被評為優(yōu)秀作業(yè)心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編精心整理的被評為優(yōu)秀作業(yè)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
被評為優(yōu)秀作業(yè)心得體會(huì )1
為了加強我市建設工程施工現場(chǎng)安全文明施工管理，推進(jìn)文明工地創(chuàng )建活動(dòng)，進(jìn)一步提高建設工程管理水平。秦皇島市建設局于20xx年7月12日主辦的秦皇島市建設工程安全生產(chǎn)文明施工現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )隆重召開(kāi)，觀(guān)摩會(huì )的主會(huì )場(chǎng)設在金茂建設工地，分會(huì )場(chǎng)設在萬(wàn)科假日風(fēng)景。通過(guò)對施工現場(chǎng)的參觀(guān)，觀(guān)摩人員就工地文明施工、場(chǎng)地綠化、三口四寶、臨邊防護、機械設備、垂直運輸以及新工藝、新材料、新技術(shù)的應用進(jìn)行了廣泛交流，建立和諧、綠色、安全工地。同時(shí)，對現場(chǎng)濃郁的企業(yè)文化氛圍大加贊揚。
通過(guò)觀(guān)摩會(huì )的舉辦，使我對安全生產(chǎn)文明施工工地現場(chǎng)的規范管理，施工工藝流程，安全隱患的防范以及塵土保護等工地管理工作有了更深刻的理解，具體如下：
1、創(chuàng )建文明工地活動(dòng)是建筑行業(yè)落實(shí)國家政策、把社會(huì )主義精神文明和物質(zhì)文明一起抓的結合點(diǎn)，響應建筑業(yè)“三治一求（三治：治臟、治亂、治揚塵，一求：整齊干凈有序）”、施工現場(chǎng)安全達標。
2、創(chuàng )建文明工地對于施工企業(yè)樹(shù)立的良好企業(yè)形象，提高企業(yè)效益，保證施工安全，保證工程質(zhì)量，培養一支高素質(zhì)的隊伍等具有不可估量的作用。
3、創(chuàng )建文明工地對建筑行業(yè)中的“臟、亂、差”、違章施工、野蠻作業(yè)狀況是強有力的一擊，是對簡(jiǎn)單粗放型管理、亂堆放、丟失損壞、浪費嚴重。
4、建立有效的信息管理體系，努力提高管理人員信息管理水平，與先進(jìn)的企業(yè)接軌，創(chuàng )造一支強大的管理團隊。
5、通過(guò)觀(guān)摩會(huì )對萬(wàn)科現場(chǎng)的參觀(guān)，我們應該學(xué)習萬(wàn)科的“精裝四化”——圖紙標準化、生產(chǎn)工廠(chǎng)化、管理可視化、現場(chǎng)整潔化。
6、建立施工管理的制度化，一切程序以制度為先，通過(guò)制度管理施工。
綜述，觀(guān)摩會(huì )的舉辦在很大程度上提高了企業(yè)的知名度與管理水平，通過(guò)對比，我們找到自己的優(yōu)勢與不足，通過(guò)改進(jìn)，我們在安全文明施工方面創(chuàng )造秦皇島市建筑工地安全文明施工的楷模。
被評為優(yōu)秀作業(yè)心得體會(huì )2
很榮幸能夠參加這次省級優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩活動(dòng)，一天半的安排很充實(shí)，并且在回程的路上大家還是在討論心得，意猶未盡。由此可見(jiàn)，這次的活動(dòng)還是讓我受益匪淺的。
每一次參加觀(guān)摩活動(dòng)，我都是抱著(zhù)一種學(xué)習的態(tài)度前往的，這次當然也不例外。在這次活動(dòng)中，十位做課老師很好的展示了自己個(gè)性與特點(diǎn)，綜合起來(lái)，我主要學(xué)習一下幾點(diǎn)：
第一，注重詞匯的發(fā)音教學(xué)是大勢所趨。在這次觀(guān)摩課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學(xué)，并且都用了各種方法幫助學(xué)生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚(yú)不如授人以漁”。把認讀記憶單詞的方法教授給學(xué)生才是我們應該做的。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發(fā)音的技巧讓我印象深刻。在日常工作中，我也經(jīng)常采取此法，但講的多，練的少。從這些老師的課中，我又學(xué)到了怎樣讓學(xué)生練習。只有每堂課都注重滲透，才能讓學(xué)生變?yōu)樽约旱闹R。
第二，巧妙的穿插游戲教學(xué)，時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力。在我自己的課堂上，我也會(huì )使用一些方便的游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會(huì )在最后十分鐘特別分散，如何能夠時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個(gè)問(wèn)題。在這次活動(dòng)中，任萌萌老師的課給我很大的震撼！任老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開(kāi)頭一直認真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動(dòng)，為什么學(xué)生的反應會(huì )有不同呢？這原因一定出現在游戲的組織實(shí)施者教師身上。合理的運用tpr活動(dòng)，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動(dòng)起來(lái)，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽(tīng)講了。任老師在一上課就先用手指操來(lái)拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時(shí)的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。
