班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )范文
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編收集整理的班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )范文1
暑假里，我讀了班主任兵法，收獲頗深，自感自己在以前的工作中存在很多的盲區，不由對萬(wàn)老師的種種招數由衷地佩服。在書(shū)中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬(wàn)瑋老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細細陳述，娓娓道來(lái)，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，每讀完一個(gè)故事后都會(huì )很有感觸。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺(jué);書(shū)中老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的學(xué)問(wèn)!許多個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過(guò)之后，感覺(jué)受益匪淺。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受：
在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書(shū)的好學(xué)生。我想，只有真心地去為學(xué)生著(zhù)想的老師，才會(huì )有這樣的好點(diǎn)子。相較自己，有時(shí)為了一篇作業(yè)，為了課堂上的一句話(huà)對學(xué)生大發(fā)雷霆，也不去想了學(xué)生們的感受，實(shí)在相形見(jiàn)絀。于是，我開(kāi)始反思自己的行為。書(shū)中有這樣一段話(huà)：“當學(xué)生與你當面頂撞怎么辦?你感覺(jué)到全班學(xué)生內心反抗情緒很激烈，怎么辦?這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要記住這個(gè)原則：自保是第一位。先估量估量、實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后徐徐圖之”。這段話(huà)，看似調侃，實(shí)為至理名言啊!回想起自己第一年的工作中，自己所執教英語(yǔ)的班級中，有個(gè)學(xué)生當面頂撞我，我叫他出去，他偏不走，又長(cháng)得牛高馬大的，班里的同學(xué)也不敢和他對抗，他不出去還好，還用筆在桌子上敲，弄的場(chǎng)面很尷尬。我見(jiàn)情況不妙，馬上叫全班同學(xué)大聲讀書(shū)，不理他，同學(xué)們的注意力很快轉移了，大約10分鐘后，終于安全下課了。仔細回想一下，其這個(gè)男生確實(shí)比較偏執，但我這個(gè)老師也不無(wú)責任。憑心而論，我也屬于那種膽汁質(zhì)型的性格，而且第一年教書(shū)也沒(méi)什么經(jīng)驗，倔強地認為我是老師我怕你么，你對我兇，我要比你還兇，否則我會(huì )顏面全無(wú)。其實(shí)，這樣任性的想法是錯的，在讀了《班主任兵法》后，我更發(fā)現自己以前是多么愚蠢和幼稚!與學(xué)生起沖突時(shí)，尤其是面對一個(gè)激動(dòng)的學(xué)生，他在氣頭上怎么能聽(tīng)得進(jìn)去你的批評呢?而此時(shí)的責罵只會(huì )激化茅盾，弄得兩敗俱傷。而且在學(xué)生面前與學(xué)生沖撞實(shí)在是下下策�！坝龅竭@種情況，就該像書(shū)中所說(shuō)的“三十六計走為上策”，其實(shí)我完全可以在課堂上先冷處理之，課后再找機會(huì )與他談一談或是創(chuàng )造條件為他輔導一下功課，用真心去感化他，相信、效果會(huì )比直接對著(zhù)干要好得多。
好的班主任應該是剛柔相濟的。該剛的時(shí)候要剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對待學(xué)生的基本原則應該是既有要求有寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步，要有耐心，永遠給學(xué)生機會(huì )。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時(shí)還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
讀完此書(shū)，我逐漸認識到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應該不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級管理水平。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )范文2
有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當過(guò)班主任的教師是不完整的教師，這句話(huà)是很有道理的。我雖然只當過(guò)一年的班主任，但卻深深感覺(jué)到做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)自我挑戰、不斷提高的過(guò)程，對于我們的成長(cháng)是極有價(jià)值，極有意義的。讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨到的做法和認識的高深之處。在班主任工作中針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方式來(lái)教育學(xué)生，充分體現了作者的教育智慧和謀略，對我們的班主任工作具有許多啟發(fā)意義。
萬(wàn)瑋老師基于對學(xué)生的愛(ài)，進(jìn)行著(zhù)人生的不斷追求，培育和影響了一屆又一屆的學(xué)生，取得了巨大的成功。結合我的工作實(shí)際，對如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考：
第一、關(guān)愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提，是搞好班級管理的基礎。
首先，要從思想上關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須在教育學(xué)生時(shí)，應努力尋找與學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言。誰(shuí)都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以教好的，關(guān)鍵是如何教。這需要教師具有轉化學(xué)生的責任感和自信心，要動(dòng)之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。
其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的`身體正處于生長(cháng)發(fā)育階段，在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，�?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無(wú)學(xué)習的后顧之憂(yōu)。如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì )心存感激與幸福，主觀(guān)上會(huì )更努力表現。當學(xué)生對老師心存感激時(shí)，班級管理難道還會(huì )不成功嗎？
