家校溝通的心得體會(huì )300字（通用11篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家收集的家校溝通的心得體會(huì )300字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家校溝通的心得體會(huì )300字 篇1
今天有幸聆聽(tīng)了楊老師的報告，著(zhù)實(shí)受益匪淺。孩子的教育不僅僅在學(xué)校，在老師，家校共育才能更好地促進(jìn)孩子們健康成長(cháng)！
制作一份個(gè)人和家庭檔案、組織一次親子活動(dòng)、拍攝一張成長(cháng)照片、認識一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信，楊老師通過(guò)自己的實(shí)踐和經(jīng)驗總結出來(lái)的這“五個(gè)一”，既加強了家長(cháng)對學(xué)校教育的支持和配合，促進(jìn)了家校教育的合力，又避免教育孤掌難鳴，讓教育更順利的進(jìn)行，促進(jìn)孩子的更好的成長(cháng)，同時(shí)也很好地增進(jìn)了親子關(guān)系。
我覺(jué)得在家校合作共育的過(guò)程中，還要努力搭建家�；ネㄆ脚_，開(kāi)發(fā)多樣的家校共育方式，通過(guò)會(huì )議、活動(dòng)、課程、互訪(fǎng)、管理等的實(shí)踐舉措，將家校的教育力量整合起來(lái)，凝聚成教育合力，為學(xué)生的成長(cháng)提供更好的教育。
家校溝通的心得體會(huì )300字 篇2
對于每個(gè)家長(cháng)而言，都希望自己的孩子能夠在成長(cháng)的道路中變得越來(lái)越好。我們作為家長(cháng)教育孩子，首先我們在生活中要注意言行舉止。我們是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞直接影響孩子的健康。
人們常說(shuō)：“習慣成自然”，一個(gè)好的習慣會(huì )讓一個(gè)孩子在學(xué)習和生活中受益終生，一個(gè)壞的習慣會(huì )徒增許多彎路和挫折，作為學(xué)校要加大對學(xué)生習慣的培養，作為家長(cháng)應該以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。
孩子的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們要多給他鼓勵和贊揚。在他做的不好的時(shí)候，我們要用正確的方式引導他，而不是一味的責怪他。這樣能夠多激發(fā)孩子的自信心。同時(shí)，家長(cháng)也得尊重和理解孩子。經(jīng)常和孩子溝通，一點(diǎn)一點(diǎn)的讓孩子進(jìn)步，培養孩子的自尊心和自信心。
我們讀了家校教育心得，作為家長(cháng)應積極配合學(xué)校和老師的各項工作。及時(shí)的解決孩子的成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題。讓孩子健康成長(cháng)。
家校溝通的心得體會(huì )300字 篇3
學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能夠幸福成長(cháng)，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統一發(fā)展，教育才有可能發(fā)揮其的育人效益，更好地促進(jìn)孩子幸福成長(cháng)。
然而所有這些宏觀(guān)的道理都應該從微觀(guān)的細節入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細節�！拔鍌�(gè)一”每一個(gè)“一”都是細節，都可能被忽視。需要家長(cháng)和老師都重視起來(lái)。古語(yǔ)云：“養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰”。這說(shuō)明，古人早已認為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著(zhù)血緣關(guān)系為基礎，在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外，父母和孩子的接觸時(shí)間最多，了解最細，所以父母能根據孩子的實(shí)際進(jìn)行針對性的教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗，教師也經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，在教育過(guò)程中表現出有計劃、有系統，從而更專(zhuān)業(yè)地培養和教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對孩子的教育上各有所長(cháng)，如能進(jìn)行優(yōu)勢互補，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長(cháng)。
家校溝通的心得體會(huì )300字 篇4
