實(shí)驗教學(xué)電化教學(xué)及圖書(shū)工作計劃
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的實(shí)驗教學(xué)電化教學(xué)及圖書(shū)工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我校的教學(xué)媒體多種多樣，有錄音機、幻燈機等，每個(gè)教室都配有多媒體，近期又配備了白板。這些教學(xué)媒體既是教師的輔助工具，又是學(xué)生的認知工具，雖功能有異有同，但都是為教學(xué)服務(wù)的，而最終都要達成教學(xué)目標。結合本人教學(xué)實(shí)踐以及在外聽(tīng)課中的一點(diǎn)感悟，再次談?wù)勎业囊稽c(diǎn)膚淺之見(jiàn)。
一、渲染氣氛，情感共鳴
還沒(méi)有多媒體教室以前，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，我曾經(jīng)借了一臺錄音機，錄上了我朗讀課文的聲音，在課堂上一放，學(xué)生們那個(gè)興奮、那個(gè)自豪、那個(gè)歡蹦亂跳、那個(gè)手舞足蹈的樣子，使我記憶猶新，歷歷在目，令人難忘，所以在上某些情感性十足的課文時(shí)，總覺(jué)得用上錄音機，效果就是不一樣。有一次上歷史課，那時(shí)講的是《中國共產(chǎn)黨的成立》一課，我剛走上講臺，二話(huà)沒(méi)說(shuō)就放了一首歌《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國》，學(xué)生們高興地鼓起了掌，并跟著(zhù)哼唱起來(lái)。在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲中，我讓學(xué)生閉眼去暢想中國共產(chǎn)黨創(chuàng )業(yè)的艱難歷程，配上和弦的旋律，于是那驚心動(dòng)魄的槍炮喊殺聲、急促嘹亮的軍號聲、革命戰士那驚天地泣鬼神的鏗鏘誓言如影隨形，有身臨其境之感。接著(zhù)我又拋出一個(gè)話(huà)題：你們能想象出中國共產(chǎn)黨成立之初艱難歲月的一幅幅感人肺腑的情景嗎？（這是課文的一個(gè)空白點(diǎn)），學(xué)生思緒頓時(shí)一瀉千里，聯(lián)想翩翩，你一言我一語(yǔ)，暢所欲言，見(jiàn)景生情，我又一次播放《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國》樂(lè )曲，并讓學(xué)生朗讀這一段課文，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現他們也陶醉在這音樂(lè )聲中了，也陶醉在戰火紛飛的戰爭年代的情境中。
由此，使用錄音機使學(xué)生很快地達到了我事先想的教學(xué)效果，所以我認為這是一個(gè)很不錯的教學(xué)手段之一，是激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生思維能力、提高學(xué)生想象能力的有效工具。
二、再現情境，激發(fā)興趣
多媒體有豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果，可以增強教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性，優(yōu)美的畫(huà)面能讓學(xué)生有身臨其境之感，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如我在上《辛亥革命》一課時(shí)，問(wèn)學(xué)生：你們知道孫中山嗎？大部分學(xué)生都說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，隨后我就利用多媒體向學(xué)生展示出一幅孫中山畫(huà)像�？粗�(zhù)孫中山的畫(huà)像，學(xué)生們都在竊竊私語(yǔ)，指指點(diǎn)點(diǎn)，大家先是被孫中山那偉岸的身軀、氣宇軒昂的表情深深折服，接著(zhù)我就講了孫中山的革命經(jīng)歷。在老師聲情并茂的解說(shuō)中，學(xué)生再次被孫中山作為革命先行者的大無(wú)畏英雄氣概所感動(dòng)，從而讓學(xué)生受到了愛(ài)國主義教育和革命傳統教育。
歷史課需要記憶的知識點(diǎn)很多，枯燥的'概念和抽象的內容會(huì )使學(xué)生煩躁不安、昏昏欲睡。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為了提高學(xué)生的記憶能力，我在網(wǎng)上收集有關(guān)歷史人物和歷史事件的圖片，讓學(xué)生看著(zhù)圖片展開(kāi)聯(lián)想，回顧課文內容，梳理知識結構，再現情景現象，嘗試靈活記憶，復習鞏固提高，在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生們不僅掌握了知識，而且受到了教育，傳遞了正能量。
三、拓展視野，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛力
每個(gè)學(xué)生都可以而且應該發(fā)展創(chuàng )造力，并在創(chuàng )造活動(dòng)中體味到成功的喜悅，讓學(xué)生人人都有出彩的機會(huì )。教師通過(guò)教育使學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習、創(chuàng )造性的活動(dòng)，這是教育成功的標志。如果我們培養的孩子要能在將來(lái)擠身于社會(huì )，現在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、成為有創(chuàng )造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng )造性潛能的開(kāi)發(fā)。
我記憶猶新的是教《農民與鄉村社會(huì )》一課時(shí)，學(xué)生對古代農民男耕女織的小農經(jīng)濟感到很不理解。于是我設計了一幅抽拉活動(dòng)片，并搜集整理有關(guān)圖片照片資料，借上一臺錄音機進(jìn)行配樂(lè )解說(shuō)。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導學(xué)生觀(guān)察思考。隨著(zhù)一幅幅圖片的展示，隨著(zhù)一聲聲鏗鏘有力的講述，學(xué)生對古代農村和農民生活的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng )造性推測。在此基礎上，讓學(xué)生進(jìn)行拓展性思維想象，循循善誘，啟發(fā)誘導，我鄭重地和學(xué)生拉起了家常：今天，人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，農民都在積極致富奔小康。但是，農村的貧困是任何人都無(wú)法回避的事實(shí)，當你在深秋的街頭看到農民們用馬車(chē)、貨車(chē)把大白菜運進(jìn)城市，堆積如山卻無(wú)人問(wèn)津；當你看到長(cháng)達半年時(shí)間里我們的農民只能窩在家里無(wú)所事事的時(shí)候，你想到了什么？結合中國農村實(shí)際，你能為純樸善良的農民做個(gè)小參謀嗎？于是，學(xué)生們七嘴八舌，暢所欲言，思維和想象的洪水像脫韁的野馬傾瀉而出：
學(xué)生一：我要做袁隆平那樣的科學(xué)家，帶領(lǐng)農民科技致富；
學(xué)生二：我要做農民中介，幫助農民聯(lián)系市場(chǎng)，讓農民安心種田；
學(xué)生三：我要到農村開(kāi)辦農業(yè)技術(shù)培訓學(xué)校，讓農民掌握更多的致富技術(shù)，走上富裕道路；
學(xué)生四：我要成立運輸公司，把農產(chǎn)品運往全國各地。
通過(guò)聲像并茂的電教演示，學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，提高了想象力和創(chuàng )造力。電化教學(xué)煥發(fā)了孩子們的創(chuàng )造力，使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快
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