參加早教培訓教師心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的參加早教培訓教師心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
參加早教培訓教師心得體會(huì )1
家長(cháng)們要明白，在學(xué)前階段，孩子關(guān)于學(xué)習的體驗應該是快樂(lè )的、美好的，遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得猶太人的理念值得借鑒。據說(shuō)，猶太人把書(shū)涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書(shū)建立第一印象：書(shū)是好東西，書(shū)是甜的，從而讓孩子終身愛(ài)上書(shū)。一個(gè)人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著(zhù)更重要的角色，家長(cháng)要充分重視非智力因素的培養。
家長(cháng)才是最好的老師
隨著(zhù)科學(xué)育兒觀(guān)念逐漸深入人心，孩子的早教問(wèn)題越來(lái)越受到家長(cháng)的重視，但給孩子早教的機會(huì )并非一定要去昂貴的早教中心。專(zhuān)家指出，家長(cháng)不要簡(jiǎn)單寄望于某些早教機構、老師或幫助帶養孩子的人，對嬰幼兒的早期教育應體現在孩子生長(cháng)發(fā)育的方方面面，家庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任教師。
早教內容必須適齡
嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，不過(guò)，專(zhuān)家也指出，早教內容必須適齡化，而且，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。
專(zhuān)家提醒，早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應孩子的發(fā)展規律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長(cháng)的親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內容的親子關(guān)系，讓孩子在愛(ài)和家的溫暖中體會(huì )到歡樂(lè )的同時(shí)，輕松學(xué)到知識。
如0歲至1歲的孩子，要養成好的作息習慣，進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言訓練;1歲至2歲的孩子，則應在快樂(lè )的親子互動(dòng)中，探索世界，認識自我，并鍛煉體魄，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育;2歲至3歲的孩子，幫助寶寶養成良好生活習慣，培養寶寶對閱讀的興趣，強調親子互動(dòng)。
家長(cháng)也是早教的主要對象
很多家長(cháng)認為寶寶才是早教課上的重點(diǎn)教育對象，所以即使自己留下來(lái)陪寶寶也不會(huì )集中注意力，經(jīng)常隨意走動(dòng)、接電話(huà)、刷微博、玩游戲、聊天……
專(zhuān)家指出，家長(cháng)也是早教課的主要對象，早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解育兒知識，及時(shí)把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時(shí)讓家長(cháng)懂得孩子在每個(gè)成長(cháng)階段的特點(diǎn)、興趣和能力。好的早教中心還強調親子互動(dòng)，使家長(cháng)通過(guò)與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能。
早教≠早學(xué)習
很多家長(cháng)喜歡用“會(huì )認多少個(gè)字”、“會(huì )背多少首詩(shī)”、“會(huì )數幾個(gè)數”這樣的標準來(lái)衡量孩子早教的效果。一些家長(cháng)還錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會(huì )更聰明。
其實(shí)，早期教育不僅局限于智力開(kāi)發(fā)，早教也不是培養“神童”。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過(guò)早教班的孩子將來(lái)就有所作為。一些家長(cháng)攀比心太重，往往把自己沒(méi)有實(shí)現的理想強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無(wú)形中剝奪了孩子快樂(lè )的童年。
專(zhuān)家指出，要做一個(gè)優(yōu)秀的家長(cháng)，必須要不斷努力學(xué)習早期教育的知識，提高自身的教育意識，根據自己的孩子情況進(jìn)行獨立思考，必須清醒地認識到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數，大多數孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會(huì )等待著(zhù)家長(cháng)去發(fā)現并挖掘出來(lái)。
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20xx年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)兩位經(jīng)驗豐富的老教授的有關(guān)講座，使我對0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的經(jīng)驗非常值得借鑒，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績(jì)，給我們今后的工作指明了道路，同時(shí)也讓我感受到身上的責任和重擔。