今天有幸聆聽(tīng)了楊正偉老師的講座，我深切的感受到他是一位有愛(ài)心，治班有方的班主任，同時(shí)為他的“五個(gè)一”構建和諧家校關(guān)系深有所感。
我們班主任要樹(shù)立新理念，要站在新時(shí)代建設和諧教育的戰略高度，去認識家校配合的重要性，努力做好家校聯(lián)系工作，傾一生的情，去熱愛(ài)學(xué)生，從而打造別開(kāi)生面的家校合作新天地，使家校聯(lián)系煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力。
家庭、學(xué)校是學(xué)生最重要的活動(dòng)和生活場(chǎng)所。為了創(chuàng )設良好的育人環(huán)境，家庭和學(xué)校必須互相協(xié)調配合，加強聯(lián)系，擰成一股繩，形成強大的教育合力，共同教育好孩子。班主任老師要講究方式方法，創(chuàng )新家校聯(lián)系的方式方法，加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系，交流學(xué)生在學(xué)校、家庭的表現。這對于學(xué)生的智育、德育的發(fā)展是非常重要的。同樣，家長(cháng)也可以對學(xué)校進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，向教師了解孩子在校的上課學(xué)習及各方面的表現情況，以配合教師對孩子進(jìn)行教育。所以，我們要樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，創(chuàng )新家校聯(lián)系，步調一致，互相配合，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展，從而更好地把班級工作搞好。
家校溝通的心得體會(huì )300字 篇5
每天班里的每個(gè)孩子都在上演著(zhù)形形色色的事情，而有些事情會(huì )涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，在學(xué)生，老師和家長(cháng)中間起交流溝通的作用。我做班主任也快三年，但總感覺(jué)自己的一些溝通語(yǔ)言有時(shí)有些直接，但幸好自己的真誠總能打動(dòng)了對方。
近來(lái)班上的r同學(xué)和我說(shuō)，他不喜歡某個(gè)老師，說(shuō)那個(gè)老師的話(huà)讓他覺(jué)得不開(kāi)心。當時(shí)，我并沒(méi)放心上，因為有時(shí)這個(gè)孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時(shí)也確實(shí)有些偏激。但是后來(lái)他的媽媽找到我聊起來(lái)，當時(shí)當著(zhù)孩子的面提到這件事，而且也能感覺(jué)出他在某個(gè)方面不贊成那個(gè)老師的說(shuō)法。我立刻覺(jué)得孩子媽媽以前說(shuō)孩子習慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責任。就這件事來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)總不能當著(zhù)孩子的面說(shuō)老師做的不對的地方吧，因為這樣會(huì )讓孩子覺(jué)得媽媽都說(shuō)了老師不對，那我下次還違紀的時(shí)候老師再說(shuō)我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當時(shí)我想了想，沒(méi)多說(shuō)什么，和她保證會(huì )和老師溝通。后來(lái)我和那個(gè)老師溝通了，而也又在一個(gè)合適的機會(huì )和她說(shuō)了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長(cháng)都挺滿(mǎn)意，并向我表示感謝。
家校溝通的心得體會(huì )300字 篇6
在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，我覺(jué)得教育好孩子是最重要.首先，從我們做父母的做起，父母的行為和舉止就是孩子的學(xué)習榜樣，所以在日常生活中，我們各方面都要做到更好和優(yōu)秀。因為孩子會(huì )不知不覺(jué)地向我們學(xué)習。我們要引導孩子以良好的心態(tài)，樂(lè )觀(guān)的精神去應對生活中的挫折與失敗，教育孩子在困難中學(xué)會(huì )堅強。
孩子在初學(xué)的知識上是處于模糊狀態(tài)，我們家長(cháng)必須要給孩子學(xué)習上的鞏固和理解。特別是在孩子學(xué)習的時(shí)候，我們盡量抽出時(shí)間陪在孩子的身邊，和孩子一起探討問(wèn)題一起學(xué)習，做一名孩子學(xué)習上的伙伴。多鼓勵和贊賞孩子，這樣孩子對學(xué)習會(huì )更有信心。
愿意做一名孩子的傾聽(tīng)者。每當孩子向你訴說(shuō)亂七八糟的事情時(shí)，哪怕我們再忙，也要靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，這樣孩子就覺(jué)得我們很尊重她。僅有孩子的心靈溝通，我們才真正的了解孩子.
