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教研課心得體會(huì )

時(shí)間:2022-09-28 15:18:12 心得體會(huì ) 我要投稿

教研課心得體會(huì )范文(通用7篇)

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的教研課心得體會(huì )范文(通用7篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教研課心得體會(huì )范文(通用7篇)

  教研課心得體會(huì )1

  20xx年10月19日,在我校組織開(kāi)展數學(xué)校際教研活動(dòng)。本次活動(dòng)分別由三校的三位數學(xué)教師做課。此次活動(dòng)開(kāi)展的有序、高效,課堂教學(xué)緊貼學(xué)生的生活,各環(huán)節環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然。我參加聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)有以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  1、抓住課堂。數學(xué)學(xué)習重在引導、思考、分析、練習和平日學(xué)習最重要的是提高課堂45分鐘效率,學(xué)生聽(tīng)課要集中精力,思維緊跟老師。學(xué)生應做到課前預習,將不理解的地方做標記,上課時(shí)注意重點(diǎn)聽(tīng),課后同學(xué)探討,同老師交流等途徑來(lái)解決,別遺留問(wèn)題,否則越積越多,造成學(xué)生厭學(xué)。

  2、勤思考,多設問(wèn),多提問(wèn)。首先對于老師給出的概念不僅要知“其然”還要知其“所以然”,做到刨根問(wèn)底,這便是理解的最佳途徑。

  3、總結比較,理清思路。

 。1)知識點(diǎn)的總結

 。2)題目的總結,做到舉一反三,知一題而會(huì )多題。

  通過(guò)此次活動(dòng),我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想,深切體會(huì )到作為教師,我們應該以學(xué)生發(fā)展為本,指導學(xué)生制定學(xué)習計劃;幫助學(xué)生打好基礎,提高對數學(xué)的整體認識,發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識,注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系,注重數學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。在日常教學(xué)中,就要貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,爭取早日成為一名優(yōu)秀數學(xué)教師。

  教研課心得體會(huì )2

  在以往的教學(xué)中,我們有些教師往往會(huì )忽視以幼兒為主體、教師為主導的教育形式,將個(gè)人主觀(guān)意見(jiàn)強加于幼兒;沒(méi)有做到真正傾聽(tīng)幼兒每一句話(huà),分析他們的想法等。通過(guò)我對《綱要》的基本結構和指導思想的解讀后,我明確了“教師應成為幼兒學(xué)習的引導者、支持者、合作者”這一準則!毒V要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂(lè )意”等詞語(yǔ),這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。也使我更清楚地認識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在接下來(lái)的教學(xué)管理中,我還將注意以下幾個(gè)方面:

  一、堅持以幼兒學(xué)習興趣為目標,正確引導幼兒學(xué)習。

  常言說(shuō):“興趣是學(xué)習最好的老師”,就是指興趣在學(xué)習過(guò)程中的重要性。幼兒期是人生學(xué)習的最初階段,這個(gè)時(shí)期的幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒應該在一種輕松、愉快,并且適合他們的環(huán)境中積累知識經(jīng)驗、發(fā)展智力,而這個(gè)過(guò)程中“培養學(xué)習興趣”就變得尤為重要,這時(shí)教師通過(guò)正確的引導,可以使興趣轉化為學(xué)習的動(dòng)力。因為幼兒只有充滿(mǎn)興趣,才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。

  二、善于觀(guān)察,做好幼兒的支持者。

  幼兒存在個(gè)體差異,教師不該只進(jìn)行橫向比較,在教學(xué)中要善于發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn),堅持鼓勵幼兒,努力了解孩子,給能力較弱的幼兒投去更多關(guān)愛(ài)和鼓勵的目光,會(huì )使他們更有自信。并與家長(cháng)做好交流配合工作,使家長(cháng)理解幼兒園教育的理念和要求,通過(guò)家園共育,使幼兒得到提高和發(fā)展。