第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫(huà)蛇添足。經(jīng)濟的發(fā)展，很多學(xué)校都安裝了多媒體設備。在我們學(xué)校，每個(gè)班都安裝了多媒體。自從有了這樣先進(jìn)的設施，我的確感覺(jué)備課的負擔小了。因為學(xué)校購買(mǎi)的有相配套的教學(xué)課件，我們不需要想破腦子去設計情境了，因為利用投影，學(xué)生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無(wú)論大小公開(kāi)課，課件也成了課堂的一大亮點(diǎn)之一。曾經(jīng)，我為了能夠利用課件在校公開(kāi)課上占取優(yōu)勢，于是請教了會(huì )制作flash的同學(xué)專(zhuān)門(mén)用了一天多的時(shí)間制作了一個(gè)情境，但在使用過(guò)程中，我發(fā)現費了這么多時(shí)間做出的東西在課堂中的作用并不大。在這次活動(dòng)中，張紅霞老師在做課時(shí)沒(méi)有使用課件，充分發(fā)揮了自身的教學(xué)技能，仍然使整個(gè)情境呈現于課堂，并且豐富了板書(shū)。專(zhuān)家評講的對，課件應當起到的是畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，卻不該畫(huà)蛇添足。
當然，既然是觀(guān)摩，我也會(huì )帶著(zhù)挑剔的眼睛去審視每一節課，我也了以下幾個(gè)問(wèn)題希望可以有機會(huì )和老師們討論。
第一，閱讀課的目的。上大學(xué)的時(shí)候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的。但是在小學(xué)英語(yǔ)的高年級課堂教學(xué)中，也適當的出現了閱讀內容。究竟應該如何把握教授英語(yǔ)閱讀課的度呢？這次觀(guān)摩活動(dòng)有兩位老師大膽的拿出精心準備的閱讀課和大家探討。一位老師比較注重培養學(xué)生的閱讀習慣及教授閱讀方法，而另一位老師則是用教授letstalk的方法教授閱讀。在專(zhuān)家與觀(guān)眾互動(dòng)的環(huán)節，大家意見(jiàn)很是不同，那我們到底應該把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點(diǎn)迷茫。
第二，如何掌握學(xué)生回饋的信息。在這十堂課中，這個(gè)問(wèn)題非常突出，但我個(gè)人認為，任萌萌老師處理的是最好的。她在做每個(gè)游戲活動(dòng)前告訴孩子們相應的指令及規則，一旦發(fā)現孩子們沒(méi)有及時(shí)給她回饋，她就會(huì )一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，更重要的是，每個(gè)孩子都真正學(xué)到了知識。而更多的老師是怎樣的呢？當把指令或任務(wù)下達給學(xué)生的時(shí)候，會(huì )問(wèn)一句“clear”，也許是由于師生間沒(méi)有長(cháng)時(shí)間合作的默契吧，很明顯很多學(xué)生并不明白老師的指令，于是老師會(huì )下意識的再問(wèn)一句“yes”，當學(xué)生聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答“yes�！�。在接下來(lái)的操練中可想而知，結果并不如教師備課時(shí)預期的那樣好。我在想，問(wèn)題究竟出現在哪里呢？學(xué)生的那句“yes”究竟是針對什么而做出的回答呢？從結果我們可以看出，學(xué)生更多是被老師的那句“yes”而誤導，他們并不是針對“clear”而做出的回答。所以，如何掌握學(xué)生反饋回來(lái)的信息，以及如何更好的修正規范課堂用語(yǔ)也是值得我們探討的。
總的來(lái)說(shuō)，有爭議也是一種進(jìn)步。每一次的觀(guān)摩都讓我的教學(xué)經(jīng)驗更加豐富。其實(shí)，觀(guān)摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì )把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來(lái)，無(wú)限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問(wèn)題。這樣的活動(dòng)，真是雙贏(yíng)！
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在聯(lián)校教研組的組織下，我有幸觀(guān)摩了一些數學(xué)名師的優(yōu)秀課例，感受頗深。他們的課既沒(méi)有刻意華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有刻意的教具，但那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、超凡的教學(xué)機智，處處體現著(zhù)教學(xué)藝術(shù)的魅力，使我久久為之震撼！