這次培訓為加快推進(jìn)了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。 9月23日至29日，我市計生干部“0-3歲人口早期發(fā)展教育”培訓班伊旗正式開(kāi)課，各地區計生辦工作人員、社區計生專(zhuān)干及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓。特邀請北京李教授和謝教授前來(lái)授課。謝教授重點(diǎn)對0—3歲嬰幼兒保健方面問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，并提出科學(xué)的解決方法，同時(shí)還現場(chǎng)解答嬰幼兒喂養、發(fā)育、保健及日常護理等方面的實(shí)際問(wèn)題，提高了廣大計生干部對人口早期發(fā)展教育重要性的認識。在培訓活動(dòng)現場(chǎng)，李教授系統的闡述關(guān)于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專(zhuān)題講座，講座內容豐富、形式多樣、針對性強，參加培訓的廣大計生干部還就0—3歲嬰幼兒早期發(fā)展教育活動(dòng)開(kāi)展可能遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論和交流。
首先讓我感受到的是教授的經(jīng)驗及教學(xué)理念，對0～3歲嬰幼兒教養方案的熟悉，形成一套專(zhuān)門(mén)的早教管理體系，我市對 0—3歲嬰幼兒早教指導人員的培訓，聘請專(zhuān)家、組織培訓、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養環(huán)境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動(dòng)，能激發(fā)家長(cháng)溝通、交流、互動(dòng)，具有人文色彩的生活環(huán)境。同時(shí)，它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎，以滿(mǎn)足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過(guò)機構外的家庭和幼兒園共同來(lái)完成的，早教中心是起到早教課程的開(kāi)發(fā)研究和為看護者提供早教指導和示范的功能，所以我們要注重親子老師的培養，組織各種親子游戲應簡(jiǎn)單易學(xué)，能在家庭中得以延伸，從而整體推進(jìn)0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓更為為我們今后的早教開(kāi)展起到了引領(lǐng)，少走彎路。此次培訓對促進(jìn)我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區化的推廣起到一定的作用。
總之，非常感謝計生局為我們幼兒園提供了這次學(xué)習的機會(huì )，我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗帶回來(lái)，并結合我園的實(shí)際情況，嘗試、探索切合實(shí)際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學(xué)方法，不斷提高我園的早期教育教學(xué)質(zhì)量。這次培訓不僅僅給了我學(xué)習的機會(huì )，更是我以后工作的“及時(shí)雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的工作實(shí)踐中去，為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應有的貢獻。
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學(xué)習了《0-3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
一、發(fā)展幼兒語(yǔ)言是早期教育的關(guān)鍵。
人的智力核心——思維，與語(yǔ)言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語(yǔ)言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對事物的表達能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，主要通過(guò)和成人的語(yǔ)言交流。因此，應當注意和孩子的語(yǔ)言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語(yǔ)言意義的能力，作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱(chēng)“游戲期”，幼兒最基本的活動(dòng)形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會(huì )玩的孩子更適應社會(huì )交往，心理也更健康。愛(ài)玩是孩子的天性。運動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調，也讓孩子很容易獲得成功感和滿(mǎn)足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負性情緒。通過(guò)運動(dòng)不但增強了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過(guò)程中還能讓孩子學(xué)習到社會(huì )交往技能，培養孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。
