幼兒園幼兒語(yǔ)言培訓心得（通用6篇）

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編整理的幼兒園幼兒語(yǔ)言培訓心得（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園幼兒語(yǔ)言培訓心得（通用6篇）1

　　我有幸參加了xx市xx年初中物理骨干教師培訓班的學(xué)習，第一階段為期十天的集中上課，給我留下了深刻的印象。面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

　　第一階段為期十天，共計38課時(shí)。主要為兩個(gè)板塊的學(xué)習。分別為市局領(lǐng)導講座的“教師職業(yè)素養”和楊華強老師主講各學(xué)校物理骨干教師參與討論的“新課程與物理教學(xué)”。

　　下面是我的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、把終身學(xué)習的理念落到實(shí)處，努力學(xué)習，盡快成長(cháng)。

　　終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本理念。剛剛從學(xué)生的角色轉化為教師角色的我，學(xué)習對我來(lái)說(shuō)更加重要。我要不斷地學(xué)習新的教育思想，不斷地向老教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，使自己的教育教學(xué)能力和管理能力不斷得到提高，盡快地成長(cháng)起來(lái)。

　　二、加強師德修養，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。

　　師德是教師發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在平時(shí)的工作生活中，嚴格要求自己。學(xué)為人師，行為世范，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，潛心育人，樹(shù)立強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì )責任感，把個(gè)人的追求與事業(yè)發(fā)展、人民福利聯(lián)系在一起，做受學(xué)生愛(ài)戴和人民滿(mǎn)意的教師。

　　三、更新教學(xué)觀(guān)念。

　　主講教師嚴謹的治學(xué)精神和認真負責的態(tài)度給學(xué)員們留下了難忘的印象，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的教誨、倍感親切和敬佩。在學(xué)習期間，無(wú)論是主講教師還是參與討論的教師們，向我傳授的首先是先進(jìn)的教育思想。我接受了比較先進(jìn)的教育思想，深刻地理解了教育的終極目的。通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。

　　四、樹(shù)立新的教材觀(guān)。

　　在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì )到課程應該是：學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗等方法予以講解。教師要能靈活地運用教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師的教對學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)是居于主導地位的，但學(xué)生是學(xué)習的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂成功的物理課就是教師在教學(xué)上的主導作用和學(xué)生在學(xué)習上的主體作用的最佳結合。若是沿用教師講，學(xué)生聽(tīng)，”滿(mǎn)堂灌”的老模式，會(huì )抑制學(xué)生學(xué)習的內驅力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應以指導者的身份，啟發(fā)、引導學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把傳授知識和真理的過(guò)程轉化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的積極性和主動(dòng)性。

　　今后要做到：

　　一是運用”導、講、議”的辦法，堅持啟發(fā)式教學(xué)，搭建溝通主導與主體的橋梁；二是努力創(chuàng )造師生之間平等探討問(wèn)題的氣氛，根據學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙地設疑，努力創(chuàng )造使學(xué)生”驚奇”和”見(jiàn)疑”的意境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲；三是教法選擇與學(xué)法指導相結合。

　　這次的培訓學(xué)習，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式；在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗時(shí)，教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式；另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。

　　通過(guò)學(xué)習，為今后的教學(xué)和管理奠定了基礎。除此以外，我在科研方面意識更強了，知識面也更廣了，決心也更大了，信心也更足了�；氐焦ぷ鲘徫缓�，把我所學(xué)、所感真正運用到實(shí)際工作中，做出更大的成績(jì)。更加潛心科研工作，使理論和實(shí)踐有機地結合起來(lái)，為教育事業(yè)做點(diǎn)貢獻。

幼兒園幼兒語(yǔ)言培訓心得（通用6篇）2

　　讀了《做有智慧的教師》一書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是7位教師精神家園的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，陳斌，葉雋，林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐、思考、研究的結晶，也成為了考問(wèn)自我、敞開(kāi)心扉的空間。他們在敘寫(xiě)、反思和追問(wèn)的過(guò)程中，教師個(gè)人的生命質(zhì)量無(wú)疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交流+互動(dòng)。

　　一、真實(shí)的生活寫(xiě)照，這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實(shí)寫(xiě)照，讀著(zhù)讀著(zhù)讓你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做為教師的我們也沉寂其中。

　　二、真摯的情感，平日自己身為教師不能言、不宜言，或說(shuō)不清道不明的情緒、壓力等等，可在此找到蹤跡……

　　三、真切的智慧，面對頑劣孩子應有的智謀，面對優(yōu)生需具備的睿智，面對最易被忽略的中等生所必須的理智，以及生活中與教育有關(guān)或無(wú)關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。