每一天給孩子一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑，讓孩子生活在愛(ài)的搖籃里.愿意和孩子做朋友，和孩子一起承擔痛苦，這樣孩子和我們就沒(méi)有隔閡了。得到孩子的心，是我們的最大心愿。
在今后的日子里，我們也會(huì )邊學(xué)邊做，在實(shí)踐中摸索，讓孩子健康歡樂(lè )地成長(cháng)，成為新世紀的接班人。
家校溝通的心得體會(huì )300字 篇7
我們都知道幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)的配合，需要家長(cháng)的理解、信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。
孩子們從剛入園時(shí)的好奇、懵懂，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的集體生活孩子們慢慢對幼兒園有了更多的認知，孩子的個(gè)體差異逐漸明顯。每個(gè)孩子的成長(cháng)速度不一樣，個(gè)體發(fā)展差別很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒園的集體生活中，比如有的孩子自理能力強、能和小朋友友好相處、在班級里規則意識強、喜歡參與集體教學(xué)活動(dòng)等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的老師經(jīng)常討論班里孩子的情況，發(fā)現有幾個(gè)小朋友需要在行為習慣方面提高。這幾個(gè)小朋友有共同的問(wèn)題:規則意識差、注意力不集中、不會(huì )傾聽(tīng)、不喜歡參與集體活動(dòng)、自我為中心等等。我們預約了孩子的家長(cháng)，主動(dòng)跟家長(cháng)約談。約談時(shí)先請家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)孩子在家里的表現，以及他們發(fā)現的孩子的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。我們老師也說(shuō)一說(shuō)孩子在幼兒園的表現、孩子的閃光點(diǎn)以及孩子需要提高的地方。并且針對問(wèn)題給家長(cháng)提出建議和方法。
通過(guò)談話(huà)溝通，發(fā)現這幾位家長(cháng)對孩子在幼兒園的'表現很吃驚，孩子在幼兒園和在家里完全不同。家長(cháng)也意識到孩子的問(wèn)題，而且很重視，愿意配合老師做出改變。一個(gè)小小溝通談話(huà)，使老師和家長(cháng)都更加全面的了解孩子，這樣在以后的日子里老師和家長(cháng)能更加有針對性的教育孩子。
家校溝通的心得體會(huì )300字 篇8
上周，學(xué)校舉行了開(kāi)學(xué)初第一次家長(cháng)會(huì )。周二下午放學(xué)后是我們高年級舉行家長(cháng)會(huì )的時(shí)間。家長(cháng)們挺配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，除了極個(gè)別家長(cháng)有特殊原因不能如期到校開(kāi)會(huì )，絕大部分家長(cháng)都按時(shí)來(lái)了。家�；�(dòng)的多些，會(huì )更有利于我們開(kāi)展工作，會(huì )更有利于孩子的成長(cháng)。
家長(cháng)會(huì )的整個(gè)過(guò)程持續了一個(gè)多小時(shí)。語(yǔ)數英三科教師分別針對各科學(xué)期初學(xué)生的學(xué)習情況以及本學(xué)期的規劃和家長(cháng)進(jìn)行了交流，之后班主任做了總結。通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)不僅了解到孩子最近兩周的在校表現，還增長(cháng)了知識：孩子各個(gè)年齡階段的需求是不一樣的，如果錯過(guò)了最佳時(shí)機，可能再也難以彌補;最好的教育，就是幫助每個(gè)孩子發(fā)現最佳的天賦，找到自己的生命價(jià)值......
