數學(xué)核心素養培訓心得（精選25篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)核心素養培訓心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)核心素養培訓心得 1
任教以來(lái)，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次縣級培訓給我留下了深刻的印象。一個(gè)星期下來(lái)，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上的不成熟，在教學(xué)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師如何進(jìn)行知識更新
"知識也有保質(zhì)期".作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的'由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、感受壓力，增強信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
注重實(shí)效，確定合理的培訓內容。正在推行的新課改，使傳統的接受式學(xué)習方式向探究性學(xué)習方式轉變，教師失去了對學(xué)生學(xué)習內容的權威和壟斷，轉化為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。培訓中心構建了合理的培訓內容，使學(xué)員感到“受用”、“解渴”。通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，就學(xué)員急需和困惑的問(wèn)題有針對性地進(jìn)行了培訓。開(kāi)設了內容豐富、形式多樣的專(zhuān)題講座。學(xué)員們通過(guò)研討反思和不斷剖析，經(jīng)過(guò)努力完成了富于挑戰性的問(wèn)題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓活動(dòng)中。
校際交流，博采眾長(cháng)。本期骨干教師培訓挖掘全縣的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過(guò)交流，博采眾長(cháng)。我們先后聽(tīng)取了十幾節優(yōu)質(zhì)課。讓我們的眼界大為開(kāi)闊，更新了我們的教學(xué)理念，熏陶了我們的心靈。
數學(xué)核心素養培訓心得 2
在這次江西省組織的高中教師遠程培訓中，我認認真真地觀(guān)看和學(xué)習專(zhuān)家的視頻課程，學(xué)習了課程團隊專(zhuān)家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡(jiǎn)報”，并積 極參與在線(xiàn)研討和面對面的研討，認真完成作業(yè)，在思想上有了觀(guān)念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會(huì )更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。課 程的改革既是基礎教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力為目的，把學(xué)生從觀(guān)察現象改變?yōu)樘剿鳜F象的觀(guān)念上來(lái)，培養學(xué)生分析 問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，構建一個(gè)探索性的學(xué)習空間，以適應新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
一、通過(guò)培訓學(xué)習，使我對今后的教學(xué)有了更加進(jìn)一步的認識。
通 過(guò)和各學(xué)員的討論我知道：數學(xué)的學(xué)習要注意與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生搜集數據、處理數據，解決實(shí)際問(wèn)題，完善函數模型建立的過(guò)程與方法，利用已有的 數學(xué)知識分析、研究身邊的問(wèn)題，數學(xué)的觀(guān)察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì)。專(zhuān)家和學(xué)員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的 與自己平時(shí)操作相對比，認真的反思了我的數學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習方法設計是否合理，教學(xué)的過(guò)程設計是否正確，教學(xué)過(guò)程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習數學(xué)的興趣，教學(xué)程序與環(huán)節設計如何，創(chuàng )設情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等。
二、通過(guò)培訓學(xué)習，使我對學(xué)生的學(xué)習有了更加進(jìn)一步的認識。
學(xué) 生是學(xué)習的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。我們教學(xué)活動(dòng)的最終目標是通過(guò)教師的指導，點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的 現實(shí)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)各種各樣的不良習慣，例如，“學(xué)習規范性差：忽視預習，聽(tīng)課的自覺(jué)性不強，效率不高，在課后只滿(mǎn)足于完成作業(yè)，不注重 總結提高；學(xué)習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問(wèn)題一知半解不求甚解；運算能力較差，無(wú)論計算什么題都想用計算器；應用能力和綜合應用能 力差�！钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生的學(xué)習 動(dòng)力，是教師教學(xué)的.一個(gè)主要任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過(guò)學(xué)習，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習中的不良行為 有了一個(gè)全面的認識，并學(xué)到了許多解決這些問(wèn)題的寶貴經(jīng)驗，例如“培養學(xué)生的學(xué)習興趣；多表?yè)P鼓勵，培養學(xué)生的自信心；讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅”等。這 些知識的獲得，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導作用。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，我的一個(gè)個(gè)心結被打開(kāi)，通過(guò)這次遠程研修活動(dòng)，使得我在今后的教學(xué)中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長(cháng)，共同進(jìn)步不斷完善自己。最后，謝謝各位專(zhuān)家，指導老師的悉心指導。
數學(xué)核心素養培訓心得 3
不經(jīng)意中，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲，這意味著(zhù)我們和孩子們要給"中班"畫(huà)上句號了�；仡欉@一學(xué)期來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。"為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步"，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。令人欣慰的是，我們高興的看到了孩子們的進(jìn)步，為步入大班打下了堅實(shí)的基礎。，在本學(xué)期教學(xué)中，我們同幼兒共同研究、共同學(xué)習、共同進(jìn)步，在和孩子們的相互合作中一起生活、學(xué)習，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習和實(shí)踐，取得了可喜的效果。下面就是教學(xué)效果做出以下總結：
數學(xué)方面通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，本班幼兒在數學(xué)能力上進(jìn)步很大，幼兒的思維和理解能力，以及操作、探索的積極性都有不同程度的提高，特別是在觀(guān)察理解和應用方面特別出色幼兒對數學(xué)的興趣也是日漸增加，特別是在操作活動(dòng)中，幼兒玩的高興，玩出了學(xué)習的意境，而且孩子們對學(xué)到的內容能運用到生活中，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。還從多方面培養了幼兒樂(lè )于思維、愛(ài)思考、敢于探究和運用數學(xué)的能力。
在數學(xué)方面也有不足之處，半年來(lái)的培養，有少數幼兒對數學(xué)方面學(xué)習還有欠缺，一些幼兒在探究能力上缺少耐性和耐力，對活動(dòng)沒(méi)有足夠的興趣，操作中不愛(ài)思考，處于懶惰的狀態(tài)，不愿意意主動(dòng)與別人交流自己的操作成果，對數學(xué)方面的表達能力和歸納、總結能力還有一點(diǎn)點(diǎn)的差距。
生活與健康方面以培養幼兒樂(lè )于參與各項活動(dòng)，并在活動(dòng)中保護自己，培養良好的生活習慣。(飯前便后洗手、進(jìn)餐時(shí)保持安靜、吃過(guò)東西后要漱口、不挑食、不偏食)具有保持個(gè)人衛生和環(huán)境整潔的習慣，了解一些粗淺的安全知識，學(xué)習處理生活中可能出現的不安全因素，培養幼兒在運動(dòng)中的遵守規則、合作意識和公平競爭的精神。在體能的鍛煉上，我們每周安排一次民間游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，從游戲中培養幼兒學(xué)會(huì )安全意識，獲得了戶(hù)外運動(dòng)中得到快樂(lè )和健康，并使幼兒的各方面得到了發(fā)展。
在這方面的教學(xué)上，我們采用游戲、情境創(chuàng )設和故事表演來(lái)提高幼兒的的各方面能力，并動(dòng)員家長(cháng)，在家對幼兒進(jìn)行安全、習慣培養等方面的'教育。經(jīng)過(guò)家、園的合作，半年來(lái)，每個(gè)幼兒的步都很大，安全意識、常規培養、生活衛生習慣都很出色，幼兒都能大膽的參加各項體育活動(dòng)，對一些健康常識和生活交往，每個(gè)幼兒都有自己的獨特之處，樂(lè )于參加各項活動(dòng)，喜歡幫助別人，衛生習慣的培養都有很大的進(jìn)步和提高，每個(gè)幼兒都很活潑、熱情，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，積極向上，開(kāi)朗大方。但眾多幼兒中也有不盡相同的，個(gè)別幼兒在自我表現上有一定的差距，不愛(ài)表現自己，性格表現得比較內向，愛(ài)害羞，不敢獨自展示在集體面前。
閱讀活動(dòng)本學(xué)期我主要采用的方法是先背后認法。通過(guò)先背兒歌，再認字的方式來(lái)引導幼兒來(lái)學(xué)習閱讀�；顒�(dòng)中運用文字搬家、搶答字卡等方式認讀生字。在目的字的認識上，我們要采用了游戲情境、電腦等，引起幼兒極高的興趣，集中精神，取得了良好的效果。本學(xué)期，我班有100%的幼兒能夠熟練的進(jìn)行認真點(diǎn)讀兒歌，98%的幼兒能夠正確認識學(xué)過(guò)的目的字。
數學(xué)核心素養培訓心得 4
