中學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì )隨筆范文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編整理的中學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì )隨筆范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì )隨筆范文1
作為一名歷史教師，在高一年級的一年教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認識上的誤區，主要有以下幾項體會(huì )。
第一、高一年級的學(xué)習階段標志著(zhù)學(xué)生學(xué)習進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習的方法上，學(xué)習的認識上，學(xué)習的深度上與初中階段的歷史學(xué)習完全不同，但是從學(xué)生的角度講，很多學(xué)生將高一中國近現史當作是炒初中歷史的“冷飯”，普遍學(xué)習興趣不高。學(xué)生自認為已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，沒(méi)有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不認真對待，馬虎應付，主動(dòng)性差。
真實(shí)的情況是，高中歷史學(xué)習不僅僅是把初中殘留的“冷飯”再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習，把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋?zhuān)M(jìn)而訓練學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習，使學(xué)生脫離機械記憶的層面，開(kāi)始學(xué)會(huì )在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。
第二、對學(xué)生來(lái)講，初中的歷史學(xué)習的機械記憶方法，存在著(zhù)學(xué)習的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習方法。到了高一階段，大部分學(xué)生的學(xué)習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的歷史學(xué)習，很多學(xué)生對我講，平時(shí)花費了相當多的時(shí)間背，記歷史知識，可考試成績(jì)還是不見(jiàn)長(cháng)進(jìn)，不知道為什么?顯得很苦惱，學(xué)習的興致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會(huì )到，高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學(xué)生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學(xué)生的學(xué)習習慣，使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來(lái)。
第三：從學(xué)校角度講，歷史學(xué)科在高一年級向來(lái)被認為是一門(mén)輔助課程，學(xué)校上至領(lǐng)導，下至各班班主任，任課老師，都抱著(zhù)一種輕視的態(tài)度應付了是，是極為不對的。我們學(xué)校高一歷史每周每班只安排了二課時(shí)，不符合教學(xué)大鋼要求，我們老師上課感到時(shí)間緊迫，很多想多講一些的內容都被刪掉了，實(shí)在是沒(méi)有辦法。
通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認為：
第一、高一歷史教學(xué)以培養學(xué)生的學(xué)習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標，為高二時(shí)期的學(xué)習打下良好基礎。
第二，拓展課堂教學(xué)內容，增加課外知識加強相關(guān)的地方史教學(xué)。
第三：把中國近現代史教學(xué)同當前國際形勢緊密聯(lián)系起來(lái)，擴展學(xué)生的眼界，學(xué)會(huì )用世界的眼光來(lái)看待我國的歷史，讓學(xué)生真實(shí)地感受到，中國的過(guò)去與現今都是與世界同時(shí)進(jìn)步的，是無(wú)法獨立的。
中學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì )隨筆范文2
最近一周，學(xué)校舉行了開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次月考，月考結束后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登成績(jì)，周末加班加點(diǎn)審閱卷子，老師們都非常辛苦，真的可以說(shuō)是非常忙碌，當然我們也不例外。成績(jì)出來(lái)以后，我馬上看了自己帶的兩個(gè)班，發(fā)現差距懸殊，一個(gè)班成績(jì)名列前茅，一個(gè)班就不太盡人意，看到這種現狀，我想我需要好好地反思，需要認真分析一下出現這種情況的原因。在兩個(gè)班我采取同樣的教學(xué)模式，一個(gè)班級課堂氣氛活躍，另一個(gè)不夠活躍，兩個(gè)班的學(xué)習氛圍也有很大差距，課堂活躍的班級問(wèn)問(wèn)題都特別積極，而不太活躍的班級沒(méi)幾個(gè)問(wèn)問(wèn)題，反思這些問(wèn)題，我覺(jué)得有必要改變一下教學(xué)模式，在成績(jì)不太理想的班級做一下改變。
在不活躍的四班，我通過(guò)在課堂中嘗試運用小組合作探究的模式，來(lái)激發(fā)小組合作探究學(xué)習的興趣和氣氛，我發(fā)現這種小組合作學(xué)習模式對他們來(lái)說(shuō)是比較新穎的，也極大地調動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，這種合作探究模式也是新課程里所倡導的一種非常重要和新穎的學(xué)習方式。
