。本學(xué)期以來(lái)，我本著(zhù)“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，現將具體工作總結如下：
一、做好教學(xué)的常規工作
(一)、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
小學(xué)生對待學(xué)習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在學(xué)校特別重視合作學(xué)習的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣。
(二)、規范學(xué)生的學(xué)習習慣。
正確的學(xué)習習慣的`養成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習。重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面：
1、課前預習，課后復習。每天下午課程快結時(shí)都為學(xué)習布置具體預習任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長(cháng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預習了，也能自覺(jué)復習啦。但在本學(xué)期結束后，感覺(jué)四(3)班的學(xué)生特別懶，每次需要采取措施才動(dòng)一下，并沒(méi)能較好的自覺(jué)養成課前預習和課后復習的習慣。
2、教給學(xué)生正確的上課方法�！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認真聽(tīng)講，積極思考，學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做筆記。
3、寫(xiě)工整字，做規范作業(yè)。強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。統一規范作業(yè)格式。
(三)、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
對于小學(xué)四(3)班的學(xué)生而言，基礎特別薄弱，特別是拼音，能較好拼出字詞的沒(méi)有15個(gè)，為此我每天中午利用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生訓練15個(gè)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。整個(gè)學(xué)期下來(lái)雖然進(jìn)步很慢，但總體還是有進(jìn)步的，如此這樣一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的反復的訓練，針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：扎實(shí)基礎——字詞、背誦緊抓不放。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率。
(四)、 精心備課。備好課，才能上好課。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )影響到課堂教學(xué)。因此，上課一定要設法使學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究教學(xué)方法了�；乜醋约旱氖谡n，我感到有很多不足，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以至影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂教學(xué)中遇到的困難。在教學(xué)中根據不同的課文類(lèi)型，根據學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，安排了不同的授課方法，讓學(xué)生沒(méi)感到死板。
(五)、語(yǔ)文是語(yǔ)言，除課堂教學(xué)之外，還需讓學(xué)生多讀、多講、多練。
為此，在早讀時(shí)，我堅持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
(六)、針對差生，我制定了一些具體的計劃和目標，對這部分學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。
我把這批同學(xué)分為三組。
第一組是有能力提高，但平時(shí)懶的動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有的水平;
第二組是肯學(xué)，但由于能力不強成績(jì)不好的同學(xué)，對這些同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，且多鼓勵，讓他們明白，只要肯努力，成績(jì)就一定會(huì )提高;
第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取個(gè)別輔導的方法，降低教學(xué)要求，重點(diǎn)抓基礎知識。我相信，只要堅持輔導，他們肯定有不同的進(jìn)步。
(七)、本期成功之處。
在師生的共同努力下，本學(xué)期我班的語(yǔ)文教學(xué)有了一定的進(jìn)步：
1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標。
2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力有所提高。
3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著(zhù)提高。
5、學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)有些轉好。
6、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有些進(jìn)步。
二、存在問(wèn)題與不足
因為我這學(xué)期剛接手四(3)班，這個(gè)班的成績(jì)整體是整個(gè)年級中比較差，再加上教材中內容較多，有時(shí)為了趕進(jìn)度，識字教學(xué)不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。給這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。加上這個(gè)班的部分學(xué)生家長(cháng)對孩子重視不夠、配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，對教材理解、運用不夠深刻。
三、小結
我在本學(xué)期里，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴格要求自己，認真地做好了教學(xué)工作，較好地完成了教學(xué)任務(wù)�？傊谐煽�(jì)也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取優(yōu)點(diǎn)、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績(jì)，更好的完成工作。