作為一名數學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。在現在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，那現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？通過(guò)這一次的小學(xué)數學(xué)核心素養學(xué)習我對數學(xué)教學(xué)設計有了如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、注重學(xué)生自主探索，合作交流，充分獲取數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，數學(xué)課程標準指出，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的'意見(jiàn)，并與同伴交流，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì )了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，然后設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。
三、授課過(guò)程中知識點(diǎn)的設計要少而精，做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。
在學(xué)習中，不僅學(xué)習別人的長(cháng)處，也拓寬了我的視野，我會(huì )讓學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。在今后的教學(xué)工作中，努力轉變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考，精心設計教案，力求體現以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
數學(xué)核心素養培訓心得 5
8月30日，有幸聆聽(tīng)了江蘇吳門(mén)教育集團劉瑋校長(cháng)的精彩演講，感覺(jué)自己受益匪淺。劉瑋校長(cháng)的演講為我們呈現了三方面的內容：目前大部分中國小學(xué)教育的現狀、小學(xué)數學(xué)教育應該培養學(xué)生什么樣的能力、現行小學(xué)數學(xué)教育環(huán)境下我們應該如何做。
聽(tīng)完劉校長(cháng)對目前中國小學(xué)教育的現狀的分析，我深深的意識到我們的'教育是多么的滯后，我們現在的教育還停留在單純的交給學(xué)生知識的層面，而對兒童素養、能力的培養卻少之又少。在這種教育環(huán)境下培養出來(lái)的孩子跟機器人又有什么區別，他們根本適應不了未來(lái)的社會(huì )。
針對目前的教育現狀劉瑋校長(cháng)告訴了我們現在的教育應該培養學(xué)生怎樣的能力？學(xué)生要想適應將來(lái)的社會(huì )必須具備數學(xué)核心素養，而不單單是知識本身。教學(xué)要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識，要培養他們適應將來(lái)社會(huì )的能力。
劉校長(cháng)也在演講中告訴了我們如何去做。首先，要理性思維全面培育處著(zhù)力。包括：培育系統思維、圖式思維、批判式思維、創(chuàng )造思維、辯證思維及非邏輯思維。其次，數學(xué)化——在兒童自主建構處用心，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。
通過(guò)此次培訓，我明白了目前自己的教育現狀，也明白了學(xué)生應該具備怎樣的能力和素養，更明白了在自己以后的教育教學(xué)中如何去進(jìn)行自己的教學(xué)。
數學(xué)核心素養培訓心得 6
數學(xué)核心素養是指人用數學(xué)觀(guān)點(diǎn)、數學(xué)思維方式和數學(xué)方法觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力及其傾向性。就數學(xué)學(xué)科而言，研究表明，數學(xué)核心素養包含數學(xué)抽象、邏輯推理、數學(xué)建模、數學(xué)運算、直觀(guān)想象、數據分析等六個(gè)方面。數學(xué)核心素養基于數學(xué)知識技能，又高于具體的數學(xué)知識技能。核心素養反映數學(xué)本質(zhì)與數學(xué)思想，是在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中形成的，具有綜合性。
培養數學(xué)學(xué)科核心素養，應注意以下幾點(diǎn)：
一、在教學(xué)中滲透數學(xué)思想和方法。
數學(xué)思想是對數學(xué)和它的對象、數學(xué)概念，命題和數學(xué)方法的本質(zhì)的' 認識。數學(xué)方法是解決數學(xué)問(wèn)題的方法和策略。數學(xué)教學(xué)要在重視傳 授知識的同時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)方法、感悟數學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)思維、 數學(xué)手段和數學(xué)方法去分析和解決數學(xué)中的具體問(wèn)題以及其他的一些現實(shí)問(wèn)題，這是數學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。
二、在教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力。
凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。
三、引導學(xué)生用數學(xué)的眼光看待事物。
身邊的事物數學(xué)問(wèn)題很多， 在教學(xué)中引導學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問(wèn)題的能力。另外，在數學(xué)教學(xué)中注重保護和培養學(xué)生的直覺(jué)意識，講一些數學(xué)的發(fā)展史，多參加數學(xué)社會(huì )實(shí)踐等，都能使學(xué)生的數學(xué)素養得到一定的提高。
數學(xué)核心素養培訓心得 7
非常榮幸可以參加這期的情境數學(xué)微課堂，李老師的講課清晰明白，生動(dòng)有趣，通過(guò)這次學(xué)習讓我學(xué)到了許多，也讓我認識到自己以前講課的一些不足，受益匪淺!
在指導語(yǔ)上，李老師講“要簡(jiǎn)單明了不啰嗦”，這讓我發(fā)現自己以前講課就有點(diǎn)啰嗦，唯恐孩子聽(tīng)不明白總是重復，就導致上課拖沓，孩子們的學(xué)習效果也不理想。李老師講完后我在備課講課時(shí)就注意了指導語(yǔ)的應用，運用了幾節課后孩子們學(xué)習興趣和學(xué)習效果都有所改善。
關(guān)于布題，也和李老師學(xué)到了許多新的方法，運用到課堂上效果很是不錯。讓孩子自己多動(dòng)手多參與，這樣孩子們就比較容易理解明白，學(xué)習的積極性也會(huì )比較高，學(xué)習效果相比較以往也是有所提高的!比如一些教具的布置擺放可以指導著(zhù)幼兒來(lái)動(dòng)手，在變換布題時(shí)，也讓幼兒自己來(lái)操作，參與其中。
在教學(xué)活動(dòng)設計中，我也嘗試地運用了“同構聯(lián)想”和“高度模仿”的方法來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，并根據幼兒的.情況運用反推來(lái)開(kāi)拓、發(fā)展孩子的思維邏輯，明顯孩子的學(xué)習興趣增強了。
通過(guò)參加這次情境數學(xué)微課堂的學(xué)習，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法，我會(huì )結合我們班幼兒的實(shí)際情況，把所學(xué)運用到教學(xué)活動(dòng)中去，不斷地來(lái)督促自己、提升自己!再次謝謝老師們耐心、細心的付出!辛苦了!
數學(xué)核心素養培訓心得 8
今年8月12日——8月16日，我參加了幼兒教師培訓班。聆聽(tīng)了由骨干教師和老師們一起分享的教學(xué)經(jīng)驗，讓我在學(xué)習中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)培訓老師精細的講解，使我在教育教學(xué)中有了更進(jìn)一步的提高，問(wèn)題得到了迎刃而解，學(xué)習了骨干教師們的先進(jìn)經(jīng)驗和學(xué)習方法，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我給自己規定，每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養
幼師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心。如果老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、幼兒教師培養職業(yè)幸福感
當我們每天重復同樣的工作的時(shí)候，當我們面對不講道理的家長(cháng)的時(shí)候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的.時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回報的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮現在心頭。我們要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。
首先，擺正心態(tài)，調整欲望。因為欲望過(guò)高當我們達不到的時(shí)候總是會(huì )煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。
其次，珍惜擁有。我們只所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，當你的世界也許大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì )現出美麗的彩虹?
作為一名合格的幼師，我深知責任重大�？傊�，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們可愛(ài)的孩子守望，為幼兒奉獻自己的一生。
數學(xué)核心素養培訓心得 9
提高學(xué)生“數學(xué)素養”就是培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，用數學(xué)的思維分析世界，用數學(xué)語(yǔ)言表達世界。提高學(xué)生的“數學(xué)素養”是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰略的重要組成部分，也是社會(huì )發(fā)展與經(jīng)濟建設的需要。實(shí)施這一目標，數學(xué)教師起著(zhù)主導性作用。如何在實(shí)際教學(xué)中，完成這一歷史重任，是廣大數學(xué)工作者亟待探討和解決的問(wèn)題。
任何“學(xué)科素養”的形成都以“核心素養”為背景、底色。任何學(xué)科的學(xué)習，學(xué)習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題，還會(huì )有獨特的發(fā)現。換句話(huà)說(shuō)，對于基礎教育而言，積極的學(xué)習態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應該比知識教學(xué)、能力訓練更重要。
我覺(jué)得：
一、教學(xué)過(guò)程要從激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習的興趣和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生養成學(xué)習的好習慣。
教師只是配合學(xué)生的'成長(cháng)和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學(xué)思想雖然在上學(xué)時(shí)已經(jīng)了解，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻常常因為找不到出口而難于落實(shí)，學(xué)習了核心素養之后不僅從思想上，更從“從學(xué)出發(fā)”為抓手，具有很強的實(shí)際意義。
二、課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展” 。
