集中教育培訓心得體會(huì )（精選9篇）
當我們有一些感想時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的集中教育培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
集中教育培訓心得體會(huì ) 1
在這短短的學(xué)習時(shí)間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉變，但感覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的，因為每一天都能聽(tīng)到權威專(zhuān)家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。想把這些理念和知識帶回去和大家分享。
通過(guò)學(xué)習，不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識，也使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。這一段時(shí)間的培訓，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng )性的思考。
通過(guò)“影子學(xué)�！钡膶W(xué)習我更加的知道游戲對于孩子有多重要。孩子生來(lái)好動(dòng)，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(cháng)中，無(wú)時(shí)不刻不充滿(mǎn)著(zhù)游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。披著(zhù)游戲的外衣，把知識性的內容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問(wèn)題。很多游戲來(lái)自于孩子對自己生活經(jīng)驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。
一、專(zhuān)家們獨到的見(jiàn)解引領(lǐng)著(zhù)我反思自己的教育行為，更新著(zhù)我的教育理念。
許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了講座以后豁然開(kāi)朗，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng )新意識。給我留下了深刻的印象：讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)”，他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn)，結合實(shí)際，巧妙的利用案例對教育行動(dòng)研究的原理、層次、過(guò)程等問(wèn)題進(jìn)行了詳細的解說(shuō)，他要求我們在教學(xué)工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長(cháng)，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中，隱含著(zhù)許多的問(wèn)題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問(wèn)題卻往往被我們忽略掉了，聽(tīng)了這個(gè)講座，我反思了自己的思維習慣，使我認識到：如果想讓自己的勞動(dòng)從單調變得有趣的話(huà)，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)。使我再一次認識了幼兒的發(fā)展規律、重新認識了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀(guān)、專(zhuān)業(yè)化教師的的職責所在、怎樣做專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師。從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習活動(dòng)安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應兒童的自然發(fā)展規律，又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì )要求的軌道，專(zhuān)業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要，把握兒童發(fā)展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規律的背離，之所以迎合家長(cháng)是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專(zhuān)業(yè)化才會(huì )令人信服，才會(huì )經(jīng)受住外來(lái)力量的沖擊，才會(huì )有堅持的力量，才會(huì )受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。
課例工作坊，更是給我帶來(lái)了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀(guān)摩名師是怎么樣組織教師開(kāi)展教研工作的；當課例展示完后，執教的教師進(jìn)行反思，其他的工作坊成員圍繞活動(dòng)進(jìn)行討論，為執教者提供幫助，讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位，挖掘進(jìn)一步提高的`空間，而觀(guān)察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動(dòng)，并結合客觀(guān)數據和相關(guān)理論，對教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué)、深入的研究分析，給執教者堤出相關(guān)的建議和意見(jiàn)，這為我今后組織教研活動(dòng)提供了教研模式。重新解讀的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗性。同時(shí)還學(xué)習了教師研究學(xué)習團隊的組建及開(kāi)展教師沙龍，進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓練，參觀(guān)了三所幼兒園，現場(chǎng)觀(guān)摩了名師的案例教學(xué)等等。這次培訓，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀(guān)念，還學(xué)到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動(dòng)研究記錄表的制作；幼兒園觀(guān)察研究方法與技術(shù)；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動(dòng)設計的問(wèn)題與思路；如何設計一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)；如何開(kāi)展園本教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；幼兒心理健康的指標等等。