  三、摒棄“急功近利”的思想,做幼兒的合作者。

  這個(gè)問(wèn)題值得我們注意!一些教師在教學(xué)中往往只重視所學(xué)內容是否學(xué)會(huì ),畫(huà)得像不像、算術(shù)題是否作對,注重了幼兒學(xué)習的結果。而這樣的結果是:要么達到了教學(xué)目標、但幼兒卻被動(dòng)壓抑、失去了學(xué)習的快樂(lè )和學(xué)習的主動(dòng)性;要么幼兒無(wú)法完成學(xué)習任務(wù),自尊心受到傷害,從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對幼兒今后的學(xué)習和人格成長(cháng)都非常不利。教師不要用自己的態(tài)度思考和要求孩子,因為幼兒有他們自己的想法,有他們成長(cháng)的規律和要求。在教學(xué)中,教師要扮演好自己的角色,使幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”,盡量做到輕松、愉快,創(chuàng )設幼兒喜歡的學(xué)習方式,如:游戲、講有意義的故事來(lái)吸引幼兒,并在活動(dòng)中做好幼兒的合作伙伴,幫助有困難的幼兒共同完成,幫助幼兒樹(shù)立自信心,幫助能力較強的幼兒更有所提高。培養幼兒自主探索的欲望,學(xué)會(huì )如何學(xué)習及對學(xué)習產(chǎn)生興趣。

  教研課心得體會(huì )3

  我的設計思路來(lái)源于小班的藝術(shù)領(lǐng)域的主題活動(dòng)《身體是件小樂(lè )器》。我們生活在充滿(mǎn)聲音的環(huán)境里,雖然幼兒對有些聲音比較敏感,但卻未必有意識的仔細聆聽(tīng)、分辨聲音的來(lái)源;而在平日的音樂(lè )活動(dòng)中,我發(fā)現幼兒對音樂(lè )的節拍及節奏的感知不是很明顯,班內大部分的幼兒不能準確的隨音樂(lè )打節拍,興趣也不高。因此,設計這樣一節活動(dòng)課,目的是希望幼兒在探索身體發(fā)音部位的活動(dòng)中了解聲音的來(lái)源、音色的不同,培養幼兒探索研究的興趣;同時(shí),讓幼兒在愉快的身體樂(lè )器演奏活動(dòng)中感知音樂(lè )節奏的美感。。

  《身體是件小樂(lè )器》這節活動(dòng)課結束后,我的感悟是:

  1.完美的導入,讓孩子跟著(zhù)感覺(jué)走。

  常言道,良好的開(kāi)端是成功的一半,它恰如其分地提醒我們,上課的導入是上好一節課的關(guān)鍵環(huán)節,教師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)導入,能激發(fā)幼兒的興趣,能吸引幼兒,可以營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。對于作為幼兒老師的我們來(lái)說(shuō)上課時(shí)完美的導入更是我們吸引孩子注意力的一個(gè)重要環(huán)節。

  2.活動(dòng)時(shí)要充分放手,給孩子施展的空間。

  讓幼兒探索身體的發(fā)音部位時(shí),我以“我們的身體還有哪些地方能發(fā)出聲音?”這句話(huà)作為引導,留給孩子探索思考的自主權,孩子們都興奮的以自己的思維方式尋找著(zhù)發(fā)音的部位,每找到一個(gè),孩子們都為自己的發(fā)現感到自豪,在積極熱烈的探索氛圍中,孩子的思維特別活躍,找到了越來(lái)越多的制造聲音的方法。

  3.適當的教師引導,拓展孩子的想象空間。

  在讓幼兒探索身體的發(fā)音部位時(shí),由于幼兒的`思維能力的限制,孩子開(kāi)始時(shí)只找出來(lái)如:拍手、跺腳、拍頭等幾個(gè)制造聲音的方法,很多發(fā)音的部位沒(méi)有找出來(lái),如何開(kāi)拓孩子的想象空間呢?于是在活動(dòng)中,我做了一個(gè)“打舌”的動(dòng)作。于是,孩子的思維一下被解放了。

  這節課的反思:

  律動(dòng)部分的《稍息立正站好》調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性,復習歌曲的演唱也達到了預期的目的。后來(lái)進(jìn)入到新課這一環(huán)節的時(shí)候出現了問(wèn)題:

 。1)歌謠的節奏和節奏本身被我混淆了,至少在我看來(lái)5歲的幼兒在5分鐘的時(shí)間里根本不可能完成這種節奏的拍打,更何況還有一個(gè)休止符;

 。2)在課前應該先預習一下歌謠這節活動(dòng)課的效果會(huì )更好;

 。3)頭飾的出現也沒(méi)能起到調動(dòng)幼兒參與游戲的積極性;

 。4)組織活動(dòng)的時(shí)候,孩子沒(méi)有參與活動(dòng)的意愿,因為他們沒(méi)有兩人一組做過(guò)游戲,都是7、8個(gè)人的小組來(lái)進(jìn)行游戲的,所以孩子不能夠理解我的想法;

 。5)教學(xué)目的的重心偏移。

  總的來(lái)說(shuō)就是準備不夠充分,沒(méi)有認真理解這一節課的目的,這次教研活動(dòng)讓我收獲很大,張春榮老師的一節《認識5以?xún)鹊男驍怠纷屛叶恳恍,也是值得學(xué)習的?此坪(jiǎn)單的一節數學(xué)課,課堂氣氛生動(dòng)靈活、輕松幽默。教學(xué)課件也起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,可見(jiàn)張老師的思路很清晰、邏輯縝密,環(huán)環(huán)相扣的感覺(jué)貫穿始終,別說(shuō)是幼兒,就是聽(tīng)課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué)。

  劉宇丹老師的“對數”和“花兒開(kāi)放”給我的印象也很深,數學(xué)課像做游戲一樣,幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了知識,同時(shí)還獲得了成功的喜悅。

  通過(guò)我園的這次教研活動(dòng),讓我感到自己和一個(gè)幼兒教師還有一定距離,我會(huì )在以后的工作中不斷完善自身綜合素質(zhì),縮短自己和這一崗位的距離。

  教研課心得體會(huì )4

  本學(xué)年我通過(guò)學(xué)習幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),認真落實(shí)《幼兒園教育綱要》、《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神于教育行為,培養服務(wù)意識,強化質(zhì)量觀(guān)念,依據園具體實(shí)際,以隊伍建設和園本課程建設為重點(diǎn),深入實(shí)施新課程,加強園本培訓,堅持以教研組為主陣地,提高教師保教能力,穩中求進(jìn),推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量,促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

  一、加強理論培訓

  1、我們繼續組織教師進(jìn)新理念、新綱要的培訓,尤其關(guān)注外系統新引進(jìn)教師的理論培訓,在培訓中真正把先進(jìn)的理念落實(shí)到自己的行動(dòng)中,不斷充實(shí)了教師們的教學(xué)理念,提高了教師們的理論素養,轉變了教師們的教育觀(guān)念和教學(xué)行為。

  2、定期組織教師學(xué)習《幼兒園教育綱要》、《新教師成長(cháng)手冊》、《幼小銜接意見(jiàn)》等,對新老教師的保教工作指明了方向:《幼兒園教育綱要》讓我們對活動(dòng)的評價(jià)有了新的認識,對自己在活動(dòng)中的要求也就更清晰了;《新教師成長(cháng)手冊》一書(shū)非常詳細、實(shí)用,書(shū)中的案例都是新教師們在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,對新教師的成長(cháng)起到了引領(lǐng)的作用;《幼小銜接意見(jiàn)》為大班活動(dòng)開(kāi)展提供了引領(lǐng)的空間。

  二、加強實(shí)踐活動(dòng)培訓,提高教師教學(xué)能力

  1、組織教師以十節優(yōu)質(zhì)課為引領(lǐng),加強對新教材的實(shí)踐研究,采用參與式、開(kāi)放式的學(xué)習機制,挖掘教師的潛力,提高教師的思考能力。本學(xué)期將重點(diǎn)落在實(shí)踐教學(xué)行為,在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題。然后,根據問(wèn)題存在的普遍性進(jìn)行大的研討,找出問(wèn)題的所在,集合大家的力量提出自己的解決方法。