應以傳播數學(xué)知識和數學(xué)文化素養為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培養學(xué)生的學(xué)習思維和良好習慣，這些對學(xué)生是終身受益的，因為以學(xué)生的全面發(fā)展是最終落腳點(diǎn)。通過(guò)數學(xué)文化的學(xué)習激發(fā)數學(xué)學(xué)習興趣和數學(xué)學(xué)習的認同感。數學(xué)學(xué)科本身就是一個(gè)基礎學(xué)科，其根本的目的不是訓練學(xué)生在日常生活中計算技巧，而是培養學(xué)生的科學(xué)嚴謹的思維方式。
三、教學(xué)成長(cháng)要從經(jīng)驗積累上升為科學(xué)研究。
事物的發(fā)展過(guò)程就是螺旋式上升的不斷完善進(jìn)步的過(guò)程，數學(xué)學(xué)習尤其是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。這使我認識到在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì )遇到的問(wèn)題，要多問(wèn)多學(xué)多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學(xué)研究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學(xué)水平。
學(xué)科素養的形成始終滲透人的“核心素養”的培育。學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿(mǎn)人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會(huì )成為積極情感、態(tài)度、價(jià)值的能力，即人的素養。
總之，通過(guò)學(xué)習數學(xué)核心素養，思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價(jià)值、教師工作的特殊意義，實(shí)踐方面我會(huì )通過(guò)研讀課堂教學(xué)紀實(shí)和點(diǎn)評找到差距，我相信通過(guò)這次學(xué)習會(huì )受益匪淺。
數學(xué)核心素養培訓心得 10
經(jīng)教育局安排，我有幸參加了“20xx年名師大講堂暨小學(xué)數學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀(guān)摩展示活動(dòng)”，時(shí)間是:3月12日和13日，地點(diǎn)：山西教育賓館會(huì )議大廳。雖是短短的兩天，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念，不一樣的教學(xué)模式，在思想深處沖擊了我的傳統教學(xué)觀(guān)念，確實(shí)受益匪淺。在傾聽(tīng)名師專(zhuān)家的經(jīng)驗傳授的同時(shí)與省內眾位老師在一起學(xué)習、交流，深刻的認識和理解了現代教育技術(shù)條件對小學(xué)五年級數學(xué)教育的影響和改變，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。
下面，就以下四方面談?wù)勛约旱恼J識和體會(huì ):
一、學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)者
課堂教學(xué)有個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，尤其數學(xué)教學(xué)過(guò)程中這個(gè)遞進(jìn)程度的把握尤為重要，快之則學(xué)生無(wú)法消化理解所學(xué)內容，會(huì )感覺(jué)云山霧罩，朦朦朧朧；慢之則影響教學(xué)進(jìn)程計劃的安排，使老師感到壓力倍增，事半功倍。
培訓中名師對于這個(gè)遞進(jìn)程度的把握從教師身上轉移到了學(xué)生身上，使教學(xué)內容遞進(jìn)中合理科學(xué)。示范教學(xué)中，各位名師注重由易入難，層層深入，將學(xué)生的發(fā)展思維放在首位，使問(wèn)題逐漸深入，既調動(dòng)了學(xué)習的積極性，又啟迪了學(xué)生的發(fā)展思維。
譬如錢(qián)金鐸老師的示范課《百以?xún)鹊募訙p法》，錢(qián)老師在與學(xué)生溝通時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題，當時(shí)自己以為只是錢(qián)老師與學(xué)生溝通的一個(gè)簡(jiǎn)單內容，可沒(méi)想到為課堂做了一個(gè)重重的鋪墊。錢(qián)老師問(wèn)學(xué)生：“大家猜猜我幾歲了？”，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的觀(guān)察能力，積極回答有“32、45、50、59”。在這一過(guò)程中，笑聲不斷，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的身心徹底放松，最后，錢(qián)老師將自己真實(shí)的年齡告訴學(xué)生，在討論學(xué)生所說(shuō)的年齡與實(shí)際年齡的差距時(shí)，隨機引入了這節課的所學(xué)內容，讓接受培訓的老師覺(jué)得渾然一體，學(xué)生對新知識的了解水到渠成。
二、學(xué)生才是教學(xué)成果的實(shí)踐者
名師在教學(xué)過(guò)程中，能科學(xué)轉移學(xué)生的注意力，注意讓學(xué)生認識實(shí)踐，而不是讓學(xué)生們整個(gè)教學(xué)過(guò)程中研究自己的名師身份，或者對新課程猜想和曲解。
譬如夏青鋒老師的課《認識面積》，整個(gè)課程分為兩個(gè)課時(shí)，在這兩節課中，夏老師注重學(xué)生在實(shí)際生活中的實(shí)踐能力。在第一課時(shí)，為了讓學(xué)生直觀(guān)認識面積的概念，通過(guò)讓學(xué)生自己親自動(dòng)手用細線(xiàn)圍成面積，鞏固了圖形的面積是封閉的認識，加深了對面積概念的理解。而第二課時(shí)，在認識面積單位中，更是讓學(xué)生自己想一想，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，撕一撕，讓學(xué)生直觀(guān)認識一平方厘米，而后讓學(xué)生用準備的學(xué)具擺一個(gè)，再隨意畫(huà)一下腦海中的`一平方厘米，與實(shí)際相比較，再畫(huà)，再比，最后用紙撕一個(gè)，這樣反復的手腦并用，學(xué)生們對一平方厘米有了直觀(guān)的認識和理解。
三、學(xué)生才是教學(xué)氣氛的感受者
培訓期間所有的名師和課堂上的學(xué)生接觸時(shí)間雖然非常短暫，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常融洽和諧，課堂氣氛熱情活躍，這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀(guān)察課堂學(xué)生的臨場(chǎng)感受。
譬如在劉德武老師講課前，教學(xué)設備正在調試，一年級學(xué)生們在教學(xué)前由于等待的時(shí)間過(guò)長(cháng)，課堂氣氛有些松懈，劉德武老師在準備開(kāi)講前，不是嚴肅的控制課堂秩序，急于講課，而是重新調整學(xué)生的課堂心態(tài)。他先用親切的口吻問(wèn)大家：“大家是不是不耐煩了？”學(xué)生們實(shí)事求是回答“不耐煩了！”，劉老師說(shuō)：“我也不耐煩了……”，小同學(xué)們都笑起來(lái)了。面對這樣的場(chǎng)面劉老師注意觀(guān)察學(xué)生們的感受，適時(shí)引導，一問(wèn)一答間讓學(xué)生擺脫了不悅，積極投入到新課程的學(xué)習過(guò)程中，使課堂上學(xué)生們感到自己成為了一個(gè)個(gè)小主人公，積極主動(dòng)發(fā)言，在談笑中認識和掌握了新的知識。
四、學(xué)生才是教學(xué)成果的展示者
學(xué)生的成果展示，也是名師教學(xué)培訓過(guò)程中的一大亮點(diǎn)，將學(xué)生在課堂中的一些練習成果展示給大家看，通過(guò)對正確學(xué)習成果的講解使學(xué)生建立了充分的自信和成就感，同時(shí)彼此相互學(xué)習，汲取營(yíng)養。
譬如牛獻禮老師的《用表示數》中，牛老師鼓勵學(xué)生不要怕課堂犯錯誤，通過(guò)犯錯誤改正錯誤才是課堂。因此，要讓學(xué)生們找一個(gè)可代表無(wú)限數的代表時(shí)，學(xué)生們都展示了自己源源不斷的思維情趣，牛老師將兩位同學(xué)的成果展示給大家，一位同學(xué)的答案是“123456789……987654321”。另一位同學(xué)的答案是“無(wú)數”。牛老師不急于判斷學(xué)生的正確與否，而是將答案代入到實(shí)際生活中，結果出現了一個(gè)又一個(gè)笑話(huà)。讓學(xué)生在潛移默化中認識到了答案的不足，這樣不僅加深了學(xué)生對新知識的鞏固，而且激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)知識在現實(shí)生活中應用的探索。
總之，能夠參加這次培訓我感到非常的榮幸，結識了許多來(lái)自不同學(xué)校不同地區的老師，學(xué)習了全新的小學(xué)數學(xué)教育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗，更重要的是明白課堂不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識，更應該讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。教學(xué)本身是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)無(wú)止境的藝術(shù)，沒(méi)有枯燥的學(xué)科，沒(méi)有枯燥的課堂，只要教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生學(xué)習觀(guān)念發(fā)生變化，不再厭學(xué)，不再乏味，老師也就能輕松教學(xué)了。在今后的教學(xué)中，我要將名師們的快樂(lè )學(xué)習理念融入每一節課，讓我的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)數學(xué)！
數學(xué)核心素養培訓心得 11
新課程以來(lái)，老師們通常采用小組合作學(xué)習探究的方式，來(lái)解決問(wèn)題。而且似乎每一節課都要用。公開(kāi)課更是如此。我在平時(shí)上課時(shí)也采用這種方法，有時(shí)候效果并不理想。新課程倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此各種形式的小組合作學(xué)習應運而生，有力地促進(jìn)了學(xué)習方式的改變。但小組合作學(xué)習如果運用不當，則可能流于形式，造成課堂教學(xué)效率低下，直接影響學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。我認為在引導學(xué)生進(jìn)行有意義的小組合作學(xué)習中應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、選拔并培養小組長(cháng)至關(guān)重要
俗話(huà)說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇�！睕](méi)有組長(cháng)的組織和指揮，學(xué)習小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無(wú)合作可言。況且學(xué)生自制力很差，貪玩好動(dòng)，如果沒(méi)有一個(gè)良好的合作學(xué)習氛圍，就會(huì )導致課堂組織紀律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。因此，為了能有效地進(jìn)行合作交流，選拔并培養小組長(cháng)就顯得至關(guān)重要。