二、在與同行的交流中感悟到的：
培訓中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們。她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采，當專(zhuān)家的問(wèn)題拋出來(lái)，學(xué)員們在幾秒鐘之內就能做出回應，引經(jīng)據典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推進(jìn)，邏輯性很強，隨口說(shuō)出的話(huà)就像我經(jīng)過(guò)深思熟慮寫(xiě)出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導綱要，工作規程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀(guān)點(diǎn)和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發(fā)達的地方，老師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)一點(diǎn)也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教發(fā)展前沿地區的老師會(huì )有多么專(zhuān)業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢？她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養，深厚的理論知識，敬業(yè)精神又讓我感動(dòng)，在教育沙龍，講到教師成長(cháng)的問(wèn)題時(shí)，有個(gè)園長(cháng)提出這樣的觀(guān)點(diǎn)：每個(gè)教師的成長(cháng)都要一定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長(cháng)卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長(cháng)，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我一直在研究的問(wèn)題。當講到怎樣提高理論素養這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，有個(gè)老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書(shū)——記錄——實(shí)踐——反思。當討論到怎樣做一位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：心中始終裝著(zhù)孩子，腦中永遠盛滿(mǎn)童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無(wú)一不是以幼兒的成長(cháng)為中心，深深地感動(dòng)著(zhù)我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真的該認真學(xué)習，不然一定會(huì )被時(shí)代所拋棄。
三、心動(dòng)后的行動(dòng)
有人總結：“培訓就是——培訓時(shí)心動(dòng)，培訓后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)”，這個(gè)可能是許多培訓的真實(shí)寫(xiě)照，但是這次的國培我相信會(huì )是個(gè)例外�；貋�(lái)以后，我將就湖北省正在開(kāi)展的“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，著(zhù)重以下幾個(gè)方面向園領(lǐng)導和教師們反饋到學(xué)到的理念和知識，結合我園實(shí)際，針對我園的薄弱環(huán)節：早期閱讀活動(dòng)，基于課程整合的科學(xué)活動(dòng)，音樂(lè )教學(xué)游戲化，游戲區域活動(dòng)做四個(gè)詳細的報告。報告中我會(huì )結合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開(kāi)展不好的原因，包括各種主觀(guān)原因和客觀(guān)原因，試著(zhù)列舉能解決這些問(wèn)題的詳細措施和策略。
國培，讓我收獲了快樂(lè )，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，新的工作開(kāi)始了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。
最后，我想對國培項目組的所有工作人員說(shuō)聲：謝謝！專(zhuān)家教師們，你們辛苦了！你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，謝謝你們！
集中教育培訓心得體會(huì ) 2
炎炎酷暑，為期十天的培訓即將落下帷幕。通過(guò)這次的技能培訓，我收獲頗多，同時(shí)也深刻的體會(huì )到教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不容易的。這次技能培訓主要給我們安排了三方面的內容，分別是舞蹈、繪畫(huà)與聲樂(lè )。
在當今，教育的發(fā)展對教師提出了更高的要求，要求我們的教師能夠具備各方面的能力，特別是我們幼兒園教師，我們擔負的是教育起點(diǎn)的重任，我們需要激發(fā)孩子在各方面的潛能，那么首先就要求我們教師能夠多才多藝。這不禁讓我想起了關(guān)于教育的一句名言：要給孩子一杯水，那么你就要裝備一桶水。事實(shí)也確實(shí)如此，所以，作為我們教師，不但要會(huì )說(shuō)，而且還要會(huì )畫(huà)、會(huì )唱、會(huì )跳，只有這樣，才能更好的啟發(fā)每一個(gè)孩子。通過(guò)這次的舞蹈培訓更加扎實(shí)了舞蹈的基本功。雖然以前在學(xué)校也學(xué)過(guò)，但是由于較長(cháng)時(shí)間沒(méi)有練習，一些舞蹈的基本動(dòng)作也有些生疏了。通過(guò)這次的學(xué)習，把從前丟棄的東西重新?lián)炱饋?lái)了，這無(wú)疑是一件可喜可賀的事情了。
這次培訓不僅學(xué)習了舞蹈的基本動(dòng)作，還在這個(gè)的基礎上學(xué)習了編舞技法。我覺(jué)得在以后的教師生涯中是非常收益的。在幼兒園的各種活動(dòng)中，舞蹈是不可或缺的，然而舞蹈的編排無(wú)疑是一項重要的工作。培訓中，我們還學(xué)習了有關(guān)舞蹈教學(xué)的理論知識，包括幼兒舞蹈各年齡段的目標，幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)施途徑和主要內容等。這樣的理論學(xué)習使我們能夠在今后的工作中更加的得心應手。