三、尊重孩子自己的意愿和興趣
不管是做游戲還是玩玩具或是看書(shū)，家長(cháng)千萬(wàn)要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習的過(guò)程中遇到困難時(shí)，也一定不要輕易叱責孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵，和他一同體會(huì )克服某個(gè)困難的全過(guò)程，幫助他樹(shù)立起自信心，否則，就會(huì )適得其反，不僅會(huì )讓孩子從此喪失學(xué)習的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無(wú)處不在。老師、家長(cháng)平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會(huì )，隨時(shí)準備一些小問(wèn)題讓孩子回答，同時(shí)也要鼓勵孩子多觀(guān)察、多提問(wèn)，既可以開(kāi)拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表述能力。
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20xx年8月，我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓。敏妮老師樸實(shí)的著(zhù)裝、風(fēng)趣的語(yǔ)言以及她那豐富的經(jīng)驗，就如一泓清泉，浸潤了一顆顆饑渴的心靈，讓我們對早期教育有了更深刻的認識與理解。晚上，靜坐燈下，回味著(zhù)培訓過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，梳理、總結，讓這幾天的收獲成為我們即將遠航的指南。
敏妮老師無(wú)私的講解幫助我重新建構了自己對早期教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)的認識：早期教育的重要性、0-3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、親子游戲的重要性、親子游戲的設計原則及方法、綜合課程以及主題式課程的活動(dòng)分類(lèi)、親子教師應具備的素養等等。
0-3歲的嬰幼兒是一個(gè)非常特殊的群體，在這個(gè)群體中，小主人們的身體、心理發(fā)展特點(diǎn)具體到了每個(gè)月，要做一名合格的親子教師，最基礎的便是熟知、熟記每個(gè)月齡段的嬰幼兒的.身心發(fā)展特點(diǎn)，只有做到這一點(diǎn)，親子教師在設計活動(dòng)課時(shí)才有依據。
之前很長(cháng)一段時(shí)間，總認為一名親子教師只要順利的組織好一節活動(dòng)課便可以了，敏妮老師的引領(lǐng)讓我對親子教師、親子游戲有了更深刻的認識。游戲可以說(shuō)是親子活動(dòng)的全部，對于0-3歲的嬰幼兒，他們感知覺(jué)能力的發(fā)展，動(dòng)作、語(yǔ)言能力的發(fā)展，思維、情緒以及社會(huì )性的發(fā)展，我們都可以通過(guò)親子活動(dòng)的設計、實(shí)施來(lái)培養，這對于親子老師的專(zhuān)業(yè)素養提出了很高的要求。
在設計親子活動(dòng)課的時(shí)候，教師要充分考慮到寶寶們的能力及興趣，游戲的設計要簡(jiǎn)單而富有動(dòng)感，不應有太多的規定與限制;考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，在每一節親子活動(dòng)開(kāi)始時(shí)和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的游戲是非常有必要的，親子教師不能經(jīng)常轉換游戲，而要盡量做到一個(gè)游戲分時(shí)間、分層次來(lái)設計，讓同一個(gè)游戲充滿(mǎn)不同的挑戰，這會(huì )讓游戲的價(jià)值最大化。
這次培訓讓我對家長(cháng)在活動(dòng)中的價(jià)值也有了一個(gè)新的認識。親子活動(dòng)中家長(cháng)的參與是尤為重要的。由于寶寶們還沒(méi)有足夠的判斷能力，所以他們喜歡模仿，對于新的事物，家長(cháng)若能以身作則參與到游戲中來(lái)，可以更大程度的鼓勵幼兒積極、主動(dòng)參與其中。
另外，家長(cháng)的參與也是親子教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的催化劑，面對這樣一個(gè)教育群體，親子教師不僅要熟知每個(gè)年齡段嬰幼兒的身心發(fā)展規律，還要不斷地學(xué)習、汲取更多相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識才有能力面對、解決寶寶成長(cháng)過(guò)程中的種種問(wèn)題，這個(gè)學(xué)習的過(guò)程無(wú)疑是提升教師專(zhuān)業(yè)素養最有力的保障。
短短兩天的培訓，我不僅接受到了早期教育專(zhuān)業(yè)知識的培訓，更重要的是通過(guò)互動(dòng)、交流，我感受到了來(lái)自敏妮老師的那種對工作的執著(zhù)、對生活的熱愛(ài)，這對我來(lái)說(shuō)是一種莫大的激勵，學(xué)會(huì )感恩，感恩生活，感恩社會(huì )，心存感恩會(huì )讓生活、工作有源源不竭的幸福之動(dòng)力!
雖然，在早期教育這個(gè)領(lǐng)域我們還不夠專(zhuān)業(yè)，雖然，我們需要學(xué)習、提升的地方還有很多，但是，有幸和那么多的家長(cháng)朋友一起陪同這些小精靈們開(kāi)心、快樂(lè )的成長(cháng)，對于我來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是最幸福的事了!相信，通過(guò)這次培訓，我園的早教團隊會(huì )揚起風(fēng)帆，和家長(cháng)朋友一起，為了愛(ài)，起航!