首先，確定智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強、表現欲望強烈的學(xué)生當學(xué)習小組的組長(cháng)。其次，對組長(cháng)進(jìn)行有效的培訓：第一，督促組長(cháng)積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養成合作學(xué)習的良好習慣，培養合作意識；第二，指導組長(cháng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序地安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會(huì )說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì )說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導組長(cháng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調，如對于回答正確的同學(xué)報以掌聲，當出現意見(jiàn)分歧時(shí)，組長(cháng)應問(wèn)個(gè)為什么，請組員說(shuō)出理由，當出現冷場(chǎng)現象時(shí)，組長(cháng)應帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導組長(cháng)善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準確地向老師匯報。從而培養組長(cháng)的組織、安排、協(xié)調、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。
二、教師的示范作用不可缺
要在他們大腦中建立起合作學(xué)習的概念，教師必須事先做好示范。如在教學(xué)“概率”時(shí)，我先叫幾個(gè)同學(xué)作為幫手在講臺上演示，使整個(gè)操作過(guò)程和步驟在學(xué)生頭腦中形成一種模式，給學(xué)生導個(gè)向，最后才放手讓學(xué)生自由動(dòng)手操作。這樣由于教師示范在先，學(xué)生合作起來(lái)才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。
三、選擇恰當時(shí)機，是有效交流的保證
小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，但是，并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作交流，而要選擇恰當的時(shí)機，才能保證交流的有效進(jìn)行。一般說(shuō)來(lái)，動(dòng)手操作時(shí)，進(jìn)行小組合作，使組員養成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質(zhì)，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力；在做組詞、造句的練習時(shí)進(jìn)行合作交流，能拓寬學(xué)生的思路。新教材有很多開(kāi)放性的題目，其答案多樣化，而學(xué)生考慮問(wèn)題比較單一，往往想不到多種答案，這時(shí)采用小組合作交流，學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn)，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng )新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時(shí)也培養了向別人學(xué)習的好習慣。
小組合作是課程改革所提出的一個(gè)很重要的理念，但我們在教學(xué)中往往都誤會(huì )了小組合作，認為小組合作是讓課堂活起來(lái)，培養學(xué)生的合作精神，但各位老師們你們是否看到，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外，學(xué)生學(xué)習的效率如何？學(xué)生是否真的體現了合作精神？我看，很多時(shí)候都沒(méi)達到我們的目的。所以我覺(jué)得小組合作不能濫用，要慎用。這次小組合作，我們一定要考慮以下問(wèn)題：
1、要小組合作的內容一定是一個(gè)人無(wú)法完成，或者不能比較快的完成的，需要多人合作才能提高效率的活動(dòng)。
2、小組里的分工一定要明確。
3、一定要有足夠時(shí)間必去討論、分析、總結。
所以我認為，一節課中最多不多于一次的`小組合作就足夠了，我寧愿費長(cháng)一點(diǎn)的時(shí)間完成一次小組活動(dòng)，總比搞多次的形式小組活動(dòng)好得多。以上是我的一點(diǎn)愚見(jiàn)，請各位多多指教。
小組討論作為教學(xué)過(guò)程中實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變的重要一環(huán)，很快在課堂教學(xué)中得到推廣，這無(wú)疑是構建新型課堂邁出的堅實(shí)的一步，但在學(xué)生討論時(shí)，我們往往又會(huì )看到這樣的現象：教師如釋重負，或立于講臺自顧自看教材，間或掃視一下正在討論的學(xué)生；或走下講臺若無(wú)其事地在教室中轉一圈，隨后宣布討論結束，教學(xué)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。這種“學(xué)生討論，教師旁觀(guān)”的情況顯然與新課程標準的精神相悖。那么，在此階段，教師究竟應該忙些啥？
首先要端正一種認識，即放手讓學(xué)生自學(xué)、討論不等于放任自流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)的每一個(gè)具體環(huán)節，教師都是學(xué)生的促進(jìn)者，要始終以參與者、支持者、引導者的身份出現。換言之，不管教學(xué)進(jìn)行到哪一步，教師都應為學(xué)生素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展全面服務(wù)，課堂應是師生交流溝通的橋梁和紐帶。
其次再說(shuō)說(shuō)學(xué)生討論時(shí)教師作用的發(fā)揮。教師要把自己當成小組中的一員，以平等的身份參與討論，在討論時(shí)巧妙引導，把討論引向高潮：當學(xué)生性格內向或擔心同學(xué)嘲笑，不愿開(kāi)口時(shí)，給予及時(shí)鼓勵，增強其信心；當問(wèn)題難度大，小組成員一籌莫展、出現冷場(chǎng)時(shí)，給予點(diǎn)撥誘導，促其茅塞頓開(kāi)、靈感突現；當雙方爭得面紅耳赤、互不相讓?zhuān)置嫣幱诮┏譅顟B(tài)時(shí)，給予巧妙化解；當學(xué)生討論時(shí)淺嘗輒止或出現明顯破綻時(shí)，給予提示、糾正。教師猶如辛勤的巡邏兵，眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，哪里遇到困難就迅速援助哪里，適時(shí)引導，促使討論高潮迭起，精彩呈現。
另一方面，教師在參與討論同學(xué)生直接交流過(guò)程中，還應對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)看法進(jìn)行梳理歸納，做到心中有數，哪些問(wèn)題學(xué)生的看法基本一致，哪些問(wèn)題分歧較大，原因是什么，哪些問(wèn)題學(xué)生理解過(guò)于膚淺、討論意猶未盡，哪些問(wèn)題學(xué)生普遍感到難于理解。這樣在全班交流時(shí)對不同問(wèn)題就可區別對待，有所側重，或一帶而過(guò)，或組織激烈辯論，或啟發(fā)互相補充，或精心講解，讓學(xué)生在充分討論后，得到每個(gè)問(wèn)題的合理答案，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率和效益
觀(guān)察學(xué)生的課堂表現也是具有教育藝術(shù)性的問(wèn)題：教師的善于觀(guān)察主要體現在：一要關(guān)于觀(guān)察學(xué)生的眼神，眼睛是心靈的窗戶(hù)，從他們的眼神中我們可看得到學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中投入的程度，學(xué)習的興趣如何，等；二是要關(guān)注全體，不能只觀(guān)察少數好學(xué)生的積極表現，還要關(guān)注中下層學(xué)生在學(xué)習過(guò)程的表現如何，并及時(shí)采取調控措施；三要做到在觀(guān)察中發(fā)現預設中沒(méi)有考慮到而生成出來(lái)的精彩瞬間。
現在的課堂演繹著(zhù)的故事是：學(xué)生是主角，教師是導演。給以學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)間也應足夠，教師更多方面在于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)決不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)著(zhù)，然后隨意點(diǎn)點(diǎn)頭，或隨意反饋：“你真棒，請坐下”的那種。而是要求聽(tīng)者必須集中精神，在聽(tīng)的時(shí)候，及時(shí)整理聽(tīng)到的信息，并在第一時(shí)間給予對方的最有效反饋與引導。
觀(guān)察課堂上學(xué)生的表現，這應該是教師上好課的最基本條件：眼觀(guān)六路，耳聞八方。也就是常說(shuō)的組織教學(xué)。
尊重從傾聽(tīng)開(kāi)始。教師傾聽(tīng)學(xué)生可以增強學(xué)生的自信心，為他們營(yíng)造一個(gè)安全、寬松的心理環(huán)境。教師在課堂上應該傾聽(tīng)什么？李政濤老師在《傾聽(tīng)著(zhù)的教育》一文中寫(xiě)得很細致：要傾聽(tīng)學(xué)生的欲望和需求；傾聽(tīng)學(xué)生的情感；傾聽(tīng)學(xué)生的思想；傾聽(tīng)學(xué)生的疾��；傾聽(tīng)學(xué)生的差異與區別，傾聽(tīng)學(xué)生與他人的關(guān)系。
我認為一位老師要想真正意義上的傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，觀(guān)察學(xué)生的表情。
首先，老師要懂得學(xué)生的心理，了解學(xué)生平時(shí)的行為習慣以及產(chǎn)生這些習慣的原因。因為只有充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)，了解他們的所思所想，你才能理解，聽(tīng)懂學(xué)生的發(fā)言。
其次，你才能從他們細微的表情變化中看出端倪。
剛才我所說(shuō)的是那些帶班的老師。對于那些需要用別人的學(xué)生上課的老師，那么不僅要掌握一定的心理學(xué)知識，更要在上課前充分預設教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能的發(fā)言，可能出現的各種學(xué)習效果。以上我所說(shuō)的內容，是結合自己帶班經(jīng)驗的總結，未必適合其他老師。
互相傾聽(tīng)是互相學(xué)習的基礎。傾聽(tīng)這一行為，是讓學(xué)生成為學(xué)生的最重要的行為。善于學(xué)習的學(xué)生通常都是擅長(cháng)傾聽(tīng)的兒童。因此，形成互相傾聽(tīng)的教室環(huán)境的第一步，是教師自身要自始至終地保持專(zhuān)心專(zhuān)意地、鄭重其事地聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生發(fā)言的態(tài)度。只“傾聽(tīng)”學(xué)生的說(shuō)話(huà)內容再加以解說(shuō)、補充、評論，表面上看是尊重學(xué)生，實(shí)際上是站在學(xué)生的上面俯視學(xué)生、審視學(xué)生，并不能與學(xué)生真正產(chǎn)生共鳴。教師應站在與學(xué)生同一個(gè)高度“傾聽(tīng)”，除了聽(tīng)內容，還要聽(tīng)心聲、心情。這樣的“傾聽(tīng)”才是比較全面的。
數學(xué)核心素養培訓心得 12
培訓是提升教師專(zhuān)業(yè)素養的基本方法，培訓是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，培訓是教師教學(xué)水平可持續發(fā)展的前提條件。xxxx年11月20日，龍灣區15位數學(xué)初中數學(xué)教師走進(jìn)了杭州外國語(yǔ)學(xué)校，開(kāi)始了歷時(shí)一周的掛職培訓。