  2、每位教師參與園內不同層面的展示活動(dòng),全體教師互聽(tīng)互評。利用團小組,讓青年教師向大教研組長(cháng)學(xué)習環(huán)境布置、實(shí)踐展示等。讓青年教師先聽(tīng)、再說(shuō)、再做。有效地教研活動(dòng)形式促進(jìn)青年教師在評課中敢說(shuō)、會(huì )說(shuō),促進(jìn)經(jīng)驗提升。通過(guò)活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)地提高了教師們的課堂教學(xué)能力,提升了青年教師聽(tīng)課、評課、說(shuō)課的能力,在活動(dòng)中專(zhuān)業(yè)素養不斷得到提高。

  3、加強日常中對教師教學(xué)實(shí)踐行為的指導,促進(jìn)教師上課水平、反思水平、評價(jià)水平的提高。園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)每次聽(tīng)隨堂課時(shí),總會(huì )叫空班老師一起去聽(tīng),有效開(kāi)展聽(tīng)課后的評價(jià)活動(dòng):執教老師的課后自評、園領(lǐng)導的當場(chǎng)反饋,給大家許多啟發(fā)與提高,教學(xué)能力在原有水平上有了新的提高。

  4、規范班級計劃、月周計劃、日計劃的制訂,根據幼兒園一日活動(dòng)作息表、課程表和專(zhuān)用活動(dòng)室安排表,靈活安排一日活動(dòng)。每月末都要對老師制定的計劃表進(jìn)行認真的檢查,進(jìn)行認真地剖析,并能采取一對一的形式對老師進(jìn)行具體的指導,幫助教師能認識到活動(dòng)設計的不足,促使教師的反思記錄更加到位。并檢查計劃在實(shí)施過(guò)程中的落實(shí)情況,保證一日活動(dòng)目標的達成度,使一日活動(dòng)做到有序、科學(xué)、合理、有效。

  5、抓好新引進(jìn)教師隊伍培訓工作。今年引進(jìn)了多位非專(zhuān)業(yè)新教師,由于都是非幼師專(zhuān)業(yè),雖然經(jīng)過(guò)半年的指導進(jìn)步較快,但在實(shí)際過(guò)程中還是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。所以繼續開(kāi)展師徒結對活動(dòng),安排經(jīng)驗豐富的教師與新教師搭班,手把手地傳授班級管理、活動(dòng)組織、幼兒保育、家長(cháng)工作、環(huán)境布置等各方面的要領(lǐng)。要求新教師自定的一年奮斗目標,具體明確,讀書(shū)筆記、教養筆記、教學(xué)活動(dòng)的反思的能力也有了教大進(jìn)步。通過(guò)參加區教研室的新教師培訓班,她們苦練舞蹈、唱歌、繪畫(huà)等技能,并有所進(jìn)步。

  6、骨干教師多次向全體教師公開(kāi)半日活動(dòng),老師們對公開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評,讓骨干老師的教學(xué)能力有了深一步的提高,同時(shí)還對全園的環(huán)境作了評價(jià)和指點(diǎn),之后我們重新進(jìn)行了環(huán)境布置,做到更貼近幼兒實(shí)際,材料更豐富多樣,形式更新穎、幼兒參與性更多。

  三、深化園本課程

  園本課程的開(kāi)發(fā)和形成是一個(gè)長(cháng)期積淀的過(guò)程。兩年前,根據本園實(shí)際,圍繞我園確立的特色課程《3—6歲幼兒分享閱讀能力養成的實(shí)踐研究》,今年我們對課程進(jìn)行合理設置、改進(jìn)園本課程體系,經(jīng)過(guò)全園共同努力,已形成了我園園本化課程,制定了適合我們幼兒園的課程計劃,明確了基礎課程、特色課程與選擇性課程之間的關(guān)系與比例,并針對不同年齡段的特征重點(diǎn)創(chuàng )建和實(shí)施了適宜的分享合作特色課程,使之成為我們幼兒園一道亮麗的特色課程。在課程實(shí)施中不斷完善,及時(shí)發(fā)現課程不平衡等問(wèn)題進(jìn)行集體商討,教師發(fā)現有什么問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行改進(jìn),隨時(shí)進(jìn)行課程信息交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解和實(shí)施方法,做到課程體系更加優(yōu)化。