　　借助博客平臺，養成反思習慣。在實(shí)踐中反思，分析原因，尋求對策；在反思中升華思想，任何一位優(yōu)秀教師都是通過(guò)這樣實(shí)踐、反思、思想升華、再實(shí)踐的過(guò)程，來(lái)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　基于教育敘事，講述鮮活故事�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)”，教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)細節在反思中都會(huì )迸發(fā)出新的智慧，并從中捕捉到科學(xué)的教育規律、原則和方法。

　　打開(kāi)交流窗口，多向互動(dòng)交流。打破教育現實(shí)與虛擬世界的界限，獲得四面八方的教育、教學(xué)思想營(yíng)養，教育博客是當今教師成長(cháng)的一個(gè)平臺，善加利用，就會(huì )起到促進(jìn)作用。

　　確實(shí)教師每天都會(huì )遇到新情況，需要解決新問(wèn)題，每天都有鮮活、生動(dòng)的教育故事發(fā)生。這本書(shū)中百篇的故事既有對“孩子，你是幸福還是悲哀”、“要強扭這顆孩子的‘瓜’嗎”等培養學(xué)生方面的冷峻思考，也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個(gè)網(wǎng)絡(luò )上的家”的呵護與關(guān)愛(ài)；既有“當老師，你幸福嗎”、“教師，你有良好的習慣嗎”的教師人生自我考問(wèn)，也有對“給臺階后，再拆臺階”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師，很重要的一方面就是教師要善于反思、勤于反思。教師只有養成了良好的反思習慣，才能獲得可持續發(fā)展。

　　教育學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)父母、愛(ài)別人。同時(shí)我們也會(huì )贏(yíng)得他們的愛(ài)，贏(yíng)得他們由衷的尊敬。

　　因為有了愛(ài)我們的心中才總有一種溫暖的感覺(jué)，生活才變得那么迷人。因為學(xué)生感受著(zhù)愛(ài)，懂得了愛(ài)，他們才會(huì )懂得尊重、懂得回報。學(xué)生喜歡他們心目中的教師，喜歡能了解他、鼓勵他，給他勇氣和力量的教師。我們應該像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣，讓我們的學(xué)生在每一節課上都享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學(xué)生，讓他們來(lái)體驗成功和歡樂(lè )。只要我們內心充滿(mǎn)愛(ài)，以無(wú)私的師恩、高尚的 師德、勤懇的敬業(yè)精神銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新就必定嬴得學(xué)生們的喜歡，做一個(gè)學(xué)生喜歡的有智慧的教師。

幼兒園幼兒語(yǔ)言培訓心得（通用6篇）3

　　這次教師培訓的內容十分豐富，包括對教學(xué)規章制度、教學(xué)常規、師德等諸多方面的系統學(xué)習，通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：

　　一、對學(xué)校的前景充滿(mǎn)了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

　　在這次培訓的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話(huà)，介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍圖，并且勉勵我們努力學(xué)習，認真工作，完成這次培訓的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿(mǎn)了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專(zhuān)這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。

　　二、認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

　　通過(guò)學(xué)習，我認識到，作為教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì )主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

　　三、認識到教學(xué)不僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(cháng)時(shí)間的積累和摸索。

　　通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀教師談經(jīng)驗和自己的認真體會(huì )，使我對教師的內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺。

　　我認識到，教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。

　　我體會(huì )到要作為真正合格的教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

　　四、觀(guān)摩課堂教學(xué)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。

　　這次培訓又安排了兩次課堂觀(guān)摩。雖然是不同的專(zhuān)業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀(guān)摩教學(xué)中，我再結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

　　總之，這次新教師培訓雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，我通過(guò)這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專(zhuān)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。

幼兒園幼兒語(yǔ)言培訓心得（通用6篇）4

　　教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習，而班主任的成長(cháng)，更離不開(kāi)學(xué)習。8月21日，我有幸參加了暑期班主任培訓。雖然只有短短的三天時(shí)間，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲。這次培訓，有來(lái)自我們身邊的優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗分享，也有來(lái)自外省的兩位教育專(zhuān)家的精彩講座，更有幸聆聽(tīng)了方華局長(cháng)給我們作的富有哲理的精彩講座一一《好的班集體，一定不是“管”出來(lái)的》。他們從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康教育到法律法規和校園安全，從班級管理到校外互助小組和家校合作，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