多年以來(lái)，杭外以"為祖國而學(xué)習，為未來(lái)作準備"為校訓，秉承"以人為本"的辦學(xué)理念，形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。在教學(xué)上，"外語(yǔ)特長(cháng)，文理兼長(cháng)"，提高學(xué)生以"創(chuàng )新能力"為核心的綜合素質(zhì)，營(yíng)造"自主創(chuàng )新"的校園文化氛圍，培養"合作共享"的現代意識，修習"寬容大氣"的良好心態(tài)，形成了獨特的教育教學(xué)模式。在杭外，我們帶著(zhù)好奇、仰慕的心情近距離觀(guān)摩兩校區的課堂教學(xué)實(shí)際，感受杭外的風(fēng)采和獨特的`教學(xué)風(fēng)格。由于六年一貫制，杭外的初中教學(xué)尤其注重初高銜接，加上學(xué)生素質(zhì)好，所以課堂容量大，有較多的補充內容，拓展較廣、較深，側重于綜合應用和知識點(diǎn)的聯(lián)系。
共有五位老師開(kāi)了五節原生態(tài)的課，其中讓我印象尤為深刻是兩節課，一節是老師的《含字母系數的方程的解法》從探討方程ax=b的解的情況開(kāi)始，抽絲剝繭，步步深入；另一節是阮曉黎老師《方程與不等式（3）》，綜合運用根的判別式和韋達定理一題多解、多題一解，體現整體的教學(xué)。課后我們進(jìn)行了互動(dòng)，對于我們困惑的問(wèn)題交換了彼此的看法。除了向我們展示課堂教學(xué)實(shí)況外，杭外的老師還請我們“吃”了另外的“大餐”。李惟峰老師的講座《高中數學(xué)習題教學(xué)》和朱成敏老師的《解題之道————內外兼修》讓我們受益匪淺，他們都強調在習題的教學(xué)中應向學(xué)生講通法，一題多解和多題一解，強調歸納反思，通過(guò)對方法的總結，形成的解題策略體現了思維定勢正遷移的積極作用；徐惠珍老師則向我們介紹了杭外的生涯規劃發(fā)展教育的實(shí)踐，以生涯輔導課程為載體，促進(jìn)學(xué)生自我探素和發(fā)展積極的自我概念，培養學(xué)生的可持續發(fā)展能力，引導學(xué)生確立發(fā)展目標，幫助學(xué)生成為更好的自己。
在這一周里，我們不僅領(lǐng)略了杭外教師的深厚功底，還聆聽(tīng)了幾位名家的真知灼見(jiàn)。杭州市普通教育研究員王紅權老師做了題為《教材、課標和考綱如何在課堂中落實(shí)》的講座，針對目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，他提出作為教師應把握好教材、課標、考綱，讀懂3個(gè)關(guān)鍵詞：了解，理解，運用，做好研，教，習，而在課堂教學(xué)中應以正能量遷移為主，抓住概念的核心，以數學(xué)思想為主線(xiàn)，達到我們理想的課堂。省數學(xué)教研員張金良老師在講座《基于核心素養觀(guān)下的數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認識》中指出數學(xué)課改的核心任務(wù)是提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)科核心素養，并通過(guò)實(shí)例闡述了基于核心素養的教學(xué)策略與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；杭師大附屬中學(xué)蔡小雄校長(cháng)用自身的經(jīng)歷論證了教師是幸福的，幸福來(lái)自于課堂美妙，來(lái)自于研究成果，來(lái)自于競賽挑戰，來(lái)自于技術(shù)革新，更來(lái)自于學(xué)生的成長(cháng)。說(shuō)者娓娓道來(lái)，妙語(yǔ)如珠，聽(tīng)者熱血沸騰。是的，當你以宗教的虔誠對待自己的工作時(shí)，一定能得到豐厚的回報！
一周的掛職培訓結束了，我們都帶著(zhù)豐碩的成果返回到各自的工作崗位。我們將以一個(gè)嶄新的狀態(tài)，投入到我們的工作之中。雖然培訓的時(shí)間短暫，卻有著(zhù)重要的意義！雖然培訓短暫，卻讓我們銘記于心！
數學(xué)核心素養培訓心得 13
20xx年12月5日，我參加了中小學(xué)教研室蘇教版數學(xué)教材培訓，有幸聆聽(tīng)了侯教授的運算教學(xué)和黃教授的圖形的認識，通過(guò)兩位教授對課標的新解讀，深深感受到課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀(guān)念，改變我們現有的課堂教學(xué)的模式。
侯教授首先講了運算教學(xué)的歷史背景，然后重點(diǎn)講解了小學(xué)計算教學(xué)的重要性。提出學(xué)生計算能力的培養就是學(xué)生終身學(xué)習的基礎知識。我們一線(xiàn)教師必須重新審視小學(xué)計算，糾正一些錯誤的想法和做法，繼承我國傳統計算教學(xué)的精髓，在培養學(xué)生計算興趣的同時(shí)，提高計算技能，發(fā)展數學(xué)思維能力。
一、改變計算教學(xué)過(guò)于依賴(lài)情境。
二、改變“走形式”的算法。
三、改變不重視口算速度的現象。
黃教授講了圖形的認識，通過(guò)線(xiàn)段、點(diǎn)、以及圖形，把題目很簡(jiǎn)潔的表現出來(lái)，把他們之間的關(guān)系揭示的非常清楚。利用圖形的描述分析問(wèn)題，借助圖形直觀(guān)的把復雜的數學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預測結果。多讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐獲取對圖形的直觀(guān)認識，采用學(xué)生喜歡的看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫(huà)一畫(huà)等具體、實(shí)際的活動(dòng)方式，引導學(xué)生通過(guò)親自觸摸、觀(guān)察、測量、制作和實(shí)驗，把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等協(xié)同起來(lái)，強有力地促進(jìn)心理活動(dòng)的內化，從而使學(xué)生掌握圖形特征，形成空間觀(guān)念。
生活即數學(xué)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習，在學(xué)習中體驗生活。因此，我們的數學(xué)教學(xué)除了系統的數學(xué)知識的教學(xué)外，還應密切聯(lián)系生活實(shí)際，調整相應的數學(xué)內容，做到生活需要什么樣的數學(xué)內容，就教學(xué)什么樣的數學(xué)知識，讓生活中人們所必需的知識與技能成為數學(xué)教學(xué)的目標與追求。因此我們應加強課程內容與數學(xué)學(xué)習生活以及社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
以往的教學(xué)，教師往往以講為主。課堂成為教師的舞臺，而學(xué)生則是被動(dòng)接受學(xué)習，教師是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著(zhù)教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生了根本性的變化，從指導者轉變?yōu)橐龑д�、組織者和合作伙伴。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維；要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。所以在教學(xué)過(guò)程中應創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的`方法、規律。
“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”。教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在我的指導下，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
平時(shí)能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當地給予一些建議，向學(xué)生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊，富有獨特性和創(chuàng )造性，同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
總之，這次培訓給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。使我對新課程標準有了進(jìn)一步理解，對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。
數學(xué)核心素養培訓心得 14
今年10月份，我參加了由教師進(jìn)修學(xué)校舉行的小學(xué)數學(xué)90學(xué)時(shí)的集中培訓，在這段時(shí)間里聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家和名師的報告、學(xué)習到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，90學(xué)時(shí)集中培訓心得體會(huì )。在培訓中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了自己的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰。我對這次培訓很滿(mǎn)意。雖然從教4年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jì)的教師就是好教師。隨著(zhù)培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著(zhù)深刻的意義。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，我感到收獲很大，此次培訓有幾位老師的講座使我印象深刻。
首先是給我們上第一節課的羅偉老師，羅老師很風(fēng)趣，語(yǔ)言也很幽默。他著(zhù)重向我們介紹了WORD里的一些使用技巧。這節課里我學(xué)到了很多有用的.知識。例如：WORD中一些快捷鍵的使用。以前寫(xiě)論文標題這里是最難弄的，因為一方面如果不小心可能文章的表格之類(lèi)都會(huì )變掉，還有標題后面的省略號打起來(lái)也不方便，而這節課使我知道了原來(lái)標題是可以插入進(jìn)去的。當然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內容也使我記憶深刻，就是獎狀的模版是怎么打出來(lái)的，以后在學(xué)校里面碰到類(lèi)似的問(wèn)題我也可以得到解決了。
其次是潘云岳主任的《把自主還給學(xué)生》的講座，經(jīng)過(guò)這個(gè)講座我才使我真正了解了什么是以學(xué)定教，先學(xué)再教。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽(tīng)說(shuō)微課程這個(gè)名字。讓我領(lǐng)略了微課程是當今教育一塊比較熱門(mén)的內容，也是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢，再者潘主任也提出了現在學(xué)生存在厭學(xué)的情況，并且分析了厭學(xué)的原因，這使我們以后教學(xué)時(shí)可以減少類(lèi)似情況的發(fā)生。潘主任對比了中國和國外的一些教育現狀，總結出我國的“童子功”：多學(xué)、多練、多記、多考。而美國的“童子功”：多看、多問(wèn)、多想、多干。這個(gè)結論引起了我們的思考：為什么中國奧數金獎很多但從未有過(guò)菲爾茨獎，諾貝爾獎等等。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學(xué)法。雖然以前學(xué)過(guò)嘗試教學(xué)法，但從沒(méi)有像這次培訓講的這么仔細，他列舉了三個(gè)要素、三個(gè)關(guān)鍵、三個(gè)支撐。并且介紹了課前的導學(xué)案，以及制作導學(xué)案時(shí)要注意的一些事項。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等。潘主任的內容豐富而又實(shí)在，幾乎每塊內容都是值得我們仔細去體會(huì )的。其中有一句話(huà)我記憶猶新：大學(xué)之前的學(xué)習都是學(xué)會(huì )學(xué)習，大學(xué)畢業(yè)之后的學(xué)習才是真正的學(xué)習。
