參加省小學(xué)數學(xué)名師大課堂研討會(huì )心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的參加省小學(xué)數學(xué)名師大課堂研討會(huì )心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
參加省小學(xué)數學(xué)名師大課堂研討會(huì )心得體會(huì )1
良輔小學(xué)教學(xué)能手、名師管理制度
積極發(fā)揮能手、名師的帶頭作用，敢于挑重擔、接任務(wù)，更加出色地完成教學(xué)任務(wù)。積極更新理念，潛心研究教法、學(xué)法，走在教育教學(xué)的前列。具體做到：
一、每學(xué)期閱讀兩本教育專(zhuān)著(zhù)，撰寫(xiě)五千字以上的讀書(shū)心得。
二、每學(xué)期要有論文投稿，市級以上能手和名師不少于2篇，縣級能手不少于1篇，并積極參加各級論文評選活動(dòng)。
三、每學(xué)期執教學(xué)校公開(kāi)課，不少于一節。
四、所有能手和名師，都是所任學(xué)科的教學(xué)教研小組成員，有責任參加課堂教學(xué)研究（聽(tīng)課、評課指導課），教學(xué)常規檢查，幫助青年教師成長(cháng)。
五、學(xué)校對能手和名師優(yōu)先安排外出學(xué)習機會(huì )。
參加省小學(xué)數學(xué)名師大課堂研討會(huì )心得體會(huì )2
4月21—22日，在鎮教研室z主任帶領(lǐng)下，我和鎮上其他三位老師一起赴z參加高效課堂中國行——小學(xué)數學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示觀(guān)摩活動(dòng)。真正見(jiàn)識了大師的風(fēng)采，許多地方值得我們學(xué)習：
此次活動(dòng)是以講課和講座的形式舉行的，共展示了五節示范課和四場(chǎng)精彩的專(zhuān)題報告，其中全國特級教師劉松和劉德武兩位老師的精彩表現給我留下的印象最深刻。
首先是z老師帶給我們的四年級《用字母表示數》，這是一節名課，許多大師和前輩對于本課已經(jīng)設計出經(jīng)典了，如青蛙歌導入，要創(chuàng )新突破實(shí)屬不易，而劉松老師做到了，對于本課的設計他給我們一個(gè)全新的展示，據他介紹對于本課，他從一年前就深入學(xué)生調查，哪些學(xué)生可以不教就會(huì )，難點(diǎn)放在哪里，真的是切合學(xué)生的實(shí)際水平，由此可見(jiàn)名師也不是天生的名師，和他們比較我們其實(shí)差的不遠，就是缺少那么一點(diǎn)，執著(zhù)的研究，我們的工作其實(shí)還停留在面上，再深入那么一點(diǎn)就可以了。
對于劉老師的講座我比較認同，當今教育到處提倡高效教學(xué)，那么高效離我們究竟有多遠，聽(tīng)了劉松教授的“優(yōu)效教學(xué)”的理念，對我啟發(fā)很大，雖然只是一個(gè)字的變化，但讓我明白了最優(yōu)化的、最適合的就是就是好課堂，通俗的理解就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。
對教師“教什么”“怎么教”給我們進(jìn)行了詳細的解讀。從中我了解了教師在教學(xué)中要把握好“三教”和“三不教”原則。三不教就是“學(xué)生會(huì )的不教，學(xué)生能完全獨立學(xué)會(huì )的不要教，教了學(xué)生也不會(huì )的你不要教”。三教是“教學(xué)生最易錯的點(diǎn)，教學(xué)生自己學(xué)最難的地方，教學(xué)生他想不到的地方”。通過(guò)劉老師的講座告訴我們教師光寫(xiě)好備課，上好課，批改完作業(yè)是不夠的教師還要專(zhuān)業(yè)的去解讀教材，用心地去教學(xué)生。不光要教學(xué)生知識技能，還要教會(huì )學(xué)生做題的方法，和其中蘊含的思想。
其次是z老師，他給我們上的是《找規律》一課，這一課我曾經(jīng)也上過(guò)，而且當時(shí)自認為還是不錯的，現在看來(lái)在細節的處理上和名師差距還是不小的，劉老師通過(guò)讓學(xué)生找規律，用規律并讓學(xué)生感受規律進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節劉老師都非常耐心，認真地引導學(xué)生對回答問(wèn)題的完整性和正確性進(jìn)行訓練。讓學(xué)生通過(guò)在一步步的完善答案中悄然的成長(cháng)。
劉老師的課得到現場(chǎng)老師的一致好評，不時(shí)出現贊同的掌聲，我在網(wǎng)上搜集了不少他的課，發(fā)現他最擅長(cháng)的是低年級的教學(xué)，不盡思考我最適合哪個(gè)學(xué)段的教學(xué)？其實(shí)要做出點(diǎn)成績(jì)并不難，找出最適合自己的即可。
參加省小學(xué)數學(xué)名師大課堂研討會(huì )心得體會(huì )3