在聲樂(lè )培訓方面，同樣讓我受益匪淺。這幾天的培訓中我接觸了很多關(guān)于樂(lè )理方面的知識，其實(shí)在上大學(xué)的時(shí)候都學(xué)過(guò)只是在畢業(yè)之后就沒(méi)再溫習現在提起來(lái)已經(jīng)有些陌生了，因此我深深的感觸到凡事就怕“認真”二字我如果在以后的日子里每天溫習一些，天長(cháng)日久那將是一個(gè)很大的收獲對自己也將是很大的一筆財富。南中路幼兒園老師的示范讓我目不暇接，在他手中簡(jiǎn)單的一首小曲，子搖身一變就成了很悅耳動(dòng)聽(tīng)的天籟之音可見(jiàn)平時(shí)我們會(huì )的那些簡(jiǎn)單的伴奏方，法是遠遠的不夠的，我們要不停的學(xué)習新知識與新技巧，來(lái)提高個(gè)人的總體能力及水平，現在知道自己的不足了，就應該付出行動(dòng)不要光說(shuō)不練，平時(shí)自己就可以，找一些小曲子先考慮一個(gè)合理的指法，然后再配上動(dòng)聽(tīng)的伴奏，一首曲子也可以，嘗試多種伴奏類(lèi)型，我想這樣不停的練習對提升自己會(huì )有很大幫助的。
在繪畫(huà)培訓方面，我也收到了很大的啟發(fā)。整個(gè)美術(shù)培訓中解放路幼兒園的，老師從幼兒園的色彩基礎、泥工活動(dòng)、剪紙活動(dòng)及新材料炫彩棒的使用四大方面，進(jìn)行詳細的介紹。培訓過(guò)程中，老師通過(guò)理論講解和操作相結合，通過(guò)實(shí)踐使我，們對介紹的幾種美術(shù)形式有了一定的了解；通過(guò)幼兒繪畫(huà)作品的欣賞，使我感受到兒童畫(huà)應有氣息：色彩的絢爛、獨特的想象、稚拙的筆觸；解幼老師的'講座使我感觸頗深之處：尊重幼兒的想象和創(chuàng )造，美術(shù)教學(xué)應該是愉悅的表現、靈性的躍動(dòng)。
此次培訓，主要包括手工活動(dòng)在幼兒教育中作用、手工活動(dòng)各方面注意環(huán)節，各環(huán)節實(shí)施步驟、用心感受兒童畫(huà)等方面。通過(guò)此次培訓，幫我樹(shù)立了全新的理念，作為教師，要一切從孩子興趣出發(fā)，把培養孩子創(chuàng )造力和豐富的想象力，作為主要目標，通過(guò)各種材料提高孩子學(xué)習的積極性。
通過(guò)本次培訓，我意識到在美術(shù)活動(dòng)中，尊重幼兒個(gè)性的重要性。教師應具，有敏銳的眼光和洞察力，正確地引導幼兒去感受美、創(chuàng )造美。及時(shí)鼓勵幼兒的奇思妙想、好奇心，善于發(fā)現每一個(gè)幼兒的興趣傾向及思維的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒，在原有的水平上都得到有效的提高。教師的及時(shí)鼓勵應貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，如討論作畫(huà)方法時(shí)需要及時(shí)肯定與表，有新思路、新方法的幼兒，在講評過(guò)程中引導同伴相互探討，發(fā)現別人有利于自己的長(cháng)處。
十天的技能培訓結束了，但留給我的確實(shí)深深的回憶，是一筆寶貴的財富。通過(guò)這次的培訓，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好的幫助幼兒，養成良好的學(xué)習習慣，在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎么樣來(lái)促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后的幼兒園教學(xué)中，我本著(zhù)這個(gè)目標，努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的子學(xué)中玩，玩中學(xué)。
在日后工作中要學(xué)習的東西還有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)自己反復的研究和領(lǐng)悟，才能正真成長(cháng)成為一名合格的幼兒園教師。
集中教育培訓心得體會(huì ) 3
20xx年8月11日至8月17日，我和來(lái)自邵陽(yáng)地區不同學(xué)校的131名高中理化生老師參加了由邵陽(yáng)市教育學(xué)院主辦的中小學(xué)教師暑假繼續教育第六期的集中培訓，在這短短的7天時(shí)間里，我沒(méi)有遲到一分鐘，沒(méi)有落下一節課，我認真聽(tīng)講，勤做筆記，積極互動(dòng)，踴躍發(fā)言，就像回到了當年的學(xué)生時(shí)代。
我不是一個(gè)勤于學(xué)習的人，也承認報名參加培訓的最初動(dòng)機是因為職稱(chēng)晉級的需要，再加上平時(shí)聽(tīng)一些所謂的專(zhuān)家的報告，總覺(jué)得離我的工作和生活實(shí)際太遠，總體感覺(jué)不是很好，因此來(lái)之前，對本次的培訓也不抱很大的希望，認為也就是走走過(guò)場(chǎng)，聊聊天，吹吹牛，喝喝酒，最后大家都是得滿(mǎn)學(xué)分，老師隨便評個(gè)優(yōu)，然后也就基本散場(chǎng)。
但這一次完全不一樣。
第一天上午的開(kāi)學(xué)典禮上，穿著(zhù)樸素，精神飽滿(mǎn)，幽默風(fēng)趣的學(xué)院院長(cháng)曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象，他在講話(huà)中要求學(xué)員要明確一個(gè)中心——學(xué)習，牢記兩個(gè)基本點(diǎn)——安全和身份，注重三個(gè)關(guān)鍵---安心、虛心、用心。言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，給我實(shí)干家的印象。小巧玲瓏，可愛(ài)美麗的90后班主任曾老師在典禮后把我們131位學(xué)員按區域分成了5個(gè)小組，并在每個(gè)小組推選了一位班委干部，還建立了微信群，這樣，一個(gè)131人的大家庭就有了班集體和同學(xué)的概念，有了交流的平臺，瞬間凝聚了人心，縮近了距離。
這次培訓，有多位老師從不同角度，不同維度給我們做了精彩的教學(xué)，有談教改的，有談教研的，有談教育實(shí)踐的，有談教育素養的。老師們個(gè)個(gè)博聞強識，能言善辯，有著(zhù)深厚的理論知識和豐富的教育實(shí)踐，教學(xué)中往往妙語(yǔ)連珠，充滿(mǎn)思辨和智慧。
這其中就包括我一直仰慕的張三平老師，他是一個(gè)睿智、幽默、閱歷豐富、知識淵博、思維敏捷、勤于思考，不斷創(chuàng )新的教育者，也是一個(gè)對生活充滿(mǎn)激情的時(shí)尚達人。他的教學(xué)詼諧風(fēng)趣，充滿(mǎn)智慧，課堂氣氛快樂(lè )活躍。他給我們一共講了兩個(gè)主題，一個(gè)是《教育相對論》，一個(gè)是《學(xué)科高效課堂教學(xué)》。在這兩個(gè)主題培訓中，張老師的許多觀(guān)點(diǎn)新穎、獨特，發(fā)人深思、引人啟迪，關(guān)鍵是接地氣，能讓我們內心產(chǎn)生強烈的共鳴。