吳冬冬老師的《長(cháng)方體正方體的認識》，對教材的挖掘深度以及教學(xué)設計的新穎都給我留下了深刻印象。吳老師通過(guò)立體的課件、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面配合學(xué)生的親自動(dòng)手實(shí)踐（切土豆），最后得出結論。真正體現了“知識的獲得建立在學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程之上”的理念。
薛錚老師的《積的變化規律》，整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導下，讓學(xué)生根據情境問(wèn)題列出的算式發(fā)現問(wèn)題：因數和積，誰(shuí)變了？它是怎樣變的？為什么會(huì )這樣變？然后組織學(xué)生觀(guān)察、討論，發(fā)現規律，總結規律。讓學(xué)生置身于具體的問(wèn)題情境當中，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
章雅玲老師的《垂直與平行》別出心裁，自制了一個(gè)長(cháng)方體紙箱，在紙箱的正面畫(huà)了一組平行線(xiàn)，讓學(xué)生認識了這組平行線(xiàn)后，突然，章老師用小刀在平行線(xiàn)間切了一刀，然后旋轉了起來(lái)，兩條直線(xiàn)立刻呈現在了不同的平面上。短短的幾分鐘，通過(guò)這動(dòng)態(tài)直觀(guān)的演示，學(xué)生輕松理解了“同一平面內”這一難點(diǎn)，真是眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。
俞正強執教的《用字母表示數》一課，在課堂中就地取材，在紙袋里裝粉筆，用課堂上學(xué)生和教師的歲數、會(huì )場(chǎng)的人數，甚至拿自己禿頂的頭發(fā)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生在俞老師詼諧幽默的課堂語(yǔ)言中不間斷的思考著(zhù)。尤其是他經(jīng)典的反復問(wèn)話(huà)“小朋友你今年幾歲？”、“一共有a人，小朋友30人，那么大人有多少人？”，使課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷。雖然沒(méi)有課件，但精彩程度不遜于年輕老師有課件的課堂。
總之，這次觀(guān)摩活動(dòng)使我受益匪淺。我將把這次活動(dòng)中的收獲運用到今后的教學(xué)實(shí)踐中，爭取與名師一路同行，拾遺一路花香。
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非常開(kāi)心能有這么一次學(xué)習的機會(huì )，也很珍惜這次觀(guān)摩交流會(huì )，通過(guò)這次的學(xué)習，可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法，取長(cháng)補短，發(fā)現自己的不足，還有以后需要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專(zhuān)業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習心得體會(huì )。
第一天上午共四節觀(guān)摩課，重點(diǎn)是數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，分別是金卓玲（傷害優(yōu)秀青年教師）老師的中班數學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數學(xué)活動(dòng)《數小腳》，以及黃敏君（上海市教學(xué)評優(yōu)一等獎）老師的大班數學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語(yǔ)言活動(dòng)《這就是秋天》，首先，聽(tīng)了第一節課《小黃和小蘭》，我感覺(jué)金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然，由于是青年教師，身上散發(fā)出來(lái)那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語(yǔ)言表情吸引著(zhù)，這是一節中班的課，老師在活動(dòng)目標中體現要在觀(guān)察，猜想，游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)驗，教師制作的ppt簡(jiǎn)單直觀(guān)的呈現了空間，方位感覺(jué)，孩子一下子就自己發(fā)現了這其中的變化，老師引導語(yǔ)到位，及時(shí)的把孩子引導了教學(xué)重點(diǎn)上，并讓孩子掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，我們在上課時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力，往往，我們老師說(shuō)得多，孩子只能在老師的引導下被固定被模式化，聽(tīng)了這節課，我感覺(jué)老師的教學(xué)隨機性很強，大膽放手讓孩子去看，去想，去說(shuō)，去做，這點(diǎn)也是我需要學(xué)習的地方，金卓玲老師上的第二節課是小班數學(xué)活動(dòng)《數腳丫》，結合現在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現了一節有趣的數學(xué)課，首先教具非常豐富，這也符合小班孩子年齡特點(diǎn)，這節課情境性非常強，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節引出人物，開(kāi)始說(shuō)出數詞，課堂氣氛很活躍，充分體現教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的開(kāi)心。