小組成員合作探究也正是符合了xx二中學(xué)校采取的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分別是：示標導學(xué)、合作探究、展示交流、盤(pán)點(diǎn)收獲、當堂訓練。所謂合作探究就是要引導學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生們對學(xué)、群完成基礎訓練，并且學(xué)會(huì )大膽的質(zhì)疑。通過(guò)合作探究來(lái)引導指導學(xué)生們圍繞學(xué)習目標來(lái)進(jìn)行相應的自主學(xué)習，大膽地提出問(wèn)題，提出質(zhì)疑，并且自主地完成預習檢測;同時(shí)教師也要深入學(xué)習小組，進(jìn)行分層教學(xué)，分層指導，一起合作探究學(xué)習方法，我們作為教師也要尊重學(xué)生的人格，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。針對學(xué)生們提出的問(wèn)題，首先采取小組合作討論的模式，如果實(shí)在解決不了再幫助他們。通過(guò)采取這種合作探究的教學(xué)模式，我發(fā)現學(xué)生學(xué)習興趣也有了極大的提升。我認為我們作為一名老師，要時(shí)刻通過(guò)一定的點(diǎn)撥和引導，來(lái)讓學(xué)生們意識到，我們每一個(gè)小組都是一個(gè)相對獨立的群體，小組里的每一名成員都是群體里的一份子，因此作為小組一份子，小組內的每一名同學(xué)都要積極發(fā)言，建言獻策，努力一起來(lái)解決難題，組內要互幫互助，互相提攜，共同進(jìn)步。小組里要想健康快樂(lè )地成長(cháng)，首先需要每名成員自身的努力，同時(shí)也需要小組成員之間的互相努力、互相幫助、合作探究、提升進(jìn)步。我們小組里的每個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步，都代表了小組內的每名成員付出的努力，也代表了我們大家共同的進(jìn)步。
通過(guò)教學(xué)中合作探究這一模式的應用，我發(fā)現我的收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，學(xué)生們的小組意識和合作探究意識需要我們去不斷的引導和指導，只有這樣，學(xué)生們才會(huì )逐步養成這種合作探究的好習慣。在學(xué)生們逐漸慢慢地養成這種習慣后，在以后的學(xué)習中他們也會(huì )學(xué)以致用，能夠真正地應用到生活和學(xué)習中去，他們也會(huì )在小組的成長(cháng)中逐步感受到在集體學(xué)習中的快樂(lè )和幸福。學(xué)生們自我意識提高了，小組合作意識也提高了，那么班級整體水平也會(huì )自然而言的提高。
通過(guò)幾天的時(shí)間，在四班運用這種合作探究的模式，我看到了改變。相比較之前的課堂氣氛，我感覺(jué)已經(jīng)有所改變，雖然進(jìn)步不夠明顯，但是我還需要努力，努力地改變死氣沉沉的課堂氛圍，想辦法來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們樂(lè )意去學(xué)，讓他們在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
中學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì )隨筆范文3
一本勵志書(shū)上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智�；仡櫸业�20xx，如果真的要來(lái)一個(gè)總結的話(huà)，自己真的是感同身受�？傆X(jué)內心深處時(shí)時(shí)充盈著(zhù)感動(dòng)。是領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動(dòng)著(zhù)這一切，所以我也努力工作著(zhù)，回報著(zhù)。
轉眼間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長(cháng)最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年�，F就這一年的工作總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我
擔任兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對于一名數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著(zhù)歲月的流逝，伴著(zhù)我教學(xué)天數的增加，我越來(lái)越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(cháng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗有限，有時(shí)還會(huì )在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個(gè)人應付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強。
最后我做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(cháng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續向其他教師學(xué)習，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習。對待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節課;仔細聽(tīng)課，認真學(xué)習他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認真學(xué)習教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數學(xué)基本功競賽中先后獲得張甸區一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學(xué)生的成績(jì)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績(jì)，所輔導的學(xué)生在“江蘇省數學(xué)邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時(shí)我也獲得第五屆時(shí)代學(xué)習報數學(xué)文化節“優(yōu)秀指導教師”獎。
三、考勤紀律方面
我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習各類(lèi)現代教育技術(shù)。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著(zhù)不足，特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。