比如，他認為作為一個(gè)老師，在教學(xué)中有時(shí)假裝無(wú)知或確實(shí)無(wú)知也是一種知識，無(wú)所不知的老師是電腦；比如，他認為，先天是一種機緣，后天是一種造化，我們無(wú)法將一只病貓培養成猛虎；他認為中國教育的希望不是看一個(gè)學(xué)�？级嗌賯�(gè)清華北大，而是看還有多少學(xué)校有學(xué)生能夠考上清華北大，一個(gè)班考三四十個(gè)清華北大是對中國教育的最大傷害，是這個(gè)時(shí)代的恥辱；認為高考體現的.是公正，但絕不等同于公平；認為教學(xué)有效性的前提是學(xué)生不打瞌睡；決定教學(xué)效果的關(guān)鍵是教師，而判斷教學(xué)效果的依據只能是學(xué)生，學(xué)生才是一堂課最客觀(guān)的判官；認為人們一直在忘記從前所學(xué)的所有，最后沉淀下來(lái)的那些東西將伴隨人的終生，人的一生不是憑借所學(xué)到的知識獨步天下，而是剩下的那點(diǎn)感受新事物和解決新問(wèn)題的能力，以及無(wú)形中滋生出來(lái)的品質(zhì)，這才是教育的真正意義。
這些嶄新的觀(guān)點(diǎn)，對我們的思維是種巨大的沖擊，我們也明白，當前我們的教育還很不成熟，還存在不少問(wèn)題，指出這些問(wèn)題，并不是否定教育的功能和貢獻，并不是否定從前和改革，也不是叫我們抱怨和絕望，而是讓我們認清形勢，尊重現實(shí)，順勢而為，且有所作為。
作為普通的人民教師，我們可以不高尚，但絕不能無(wú)恥，我們可以不是英雄，但絕不能是敗類(lèi)。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣，建立良好師生關(guān)系，提高教育專(zhuān)業(yè)素養，樹(shù)立新三觀(guān)，讓我們對學(xué)生的教育真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣，構建好自己的兩個(gè)世界，一個(gè)是擁有廣博、精深的由學(xué)科知識支撐的專(zhuān)業(yè)世界，一個(gè)則是善良、平等、公正、民主、寬容、友愛(ài)的人格世界。我們可以堅守職業(yè)道德底線(xiàn)，用良心做教育，用大愛(ài)做小事，做好自己該做的，做好自己能做的，讓師德與幸福并行，種福功德，給學(xué)生帶來(lái)美好幸福，給自己及家人快樂(lè )幸福。
除了聽(tīng)專(zhuān)家的課，這次培訓還安排了兩次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，一次是學(xué)科公開(kāi)課，一次是說(shuō)課和評課。我們班有兩位老師上公開(kāi)課，有四位老師說(shuō)課。這些老師教學(xué)準備充分，教學(xué)設計巧妙，教學(xué)效果良好，為大家提供了一個(gè)良好的交流學(xué)習的平臺，所謂取人之長(cháng)，補己之短。特別是隆回二中的陽(yáng)同福老師最讓我敬佩感動(dòng)，陽(yáng)老師1954年出生，本已過(guò)了退休年齡三年，卻因教學(xué)突出被延期退休，仍戰斗在教學(xué)一線(xiàn)，本來(lái)不需參加繼續教育培訓，但陽(yáng)老師主動(dòng)來(lái)參訓，這次上物理公開(kāi)課的老師本來(lái)是他學(xué)校一位年輕的同事，但因同事臨時(shí)有事請了假，于是陽(yáng)老師"臨危受命"，但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的公開(kāi)課。我在評課環(huán)節的發(fā)言中為他這種謙虛認真，積極進(jìn)取，永遠學(xué)習的精神所折服，為他那份對教育的執著(zhù)與熱愛(ài)而感動(dòng)，為自己這么年輕就對教研教改、對培訓學(xué)習消極懈怠而羞愧不已。
以前的培訓往往是專(zhuān)家講、學(xué)員聽(tīng)，互動(dòng)、討論、交流少，專(zhuān)家往往講的天花亂墜，高深莫測，不食人間煙火，學(xué)員則是聽(tīng)的云里霧里，不知所云，不解專(zhuān)家風(fēng)情，而培訓單位或組織部門(mén)也是抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，培訓形式一成不變，培訓課程脫離實(shí)際，培訓管理松散無(wú)序，培訓效果可想而知，以至于很多教師只是將培訓作為職稱(chēng)晉級，評優(yōu)評干的手段，而不是為提高自身素養參加培訓，這又反過(guò)來(lái)打擊了培訓部門(mén)的組織培訓的積極性。
但這一次培訓不一樣，首先在于課程設置的不一樣，這次的課程設置更加的科學(xué)化，人性化，平民化，不再強調那么多的高大上，而是更接地氣，更合實(shí)際，因此能給學(xué)員更多的共鳴，更多的思考，更具實(shí)際操作性。其次是培訓形式也有很大創(chuàng )新，尤其是公開(kāi)課和說(shuō)課的設置，給學(xué)員們提供了一個(gè)良好的交流平臺。讓學(xué)員上臺講課，改變了以往專(zhuān)家講、學(xué)員聽(tīng)的單純枯燥的傳統授課模式。
通過(guò)觀(guān)摩課與評課，我們不僅領(lǐng)略了不同學(xué)校的教師風(fēng)采，也了解了各個(gè)學(xué)校的不同情況，通過(guò)老師們的互評和專(zhuān)家的點(diǎn)評，我們在指出上課教師不足的同時(shí)，也會(huì )反思自己教學(xué)中存在的不足。最后是培訓管理相比以前更加規范、嚴格、對學(xué)員嚴格考勤，要求每堂課上交聽(tīng)課反饋表，并與學(xué)分認定和評優(yōu)掛鉤。
時(shí)間過(guò)的很快，短短七天的培訓很快結束，意猶未盡的同時(shí)深感自身的局限和不足，深感不斷學(xué)習的重要性和必要性，對于絕大多數長(cháng)期站在教學(xué)或學(xué)校管理一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō)，外出參加培訓的機會(huì )并不多，每參加一次培訓，就是一次充電，一次停下來(lái)反思的過(guò)程，就是一次或增長(cháng)智慧，或擴寬眼界，或啟迪思維，或解放心靈的過(guò)程，讓我們珍惜這樣的機會(huì )，不斷學(xué)習，積極前行！
集中教育培訓心得體會(huì ) 4
20xx年xx月xx日的晚上19：30—21：00，在xx名教師工作室主持人謝老師的組織下，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺認真學(xué)習了由“課改中國行”公益宣講團舉辦、福建省普通教育教學(xué)研究室黃國才老師主講的精彩講座《作業(yè)設計與“作業(yè)力”培養》。
黃老師從基本觀(guān)點(diǎn)、基本框架、培養“作業(yè)力”、案例之《剃頭大師》的預習課堂課后作業(yè)、一個(gè)亟待解決的問(wèn)題等5個(gè)方面展開(kāi)解讀。他還結合大量的課堂教學(xué)案例，重點(diǎn)就如何培養“作業(yè)力”進(jìn)行解讀和分析。他重點(diǎn)結合《剃頭大師》一課，就預習作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)，進(jìn)行詳細的案例分析。
通過(guò)本次學(xué)習，讓我知道了作業(yè)設計的基本原則：依據國家或省級文件和課程標準，緊扣教科書(shū)，因“材”制宜設計、合理布置、關(guān)注過(guò)程和感受、有效干預（批閱、反饋、補充等），聚焦“作業(yè)力”培養和語(yǔ)文學(xué)科核心素養提升。