第二、寬嚴相濟，賞罰分明。教師在對學(xué)生嚴格要求的同時(shí)，要體體諒學(xué)生的難處，要設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步，要有耐心，永遠給學(xué)生機會(huì )，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時(shí)還是要嚴厲，絕對不能違反原則。要有適當的賞識，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時(shí)，人的主觀(guān)能動(dòng)性便能夠被充分激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運用。當然，賞罰只是外部的力量，教師更要關(guān)注學(xué)生的內在動(dòng)機。
第三、因材施教，在幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀(guān)的，表現是普遍的。個(gè)別差異的存在對教育工作有相當大的影響，它是伴隨著(zhù)人的存在而存在的，它作為受教育者整個(gè)生命體的一部分加入到教育活動(dòng)中，必然會(huì )對教育工作的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發(fā)展”，其為關(guān)注差異增添了新的內涵。我們應該以新的視野再認識學(xué)生的個(gè)別差異，根據學(xué)生的不同差異采取適當的、有效的措施來(lái)引導和培養他們。
第四、改善師生關(guān)系。結合學(xué)校對評價(jià)制度和評價(jià)方法的變革，創(chuàng )設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達，認真地去尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀(guān)。從這個(gè)角度上加強對學(xué)生的轉化和培養。
第五、要善于識人和用人。
班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔任適合他的班級職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人長(cháng)處，就會(huì )達到事半功倍的效果。
“教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！弊鲆幻麅�(yōu)秀的教師不容易，做一名優(yōu)秀的班主任更不容易。讀了《班主任兵法》后，感受頗深。我將繼續提高自己，培育英才。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )范文3
讀了《班主任兵法》，我發(fā)現它探索了一種全新的管理班級以及教育學(xué)生的思路，許多想法和做法都是在以往的班級管理書(shū)籍中所沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。
本學(xué)期我才調入新城小學(xué)，對于一年級小學(xué)生，我感覺(jué)投入最多的是教師的愛(ài)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！毙鲁切W(xué)的校風(fēng)又喚起了我的工作熱情，我感覺(jué)又找回了我剛參加工作時(shí)的自己，滿(mǎn)腔熱情的工作著(zhù)，這里每一個(gè)孩子都那么聰明、可愛(ài)，懂禮貌，講授的知識一點(diǎn)就通，一講就會(huì )，在班級管理中我嘗試了鼓勵法，“好孩子是夸出來(lái)的�！鞭饤壛艘酝蠋煹母吒咴谏�，盛氣凌人。一（7）班這群孩子也不乏調皮搗蛋的，如鮑一辰，羅藝林，薛涵于······
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，薛涵于上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，總愛(ài)向后邊扭，每次我講課時(shí)，別的孩子都在專(zhuān)心聽(tīng)講，唯獨他不時(shí)的扭向后邊，作為老師的工作使然，這時(shí)，我氣不打一處來(lái)，厲聲道：“再扭頭，不專(zhuān)心聽(tīng)講，坐后邊去�！闭n繼續著(zhù)，我也不想因為他一人而影響全班學(xué)生，誰(shuí)知，課正進(jìn)行著(zhù)，小孩子記性好，忘性也大，沒(méi)過(guò)多久，他又一次向后扭， 老師要在學(xué)生面前言而有信，樹(shù)立起老師的威信，為了殺一儆百，我立即讓他和后面的學(xué)生調換了座位，為了以后孩子們都能專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，我也只能硬起手腕這樣做了，不能遷就他們，這樣以后的課堂教學(xué)會(huì )紀律渙散。之后，我發(fā)現他像打了霜的茄子，趴在那一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)在偷偷地抹眼淚。作為班主任，還得會(huì )觀(guān)察每一個(gè)孩子的情緒，課后，我走到薛涵于身邊說(shuō)：“涵于，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，你怎么總愛(ài)向后扭呀？”“老師，我在拿書(shū)包的文具�！迸�，原來(lái)這樣，“書(shū)包難道不能放在書(shū)桌里嗎？”“書(shū)桌里臟�！币粋�(gè)多愛(ài)干凈的小男孩，“但可以讓媽媽洗呀！這樣多影響上課聽(tīng)講，還讓老師誤解你。把書(shū)包放在書(shū)桌里，這樣就避免了你向后扭，衣服也會(huì )穿臟，一洗不就干凈了�！睘榱苏疹櫵那榫w，我說(shuō)：“以后上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，老師還會(huì )讓你恢復原位的�！�
又一次上課，果然，薛涵于上課專(zhuān)心聽(tīng)講，回答問(wèn)題積極踴躍，表現課好了，受到了我好幾次表?yè)P，時(shí)機成熟時(shí)，我借機為他調整了座位，考試兩次，薛涵于一次考試98分，一次考試96分，成績(jì)可優(yōu)秀了。孩子高興，老師也開(kāi)心，希望他在期中考試中考出更加優(yōu)異的成績(jì)來(lái)。
班主任工作真的很重要，如果平時(shí)處理問(wèn)題只看表面，不深究，也許就會(huì )傷害到孩子幼小的心靈。以后的班主任工作，我會(huì )更加細膩，俯下身子，用心與孩 子交流，讓孩子的潛能充分挖掘出來(lái)，每個(gè)孩子都能做到品學(xué)兼優(yōu)，是我最大的愿望。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )范文4
兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多，其間雖付出了很多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋?xiě)�，總想試�?zhù)找出癥結和最佳解決措施。假期里，有幸閱讀了萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法》一書(shū)，其中記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，細細品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。
這本書(shū)主要以《孫子兵法》作為指導思想，分析了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書(shū)中十四篇中列舉了大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)心與心的交流。
學(xué)校教育工作是復雜的，但我們在實(shí)際生活工作中卻常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對學(xué)生嚴加苛責，不留余地;要么民主寬容，又給學(xué)生留下犯錯誤的可乘之機，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時(shí)常常會(huì )陷入被動(dòng)地疲勞處理問(wèn)題中，顧此失彼，焦頭爛額。
教育是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，更需要我們發(fā)揮智慧，以得當的教育方法，精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望與力量，帶給學(xué)生內心的光明，人格的挺拔，及對生活和學(xué)習的自信。