中學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì )隨筆范文4
化學(xué)是一門(mén)基礎的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎階段。新課程改革的教學(xué)理念強調：基礎教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，通過(guò)研究性學(xué)習，參與性學(xué)習，體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習，培養終身學(xué)習的愿望和能力，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應同于傳統的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現將自己的點(diǎn)滴體會(huì )淺談如下：
一、精心創(chuàng )設情景，激發(fā)和培養學(xué)生對化學(xué)的興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng )造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師要因勢利導，引導學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習中的障礙，喚起他們對學(xué)習的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開(kāi)始會(huì )對化學(xué)頗有些興趣，尤其對實(shí)驗更感興趣。但當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì )把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì )使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引導學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉變?yōu)榉�定的、持久的興趣?為此我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現代化建設和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語(yǔ)是國際通用的語(yǔ)言，是國際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
初中化學(xué)要記的知識比較多，比較集中的特點(diǎn)。我根據學(xué)生的學(xué)習興趣，其形象識記能力超過(guò)抽象識記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著(zhù)眼，訓練發(fā)現思維和創(chuàng )新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗活動(dòng)。例如學(xué)習了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè )意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
二、不失時(shí)機表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習熱情高漲
古人云：“數子十過(guò)，不如贊子一功�！笨梢�(jiàn)表?yè)P鼓勵對一個(gè)人的成長(cháng)是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標準》倡導教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表?yè)P和鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表?yè)P，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習熱情高漲。
有一次我請了一位并沒(méi)有舉手，但是用期待的眼光看著(zhù)我的學(xué)生出來(lái)做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實(shí)驗后，我就對著(zhù)全班學(xué)生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個(gè)正確的示范，全面同學(xué)都應該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來(lái)他是一個(gè)學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表?yè)P他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源
在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現象，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì )”觀(guān)念的理解，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件?滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見(jiàn)�；瘜W(xué)纖維的簡(jiǎn)單區分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的`合理使用。教學(xué)中多開(kāi)發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴大了學(xué)生的視野，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。
四、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力、自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設疑破難，創(chuàng )造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設計一些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復習鞏固了氧化還原反應和實(shí)驗裝置及實(shí)驗步驟等。