明白了作業(yè)設計的真正意義。作業(yè)存在的意義不只是完成作業(yè)，而是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，形成有利于自身和社會(huì )發(fā)展的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)。
明確了作業(yè)設計的要求。作業(yè)設計是常態(tài)的命題；命題是特殊的作業(yè)設計。語(yǔ)文作業(yè)，是讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中完成語(yǔ)言文字運用等任務(wù)，并在此過(guò)程中形成語(yǔ)言文字運用能力和提升思維品質(zhì)等。
通過(guò)本次學(xué)習，讓我了解到作業(yè)的設計不僅要精心設計基礎性作業(yè)，還要適當增加探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)。對我們正在進(jìn)行的作業(yè)設計有很大的幫助。希望這次能設計出令人滿(mǎn)意的作業(yè)設計。
”雙減“背景下，關(guān)于低年級美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
昨天有幸聆聽(tīng)了四位名師的講座，讓我收獲頗多。
在聽(tīng)完老師的講座后，我第一感受就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。老師打造了專(zhuān)門(mén)的“康乃馨”團隊，做計劃做研究，開(kāi)設“心理健康”的校本課程等，為有心理健康問(wèn)題的孩子進(jìn)行心理疏導，進(jìn)行服務(wù)。設計多鐘多樣的心理游戲，打造活潑、開(kāi)朗、向上的集體，在這樣活潑開(kāi)朗的班集體中生活學(xué)習，我相信學(xué)生的心理肯定是健康的、陽(yáng)光的。
在聽(tīng)完新城小學(xué)老師的講座后，我覺(jué)得王老師做的事情是偉大的，他們在“融合教育”方面做了很多工作，如融合課程的開(kāi)發(fā)，探索課程教學(xué)的策略，打造了優(yōu)質(zhì)的團隊等，為一些如星星般特殊的孩子提供特殊教育資源，通過(guò)適應不同差異的教育措施，滿(mǎn)足了所有兒童的教育需要，讓特殊孩子能和普通孩子一樣，共同參與學(xué)習，共同促進(jìn)發(fā)展。
張集小學(xué)的張蕓老師和儀化三小的趙霞老師的講座則更加關(guān)注的是“雙減”背景下的教學(xué)，如好習慣養成，思維訓練、學(xué)科基礎能力以及“雙減”背景之下的課題研究等。他們的講座主要是針對的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科減負增效的教與學(xué)，趙老師說(shuō)在“雙減”中“自我賦能”，研究學(xué)生學(xué)情、統整教學(xué)內容、融合教材內容、研究課后作業(yè)、創(chuàng )設語(yǔ)境教學(xué)等，我相信這同樣適應美術(shù)課堂的教學(xué)。聽(tīng)完后我開(kāi)始思考我們的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)學(xué)科在雙減背景下該如何教?如何學(xué)? 雙減政策的核心是減負增效，創(chuàng )建高效課堂，這就需要我們美術(shù)教師在日常教學(xué)中通過(guò)轉變教學(xué)思路，豐富課程實(shí)踐形式等方法，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習和個(gè)性化培養。美術(shù)教師應以課堂教學(xué)為依托，以課程實(shí)踐體驗為方式，進(jìn)一步豐富教育教學(xué)形式，探索課堂優(yōu)化設計的策略方法，在課堂教學(xué)手段上力求創(chuàng )新。為孩子們創(chuàng )造更多接觸自然、感受藝術(shù)、放飛自我的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和創(chuàng )意潛能，讓美術(shù)課堂真正成為學(xué)生們學(xué)習的樂(lè )園。
如何讓美術(shù)課堂真正成為學(xué)生們學(xué)習的樂(lè )園?美術(shù)課應該怎么教呢?尤其對于低年級的美術(shù)課堂怎么教，我認為應該針對以前的傳統美術(shù)課堂進(jìn)行思考，加入新元素，在傳統教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng )新。
一、興趣與實(shí)踐
首先，所有的課堂都要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，美術(shù)課的.學(xué)習更是如此。興趣是學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力，因此“雙減”之下的美術(shù)課堂教學(xué)應該更注重兒童興趣的培養，有了興趣學(xué)生才能愿意動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)興趣愛(ài)好的培養，興趣與實(shí)踐相輔相成，相互提高。給學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅的美術(shù)學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)生尤其是低年級學(xué)生提高興趣，激發(fā)藝術(shù)的想象力和創(chuàng )造力，有利于低年級學(xué)生內心情感的自由表達。例如在蘇少版小學(xué)美術(shù)二年級上冊的教材中，在第10課《感覺(jué)肌理》這一課中，老師可以帶領(lǐng)全班同學(xué)到教室外上課，我相信低年級學(xué)生對室外的美術(shù)課的興趣更高。比起教師告知學(xué)生口述的知識，或者在PPT上觀(guān)看到的圖片，學(xué)生感受更加深刻，理解更加透徹。
二、充分尊重天性，給予自由
著(zhù)名思想家盧梭在“自然教育”中指出教育要適應兒童天性的發(fā)展。天性教育，即從孩子的天性入手，遵循孩子生命成長(cháng)的規律，培養兒童具有真、善、美的特質(zhì)。孩子的年齡越小，他的天性越是純真，因此小學(xué)美術(shù)課堂要充分尊重學(xué)生的天性，尤其是低年級學(xué)生，給他們自由創(chuàng )作的空間，自由表達內心世界的機會(huì )。
例如在蘇少版小學(xué)美術(shù)一年級上冊的教材中，在第13課《難忘的幼兒園》這一課中，學(xué)生初步接觸畫(huà)人物，很多學(xué)生畫(huà)出的人物都是稚拙的，歪七扭八的，我們作為專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師不能以“像不像”的標準去評價(jià)他（她）。不能讓學(xué)生按照自己或成人的標準去指導他們：你不能這樣畫(huà)，你應該這樣畫(huà)……這樣帶否定的語(yǔ)言都不能在美術(shù)課堂中出現。教師對孩子的繪畫(huà)學(xué)習過(guò)度干預是違背現代美術(shù)教育理念的。這樣不僅打擊了學(xué)生的繪畫(huà)興趣和自信心，也禁錮了低年級學(xué)生的思維與想法，不利于低年級學(xué)生想象力和創(chuàng )造性思維能力的發(fā)展。所以，“雙減”之后，教師應該更加注重讓孩子自由創(chuàng )作，讓學(xué)生放飛童心，釋放天馬行空的想象力，無(wú)拘無(wú)束的畫(huà)出自己眼中的奇幻世界，表達內心的真實(shí)情感。