  四、加強科研培訓,開(kāi)展園本特色的生命教育

  進(jìn)一步強化教師教科研意識,充分業(yè)余時(shí)間,開(kāi)展園本培訓,定期組織教師學(xué)習科研理論知識,使每位教師都能以積極的態(tài)度參與教科研,以此帶動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的提高,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是重視對引進(jìn)教師的指導,鼓勵她們積極學(xué)習關(guān)于“幼兒分享合作”的專(zhuān)業(yè)知識,積極參與幼兒園的課題研究。不斷完善課題方案,開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。一年來(lái),我園內的各項子課題組成員不斷完善課題方案,并進(jìn)行科研活動(dòng)探討。實(shí)施過(guò)程中,教師明確每一學(xué)期的不同要求及實(shí)施內容要點(diǎn),目標分明。同時(shí),教師還會(huì )積極指導家長(cháng)配合開(kāi)展“分享合作”親子游戲等。

  五、問(wèn)題與思考

  現代教育對教師提出了更高的要求,我們的教師不僅要有較高的理論基礎,還要有創(chuàng )設和實(shí)踐運用的專(zhuān)業(yè)能力。近兩年幼兒園園本研修工作總結提要:進(jìn)一步強化教師教科研意識,充分業(yè)余時(shí)間,開(kāi)展園本培訓,定期組織教師學(xué)習科研理論知識,使每位教師都能以積極的態(tài)度參與教科研究 。教科研工作已擴展到每位教師,但如何更好的引領(lǐng)與指導教師走一條順暢的教科研捷徑還需要更多的理論學(xué)習與專(zhuān)家引領(lǐng)。繼續加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習,轉變教師教育觀(guān)念和教育行為,在提高保教質(zhì)量上再做文章。扎實(shí)提高新教師培訓力度與質(zhì)量,使每位新教師在技能技巧與教育教學(xué)兩個(gè)方面都能做到人人過(guò)關(guān)。

  教研課心得體會(huì )5

  今天,我們六年級全體同學(xué)去一(2)班進(jìn)行了一節別樣的語(yǔ)文課——胡老師講課,一個(gè)六年級同學(xué)輔導一個(gè)一年級同學(xué),并給予打分?紤]到人數問(wèn)題,多出來(lái)的7位同學(xué)便當起了聽(tīng)課老師,我也有幸是其中的一位。

  走進(jìn)教室,同學(xué)們便感受到了一年級小朋友的熱情。語(yǔ)文課開(kāi)始了,一年級小朋友踴躍發(fā)言,有的甚至都站到了凳子上,讓我們這些死守規矩長(cháng)大的同學(xué)情何以堪!我班的各位同學(xué)在課堂表現總體良好,李洪柯第一次抬起頭來(lái)認真聽(tīng)講,閔志豪沒(méi)有做小動(dòng)作,大家都認真對待“小老師”這個(gè)稱(chēng)謂。讀課文時(shí),一年級小朋友熱情洋溢、充滿(mǎn)情感,六年級雖然在字詞和首次試讀方面略勝一籌,但沒(méi)有了一年級那種活潑天真,這一點(diǎn)也不全是同學(xué)們的責任,六年級主要以學(xué)業(yè)為重點(diǎn),其它的都是課外話(huà)題,所以才有“只要分不要命”的悲劇笑話(huà),中國大局如此,學(xué)生和老師都不得不抓成績(jì)!還是學(xué)學(xué)雪松,退一步海闊天空吧。

  說(shuō)到這個(gè)熱情,一方面是學(xué)習壓力,一方面就是自身經(jīng)歷?吹竭@些一年級同學(xué),我仿佛看到了六年前的我,當時(shí)也是年輕氣盛,熱血一沖啥也不怕,提著(zhù)槍就上,F在可不行了,雖然還有年輕時(shí)的一點(diǎn)熱血,可銳氣大不如以前,我驚訝自己也會(huì )感嘆“老了,不中用了!钡脑(huà)。學(xué)習的壓力減弱了我們的熱情,人生的經(jīng)歷磨平了我們的棱角,現在的社會(huì )奉行“鵝卵石”精神,可如果每個(gè)人都是平滑光整的“鵝卵石”,這個(gè)世界就擦不出絢麗的火花了!