最后還有孫妙友老師的《小學(xué)數學(xué)論文撰寫(xiě)》。雖然我第一次的20學(xué)時(shí)就是關(guān)于怎么寫(xiě)論文的。但是這次孫老師的講座和上次確實(shí)一點(diǎn)也不同。孫老師著(zhù)重講了如何收集素材。
1、多看書(shū)，
2、多記錄，
3、多思考，
4、多研究。
他讓我知道了原來(lái)我們平時(shí)的反思教材的體會(huì )，反思教學(xué)的體會(huì )等等都是可以作為撰寫(xiě)論文的主題及內容。把問(wèn)題變成論文，把做法變成論文，把想法變成論文。他還重點(diǎn)介紹了怎樣修改論文
1、構思中修改，
2、動(dòng)筆后修改，
3、初稿后修改，
4、指導下修改，
5、冷藏后修改。
由于時(shí)間的關(guān)系，孫老師不能很詳細的向我們介紹撰寫(xiě)論文的一些細節，只能粗略的說(shuō)了下撰寫(xiě)論文應該注意什么。不過(guò)，我們收獲還是很多的。
當然還有很多專(zhuān)家和老師的課也給我們很多啟發(fā)。比如馬海濱老師講的《統計與概率》，最后的一些課件設計的真的是很好，但是很可惜沒(méi)能拷過(guò)來(lái)。比如鄭香君老師關(guān)于《小學(xué)數學(xué)典型教學(xué)主題研究》，鄭老師的講座理論性很強，所以很多東西我聽(tīng)不懂，但是她建議我們多看看其它版本的數學(xué)教材，對我們今后公開(kāi)課，以及論文方面很有幫組。所以我回來(lái)就下載了北師大版的數學(xué)教材，并也閱讀的五年級的幾篇課文。從中對比我們人教版的課文，也有一定的啟發(fā)。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我打算在以后工作中要：
1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，找到改進(jìn)的方法和途徑。
2、利用本次培訓成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念。
數學(xué)核心素養培訓心得 15
11月15日至11月16日，我有幸參加了“全國名師大講堂走進(jìn)贛州”觀(guān)摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)，詳細記，用心去體會(huì )以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當之處，敬請指正。
此次觀(guān)摩課活動(dòng)我們聽(tīng)取了來(lái)自北京市孫貴合，段曉煒兩位教師的課，給我感受最深的是這些參評在課堂教學(xué)設計上各有所長(cháng)，形式多樣。
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。比如孫貴和老師的《三角形邊的關(guān)系》以學(xué)生動(dòng)手為主，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并更好得吸收內容。這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調動(dòng)學(xué)生積極參與認識時(shí)分的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現新的知識。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們
感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中，化枯燥的知識趣味化。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習。如段曉煒老師的《密鋪》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組合作自己發(fā)現三角形，平行四邊形，正五邊形是否能單獨密鋪，再從中加深內容。
因此，在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的.意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.
教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人 。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
數學(xué)核心素養培訓心得 16
9.30日我有幸參加了以黃興鎮xx小學(xué)為依托舉辦的農村基地校數學(xué)研修活動(dòng)，活動(dòng)主要研究數形結合思想在數學(xué)教學(xué)中的應用，以及利用數形結合的方法解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我受益匪淺。
“數缺形時(shí)少直觀(guān)，形缺數時(shí)難入微�！遍L(cháng)沙市數學(xué)教研員xxx老師在他的講學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)強調數形結合的重要性，他自己親身實(shí)踐的上了一堂示范課，讓我真正領(lǐng)會(huì )到“數缺形時(shí)少直觀(guān)”所代表的含義，通過(guò)張老師的宣講重新認識到數與幾何量直接聯(lián)系，數與線(xiàn)段長(cháng)度、面積和體積它們在教學(xué)中相輔相成，數形結合把枯燥、繁雜的代數運算則變?yōu)楹?jiǎn)單的幾何運算，學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習不再一籌莫展。例如：兩數相加可對應線(xiàn)段和、面積和、體積和。兩數相乘可用面積、柱體體積來(lái)解釋它們之間的關(guān)系。與幾何圖形對應后，平時(shí)難記、難懂的數學(xué)計算公式有了它的理解載體，學(xué)生自己畫(huà)圖就能理解公式的演變和基本原理。
“形缺數時(shí)難入微”，張老師利用網(wǎng)絡(luò )上很火的一個(gè)疑難題，劉謙也曾利用該原理進(jìn)行過(guò)魔術(shù)表演。
通過(guò)對數據的計算、分析，為我們逐步撥開(kāi)迷霧，（在兩幅圖中紅色角的大小為3/8，藍色角的大小為2/5，兩個(gè)角之間的.大小差別只有1/40，所以根據平行線(xiàn)原理兩個(gè)角不在一條直線(xiàn)上但這種微小的差別在圖形上難以顯現，容易造成錯覺(jué)，從而做出錯誤的判斷。）用一個(gè)直觀(guān)圖形的解說(shuō)便讓我體會(huì )到“形缺數時(shí)難入微”的真諦，數形結合才能科學(xué)有效的解決問(wèn)題。
數形結合既是數學(xué)中一直推崇的教學(xué)思想，但在很多時(shí)候它也能成為我們解決問(wèn)題的一種手段和方法。
數學(xué)核心素養培訓心得 17
經(jīng)過(guò)寒假的新教師崗前培訓和三月十號組織的新教師聽(tīng)課培訓，使我受益匪淺，尤其對我今后的教學(xué)工作影響很大。通過(guò)充實(shí)緊張而又認真的學(xué)習獲得了很多的感想與心得體會(huì )，以下就是我前段時(shí)間學(xué)習的心得與體會(huì )：
1.經(jīng)過(guò)觀(guān)摩示范中學(xué)數學(xué)老師的數學(xué)課堂，使我清晰地認識到初中數學(xué)新課程的講解思路。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中數學(xué)新課程的講解要求；怎樣把握課堂上的時(shí)間安排，示范中學(xué)的四位老師在講課時(shí)緊扣新課改在對學(xué)生講解時(shí)很注意把握的尺度；嚴格執行新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到了初中數學(xué)新課程改革的精髓和要求，而且也要從自身的知識儲備上為初中數學(xué)新課程教材的講解作好充分的準備。對于新增部分大學(xué)內容應在合理的時(shí)間里把它們弄明白。對于一個(gè)初中教師，要想教給學(xué)生知識，首先自己必須的不斷充電。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是中考必考內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到初中數學(xué)新課程應該如何講解，怎樣把握尺度。示范中學(xué)教師對教材的分析與講解對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于現在的課程必須細講，對于有些章節的講解情況而定。初中數學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2.通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地學(xué)習到了講解初中數學(xué)新課程的具體要求及其常用方法。整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中數學(xué)新課程。整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的數學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初中階段，也許會(huì )貫穿于我們的初中階段。因此較好的整體把握高中數學(xué)新課程、清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)高中數學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的`方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
作為教師，應該通過(guò)自己與集體的學(xué)習，努力講好課更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
數學(xué)核心素養培訓心得 18
20xx年，我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數學(xué)學(xué)科知識培訓活動(dòng)，受益頗深！
在培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了來(lái)全市各行家的講座，充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓學(xué)習都給我帶來(lái)了全新的視角和思想洗禮，每天的學(xué)習都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導師的細心指導，讓我有了繼續前進(jìn)的動(dòng)力。8天的的理論培訓與7天的實(shí)踐培訓，學(xué)習雖然短暫，我的收獲很多，現將學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、豐富數學(xué)理論知識，更新教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)理論的學(xué)習使我對數學(xué)學(xué)科知識有了更清楚的認識，數學(xué)學(xué)科知識：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識、統計與概率學(xué)科教學(xué)知識、應用問(wèn)題學(xué)科教學(xué)知識、計算課學(xué)科教學(xué)知識、概念課學(xué)科教學(xué)知識、數學(xué)廣角、實(shí)踐與應用學(xué)科教學(xué)知識等知識。
通過(guò)對學(xué)科結構論的學(xué)習，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個(gè)知識體系里，而不是孤立地學(xué)習，把知識串起來(lái)，形成知識鏈，知識樹(shù)，形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。有結構的、有聯(lián)系的'知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數學(xué)知識本質(zhì)之間的內在聯(lián)系，使知識內容結構化。在教學(xué)中突出數學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數學(xué)概念、數學(xué)原理的早期滲透，用直觀(guān)的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習興趣。