　　這次學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中，看似簡(jiǎn)單、不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想。作為班主任，我們要認真的對待每一件事情，并且及時(shí)進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步。我們要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(cháng)，不讓一個(gè)孩子落在角落里。

　　作為班主任，要熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，信任學(xué)生。只有尊重、愛(ài)護、信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才能富有成效，才能培養出人格健全的學(xué)生。就如教育專(zhuān)家鄭英老師所描述的：教育，是向美而生的事業(yè)。最美的教育在于師生同在遼闊的沃野里自由地成長(cháng)，相互傾慕，彼此成全，這樣的畫(huà)面盈滿(mǎn)動(dòng)感、浪漫和溫情，這才是教育視界的大美。

　　作為班主任，要重視家校合作。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，教師不僅要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，而且需要與家長(cháng)建立和諧健康的人際關(guān)系。教師應與學(xué)生家長(cháng)密切配合，時(shí)常交流，促進(jìn)家長(cháng)更主動(dòng)地參與教育，共同給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生的身心健康成長(cháng)。最后，用吳敏老師所分享的一段話(huà)共勉：教育是一條長(cháng)河，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，老師和家長(cháng)都有著(zhù)不可或缺的責任。作為班主任，我愿做家長(cháng)的擺渡人：用專(zhuān)業(yè)的知識，正確的方法，切身的努力，去告訴家長(cháng)，如何更好地陪伴孩子成長(cháng)，去引導更多家庭教育走上正確的方向。末來(lái)有限的時(shí)間內，我會(huì )一直走在這條路上，繼續努力。

幼兒園幼兒語(yǔ)言培訓心得（通用6篇）5

　　“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地。長(cháng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長(cháng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利，長(cháng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴。長(cháng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己�！币皇赘�，唱出的是教師的真諦。xx年8月15日，我的夢(mèng)想成真了，我成為了一名人民教師，感謝學(xué)校給了我這樣一個(gè)十分難得的機會(huì )，在這場(chǎng)新進(jìn)教師培訓中，我聽(tīng)了許多經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師講述教師的真諦，講述這么多年來(lái)他們的從教經(jīng)驗以及心得體會(huì )。這對于一個(gè)羽翼未豐的新進(jìn)教師我來(lái)說(shuō)，就像久逢甘露的樹(shù)苗，抓緊機會(huì )，汲取養分，豐滿(mǎn)羽翼。

　　一句“走進(jìn)實(shí)驗門(mén)，你就是實(shí)驗人”，已經(jīng)深深印刻在我的心中，擁有著(zhù)悠久歷史的xx實(shí)驗中學(xué)，它的發(fā)展是一部拼搏的歷史，是一部逆境中求發(fā)展的歷史，是一部堅持不懈，持之以恒的歷史。眾所周知，一個(gè)學(xué)校的歷史影響著(zhù)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，影響著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神文明。這樣一所擁有積極與向上氛圍的學(xué)校，又怎能不迎來(lái)它的春天呢?我聽(tīng)著(zhù)實(shí)驗中學(xué)的歷史，看著(zhù)一位又一位認真負責的實(shí)驗教師，我的心中有感動(dòng)，更多的是驕傲和自豪，我為成為一名實(shí)驗人而感到驕傲，為成為一名實(shí)驗人而感到自豪。與此同時(shí)，我感到自己肩上的那一份責任，為實(shí)驗增光添彩的責任，為實(shí)驗努力奮斗的責任!

　　還沉浸在實(shí)驗學(xué)校歷史之中的時(shí)候，卻被眾多經(jīng)驗豐富教師的報告拉回了現實(shí)。新進(jìn)教師培訓，說(shuō)是培訓，在我看來(lái)，它更像是一場(chǎng)心靈的洗禮，更像一場(chǎng)振奮人心的演講報告會(huì )，在這個(gè)過(guò)程中，我為教師的無(wú)私奉獻而感動(dòng)落淚，我為教師的堅實(shí)的業(yè)務(wù)能力而驚嘆崇拜，我為教師靈活的應變能力而嘆為觀(guān)止。即使培訓結束了，我還沉浸在這場(chǎng)盛宴里無(wú)法自拔，這就是實(shí)驗人的魅力。會(huì )后，我細細回味，努力反思。將這次新進(jìn)教師培訓會(huì )的心得體會(huì )總結如下：