四年級語(yǔ)文教材分析心得體會(huì ) 12
四年級是語(yǔ)文學(xué)習中背誦的重要階段。小學(xué)的第一三年還比較單純，以單詞為主，到了四年級，背誦內容更加豐富，包括短文、課文、古詩(shī)。在背誦的過(guò)程中，我們慢慢地體會(huì )到語(yǔ)文背誦的重要性和好處。
一、背誦是語(yǔ)文學(xué)習的必要手段
語(yǔ)文學(xué)習不只是指寫(xiě)作，口語(yǔ)、閱讀也都很重要。在閱讀的時(shí)候，我們需要對課文、文章的內容和語(yǔ)言有較深入的理解，這個(gè)時(shí)候，背誦就顯得非常必要了。通過(guò)背誦，我們可以提高對于詞句的`理解，鍛煉口語(yǔ)表達和閱讀能力，對于語(yǔ)言的豐富和靈活度也會(huì )有一定的提高。
二、背誦可以提高語(yǔ)文成績(jì)
語(yǔ)文是素以言之有物、形之有用而著(zhù)稱(chēng)的科目，其中背誦是其重要的組成之一。背誦可以鞏固語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文成績(jì)。并且當我們背誦對了，記住了，理解了，使用就會(huì )更加熟練自然，以至于上課可以想到相應的詞句來(lái)回答問(wèn)題，從而達到提高語(yǔ)文成績(jì)的目的。
三、背誦是通往美文的必經(jīng)之
散文、文、小說(shuō)、詩(shī)歌等文學(xué)作品是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，也是我們與世界文化相交融的重要窗口，而背誦就是通往這個(gè)窗口的必經(jīng)之路。通過(guò)背誦，我們可以更好地學(xué)會(huì )欣賞和理解文學(xué)作品，更好的接受和欣賞中華文化，讓自己的精神世界更加豐富。
四、背誦是提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑
背誦雖然不是唯一提高個(gè)人素質(zhì)的途徑，但經(jīng)過(guò)四年級的學(xué)習，我深刻認識到，背誦讓自己我們變得更加自信和文質(zhì)彬彬。首先，背誦讓我們更加自信，對于和老師，口頭表達要求明顯提高，隨之也變得自信很多，語(yǔ)氣也更滲透出成熟感了。其次，背誦也培養了我們內心端正，提高了自身素質(zhì)。背誦應該是一種自覺(jué)行為，如果堅持背下去，就會(huì )在自覺(jué)的基礎上培養起一種端正的禮儀，培養一個(gè)更加嚴謹、的內心。
五、背誦帶來(lái)的美好回憶
背誦是一項學(xué)習內容，但同時(shí)也是一份美好的回憶和美好時(shí)光的見(jiàn)證。在背誦的過(guò)程中，我們與同學(xué)一起相互鼓勵、相互幫助，形成了一個(gè)團隊，背誦成為快樂(lè )的、有溫度的時(shí)光。如今，我們離開(kāi)那個(gè)階段，但那份快樂(lè )教會(huì )了我們如何相處，教會(huì )了我們成道理，留下來(lái)的是一份難以忘懷的美好回憶。同時(shí)，在背誦過(guò)程中，我們也會(huì )遇到許多趣味的句子，以及深刻的文言文，這些讓我們能夠在學(xué)習的過(guò)程中得到一份輕松與快樂(lè )。
總之，從小學(xué)四年級開(kāi)始，我就開(kāi)始接觸和學(xué)習語(yǔ)文背誦，并在背誦過(guò)程中收獲自信、文化、素養與快樂(lè )。通過(guò)背誦，我已經(jīng)不再是一個(gè)單一的語(yǔ)言學(xué)習者，而是一個(gè)內心穩定、具備基本語(yǔ)言素質(zhì)和良好綜合素質(zhì)的人。背誦如同盛放的鮮花，讓我們在茁壯成長(cháng)中品味的精彩！
四年級語(yǔ)文教材分析心得體會(huì ) 13
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間，本學(xué)期已經(jīng)結束了。為了更好地發(fā)揚成績(jì)，彌補不足，啟迪今后的教學(xué)，現將本學(xué)期教學(xué)工作中所積累的有價(jià)值的經(jīng)驗總結如下：
1、牢牢把握“讀”的環(huán)節，引導學(xué)生在朗讀中實(shí)現三維目標。
俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。說(shuō)的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著(zhù)重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒(méi)有什么效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，教師范讀、“小老師”領(lǐng)讀，搶“讀”，競賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為三組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時(shí)候，其它組就聽(tīng)，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過(guò)程中讀錯的字。錯一個(gè)扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎勵。由于有這么一個(gè)強有力的競爭機制，學(xué)生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當認真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯的。
2、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，讓學(xué)生上課積極思考。
提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì )不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時(shí)候提出的.問(wèn)題做到心中有數。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。并且讓其他學(xué)生對學(xué)生所回答的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評。有難度的組織學(xué)生進(jìn)行討論，老師進(jìn)行適當引導、點(diǎn)評。在討論中學(xué)生的思考能力、分析能力、語(yǔ)文表達能力有了很大的提升，這也為答好閱讀題奠定了堅實(shí)的基礎。
3、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