在理論學(xué)習中，我也認識到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習，不斷完善自己的知識結構。
二、感受名師魅力，尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1.能參加本次提高培訓學(xué)習，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數學(xué)，有技巧的數學(xué)，還要教有文化的數學(xué)，有思想的數學(xué)，如呂志明主任的講座中，作為一個(gè)數學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內部的東西引發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生的路走得更遠更長(cháng)，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學(xué)習，同伴交流中，在導師項建達老師指導下，使我更加清晰地明白數學(xué)課的各環(huán)節的具體要求：導入得當，新課有序，練習扎實(shí)，突出重點(diǎn)，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領(lǐng)等。
三、不斷加強學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)修養
通過(guò)此次學(xué)習，讓我懂得了人才的培養，責任在于教師，教師的職業(yè)的確是光輝的、神圣的，但也是艱辛的。人們說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個(gè)人，都可以成為一名教育家，而不是教書(shū)匠。關(guān)鍵在于你本人對教育事業(yè)有沒(méi)有獨特的見(jiàn)解，有沒(méi)有持之以恒的理想和追求，有沒(méi)有信心和高度的責任心，有沒(méi)有把自己放在主人翁的位置上，有沒(méi)有適應新形勢下教育面臨的挑戰……
總之，通過(guò)這次學(xué)習，作為教育工作者的我，思想開(kāi)放了，觀(guān)念轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去，力爭做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。
數學(xué)核心素養培訓心得 19
20xx年12月5日，我參加了在洛陽(yáng)市教研室組織的小學(xué)數學(xué)蘇教版教材培訓，并且有幸見(jiàn)到了教材的主編小海教授和小良教授。小海和小良以鮮活的例子和精湛的理論為我們闡述了教材編排的意圖，從中我受益匪淺。
小海老師以“素養立意的運算教學(xué)”為主題為我們闡述了小學(xué)階段運算的重要性。他從運算教學(xué)的歷史背景，結合教學(xué)大綱，讓我們明白運算技能和運算能力的區別，運算技能是基礎，運算能力是運算技能的遷移和應用，也是我們數學(xué)老師努力的目標和方向。
今后我會(huì )努力鉆研教材，以運算能力的形成為主線(xiàn)，重視發(fā)展數學(xué)思維，以理解算理——內化算理——概括法則——內化法則——遷移應用為步驟，結合自己學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，設計自己的教學(xué)過(guò)程，爭取提高學(xué)生素養，達到數學(xué)的`最終目標遷移應用。
小良老師以“圖形認識教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考”為主題，用十幾個(gè)具體而鮮活的例子，讓我們更加明白數學(xué)的嚴謹性和連貫性。今后教學(xué)過(guò)程中，應該深入教材，鉆研教材，更應該不斷反思自己，爭取使自己傳授給學(xué)生的知識準確無(wú)誤。
本次教材培訓只是一個(gè)指引，今后我會(huì )仔細鉆研教材，關(guān)注學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，加強自身學(xué)習，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
數學(xué)核心素養培訓心得 20
參加這次數學(xué)核心素養培訓，讓我對數學(xué)教育有了全新的認識和深刻的感悟。
在培訓中，我深入理解了數學(xué)核心素養的內涵，它不僅僅是知識與技能的簡(jiǎn)單疊加，更是思維能力、問(wèn)題解決能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的綜合體現。通過(guò)專(zhuān)家的講解和實(shí)際案例分析，我意識到培養學(xué)生的數學(xué)抽象能力是關(guān)鍵。例如，在講解函數概念時(shí)，引導學(xué)生從實(shí)際生活中的各種數量關(guān)系中抽象出函數的本質(zhì)特征，讓他們理解變量之間的對應關(guān)系，這有助于提升學(xué)生的抽象思維，使他們能夠更好地理解數學(xué)知識的一般性和通用性。
邏輯推理能力的培養也讓我有了新的思路。以往在教學(xué)中，我可能更注重解題的結果，而現在我明白，讓學(xué)生經(jīng)歷推理的過(guò)程更為重要。通過(guò)小組合作探究幾何證明題，讓學(xué)生互相交流思路，從已知條件出發(fā)，逐步推導得出結論，這樣可以培養他們嚴謹的邏輯思維和有條理的表達能力。
數學(xué)建模能力是將數學(xué)知識應用于實(shí)際生活的橋梁。培訓中提到的利用線(xiàn)性規劃解決資源分配問(wèn)題，讓我看到了數學(xué)在現實(shí)生活中的強大作用。我決定在今后的教學(xué)中，多引入這樣的實(shí)際案例，讓學(xué)生嘗試建立數學(xué)模型，提高他們運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強學(xué)生對數學(xué)的實(shí)用性和趣味性的認識。
這次培訓還讓我認識到培養學(xué)生的直觀(guān)想象能力和數據分析能力的重要性。借助多媒體工具展示幾何圖形的變化過(guò)程，能幫助學(xué)生更好地理解圖形的性質(zhì)和關(guān)系；通過(guò)對生活中的`數據進(jìn)行收集、整理和分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從數據中獲取信息，做出合理的決策。
總之，這次數學(xué)核心素養培訓為我指明了教學(xué)的方向。我將把所學(xué)的理念和方法運用到實(shí)際教學(xué)中，努力培養學(xué)生的數學(xué)核心素養，讓他們在數學(xué)學(xué)習中獲得更全面的發(fā)展，為他們的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
數學(xué)核心素養培訓心得 21
經(jīng)過(guò)這次數學(xué)核心素養培訓，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，猶如在數學(xué)教育的海洋中找到了新的航向。
培訓使我清晰地認識到數學(xué)核心素養是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中應具備的關(guān)鍵能力和品格。其中，數學(xué)運算能力是基礎。在日常教學(xué)中，不能僅僅讓學(xué)生機械地進(jìn)行計算練習，而要注重算理的講解。例如，在教授乘法分配律時(shí)，通過(guò)實(shí)際情境引導學(xué)生理解為什么可以這樣運算，讓學(xué)生明白運算背后的邏輯，從而提高運算的準確性和靈活性，為解決更復雜的數學(xué)問(wèn)題提供有力支持。
對于數學(xué)核心素養中的.數據分析觀(guān)念，我也有了新的體會(huì )。在當今信息時(shí)代，數據無(wú)處不在。培訓中提到的讓學(xué)生對學(xué)校周邊交通流量數據進(jìn)行收集和分析，不僅能讓學(xué)生掌握數據分析的方法，還能培養他們的社會(huì )責任感，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖澜�。我將嘗試在教學(xué)中設計更多類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受數據的價(jià)值，學(xué)會(huì )從數據中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
培養學(xué)生的創(chuàng )新意識也是數學(xué)核心素養的重要目標之一。在培訓的啟發(fā)下，我打算在課堂上鼓勵學(xué)生提出不同的解題思路和方法，營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍。例如，在講解數學(xué)應用題時(shí)，引導學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，嘗試多種解法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養他們的獨立思考能力和勇于探索的精神。
此外，通過(guò)培訓中的交流與分享，我學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)方法。這些寶貴的經(jīng)驗將幫助我更好地設計教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
這次數學(xué)核心素養培訓讓我深刻認識到，作為數學(xué)教師，我們要不斷更新教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，將數學(xué)核心素養的培養貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生真正領(lǐng)略數學(xué)的魅力，提高數學(xué)素養，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
數學(xué)核心素養培訓心得 22
參加完數學(xué)核心素養培訓，我內心久久不能平靜，這次培訓對我的數學(xué)教學(xué)觀(guān)念產(chǎn)生了巨大的沖擊和深刻的影響。
數學(xué)核心素養的六個(gè)方面緊密相連，共同構成了一個(gè)有機的整體。其中，數學(xué)抽象和邏輯推理是數學(xué)思維的核心。在培訓過(guò)程中，專(zhuān)家通過(guò)具體的數學(xué)概念和定理的推導過(guò)程，深入闡述了如何培養學(xué)生的這兩種能力。例如，在講解數列極限的概念時(shí)，從具體的數列實(shí)例出發(fā)，引導學(xué)生逐步抽象出極限的本質(zhì)特征，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷邏輯推理的訓練，深刻理解數學(xué)知識的嚴謹性和邏輯性。這使我認識到，在今后的教學(xué)中，要注重引導學(xué)生自主探究數學(xué)知識的形成過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地灌輸結論，讓學(xué)生在思考和推理中提升數學(xué)思維能力。
數學(xué)建模和數學(xué)運算能力的培養相輔相成。通過(guò)實(shí)際的建模案例，我看到了如何將復雜的實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，并運用數學(xué)運算求解。這讓我明白，在教學(xué)中要加強數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，創(chuàng )設豐富多樣的實(shí)際情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高數學(xué)建模和運算能力。例如，組織學(xué)生開(kāi)展測量學(xué)校操場(chǎng)旗桿高度的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運用三角函數知識建立數學(xué)模型，并通過(guò)實(shí)際測量和計算得出結果，這樣的活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能有效提升他們的數學(xué)應用能力。