　　一、態(tài)度決定高度，用心決定深度

　　每位名師在作報告的時(shí)候，都提到了態(tài)度。對待教師這一職業(yè)，你的態(tài)度是什么?是你謀生的職業(yè)，還是你為之奮斗的.事業(yè)?你需要的是給自己一個(gè)明確的角色定位。你只有端正態(tài)度，你才能明白教師的內涵，明白教育的真諦，你才能看到教育不僅僅只是傳授知識的過(guò)程。你會(huì )發(fā)現教育是一個(gè)美妙的過(guò)程，是一個(gè)提升的過(guò)程，是一個(gè)感化的過(guò)程，是一個(gè)美化的過(guò)程，是一個(gè)開(kāi)化的過(guò)程。不是真正愛(ài)教師這一職業(yè)，就無(wú)法真正體會(huì )教師的快樂(lè )。一個(gè)明確的態(tài)度，決定你在教師這條道路是所能達到的高度，用心決定你在這條道路的深度。其中一位教師做的報告還縈繞在我的心頭，為了能把自己的學(xué)生從高一帶到畢業(yè)，身兼數職也不辭辛苦，卻因學(xué)校安排不能帶自己的學(xué)生而失聲痛哭。這樣的教師真諦，這樣的教師境界，是每一個(gè)真正愛(ài)自己學(xué)生的教師感同身受的吧。把學(xué)生當成自己的孩子，把愛(ài)獻給每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這才是一個(gè)教師該有的態(tài)度，該有的用心。

　　二、打鐵還需自身硬

　　打鐵還需自身硬，對于一名教師而言，就是要求教師有堅實(shí)的業(yè)務(wù)水平，精煉的專(zhuān)業(yè)知識，豐富的教學(xué)方法，敏捷的應變能力。作為一名合格的人民教師，首當其沖的就是教好每一堂課。因此，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，備好教材，吃透教材，研讀教學(xué)大綱。對于新進(jìn)教師而言，這點(diǎn)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是新進(jìn)教師工作的重中之重�；畹嚼�，學(xué)到老，要想能跟上學(xué)生的成長(cháng)，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。教師就應該不放棄任何學(xué)習的機會(huì )，多讀書(shū)，多學(xué)習，多積累。尤其對于新進(jìn)教師而言，不僅要豐富教學(xué)理論，更應該豐富自己的實(shí)戰經(jīng)驗。多聽(tīng)經(jīng)驗豐富教師的課堂，多聽(tīng)課，學(xué)習別人的教學(xué)經(jīng)驗。在思想上重視，在態(tài)度上認真，在行為上堅持，最后學(xué)會(huì )反思總結。多寫(xiě)教學(xué)反思，收獲感悟。只有這樣，你才能在進(jìn)步中成長(cháng)。

　　三、學(xué)會(huì )處理“三關(guān)系”

　　“笑著(zhù)做教師，蹲著(zhù)看學(xué)生，樂(lè )著(zhù)做同事�！睏罾蠋熯@句話(huà)，十分貼切的道出了教師要學(xué)會(huì )處理的三個(gè)關(guān)系：自己與教師職業(yè)角色的關(guān)系；教師與學(xué)生的關(guān)系；同事之間的關(guān)系。笑著(zhù)做教師，明確自己的教師理想，學(xué)會(huì )處理自己與教師這一職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì )在工作中找到屬于自己的快樂(lè )。蹲著(zhù)看學(xué)生，學(xué)會(huì )處理與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。樂(lè )著(zhù)做同事，學(xué)會(huì )處理與同事之間的關(guān)系，在和諧，愉悅的環(huán)境下工作。

　　這次的新進(jìn)教師培訓，教給我了許多的經(jīng)驗，給了我很多的心得與體會(huì )。正如歌曲中所唱，教師舉起的是別人，奉獻的是自己。想要成為一名合格的教師，就要集五心于一體，就要擁有一種能力，擔負起一種責任。作為一個(gè)羽翼尚未豐滿(mǎn)的新進(jìn)教師，在教師的道路上，我需要做的努力還有很多。用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神勉勵自己；用“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的堅持要求自己；用“師者，傳到授業(yè)解惑也”的角色定位自己；用“十年育樹(shù)，百年育人”的心態(tài)堅持自己。既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。

幼兒園幼兒語(yǔ)言培訓心得（通用6篇）6

　　曾有幸閱讀過(guò)朱永新教授的《朱永新教育文集》,其中說(shuō)，知識并不等于智慧。知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀(guān)；知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現靈魂。那智慧哪里來(lái)?