初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會(huì )事倍功半。但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò )，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉折點(diǎn)以及易混淆的地方，結合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創(chuàng )造和對知識進(jìn)行篩癬歸納、補充的能力另外要加強和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗，給學(xué)生創(chuàng )造條件。教師可設計某一實(shí)驗、檢驗內容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設計完成實(shí)驗。也可把部分課堂演示實(shí)驗直接改為學(xué)生實(shí)驗，以增強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養了學(xué)生觀(guān)察、思維、實(shí)驗和自學(xué)能力。
實(shí)驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì )隨筆范文5
高一的物理學(xué)習是中學(xué)物理學(xué)習的轉折點(diǎn)。在我高一教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現很多學(xué)生雖然學(xué)習很用功，但其學(xué)習效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成績(jì)低下，學(xué)生學(xué)習的自信心大受打擊。在對學(xué)生進(jìn)行交流、訪(fǎng)談和教育調查時(shí)，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會(huì )，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認為這種情況在高一新生中相當普遍。這說(shuō)明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習過(guò)程中存在一定的困難。因此，研究高一新生物理學(xué)習特點(diǎn)，以及針對物理學(xué)習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過(guò)這一轉折點(diǎn)有很大的幫助，而且對整個(gè)中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。
一、高一新生學(xué)習物理的通病
1、答卷中存在的主要問(wèn)題：
�、賹忣}和分析能力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答;不會(huì )通過(guò)分析題目信息抓出問(wèn)題的關(guān)鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時(shí)憑著(zhù)感覺(jué)答。③綜合實(shí)驗能力差：尤其是實(shí)驗設計能力有待提高。④數理結合意識差：不會(huì )用數學(xué)知識處理物理問(wèn)題;簡(jiǎn)單運算失誤太多。⑤表達能力差：作圖不嚴格，計算題解法不規范，邏輯性差。
2、作業(yè)中存在的主要問(wèn)題：
�、賹忣}不夠仔細，粗心大意;②公式不明，亂代數據;③表達不清，思維邏輯性差，解題無(wú)計劃，書(shū)寫(xiě)太混亂;④運算能力差，數據不準確，單位混亂。
二、成因分析
1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：
物理是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，比較的抽象。并且要真正地弄懂，學(xué)生必須具備一定的感性認識和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當地欠缺。
2、與初高中知識的銜接也有關(guān)：
高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。主要體現在以下幾個(gè)方面：數學(xué)符號與物理專(zhuān)用符號的區別;圖象結合物理情境的想象與思考能力的培養;解題時(shí)畫(huà)受力分析圖和運動(dòng)情況圖的習慣和規范還未養成;單位、有效數字、方向以及解題格式的規范化始終要引起重視。
3、與新生的適應能力有關(guān)：
從初中到高中是人生的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。我們注意到高一新生面對著(zhù)新的教育環(huán)境、教學(xué)內容及教學(xué)方法，不少學(xué)生感覺(jué)很不適應，心理波動(dòng)很大，存在著(zhù)明顯的“過(guò)渡期”。高一新生為什么會(huì )出現上述不適應的現象呢?我認為這種不適應可能與下列幾種因素有關(guān)。
首先是他們進(jìn)了高中后受教育的環(huán)境發(fā)生了變化。高一新生大都來(lái)自不同的初中，面對嶄新而又陌生的學(xué)習環(huán)境，面對新的集體，需要有一個(gè)逐步熟悉和適應的過(guò)程。
其次是高中的課程及教學(xué)方法與初中大不相同。高中階段的課程明顯增多，主課有9門(mén)，副課有5門(mén)，不但課程增多，而且內容增多，難度加大，教學(xué)進(jìn)度快，知識原理抽象，各學(xué)科的知識都有很強的系統性和一定的深度。在教學(xué)方法上老師不可能像初中時(shí)那樣仔仔細細地講，手把手地教。
另外，由于高中階段要求學(xué)生要改變初中時(shí)的學(xué)習方法，同時(shí)還要具有較強的理解能力、思維能力、記憶能力和自學(xué)能力，要有良好的學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性和計劃性，自覺(jué)做好預習和復習。
總之，高一新生物理學(xué)習存在著(zhù)一定的困難，從外因來(lái)講，教材的梯度增大，對學(xué)生的要求上了一個(gè)臺階，教師的授課方式等都會(huì )對高一新生造成影響，但由于大多數的教師采取了相應的對策，降低了對新生的要求，因而，主觀(guān)方面，學(xué)生自身學(xué)習過(guò)程中存在的障礙，才是影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)的主要因素。
三、幾點(diǎn)建議和思考
1、解決辦法——給高一新生的建議
物理是中學(xué)階段的重點(diǎn)科目之一，它經(jīng)典而抽象、雖然來(lái)源于生活和實(shí)驗卻極難理解，因此許多同學(xué)望而怯步，那么怎樣學(xué)好物理這門(mén)課呢?