直觀(guān)想象和數據分析能力的'培養對于學(xué)生理解數學(xué)和解決問(wèn)題也具有重要意義。利用現代信息技術(shù)手段，如幾何畫(huà)板等軟件，展示圖形的變化和數據的動(dòng)態(tài)呈現，能夠幫助學(xué)生更好地建立直觀(guān)表象，培養他們的空間觀(guān)念和數據分析觀(guān)念。
這次培訓讓我深刻意識到，數學(xué)核心素養的培養是一個(gè)長(cháng)期而系統的工程，需要我們教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中精心設計和引導。我將以這次培訓為契機，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的數學(xué)教育，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中不僅掌握知識和技能，更能培養關(guān)鍵能力和必備品格，為他們的未來(lái)發(fā)展開(kāi)啟智慧之門(mén)。
數學(xué)核心素養培訓心得 23
近期的數學(xué)核心素養培訓，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我在數學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的心田，讓我對數學(xué)教育有了更為深刻和全面的理解。
在培訓中，我對數學(xué)核心素養的各個(gè)維度有了更清晰的認識。數學(xué)抽象能力是數學(xué)的本質(zhì)特征之一，它要求我們引導學(xué)生從具體的事物和現象中提煉出數學(xué)概念和規律。比如在教授幾何圖形時(shí)，從生活中的各種物體形狀抽象出點(diǎn)、線(xiàn)、面、體等基本幾何元素，讓學(xué)生逐步理解數學(xué)抽象的過(guò)程和方法，培養他們用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界的能力。
邏輯推理能力的培養則貫穿于整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習，我認識到要讓學(xué)生在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠有條理地思考、有根據地推理。例如，在證明三角形全等的教學(xué)中，引導學(xué)生從已知條件出發(fā)，依據全等三角形的判定定理，逐步推導得出結論，同時(shí)注重讓學(xué)生闡述推理的依據和過(guò)程，培養他們嚴謹的邏輯思維習慣。
數學(xué)建模能力是數學(xué)應用于實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節。培訓中的案例展示了如何將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)模型，如利用函數模型解決成本與利潤的優(yōu)化問(wèn)題。這使我明白，在教學(xué)中要引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，鼓勵他們嘗試建立數學(xué)模型來(lái)解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。
直觀(guān)想象能力的培養可以借助多媒體工具和實(shí)物模型。例如，在講解立體幾何時(shí)，利用 3D 動(dòng)畫(huà)展示空間圖形的旋轉、平移和截面等變化，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，增強他們的直觀(guān)想象能力，從而更好地理解和解決幾何問(wèn)題。
數據分析能力在當今大數據時(shí)代顯得尤為重要。培訓中提到的`對學(xué)生考試成績(jì)進(jìn)行數據分析，讓我認識到可以通過(guò)對數據的收集、整理和分析，了解學(xué)生的學(xué)習情況，為教學(xué)決策提供依據。同時(shí)，也可以在教學(xué)中設計一些數據分析的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從數據中獲取信息，培養他們的數據素養。
這次培訓讓我深刻認識到，培養學(xué)生的數學(xué)核心素養是數學(xué)教育的核心目標。我將把所學(xué)的理念和方法融入到日常教學(xué)中，注重知識的形成過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，努力提升學(xué)生的數學(xué)核心素養，讓他們在數學(xué)學(xué)習中收獲更多的成長(cháng)和進(jìn)步。
數學(xué)核心素養培訓心得 24
完成這次數學(xué)核心素養培訓后，我仿佛開(kāi)啟了一扇通往數學(xué)教育新境界的大門(mén)，對數學(xué)教學(xué)有了許多新的思考和認識。
培訓讓我深刻領(lǐng)會(huì )到數學(xué)核心素養的重要性和緊迫性。它不再是簡(jiǎn)單的知識傳授，而是著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格的培養。數學(xué)抽象素養的培養，要求我們在教學(xué)中注重引導學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，從具體情境中抽象出數學(xué)模型和概念。例如，在學(xué)習“路程、速度、時(shí)間”的關(guān)系時(shí)，通過(guò)列舉生活中的行車(chē)、跑步等實(shí)例，讓學(xué)生抽象出三者之間的數量關(guān)系公式，培養他們的抽象概括能力，使學(xué)生能夠更好地理解和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
邏輯推理素養的培養是數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。我們應鼓勵學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)積極思考，大膽推理，敢于質(zhì)疑。在講解數學(xué)定理的證明過(guò)程中，不僅僅是讓學(xué)生記住證明步驟，更要引導他們理解證明的思路和方法，培養他們的'邏輯思維能力。比如在證明勾股定理時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行證明，如面積法、代數法等，拓寬學(xué)生的思維視野，提高他們的推理能力。
數學(xué)建模素養的培養為學(xué)生提供了將數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密結合的機會(huì )。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入，如利用二次函數模型解決投籃命中率問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷建立模型、求解模型和驗證模型的過(guò)程，培養他們的應用意識和創(chuàng )新能力。這使我意識到，在教學(xué)中要創(chuàng )設更多真實(shí)、有趣的實(shí)際情境，激發(fā)學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的興趣和熱情。
直觀(guān)想象和數據分析素養的培養也不容忽視。借助直觀(guān)的圖形、圖表和多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解數學(xué)知識，培養他們的空間觀(guān)念和數據分析能力。例如，在統計教學(xué)中，讓學(xué)生收集、整理和分析班級同學(xué)的身高、體重等數據，制作統計圖，從數據中發(fā)現規律和趨勢，提高他們的數據處理能力和直觀(guān)感知能力。
總之，這次培訓讓我明確了方向，我將努力在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)數學(xué)核心素養的培養目標，不斷探索創(chuàng )新教學(xué)方法，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習和未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎，讓數學(xué)核心素養在課堂中落地生根、開(kāi)花結果。
數學(xué)核心素養培訓心得 25
參加此次數學(xué)核心素養培訓，讓我在數學(xué)教育的道路上有了新的方向和動(dòng)力，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
在培訓過(guò)程中，我對數學(xué)核心素養的內涵有了更深入的理解。它涵蓋了數學(xué)知識、技能、思想、方法以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所形成的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多個(gè)方面。其中，數學(xué)運算素養是數學(xué)學(xué)習的基石，在教學(xué)中，要注重培養學(xué)生運算的準確性和靈活性。例如，通過(guò)多樣化的練習方式，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運算的方法，提高運算效率，同時(shí)培養學(xué)生認真細致的學(xué)習態(tài)度。
數學(xué)核心素養中的數學(xué)抽象和邏輯推理是緊密相連的。在講解數學(xué)概念和定理時(shí)，要引導學(xué)生從具體的實(shí)例中抽象出數學(xué)模型，并通過(guò)邏輯推理來(lái)驗證和推導結論。比如在學(xué)習“圓的方程”時(shí)，從生活中圓形物體的特征出發(fā)，抽象出圓的幾何定義，再通過(guò)坐標法推導出圓的標準方程和一般方程，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì )數學(xué)抽象和邏輯推理的魅力，提高他們的數學(xué)思維能力。
數學(xué)建模素養的培養能夠讓學(xué)生真切地感受到數學(xué)的實(shí)用性和價(jià)值。通過(guò)實(shí)際案例分析，如利用線(xiàn)性規劃模型解決資源分配問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，建立數學(xué)模型，并運用所學(xué)知識進(jìn)行求解和優(yōu)化。這不僅可以提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力，還能激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性。
直觀(guān)想象素養的培養可以借助現代化的教學(xué)手段，如虛擬現實(shí)技術(shù)、數學(xué)軟件等，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受數學(xué)圖形的變化和空間結構的特點(diǎn)。例如，在立體幾何教學(xué)中，利用虛擬現實(shí)技術(shù)讓學(xué)生身臨其境地觀(guān)察空間幾何體的`內部結構和表面特征，增強學(xué)生的空間想象能力和直觀(guān)感知能力。
數據分析素養的培養要注重培養學(xué)生的數據意識和處理能力。在信息時(shí)代，數據無(wú)處不在，讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理、分析和解釋數據，能夠幫助他們做出合理的決策。例如，在教學(xué)中可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行數據分析，找出學(xué)習中的優(yōu)勢和不足，制定合理的學(xué)習計劃。
這次培訓讓我深刻認識到，培養學(xué)生的數學(xué)核心素養是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們教師不斷學(xué)習和探索新的教學(xué)方法和手段。我將把培訓所學(xué)的理念和方法運用到實(shí)際教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中提升自己的核心素養，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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