一、把握好嚴與愛(ài)的分寸
好的班主任應該是剛柔相濟的，該剛的時(shí)候剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以維護教師自身的權威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對待學(xué)生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷，。班主任在對學(xué)生嚴格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設身處地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他。學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步，要有耐心，永遠給學(xué)生機會(huì )。這樣的班主任學(xué)生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時(shí)還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、循規律，善思考，對癥下藥
在對待學(xué)生方面光有愛(ài)心是不夠的，還得有方法。當遇到問(wèn)題時(shí)，首先要冷靜，對學(xué)生出現的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機，站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受，然后對癥下藥。記得在攻心篇里，萬(wàn)老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的，要讓學(xué)生自己意識到他所犯的錯誤，這是需要智慧和技巧的。
書(shū)猶藥也，善讀之可治愚。的確，書(shū)中的許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，讓我受益匪淺，使我在以后的工作中，有理可依，有據可尋，同時(shí)也知道碰到相應的問(wèn)題該如何去解決�！皩W(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯”，教育工作任重而道遠，像我這樣年輕的老師更應該不斷探索、不斷積累，在實(shí)踐中、反思中提高自己的班級管理水平。
班主任兵法讀書(shū)心得體會(huì )范文5
《班主任兵法》一書(shū)，出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔任班主任工作期間，曾經(jīng)有過(guò)一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價(jià)值、一生受用的寶貴財富。作者通過(guò)對這一段難忘經(jīng)歷的歷時(shí)一年多的咀嚼、總結、感悟、反思，加之不斷的閱讀鉆研，終于進(jìn)入了“豁然開(kāi)朗”的境界，躍上了一個(gè)較高的新層次，不僅在工作上得心應手，還寫(xiě)出了這本在實(shí)踐和理論上都具有創(chuàng )新價(jià)值的《班主任兵法》。
因此，我感覺(jué)《班主任兵法》應該是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事�！栋嘀魅伪ā贩謱�(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，充滿(mǎn)智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。理論篇是萬(wàn)老師對《孫子兵法》、其中充滿(mǎn)了辯證法思想，可見(jiàn)萬(wàn)老師的理論功底之深厚，對哲學(xué)思想的深刻洞悉。在深深佩服萬(wàn)老師的同時(shí)，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示:
一、做為教師，我們要學(xué)會(huì )反思
美國的波斯納提出過(guò)“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”這樣一個(gè)公式。讀過(guò)萬(wàn)老師的《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著(zhù)讀著(zhù)，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢?所以我在想:我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習呢?如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應該學(xué)會(huì )反思，在反思中發(fā)現自己的不足，在反思中成長(cháng)起來(lái)。
二、做為老師，我們要學(xué)會(huì )關(guān)心學(xué)生
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著(zhù)學(xué)生，時(shí)常牽掛著(zhù)學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設身處地，從學(xué)生外在表現探知學(xué)生的內心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言�！懊總�(gè)人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學(xué)生的責任感和自信心，要動(dòng)之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少":多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說(shuō)教;多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(cháng)發(fā)育階段，現在獨生子女居多，挑食現象較普遍;在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，�?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無(wú)學(xué)習的后顧之憂(yōu)。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂(lè )的時(shí)候，不快樂(lè )的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì )心存感激與幸福，主觀(guān)上會(huì )更努力表現。試想一下，當學(xué)生對老師心存愛(ài)戴時(shí)，你這個(gè)班主任難道還會(huì )不成功嗎?三是學(xué)習上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，堅持“學(xué)做真人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習差異性的實(shí)際，進(jìn)行細致耐心地引導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
對于一個(gè)踏上講臺沒(méi)幾年的老師來(lái)說(shuō)，富有的是滿(mǎn)腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗和有效的方法。我很佩服萬(wàn)老師，我認為這是一個(gè)有心人。他有愛(ài)心，憑著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)，他最終由一位“門(mén)外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著(zhù)一股銳氣和沖力，成為一位教育專(zhuān)家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現出了超強的教育智慧。
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班主任兵法讀書(shū)心得例文04-12