  所以,我要呼吁,讓我們的下一代在成長(cháng)的過(guò)程保留火熱的情感吧!

  教研課心得體會(huì )6

  12月22日,下午在董雪恩老師帶領(lǐng)下,全體老師們一起學(xué)習了如何解讀幼兒園體育課,我們知道所謂體育課是注重兒童身體全面鍛煉和發(fā)展,是以身體動(dòng)作的練習為主要內容,有目的、有計劃、有組織的增強幼兒的身體素質(zhì)的教育過(guò)程。

  體育課是建立在教師了解兒童,掌握課程的基礎之上,對兒童施加影響的過(guò)程;是把兒童納入社會(huì )期望的重要手段。強調的是科學(xué)性、目的性、系統性、邏輯性、集體性及可控性等方面。

  體育課的內容眾多,其中幼兒園體育課的傳統創(chuàng )新還是比較吸引我的,里面兒歌式的教學(xué),值得我們好好學(xué)習,從整隊→隊形練習→走步練習→跑的練習→跳躍練習→投擲練習→攀、鉆、爬的練習→球類(lèi)練習→其它練習等等……一系列的練習我們學(xué)習過(guò)后就可以把它運用到實(shí)際教學(xué)中去。

  學(xué)習中我們認識到體育課與課外活動(dòng)也有區別,戶(hù)外活動(dòng)時(shí)允許多個(gè)兒童在不同水平上進(jìn)行學(xué)習教育活動(dòng)目標漸趨泛化體育課中則是要求全體兒童在同一時(shí)間完成同一任務(wù)教育活動(dòng)目標漸趨細化、特化。

  上體育課時(shí),我們教師要足夠重視,適合各年齡段幼兒,體育課的原則是要強調情景及情境的在教學(xué)中創(chuàng )設,練習方式是由個(gè)體練習到人與物之間的練習到兩人間練習到群體練習。

  體育課是教師有目的的給予兒童運動(dòng)的方法和手段;是良好環(huán)境的創(chuàng )設;是提供給兒童有效空間和時(shí)間的保障;是幫助兒童形成身體發(fā)展的最佳形式;是表現教師智慧的平臺;是一種高質(zhì)量的互動(dòng)。

  教研課心得體會(huì )7

  本學(xué)期學(xué)校教研課開(kāi)展了主題式教學(xué)研討活動(dòng),旨意在學(xué)校創(chuàng )設一種教學(xué)模式,為其他教師提供一個(gè)可學(xué)習,可模擬的教學(xué)路子,努力提高我校的課堂教學(xué)效率。這次教研活動(dòng)中我執教了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》的第一課時(shí),為教師們示范了怎樣將識字教學(xué)與解詞教學(xué)與閱讀教學(xué)有機高效地結合,收到了預期的效果。

  語(yǔ)文第一課時(shí),我們常常以識字、解詞,了解文章內容為主要目標。這節課我也不例外。我以識字與讀文為主要目標,以理解詞語(yǔ)為主線(xiàn),貫穿著(zhù)識字,讀文,了解主要內容,明確文章體裁,使識字與閱讀教學(xué)緊密結合,更主要的是我在教學(xué)過(guò)程中教給孩子學(xué)習方法,使他們學(xué)會(huì )學(xué)習。

  成功之處:

  1、在理解“司空見(jiàn)慣”一詞時(shí),我結合自己備課時(shí)的體驗(司空是什么意思?后來(lái)自己查字典找到了答案)設計問(wèn)題。我猜測學(xué)生也許能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思——見(jiàn)多了就不覺(jué)得奇怪,卻并不一定知道司空的意思。因為在這個(gè)解釋中并沒(méi)有司空的意義,理解司空還要了解成語(yǔ)背后的典故。于是我設計了一個(gè)問(wèn)題“司空”是什么意思?果然不出我所料,我給四個(gè)班上了這節課,竟沒(méi)有一個(gè)孩子知道它的含義,于是我借助這個(gè)問(wèn)題講述了其背后的典故,學(xué)生方恍然大悟“司空“竟是古時(shí)候的一個(gè)官名。在探究中他們又學(xué)到了理解成語(yǔ)的方法,即了解成語(yǔ)的出處,演變過(guò)程和現在意思等等。學(xué)生既學(xué)會(huì )了知識,又會(huì )學(xué)知識,真是一舉兩得。在理解“追根求源”時(shí),我以生字“械”“域”“玫”為媒介,一邊探尋這些字的演變過(guò)程,造字特點(diǎn),一邊理解“追根求源”的含義,讓學(xué)生在體驗中理解詞意,還學(xué)會(huì )一種做事方法,做事態(tài)度——追根求源,使學(xué)生的知識與能力同時(shí)得到發(fā)展。另外我還注意使用激勵性的評價(jià),引導學(xué)生認識到這種學(xué)習態(tài)度的重要,使他們的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也得到了培養。

  2、學(xué)習“見(jiàn)微知著(zhù)”一詞時(shí),我讓學(xué)生用書(shū)中的話(huà)來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ),一來(lái)使這個(gè)深奧的詞語(yǔ)變得通俗易懂,二來(lái)也帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,為讀文做好鋪墊,尤其是后來(lái)我讓學(xué)生通過(guò)了解“三個(gè)故事中誰(shuí)看到了什么想到了什么”來(lái)理解見(jiàn)微知著(zhù)的內涵時(shí),又為學(xué)生了解課文內容做好了鋪墊,收到了一石二鳥(niǎo)的效果。

  這堂課的教學(xué)雖然以識字解詞為主,但我不忘與讀緊密結合,且不說(shuō)理解詞語(yǔ)時(shí)我結合文本完成教學(xué),單說(shuō)讀出詞意這一方法既理解了詞語(yǔ),又提高了學(xué)生的朗讀水平。例如在檢查學(xué)生對生字掌握的情況時(shí),我要求學(xué)生讀出自己對詞語(yǔ)的理解,在理解了詞語(yǔ)后,我又要求學(xué)生帶著(zhù)理解和感受再讀詞語(yǔ),這時(shí)學(xué)生讀得聲情并茂了,再讀課文時(shí),有了對詞語(yǔ)的語(yǔ)感,課文也讀出了自己的理解。如果我們堅持這樣的訓練,從細節上下功夫,從基礎抓起,無(wú)論是字詞教學(xué)還是閱讀教學(xué),無(wú)論是理解詞語(yǔ)還是朗讀文章,都會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  不足之處:

  在這節課中,學(xué)生在回答“文中講了哪些關(guān)于科學(xué)家發(fā)明的故事?”時(shí)有些費力,如果我能注意引導學(xué)生結合學(xué)習“見(jiàn)微知著(zhù)”時(shí)體會(huì )的“誰(shuí)看到了什么現象想到了什么”來(lái)思考,效果就會(huì )好多了,就會(huì )減小問(wèn)題的坡度,當時(shí)我以為這樣做會(huì )有牽出答案的嫌疑,卻沒(méi)有意識到這是一種智慧,真實(shí)聰明反被聰明誤,錯失了對學(xué)生的引導,成了一個(gè)小小的遺憾。

  教研活動(dòng)結束了,不管這堂課會(huì )得到怎樣的評價(jià),我卻在備課中增長(cháng)了智慧,在查閱字典的過(guò)程中追根求源,品味著(zhù)研究的滋味,如同品嘗著(zhù)香醇的美酒;在教給學(xué)生知識的同時(shí),也豐厚了自己的文化底蘊。我為自己能用汗水和心血設計出一堂語(yǔ)文課而感到高興,在這樣的活動(dòng)中我將不斷成長(cháng)。

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