接下來(lái)是黃敏君老師的大班數學(xué)課《我的體重》，非常貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著(zhù)年齡的變化，嘗試用體重器稱(chēng)體重，并且關(guān)注自己的`體重健康，老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn)，干脆，風(fēng)趣幽默，中班語(yǔ)言《這就是秋天》，這是一節非常應景的活動(dòng)，當下正是秋天，孩子們正在經(jīng)歷這這季節的變化，許多生活經(jīng)驗的體現，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導幼兒發(fā)現秋天，進(jìn)一步感受秋天，孩子們大膽的說(shuō)，表達自己對秋天的喜愛(ài)，這就完成了本節課的教學(xué)目標。聽(tīng)了這四節課，我一開(kāi)始比較側重于教學(xué)目標的實(shí)現和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，后來(lái)發(fā)現，我的課就是有這種邊邊框框限制著(zhù)，所以往往比較不隨性，自己也會(huì )好好的揣摩一番，學(xué)習這兩位老師的教學(xué)方法。下午聽(tīng)了賀蓉園長(cháng)（上海市安慶幼兒園園長(cháng)，幼兒教學(xué)專(zhuān)家）的新課程背景下幼兒教學(xué)教育的實(shí)踐，以及在美國做“影子校長(cháng)”的講座，充分感受到國外學(xué)前教育理念的先進(jìn)性，也充分感受到上海學(xué)前教育階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么迅速，簡(jiǎn)短來(lái)講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學(xué)習，以玩激趣，以問(wèn)誘學(xué)，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學(xué)在一起。
第二天懷著(zhù)迫切的心情，見(jiàn)到了應彩云老師，在上學(xué)時(shí)就觀(guān)看她的教學(xué)活動(dòng)，感覺(jué)自然，輕松，隨意又有自己獨特的解讀方式，之前聽(tīng)過(guò)她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學(xué)—繪本閱讀研究》帶來(lái)與大家分享，感觸很多，從應老師上午的兩節課看，她最突出的特點(diǎn)依然是讓孩子快樂(lè )的學(xué)習，學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望，這兩節課都是結合今天他的講座開(kāi)展的《藏在哪里了》。應老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn)，就是好玩，好看，課件制作的很精美，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺(jué)得我就是故事中的人物，跟著(zhù)人物心情變化，看得出這是一節反復磨練的課，老師的現場(chǎng)隨機性也是我需要學(xué)習的地方，接下來(lái)大班的《天生一對》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物，只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配，成為天生一對，應老師的機智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中“過(guò)癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，接下來(lái)的講座也很精彩，推薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀，提煉了關(guān)鍵詞，例如：小班適合趣味性強的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰的等等，孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開(kāi)展多元化一體的教育。
經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習，首先給我第一個(gè)印象是，中國的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習的方向，感覺(jué)自己有很多地方需要充實(shí)，感覺(jué)自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識并把它運用到實(shí)際工作中來(lái)，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專(zhuān)業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會(huì )繼續鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會(huì )繼續努力的，用心的去做去學(xué)。
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