三、培養審美能力，提高綜合素質(zhì)
著(zhù)名文學(xué)家、哲學(xué)家席勒說(shuō)過(guò)：若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是先使他成為審美的人。審美教育就是向受教者施加審美影響，陶冶其性情和心靈，塑造美的人格。教育家蔡元培先生曾經(jīng)對審美教育的實(shí)施提出了三個(gè)方面的途徑，即家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì )教育。而學(xué)校教育是最重要的實(shí)施審美教育途徑之一，尤其是對于美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)。揚州市推行的“五個(gè)一百工程”中的“百幅名畫(huà)進(jìn)課堂”活動(dòng)正是培養學(xué)生審美能力，提高綜合素質(zhì)的的重要途徑。名畫(huà)欣賞是我國實(shí)施美術(shù)核心素養的需要，也是提升學(xué)生審美水平的重要途徑。美術(shù)教師應多關(guān)注名畫(huà)欣賞教學(xué)，培養學(xué)生對中外藝術(shù)家作品欣賞和鑒賞的興趣，使學(xué)生從名畫(huà)欣賞中不斷提升自己的審美能力和對藝術(shù)鑒賞的素養。
在踐行落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，我們教師要不斷前進(jìn)摸索，推陳出新，不斷學(xué)習借鑒。在今后的教學(xué)中，揚長(cháng)避短，汲取專(zhuān)家們的經(jīng)驗，將這次學(xué)習的新理念落實(shí)到美術(shù)課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中獲得成長(cháng)。
集中教育培訓心得體會(huì ) 5
我們學(xué)校統一組織全體教師進(jìn)行了集中教育學(xué)習活動(dòng)，分別以集中學(xué)習、分組學(xué)習討論的形式，學(xué)習了《中共新疆維吾爾自治區委員會(huì )關(guān)于全面推進(jìn)依法治疆建設法治新疆的意見(jiàn)》、《關(guān)于貫徹全國教育系統“六五”普法規劃進(jìn)一步加強教師普法工作的通知》、《中華人民共和國教育法》、《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》等，感受頗多，感想頗深。
通過(guò)學(xué)習、討論，我們從思想上認識到依法治國、依法治校的重要性和迫切性，知道了普法工作的重要性，法治是維護國家安全、邊疆穩定的根基。特別是加強教師法制教育，這關(guān)乎祖國的.未來(lái)。
我們意識到，團結、穩定、和諧是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的基礎，加強民族團結，加強法制治國，人民才有幸�？裳�，老百姓才能安居樂(lè )業(yè)。只有團結、穩定、和諧，經(jīng)濟發(fā)展快，人民實(shí)惠多，享受安寧發(fā)展，新疆才能實(shí)現融合，祖國才能實(shí)現復興。新疆欠發(fā)達地區，工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平不高，新疆發(fā)展任重道遠。2200萬(wàn)新疆各民族人民共同心愿，思穩定，盼發(fā)展。我們要發(fā)展硬實(shí)力，實(shí)現經(jīng)濟騰飛，也要夯實(shí)軟實(shí)力，實(shí)現優(yōu)秀傳統文化和現代文明文化傳播。文化是民族凝聚力、生命力、創(chuàng )造力的重要源泉。加強民生建設，提高人民生活水平，保持社會(huì )穩定，既是國家目標，也是個(gè)人需求。事成于和睦，力成于團結，穩定是福，動(dòng)亂是禍，國富家興，國強家旺，國寧民安，國破家亡。自治區層面會(huì )做到，思想、政治、行動(dòng)與黨中央保持高度一致建立常態(tài)化機制，統一思想，明確工作任務(wù)，研究制定到人管用有效辦法，通過(guò)頂層設計，實(shí)現新疆好大家好的局面。各族干部群眾對維護新疆穩定充滿(mǎn)信心。經(jīng)過(guò)認真學(xué)習，熱烈討論，體會(huì )感悟，深入思考一系列過(guò)程，我們深知，每個(gè)人都和反恐、反對分裂有關(guān)，當前我們的社會(huì )政治大局是和諧穩定的，民心思治，眾心盼安的大勢不可阻擋，我們都決心認真分析當前面臨的形勢，進(jìn)一步增強依法治國、治疆的政治責任感和歷史使命感，從本職工作做起，維護社會(huì )安定團結，筑起法治長(cháng)城。我們把思想認識統一到學(xué)校部署，統一思想，立場(chǎng)堅定，認真學(xué)習，提高認識，務(wù)實(shí)求效，以課堂教學(xué)為主陣地，做“雙反”模范。教育工作者，肩負培養中國特色社會(huì )主義接班人、建設者的歷史重任。教書(shū)育人，職責神圣，教師應正確認識和對待法治教育，正確認識民族文化傳承、現代文化觀(guān)點(diǎn)，推進(jìn)校文化建設，推進(jìn)教育合力，守輿論陣地。
我們作為小學(xué)老師，應提高思想政治素質(zhì)，充分履行教師責任意識，教育學(xué)生，凈化學(xué)生心靈，傳播社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，即富強，民主，文明，和諧，自由，平等，公正，法治，愛(ài)國，敬業(yè)，誠信，友善，引導學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。我們的教育陣地，更需要我們去堅守與維護，傳播現代文化，弘揚真理正義、促進(jìn)社會(huì )和諧的重大職責。
集中教育培訓心得體會(huì ) 6
夫禍患常積于忽微，遺豫常至于亡身。古之如此，現在亦是如此。前不久，在公司舉行的一次技術(shù)比武中，一位電焊工人自恃技術(shù)過(guò)硬，但在比賽中被裁判當場(chǎng)判為不及格，單位領(lǐng)導讓他回去后認真學(xué)習操作規程。究其原因，原來(lái)在焊接的時(shí)候沒(méi)戴手套和防護鏡，而他卻說(shuō)沒(méi)事，不會(huì )傷害到別人，試想，一個(gè)不對自己負責的人，能對他人負責嗎？能對企業(yè)負責嗎？當前徐礦集團公司黨政領(lǐng)導本著(zhù)關(guān)愛(ài)職工的生命安全，為適應企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展要求，開(kāi)展了職工崗位行為規范教育活動(dòng)，要求每個(gè)職工必須學(xué)習崗位規范、規范操作的規程，使他們把“規范”二字刻骨銘心，真正把規范操作、安全生產(chǎn)的意識入心、入腦，常打安全預防針，徹底拉緊安全工作這根弦。