自從在天津觀(guān)摩了特級老師的示范課后，開(kāi)始嘗試用新的方法來(lái)教授語(yǔ)文。著(zhù)重體現在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。比如在識字教學(xué)時(shí)，我先講清漢字的構字意義，也就是這個(gè)漢字的構成，從而讓學(xué)生在了解字義、構成意義的基礎上認識了漢字，當然記得更加牢固了。在讀時(shí)，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，去讀，去感知，要求學(xué)生邊讀頭腦中要呈現相應的畫(huà)面，也就是要有畫(huà)面感。這樣使學(xué)生對課文中重點(diǎn)段落理解比較深刻，記憶也比較清晰，收到了不錯的效果。也潛移默化地激起了同學(xué)們對于語(yǔ)文的熱愛(ài)，使他們對于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”，同時(shí)，他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續探索、努力的方向。
四年級語(yǔ)文教材分析心得體會(huì ) 14
教學(xué)中我首先重視學(xué)習方法和良好行為習慣的培養，因為要想取得好的成績(jì)光靠死記硬背會(huì )收效甚微，好的學(xué)習方法和良好的行為習慣會(huì )起到事半功倍的作用。
例如，在背誦課文的教學(xué)中，我告訴學(xué)生應該先通讀全文，理解課文內容，弄清作者寫(xiě)這篇文章的目的，這樣在學(xué)生頭腦中對課文的內容就有了整體的印象，在背誦起來(lái)就會(huì )有銜接之感，不會(huì )感到背了上句接不上下句，也就省時(shí)多了。
在培養學(xué)生良好的行為習慣方面，我首先要求學(xué)生從自身的行為習慣做起，要求他們幾點(diǎn)起床，起床后井然有序的做些什么，準時(shí)到校，回家后還要寫(xiě)家庭作業(yè)，而且要求他們書(shū)寫(xiě)要工整，字面要干凈，做題時(shí)認真仔細，不隨便勾畫(huà)，寫(xiě)完后認真檢查，檢查完后把作業(yè)本放進(jìn)書(shū)包等，這些看來(lái)不起眼的.小行為，如果堅持經(jīng)常，就會(huì )形成良好的生活習慣，就會(huì )做事嚴謹，而且會(huì )受益終身。
在教學(xué)中，我堅持做到顧及到每一位學(xué)生，對差生從不放棄。比如在課堂上，讓這部分學(xué)生多回答問(wèn)題、多發(fā)言、多鼓勵，提高他們的學(xué)習興趣，使他們增強信心。對不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)，總是不厭其煩的做工作、講道理，以生活中的事例教育他們，告訴他們不好好學(xué)習、不掌握科學(xué)文化知識該有多么的可怕，由于我的堅持，不寫(xiě)作業(yè)的現象有了大大的改變。這部分同學(xué)的成績(jì)上去了，整個(gè)班的成績(jì)還會(huì )差么？
我覺(jué)得取得好成績(jì)和師生關(guān)系是否融洽有直接的關(guān)系，如果學(xué)生討厭你，哪怕老師再敬業(yè)，成績(jì)也不會(huì )太理想。說(shuō)到師生關(guān)系，其實(shí)我覺(jué)得自己喜歡每一位學(xué)生，不管他們學(xué)習好與壞，我都會(huì )和他們友好相處，不論課內課外，只要和他們接觸，我都會(huì )對它們報以燦爛的微笑，對他們由衷的喜歡。我教學(xué)多年始終給學(xué)生以最大的愛(ài)心，我深感學(xué)生對我很喜歡，很愛(ài)學(xué)習這一學(xué)科，有時(shí)，我因事耽誤一節課，學(xué)生們都會(huì )給我打電話(huà)，告訴我他們很想念我，基于這樣融洽的關(guān)系，他們對學(xué)習語(yǔ)文有著(zhù)濃厚的興趣，因而語(yǔ)文成績(jì)一直很好。
四年級語(yǔ)文教材分析心得體會(huì ) 15
3月18日，我在晉華小學(xué)參加了由區教研室組織的“小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教材”的培訓，收獲頗豐，現將我的學(xué)習所得梳理如下：
一、培訓內容實(shí)用性強
本次培訓安排了五位我區小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的骨干分別就四年級語(yǔ)文下冊的教材編排特點(diǎn)、基本框架和內容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點(diǎn)等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位參會(huì )教師對教材有了一個(gè)系統性的把握，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。
二、有章可循，有的放矢
本次培訓為我們搭建了一個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)策略的平臺。培訓中，五位老師引領(lǐng)大家把四年級下冊語(yǔ)文課本中的每一篇課文，每一個(gè)練習，每一個(gè)習作，從課文特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)安排、教學(xué)設計、寫(xiě)作方法等方面作了詳細地分析，讓我們每個(gè)人對整冊課本有了一個(gè)清晰的認識。
三、打好基礎，做好過(guò)渡
四年級作為向高年級過(guò)渡的階段，更應注重學(xué)生閱讀能力的提高，注重讀寫(xiě)結合的訓練。因此，我們在平時(shí)的'教學(xué)中就要有意識地抓好詞語(yǔ)和句子的理解，抓好課文的聯(lián)系點(diǎn)，抓好默讀技能的訓練以及課后的練習題，因課設練，多次練習，從而達到螺旋上升。
四、領(lǐng)悟方法，讀寫(xiě)結合
學(xué)生閱讀課文，既要理解內容，體會(huì )感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習作者表情達意的方法。本冊教材的編寫(xiě)體現了這樣的思想。課堂教學(xué)中，我們就要注意引導學(xué)生去體會(huì )、學(xué)習：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確性；二是體會(huì )語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì )文章條理清楚的表達方法；四是要結合課文特點(diǎn)，進(jìn)行練說(shuō)、仿寫(xiě)，口語(yǔ)表達與讀寫(xiě)結合。
五、積累語(yǔ)言，豐富閱讀
語(yǔ)言的學(xué)習是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現力的語(yǔ)句、段篇，只有通過(guò)大量的閱讀，才能不斷積累知識，逐漸變成自己的財富。因而，輔導老師告訴我們要根據所學(xué)課文，給學(xué)生推薦一些同類(lèi)或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。
六、梳理考點(diǎn)，指明方向
最后，李文瑜老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊的考查要點(diǎn)。李老師詳細地分析了考查的內容和形式，以及在教學(xué)，中需引起老師們注意的地方。這樣，我們在今后的教學(xué)中，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)就有了清晰的把握。在此，對各位輔導教師的辛勤付出表示衷心地感謝。
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