感謝學(xué)校領(lǐng)導，讓我有幸近距離目睹了z省名師們的風(fēng)采，精彩紛呈、魅力四射不能遮蓋他們獨特的個(gè)人魅力。厚實(shí)的文化底蘊，敏銳的數學(xué)思維正是他們張揚個(gè)性的潛力資本。短短兩天，九位教師，團隊成長(cháng)，讓我充分體會(huì )到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。
團隊力量為他們的成功奠定了基礎，個(gè)人魅力使他們脫穎而出。青島的詹筱偉老師重新執教，變的是課件的運用，不變的是對學(xué)生的尊重和對教材的掌握。在對分的細致講解后，通過(guò)靜動(dòng)的對比感受，達到教育學(xué)生珍惜分分秒秒的目的。正如她所說(shuō)：“數學(xué)老師要嚴謹，但不能呆板�！睙熍_的z老師執教的《3的倍數的特征》一課，最值得我學(xué)習的是他的膽大心細，通過(guò)反復磨課，他拋棄以往經(jīng)驗和教材讓學(xué)生自主探究百數表找出規律，3的倍數的特征：各個(gè)數位上數的和是3的倍數。繼而通過(guò)層層遞進(jìn)、步步深入的練習提升得到鞏固，又通過(guò)2、5的倍數充分理解了3的倍數的特征，使大部分同學(xué)知其然，更使少數好學(xué)生知其所以然。而這一切是在輕松有趣的氛圍下進(jìn)行的，放松的環(huán)境，有趣的游戲，巧妙的疑問(wèn)，每個(gè)環(huán)節都缺一不可卻又舉重若輕。讓人久久回味。孫娜老師的《長(cháng)方形的面積》一課由疑問(wèn)引出單位面積—讓學(xué)生擺一擺、算一算自然過(guò)渡到量一量，繼而歸納出面積公式，又通過(guò)梳理知識使學(xué)生由表象內化成一種概念，建立了完整的概念理論。練習提高使學(xué)生準確找出了正方形的面積，達到了舉一反三的目的。
任教數學(xué)以來(lái)，我一直考慮怎樣做到“數學(xué)好玩”，煙臺的z老師和濟南的z老師給了我很大的啟發(fā)。楊老師的《分數的意義》一課就特有意義，整堂課都以游戲貫穿始終，雖然是下午最后一節課，學(xué)生的精神狀態(tài)和思維敏捷程度卻很高漲、靈活，老師的引導調動(dòng)起到了關(guān)鍵作用。談話(huà)使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習興趣，分蛋糕又使學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睏罾蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。學(xué)具準備看似簡(jiǎn)單卻有深意，一段線(xiàn)、8個(gè)方塊、10根小棒，由簡(jiǎn)單到復雜讓學(xué)生體會(huì )到單位“1”的含義，知道把所有物體看作一個(gè)整體再來(lái)平均分。期間高潮、精彩不斷，練習后的分糖塊又再次掀起高潮，深化了分數的意義，愉快結束課堂。z老師幽默風(fēng)趣，駕馭課堂的能力高，能靈活對待課堂的小變化，在學(xué)生自己操作中形成經(jīng)驗，檢驗經(jīng)驗中歸納知識完成了對《圓的'認識》。z老師的《圓的面積》一課不僅重視老師導的作用更重視學(xué)生學(xué)的方法指導，對于學(xué)生的探究，麻老師沒(méi)有急于評價(jià)優(yōu)劣而是鼓勵學(xué)生：“你很有思想，可以繼續研究�！背浞掷谜n件的優(yōu)勢，彌補想象與操作的不足。使圓無(wú)限次等分與分割，探索出圓的面積公式。有一種自然而然、水到渠成的效果。
兩天學(xué)習，共聽(tīng)了9節課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。
這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
【參加省小學(xué)數學(xué)名師大課堂研討會(huì )心得體會(huì )】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)名師課堂心得體會(huì )06-01
小學(xué)數學(xué)老師參加省實(shí)驗教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )03-14
數學(xué)老師參加省實(shí)驗教學(xué)研討會(huì )心得04-06
小學(xué)數學(xué)名師新課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )學(xué)習心得12-13
參加名師大課堂培訓后的心得05-16
小學(xué)數學(xué)高效課堂觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )03-14
小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂培訓心得體會(huì )（精選6篇）02-27