從某礦新聞媒體上，我看到，職工崗位行為規范教育這項活動(dòng)已經(jīng)深入廣大職工的內心。在礦務(wù)集團有這樣一個(gè)普通家庭，母親多年來(lái)含辛茹苦拉扯幾個(gè)孩子長(cháng)大成人，直至參加工作，其中的辛酸不言而喻，在這樣的家庭里，母親深深知道規范操作的重要性。在母親的督促和檢查下，他們全家人每天一起學(xué)習規范上崗材料，有讀、有寫(xiě)，互相談體會(huì )，母親從切身體會(huì )教育子女，訴說(shuō)崗位規范教育的重要性。我看了以后很受感動(dòng)，也深深感受到此次規范教育活動(dòng)的重要性，雖然我是在輔助單位工作，但甚至被不論是采煤一線(xiàn)，還是輔助單位都要重視各項規章制度的遵守，各項規章制度猶如煤礦生產(chǎn)的一盞明燈，引領(lǐng)煤礦的安全生產(chǎn)，如果不能牢牢遵守制度，按照規程生產(chǎn)，就無(wú)從談起煤礦的安全。
我是一名教師，雖然遠離煤礦生產(chǎn)，但各種血的事實(shí)告誡，誰(shuí)漠視規范，誰(shuí)就要付出生命的代價(jià)，一組組數字，就是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，自己深感責任的`重大，一俟不敢馬虎，認真學(xué)習《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規以及徐礦集團教師崗位行為規范，將各種規范要求爛熟于心，嚴格按照規范進(jìn)行教學(xué)工作，各項校內外教育活動(dòng)嚴格按照規定舉行，保證學(xué)生的人身安全，用自己的言行帶動(dòng)身邊的同事，使我們的教師成為一支品牌過(guò)硬的品牌隊伍！我們共同用愛(ài)心、恒心培育礦工子女，讓那些在外進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的礦工們安心、放心，為徐礦集團的雙二百億宏圖貢獻自己的力量。
生命對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次，我們來(lái)到這個(gè)世界，注定肩負著(zhù)許多責任和義務(wù)，你們的安全就是我們的幸福，你們的安全就是我們的期盼。為了自己的人生，為了含辛茹苦把我們養育成人的父母，為了需要你們撫育的子女，為了不給自己的人生留下遺憾，為了不給親人留下無(wú)盡的痛苦！在工作中我們一定要注意規范操作、注重安全！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。讓我們共同乘著(zhù)集團公司的學(xué)習春風(fēng)，樹(shù)立為徐礦雙二百億立功的雄心壯志，在工作中嚴格按照規范操作，牢牢抓住安全這根弦，為最終實(shí)現本質(zhì)安全化企業(yè)，為了自己和家人的安康，讓規范教育與我們同行吧！再創(chuàng )某礦集團新的輝煌！
集中教育培訓心得體會(huì ) 7
20xx年5月24日，我有幸參加了在薊縣第一小學(xué)舉行的新教師集中培訓活動(dòng)，感覺(jué)收獲很多，可以說(shuō)受益匪淺。
活動(dòng)第一項是參觀(guān)學(xué)習一小的主題班會(huì )。在一小美麗的小姑娘的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了五年級八班的教室。八班這節主題班會(huì )的主題是“家長(cháng)會(huì )以后”，主要讓學(xué)生講述家長(cháng)會(huì )以后自己身上發(fā)生的各種變化。首先，老師與同學(xué)們一起回顧了家長(cháng)會(huì )舉辦的情況，及家長(cháng)的.表現。接下來(lái)，老師拋出一個(gè)問(wèn)題：家長(cháng)會(huì )后，你的家長(cháng)在自主管理方面和你說(shuō)了什么？通過(guò)學(xué)生的舉手回答，了解學(xué)生感受，教師引導學(xué)生在自我管理上如何去做，并提出家長(cháng)期望。利用五項常規評比和家庭自主學(xué)習和生活讓學(xué)生討論自主管理方面的進(jìn)步。最后，評選九部委之星。整節班會(huì )課給我的感受是：教師干凈整潔，課堂布置溫馨有序，老師話(huà)語(yǔ)溫柔親切，學(xué)生課上積極活躍。老師通過(guò)循循善誘的話(huà)語(yǔ)，幫助家長(cháng)傳遞心愿，讓學(xué)生逐漸懂得如何做好自我管理和家庭自主管理。對于如何開(kāi)展班會(huì )課，我學(xué)到了很多。
活動(dòng)第二項是聆聽(tīng)李雙鳳老師“喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹拔節聲”的經(jīng)驗講述。李雙鳳老師”立威——動(dòng)情——智引“的管理方法讓我受益匪淺。讓我感觸最深的是李老師關(guān)于如何樹(shù)立班級威信的講述。她講到要制定具體可行的班規，并確定執行監督小組；培養得力的班干部，講究精細和粗放；充分利用班會(huì )課，解決學(xué)生的問(wèn)題。李老師的做法操作性強，并且有效，值得我們學(xué)習。不僅如此，她的動(dòng)情深深感動(dòng)著(zhù)我們，智引啟發(fā)著(zhù)我們，在我們感受到她的愛(ài)心、耐心、細心的同時(shí)，也深深地反省著(zhù)自身的不足。作為新教師，我們還有很作不足，需要在日后的教學(xué)工作中多加學(xué)習，完善和提高自己。
活動(dòng)第三項是參觀(guān)一小的課間操。我們深知一小班容量大。然而，在如此人數眾多的操場(chǎng)上，卻沒(méi)有見(jiàn)到混亂，反而秩序井然。同學(xué)們緊跟口令，不吵鬧打斗，不大聲喧嘩；老師們認真負責，駐守崗位；執勤員們人人上崗，認真為同學(xué)們服務(wù)。
活動(dòng)第四項是教育局班局長(cháng)和教研室書(shū)記江湖。劉書(shū)記為我們講述了國內外教育實(shí)例，向我們強調習慣培養；班局長(cháng)講述了責任感的重要性，對我們提出了加強專(zhuān)業(yè)素養和網(wǎng)上學(xué)習的要求。領(lǐng)導們話(huà)語(yǔ)親切，和藹，給我很大的鼓舞。在日后的工作中我將努力學(xué)習，加強自身修養。
活動(dòng)最后，劉莉校長(cháng)為幫助我們成長(cháng)進(jìn)步，給我們安排了一些任務(wù)。包括在教學(xué)過(guò)程中要依據現代化課程理念進(jìn)行教學(xué)；在提高教學(xué)成績(jì)上，要加強優(yōu)秀生和學(xué)困生的輔導，合理安排教學(xué)時(shí)間；建立個(gè)人博客，記錄教學(xué)工作中的點(diǎn)滴。本次培訓讓我對自己的職業(yè)角色和今后的教育道路有了一個(gè)更明確的方向。培訓結束了，但我的內心多了幾分堅定和充實(shí)。從教之路任重而道遠，今后，我將不斷努力，多多學(xué)習，反思進(jìn)取，爭取成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。
集中教育培訓心得體會(huì ) 8
20xx年xx月，在區教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“x區初中教師x培訓班”的一員，到x培訓。四天的學(xué)習考察，走訪(fǎng)了xx所學(xué)校，觀(guān)摩了xx堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了xx場(chǎng)專(zhuān)題報告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和x中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