　　一、從學(xué)習中來(lái)。

　　教育是一種“學(xué)習”的職業(yè)，作為從事這個(gè)職業(yè)的教師，不應當僅僅是教學(xué)生學(xué)習，

　　而必須在此同時(shí)注重自身的學(xué)習。一個(gè)教人學(xué)習的人，自己卻不愛(ài)學(xué)習，是難以取信于人的。學(xué)習是教師維持其職業(yè)生命連續性的重要手段，是教師實(shí)現其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。其實(shí)，在整個(gè)社會(huì )正在倡導和踐行終身教育與終身學(xué)習理念的今天，作為教師更應該率先接受終身教育和堅持終身學(xué)習。這是因為，“今天，世界整體上的演變如此迅速，以致教師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實(shí)，即他們的入門(mén)培訓對他們的余生來(lái)說(shuō)是不夠用的：他們必須在整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識和技術(shù)�！惫旁�(shī)有云“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睂W(xué)習是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續地學(xué)，才能更新觀(guān)念，才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭腦。再說(shuō)，“書(shū)是隨時(shí)在近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心愿，重復這個(gè)顧問(wèn)的次數�！�—凱勒”我們?yōu)楹尾缓煤美�用這個(gè)顧問(wèn)呢?教師的學(xué)習應當是持續的學(xué)習。只有持續的學(xué)習，才能贏(yíng)得教師的持續發(fā)展。學(xué)習要有恒心，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，是不會(huì )有任何長(cháng)進(jìn)的。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，不管遇到什么困難和問(wèn)題，都堅持根據計劃的要求將之落到實(shí)處。

　　二、從工作實(shí)踐中來(lái)。

　　如果說(shuō)，學(xué)習是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話(huà)，那教育教學(xué)實(shí)踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為，實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(cháng)才干，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，離開(kāi)了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。如果一個(gè)教師學(xué)習的成果和效益，不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現，只是停留在你的學(xué)習筆記本上時(shí)，對你的學(xué)習就會(huì )形成消極的負面影響，你就會(huì )把學(xué)習看作是應對檢查的。反之，一旦學(xué)習的成果和效益，能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現，你就會(huì )增強實(shí)踐的決心和信心，進(jìn)而形成學(xué)習與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。

　　每個(gè)在教育事業(yè)上有所突破,有所成功的人,都是完全是主動(dòng)的、能動(dòng)的在實(shí)踐中學(xué)習發(fā)展。這種實(shí)踐活動(dòng)滲透著(zhù)他們的聰明才志和智慧文化，因而可以說(shuō)這樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)生機和活力。這種充滿(mǎn)生機和活力的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì )逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善，而且會(huì )對教師內在素質(zhì)修養的提升起到催化作用。因而實(shí)踐是教師成為智慧型教師的不竭的動(dòng)力和源泉。正如每人各有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換，每人

　　仍只有一個(gè)蘋(píng)果；如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實(shí)踐中加以驗證,我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就.

　　三、從反思中來(lái)。

　　教師的反思，主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過(guò)程和結果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過(guò)程，也就是通過(guò)連續地自我追問(wèn)、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實(shí)現自我提升、自我超越、自我飛躍的過(guò)程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒(méi)有反思，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說(shuō)能體現教育教學(xué)智慧了。一個(gè)要想有所成就、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，進(jìn)行持續不斷地自我反思。

　　四、從寫(xiě)作中來(lái)。

　　有學(xué)者研究認為，教師的寫(xiě)作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力，又是教師履行角色職能的一種輔助方式，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因為如此，教師的寫(xiě)作既是對自己學(xué)習體會(huì )的整理，又是對自己實(shí)踐經(jīng)驗的總結，還是對自己反思成果的提煉，它體現著(zhù)教師的智慧。當然，學(xué)習、實(shí)踐、反思是寫(xiě)作的前提和基礎，而寫(xiě)作又是學(xué)習、實(shí)踐、反思的繼續和延伸。沒(méi)有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒(méi)有后者，實(shí)在是一大遺憾、一大損失。寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作，它應該與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。如果寫(xiě)作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實(shí)際，寫(xiě)的是一套，做的又是另一套，不僅無(wú)助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善，而且也不利于寫(xiě)作的堅持和提高，進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面。另外，做課題研究也并不是高不可攀的，誰(shuí)都可以做，對每天的學(xué)習、生活、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄，定期進(jìn)行提升，形成自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，這就是課題研究——專(zhuān)家稱(chēng)之為行動(dòng)研究。我們每天的學(xué)習、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作就是在做研究，就是在進(jìn)行著(zhù)新教育實(shí)驗。

　　總之,只要我們在教學(xué)中不斷的自覺(jué)學(xué)習，不斷實(shí)踐，并善于反思，堅持寫(xiě)作，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。

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