�、偾袑�(shí)學(xué)懂每個(gè)知識點(diǎn)
懂的標準是每個(gè)概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問(wèn)題;對一些相近似易混淆的知識，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區別;能用學(xué)過(guò)的概念和規律分析解決一些具體的物理問(wèn)題。
為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點(diǎn)：認真閱讀課本;認真聽(tīng)講;理論聯(lián)系實(shí)際。課本知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結，準確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復閱讀和揣摩，通過(guò)課前的閱讀了解知識重、難和疑點(diǎn)?以便上課時(shí)有目的聽(tīng)講，提高學(xué)習效率。課堂上，老師的講解一般會(huì )比課本更具體更詳細。認真聽(tīng)講，一方面能更好的掌握知識的來(lái)龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學(xué)習老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力;此外，重視實(shí)驗，理論聯(lián)系實(shí)際也是提高學(xué)習效果的重要途徑之一。
�、谖锢�，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。
中學(xué)的物理規律并不多，但是物理現象和過(guò)程卻千變萬(wàn)化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問(wèn)題。
�、奂皶r(shí)復習鞏固所學(xué)知識
對課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習。在弄懂已學(xué)知識的基礎上，要及時(shí)完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學(xué)知識。
2、幾點(diǎn)思考
�、侔研碌慕虒W(xué)理念轉變?yōu)檎n堂教學(xué)行為
教師要努力轉變教學(xué)行為。教師不能只注重知識的傳授或只滿(mǎn)足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導學(xué)生運用已有的知識和技能，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功。要由注重結果到注重過(guò)程，由注重知識傳授到注重素質(zhì)培養，不斷地探索、實(shí)驗、總結和完善提高。
�、谶M(jìn)一步加強基礎知識的落實(shí)和基本能力的培養
物理的入門(mén)、基本物理知識的落實(shí)依然是初中物理教學(xué)的主要任務(wù)。要在學(xué)生的熟練掌握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規律的本質(zhì)，而且要從其產(chǎn)生的背景，建立的過(guò)程以及具體應用上展開(kāi)教學(xué)與探索，使知識點(diǎn)完整、立體、豐富，使學(xué)生真正理解。也只有在這種全方位的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生素質(zhì)的培養，能力的提高才有可能得以實(shí)現。
�、壑匾曃锢碇R的應用
近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應用物理知識競賽，一直在引導中學(xué)物理教學(xué)要走一條“生活——理.論——實(shí)踐”的路子，一直在引導學(xué)生要養成一種“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的良好學(xué)習習慣。一方面，新知識的教學(xué)要多以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，應貼近學(xué)生生活，引導學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后進(jìn)行理性歸納。這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識形成的過(guò)程。另一方面，要鼓勵、引導學(xué)生把理論知識放到生產(chǎn)、生活實(shí)際中去檢驗、鞏固，應用理論知識去解決實(shí)際問(wèn)題。這必然有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
�、茏⒅貙W(xué)生基本物理習慣的養成
學(xué)習物理的一些基本習慣必須要養成。從答題情況看，這里需要強調三個(gè)方面：一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規范作圖，然后嚴格要求學(xué)生，使學(xué)生也養成一個(gè)規范作圖的習慣，并且善于把一個(gè)物理問(wèn)題準確地圖示出來(lái)。二是努力提高數學(xué)運算能力。從答卷情況看，學(xué)生的數學(xué)運算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規范解題過(guò)程。要能完整地表達出自己的思維過(guò)程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。
�、堇^續加強物理實(shí)驗教學(xué)，努力培養學(xué)生的科學(xué)探索精神
其實(shí)近幾年，我們一直在加強物理實(shí)驗教學(xué)，出現的結果是：學(xué)生基本上能夠掌握規定實(shí)驗的有關(guān)知識，并且具有一定的實(shí)際操作能力。我們不能滿(mǎn)足于此，應該繼續完善實(shí)驗教學(xué)體系，努力改革傳統的"按部就班"式實(shí)驗授課方法。在實(shí)驗教學(xué)中，應注意設置實(shí)驗情景，提出實(shí)驗問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗的設計，進(jìn)行實(shí)驗操作，分析總結得出結論。那么，實(shí)驗的思想意識就會(huì )形成，實(shí)驗的方法就會(huì )掌握，實(shí)驗的設計和操作等綜合能力就會(huì )真正得到提高。從而培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng )新的探索精神。
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