傍晚了，家長(cháng)會(huì )結束了。有些家長(cháng)還沒(méi)有回去，或想了解更多自己孩子的情況，或想向老師反映孩子的近況......我也是在這期間，通過(guò)和家長(cháng)的談心，了解到自己班級里個(gè)別孩子的一些情況，而這些信息，僅僅通過(guò)孩子的在校表現是觀(guān)察不到的。比如，其中一個(gè)孩子，一直品學(xué)兼優(yōu)，卻連續幾天都不能及時(shí)完成任務(wù)，都是后來(lái)補上的。問(wèn)到原因，支支吾吾，撓撓頭，說(shuō)是家里有事。家長(cháng)會(huì )后，他媽媽和我說(shuō)了最近家里發(fā)生的事，我又了解到更多信息：看來(lái)是由于沒(méi)有足夠的溝通，我差點(diǎn)兒誤解孩子，還以為孩子說(shuō)謊呢。班里另外一個(gè)孩子，平時(shí)一起作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)完成，自從上學(xué)期后半學(xué)期成績(jì)下降了不少。由于平時(shí)都是和爺爺一起生活，這次家長(cháng)會(huì )也是爺爺來(lái)參加的。通過(guò)交流才知道孩子父母最近離異，父親賺錢(qián)養家，顧不上帶孩子。孩子的事情只好由爺爺代管。爺爺年紀大了，在教育孩子方面有欠缺，再加上孩子自制力差等原因，導致孩子表現不如以前。有了對孩子們進(jìn)一步的了解，我覺(jué)得更能針對性地開(kāi)展教育教學(xué)工作了。
感謝這次家長(cháng)會(huì )，它讓我收獲了很多，明白了更多。溝通的重要性不能忽視。
家校溝通的心得體會(huì )300字 篇9
8月20日我有幸聆聽(tīng)了著(zhù)名家庭教育指導培訓師王普華老師的講座，聽(tīng)完之后受益匪淺，這次講座主要內容是家園合作共育的實(shí)施策略與意外事件處理。
家庭是教育的第一個(gè)現場(chǎng)，在家庭中，家長(cháng)就是孩子得第一任老師，對孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著(zhù)無(wú)可替代的特殊地位和重要作用，所以說(shuō)父母才是孩子最好的老師。
幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識，這不是單方面的，還要有家庭的教育，所以說(shuō)家園合作是很重要的。
在現在社會(huì )中，出現了一些問(wèn)題，現在的家長(cháng)和之前家長(cháng)工作大有不同，現在的父母工作都很忙，基本上都是把孩子給爺爺奶奶看著(zhù)，造成了一些教育上的問(wèn)題，還有一些家長(cháng)教育觀(guān)念的偏差，以為讓孩子上幼兒園，孩子的教育問(wèn)題都應該是老師管的，沒(méi)有家長(cháng)自身的問(wèn)題，這種觀(guān)念是不對的。
所以在教育孩子的過(guò)程中，一定要注意家長(cháng)與教師之間的配合，要及時(shí)溝通，家長(cháng)要跟老師說(shuō)孩子在家的表現，教師也要及時(shí)與家長(cháng)溝通，并說(shuō)一些孩子在園里的表現。
在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，也是有方法的，對家長(cháng)要有耐心，根據家長(cháng)對孩子期望的不同來(lái)溝通，每一個(gè)孩子生活的家庭環(huán)境，所受的教育水平不同。
因此，不同的家長(cháng)會(huì )對各自的孩子有不同的期望。有的家長(cháng)望子成龍、望女成鳳，對孩子的期望很高;也有的家長(cháng)只要孩子平安成長(cháng)，學(xué)多學(xué)少無(wú)所謂，對孩子期望過(guò)低，甚至是放任不管，所以對不同的家長(cháng)要用不同的方法。
每個(gè)家長(cháng)的性格脾氣，職業(yè)和文化程度都是不同的，溝通起來(lái)也是有差別的，但是家長(cháng)與教師觀(guān)念都是一致的，那就是為了孩子能好好發(fā)展!