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以下是我對于這次培訓的一些心得體會(huì )，本人才疏學(xué)淺，如有不當之處，還望冰大人指正。
一、作為特殊孩子的家長(cháng)，首先我們要認識到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對于正常發(fā)育的小孩，身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的;而對于唐寶或發(fā)育落后的小孩，如果不能在早期進(jìn)行有效的康復干預，隨著(zhù)身體發(fā)育年齡的增長(cháng)，它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會(huì )越來(lái)越大。我們給孩子做康復的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的比較例子：
正常小孩發(fā)育情況：
身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲
神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲
唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況：
身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲
神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5————1————1.5歲
二、找出抑制孩子發(fā)育的問(wèn)題，我們需要康復孩子哪些方面?每個(gè)小孩的情況不大相同，以下幾項是比較有共性的問(wèn)題：
1)肌張力低所引起的目光呆滯，反應慢，身體不協(xié)調等。
2)精細動(dòng)作差，自理能力差。
3)構音不清，流口水。
所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里，孩子的肌力低，相應的他就會(huì )整體反應慢，體內代謝也慢。這些可以通過(guò)堅持做運動(dòng)來(lái)改善孩子的血液循環(huán)，以求能更好的給大腦供氧。
三、工作室的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運動(dòng)，恩宇的通道理論，再加上冰自己獨特的思維教學(xué)而設定的，三者一脈相通!根據不同的孩子情況制定出合理地康復計劃方案。這就是為什么來(lái)工作室學(xué)習的孩子都會(huì )有明顯進(jìn)步的原因。
1)神經(jīng)運動(dòng)。
孫老師的神經(jīng)運動(dòng)是從各個(gè)方面對孩子進(jìn)行感知覺(jué)刺激，從而修復腦神經(jīng)功能。事實(shí)上，某項運動(dòng)對孩子長(cháng)時(shí)間的刺激，它會(huì )形成一種固定模式，換言之對大腦是一種損傷，這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。
2)思維語(yǔ)言。
只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹，從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會(huì )到思維教學(xué)對孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會(huì )通過(guò)教知識點(diǎn)，讓孩子形成思維，發(fā)展智力的能力途徑(配對，挑選，分類(lèi)，命名)，從而讓孩子不斷地完善學(xué)習學(xué)前概念和知識點(diǎn)(感覺(jué)知覺(jué)，物件概念，空間概念，因果關(guān)系概念，顏色概念，形狀概念，數學(xué)概念)。這些方面我理解，但不會(huì )很好的用文字組織表達出來(lái)，還望見(jiàn)諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進(jìn)步，從而對比傳統教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。
在bb2-4歲期間，不管是在醫院的早教課上，還是在日常生活中，我們都在不停地和他講解那幾種常見(jiàn)的顏色，如紅黃藍綠黑白色，可是效果甚微，有時(shí)他能說(shuō)對某種顏色，但過(guò)會(huì )兒再問(wèn)他又不知道了。
來(lái)冰大人這里不到兩個(gè)月的時(shí)間，我突然發(fā)現他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色，并且能夠靈活運用。比如說(shuō)，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上，讓果把老鼠放x的正方形上面，他能夠很快的挑出來(lái)并放好。這都是冰在上課期間通過(guò)與bb游戲玩樂(lè )不斷加深果對顏色的認識并學(xué)會(huì )真正運用起來(lái)。
3)思維精細。
hy老師的思維精細課是在游戲中鍛煉孩子的精細動(dòng)作，集合了游戲手工音樂(lè )，孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。
4)口腔發(fā)音。
口腔發(fā)音的培訓貼中有很詳細的注解。
5)早教課。
這里的早教課程是音樂(lè )/手工/游戲相結合，小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思，孩子們都很喜歡參加。說(shuō)實(shí)話(huà)這里的早教課一點(diǎn)不比外面花費近百元的早教課遜色，手工素材也是一筆不少的開(kāi)支，但是收費卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項福利吧，我們有時(shí)開(kāi)玩笑說(shuō)“xx不缺錢(qián)不賺錢(qián)”。
每堂課剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì )讓三個(gè)左右的孩子做自我介紹，這個(gè)環(huán)節不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語(yǔ)言表達能力，也為孩子以后上學(xué)打下一定的基礎，不管孩子以后參加某個(gè)團體，自我介紹是必不可少的。
小紅老師的手工課程經(jīng)常會(huì )有許多新穎獨特的妙點(diǎn)子，孩子們的作品你們應該在冰的貼子里見(jiàn)過(guò)，不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。
華c老師的游戲環(huán)節主要培養孩子的團隊合作意識。
5)家庭作業(yè)。
每天給每位家長(cháng)布置家庭作業(yè)也得花費冰的許多時(shí)間和精力，她會(huì )依據孩子上課的情況而定，并且在作業(yè)本上清楚地寫(xiě)上該怎樣和孩子玩玩具，每天堅持和孩子加強哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費提供的，說(shuō)實(shí)話(huà)，這也為家長(cháng)們省了一筆不少的開(kāi)支。布置家庭還有冰的另外以下幾個(gè)初衷，可真是用心良苦啊!。
每天保證家長(cháng)和孩子一定的親子學(xué)習時(shí)間。
讓家長(cháng)在家里給孩子打基礎，加強課堂上一些知識點(diǎn)的鞏固。而冰在課堂上的時(shí)間會(huì )教孩子一些精髓的知識點(diǎn)，而不會(huì )浪費在諸如涂色這樣簡(jiǎn)單耗時(shí)的方面。
讓孩子養成良好的學(xué)習習慣。
通過(guò)這次培訓，讓我更深地了解到孩子的早期康復與系統合理的康復課程對孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性，以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會(huì )有這樣的學(xué)習機會(huì )讓自己在孩子的康復路上少走彎路。
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