一、堅定了課改的信念
去x前，我對課改一直抱有質(zhì)疑，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往x二中聽(tīng)第一節課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會(huì )上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習效率為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應試教育泥淖，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì )實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。當我們還將目光停留于抓成績(jì)，當我們的思想還徘徊于應試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，x二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事�！�271模式”為我們如何在應試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內在動(dòng)力，做了很好的表率。
二、明確了課改的內容和方法
1、改理念
“教育是對人的.成全、培養完整的人”;“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。通過(guò)這些教育語(yǔ)錄，回想x孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習狀態(tài)，我們不得不發(fā)自?xún)刃牡母锌簒二中的教育理念著(zhù)眼于人性，指向孩子更長(cháng)遠的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè )而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。x的老師教學(xué)有法，教有所成x的學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所長(cháng)。
2、改課程
“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生�！痹诼�(tīng)講座、與講課教師交流的過(guò)程中，我發(fā)現，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。x二中給初一學(xué)生一周內安排6節閱讀課，學(xué)生人手一本習作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。x學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結合課外教材重新整合。x中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開(kāi)拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)。相比我們只抱著(zhù)教材不放的單一課程設置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。
課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內，給學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設置呢?
集中教育培訓心得體會(huì ) 9
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教師要有良好的師德修養
不同時(shí)代有不同的道德觀(guān)，不同職業(yè)有不同的道德內涵，從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀(guān)念必有其共通的地方。教師作為社會(huì )的一分子，其道德內涵必然融匯于整個(gè)社會(huì )公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著(zhù)師德必然對整個(gè)社會(huì )公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有〝捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走〞的精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì )惡習。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會(huì )寬容孩子
如果說(shuō)，尊重。理解幼兒需要教師有較高的素養的話(huà)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的.投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著(zhù)豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實(shí)。體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據〝一把鑰匙開(kāi)一把鎖〞的原則。
寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的讓幼兒〝跳一跳〞就可以達到的努力目標，同時(shí)要因勢利導，用愛(ài)心感染幼兒，尊重。理解。寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度。廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解。幫助，少一點(diǎn)指責。批評；多一份寬容。耐心，少一點(diǎn)責難。懲罰！這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)做會(huì )反思
應該說(shuō)，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念。教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考。審視。反省。判斷。分析。概括�？偨Y能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)。
五、要做終身學(xué)習型教師
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。
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