與家長(cháng)溝通過(guò)程中，要先對家長(cháng)說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再說(shuō)缺點(diǎn)，不要一直都說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，并與其他幼兒做對比，在與家長(cháng)反應問(wèn)題是，孩子不要在場(chǎng)，如果守著(zhù)孩子說(shuō)問(wèn)題，孩子會(huì )對這個(gè)老師有抵觸心理，會(huì )不喜歡這個(gè)老師，不來(lái)幼兒園。
在遇到問(wèn)題時(shí)要經(jīng)常觀(guān)察、學(xué)習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時(shí)機、地點(diǎn)、方式和內容。通過(guò)學(xué)習，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現自己的不足，不斷進(jìn)取。
家校溝通的心得體會(huì )300字 篇10
許多教師在觀(guān)念上有一個(gè)誤區，認為家校溝通的主要目的是為了讓家長(cháng)配合學(xué)校，與家長(cháng)溝通就是告訴家長(cháng)孩子出現的問(wèn)題，或者是在孩子犯錯誤時(shí)向家長(cháng)告狀，這種方式雖然能引起家長(cháng)對孩子教育的重視，但是很容易引起家長(cháng)的反感，因此，不能真正把家長(cháng)的力量納入到教育合力中來(lái)。這也是傳統教育對二者關(guān)系的定位。于是，在這種理念指導下，溝通不是雙向交流，而是單向告知，即家長(cháng)只要記住學(xué)�；蚶蠋煹囊蟛⒄沾藞绦芯涂梢粤�。教師不但很少詢(xún)問(wèn)家長(cháng)對教育的看法，而且還有一種不自覺(jué)的判斷標準：凡是和老師意見(jiàn)不一致的，凡是不照老師要求去做的，都是素質(zhì)較低的家長(cháng)，有的還缺乏應有的尊重。比如：我就遇到這樣的一位老師，學(xué)生家長(cháng)在家校聯(lián)系簿上簽了一句意見(jiàn)說(shuō)作業(yè)太多，我們的這位老師看到后馬上把這位學(xué)生叫到辦公室，對她說(shuō)，你以后就不要做作業(yè)了，你父母不是說(shuō)作業(yè)太多嗎？我們可以想一想這樣的話(huà)家校溝通還能很好的進(jìn)行下去嗎？在這里，教師無(wú)意中扮演了“獨裁”代言人的角色。
而相反，家長(cháng)普遍存在缺乏與學(xué)校合作的意識，許多家長(cháng)認為教育是學(xué)校的事，我只要提供孩子的衣食住行，把孩子送到學(xué)校就是接受教育的，老要找我們家長(cháng)，還要學(xué)校干什么，他們把教育的重任完全地交給了學(xué)校。因此，很多家長(cháng)不能配合學(xué)校完成一定的教育工作，更不能主動(dòng)積極地參與到教育管理的工作中來(lái)。還有的家長(cháng)習慣于聽(tīng)從教師的安排，老師叫帶家長(cháng)了，認為肯定是出問(wèn)題了，如果老師不與家長(cháng)聯(lián)系，那肯定是太平無(wú)事。家長(cháng)畏懼與教師合作，認為自己缺乏教育的知識與方法，不敢向教師提出合理化建議，有些家長(cháng)與教師接觸幾次不太和諧，干脆采取回避的態(tài)度。
一、教師要把握好自己的位置
事實(shí)上，盡管教師是專(zhuān)業(yè)教育工作者，但不意味著(zhù)家長(cháng)對教育孩子的看法就一定不如老師高明。家長(cháng)群體幾乎是社會(huì )的縮影，相當一部分家長(cháng)在教育方面還是非常有見(jiàn)解的，而那些優(yōu)秀班主任恰恰都是非常懂得開(kāi)發(fā)和利用家長(cháng)資源的。我們應該走出認識上的誤區，教師必須擺正自己與家長(cháng)之間的合作關(guān)系，重新定位家校關(guān)系。盡管在教師與家長(cháng)關(guān)系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。家長(cháng)之所以不愿到學(xué)校來(lái)，是因為很多教師在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題把家長(cháng)請到學(xué)�！案鏍睢�，有的當眾責備他們的子女。有些教師還喜歡把家長(cháng)叫到辦公室里，然后當著(zhù)其他老師的面開(kāi)始責備家長(cháng)不負責任，孩子沒(méi)有管教好�！澳銈兗议L(cháng)對小孩太不負責任了！”“你家孩子我管不了，給我領(lǐng)回去！”之類(lèi)的話(huà)極易使家長(cháng)難堪，造成雙方的對立。這樣的溝通肯定適得其反。孩子錯誤照樣不斷，家長(cháng)甚至以各種理由逃避教師的談話(huà)。
我們不能把家長(cháng)當作下屬，隨意“召見(jiàn)”，一般小事用電話(huà)或家校通等形式聯(lián)系。非得把家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)時(shí)，也應該征求一下家長(cháng)意見(jiàn)，選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)與家長(cháng)溝通。溝通時(shí)多用商榷語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)或者近段時(shí)間進(jìn)步的方面，然后將談話(huà)切入重點(diǎn)。這樣家長(cháng)容易接受，效果也好。
二、家長(cháng)要明確自己的地位
為更好地做好教育工作，老師必須多與家長(cháng)溝通，使家長(cháng)明白教育孩子是家庭、學(xué)校和社會(huì )的事情。讓家長(cháng)清楚地知道孩子的教育不是哪一個(gè)人的事，要靠家長(cháng)、教師和社會(huì )的合力，才能培育孩子成才，才能收到良好的教育教學(xué)效果。
總之，教師與家長(cháng)必須要在平等、尊重的基礎上開(kāi)展家校友好合作。
家校溝通的心得體會(huì )300字 篇11
在孩子們成長(cháng)的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運用有效的溝通方式與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責之一。在《專(zhuān)業(yè)標準》所列舉的幼兒教師必備的“專(zhuān)業(yè)能力”中明確提出“與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求，對于大部分的新老師來(lái)說(shuō)本身經(jīng)驗不足大部分都是理論化的知識，實(shí)際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過(guò)翻閱書(shū)籍，這本書(shū)的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎上，教師如何充分利用家長(cháng)資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當與家長(cháng)的觀(guān)念、傲法出現沖突時(shí)，教師有何應對的措施與技巧?”。
由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實(shí)用技巧》這本書(shū)中這是一本結合實(shí)際案例分析、支招可操作性強引人反思切實(shí)有利于做好家園工作的書(shū)籍。幼兒園教師要同時(shí)面對幼兒和家長(cháng)兩個(gè)群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長(cháng)的支持，實(shí)現教師與家長(cháng)之間的“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實(shí)際工作中，如果家園工作缺失，各項工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的水平和質(zhì)量也將受到嚴重影響。本著(zhù)可讀、實(shí)用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書(shū)通過(guò)用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，剖析教育的真諦，體現教師與家長(cháng)之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書(shū)共各位五個(gè)部分，看完第一部分《締結紐帶》，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專(zhuān)業(yè)人員，在家園共育中承擔主導作用。應要根據孩子的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要，采取形式多樣的活動(dòng)，運用多種溝通方式，促使家長(cháng)參與到幼兒園的各項活動(dòng)中，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。書(shū)中講到“家長(cháng)會(huì )”是集結家園共育的力量，那么我們就要根據各年齡段孩子的不同，家長(cháng)的需求不同，家長(cháng)會(huì )中的內容和重點(diǎn)也要有所側重，小班側重于保育工作;中班家長(cháng)最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動(dòng)安排，如何展示我們的日常教育教學(xué)工作，如何將孩子們的進(jìn)步呈現給家長(cháng)則是內容重點(diǎn);大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導家長(cháng)們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要適時(shí)地調整家園聯(lián)系的內容，以便家長(cháng)了解并配合我們的工作。
之后第一輯又從“家長(cháng)委員會(huì )”、“家長(cháng)參與”、“家長(cháng)資源”、“家長(cháng)學(xué)�！�、“成長(cháng)檔案”等方面一一分析了這些內容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內容生動(dòng),便于理解掌握�！伴喿x指引”是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫(huà)面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結合理論,從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行分析,縝密到位;而“教育策略”會(huì )告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng )有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思�？傊�，對幼兒的成長(cháng)而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專(zhuān)業(yè)教育機構的幼兒園,有責任和義務(wù)主動(dòng)地開(kāi)展家園溝通工作，這本書(shū)正是一個(gè)幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的家園溝通工作感悟和經(jīng)驗分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發(fā)展添磚加瓦。
只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。
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