小學(xué)生暑期活動(dòng)心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生暑期活動(dòng)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生暑期活動(dòng)心得體會(huì )1
我有幸參加了學(xué)校組織的xxxx年暑期教師培訓，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要解決教學(xué)中出現的問(wèn)題。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、創(chuàng )新。以教師為主體的觀(guān)念轉為以學(xué)生為主體，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。教師更應該是學(xué)生的朋友，關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外，還應關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當、全面地幫助和引導他們健康成長(cháng)。把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠學(xué)到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至會(huì )產(chǎn)生心靈的震撼。
走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應該熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，不斷改進(jìn)，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
小學(xué)生暑期活動(dòng)心得體會(huì )2
我懷著(zhù)一顆求真向上的心，參加了縣師培辦組織的兩天教師暑期培訓。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜，這次的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習。
一、更加明確了教案書(shū)寫(xiě)的基本內容的要求
為了有效的提高課堂教學(xué)，教師要認真備課，備好一堂課的要求歸結如下：
1、明確教學(xué)內容的。
2、制定教學(xué)目標。
3、確定教學(xué)重點(diǎn)。
4、確定教學(xué)難點(diǎn)。
5、選用教學(xué)方法。
6、選用教具學(xué)具。
7、安排教學(xué)過(guò)程。
8、板書(shū)設計。
二、培養情感。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的.學(xué)習愛(ài)好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P，少批評；多鼓勵，少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。
四、要不斷地學(xué)習，具有開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。首先要認真學(xué)習課標，其次認真學(xué)習教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)。第三虛心向名老師學(xué)習。第四敢于嘗試名師的教學(xué)方法。
總之，這個(gè)暑期的培訓學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。
小學(xué)生暑期活動(dòng)心得體會(huì )3
這次暑期期間，我進(jìn)行了一次培訓學(xué)習。這次培訓之后，給我的教學(xué)和生活都帶來(lái)了一些很大的啟發(fā)。作為一名小學(xué)教師，在一個(gè)孩子成長(cháng)最為重要的一個(gè)階段里擔任著(zhù)很重要的角色，所以在這一次培訓當中，我也用最好的態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習了，希望也能夠給接下來(lái)一個(gè)學(xué)期的工作帶來(lái)一些改良！
有這樣一次學(xué)習的機會(huì )是很珍貴的，我進(jìn)入我們小學(xué)的時(shí)間不長(cháng)，到現在為止也就半年吧！上個(gè)學(xué)期結束之后，我便發(fā)現自己或許還有很大一部分的空間是需要去提升的。所以在這個(gè)暑假里，我也給自己制定了一些小小的目標，其中在這次培訓當中，我也收獲了很多的驚喜和希望。這次培訓教會(huì )了我很多，不只是在教育上，更是在個(gè)人上，都有了一些明顯的改變。
這次培訓學(xué)習是一周的時(shí)間，每天我都會(huì )堅持去聽(tīng)課，堅持去學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，有一個(gè)部分是我很有感觸的。當一名老師說(shuō)到如何去計劃自己的職業(yè)未來(lái)的時(shí)候，我有了極大的感觸。她說(shuō)作為一名教師，可能是一件可以預想未來(lái)的事情，但是在這個(gè)過(guò)程當中，可能有無(wú)數朵鮮花在綻放，可能有不同的陰晴圓缺在變化，我們不能只想著(zhù)最后的那一個(gè)目的地，更應該專(zhuān)注現在，專(zhuān)注成長(cháng)。這才是作為一名教師應該有的觀(guān)念。
當時(shí)聽(tīng)完之后，我突然發(fā)現自己進(jìn)入教育工作之后，的確很少關(guān)注現在，都把目光方向遠方。教師的工作是很需要耐心的，而我們的孩子們就是一朵朵鮮花，需要耐心的照顧和守護，所以做任何事情都不應該急躁，也不應該過(guò)度去挖掘對與錯，任何一件事情，都會(huì )有存在的必要，所以只有不斷往前看，往前走才是最為重要的一個(gè)部分。
培訓結束之后，我給自己進(jìn)行了總結，我發(fā)現自己以前的教學(xué)當中熱情的成分太多了一些，冷靜的時(shí)候很少。我不能一直充著(zhù)血工作，更應該沉著(zhù)冷靜的去思考每一個(gè)明天。走好腳下的路，對每個(gè)明天充滿(mǎn)一些期待，這樣我們才能在這條教育的道路上走的越來(lái)越穩當，也能夠給自己的學(xué)生們帶來(lái)一些更好的影響。我想做一個(gè)更好的老師，也想為自己的教育人生帶來(lái)一些更好的記憶。我會(huì )這個(gè)目標不斷努力的，我也會(huì )為這些目標加強鍛煉自己的！
小學(xué)生暑期活動(dòng)心得體會(huì )4
暑期里，在北師大進(jìn)行綜合學(xué)習，聆聽(tīng)教授們的真知灼見(jiàn)，開(kāi)闊了視野，提高了認識；重點(diǎn)研習了教育心理學(xué)的相關(guān)內容，受益匪淺。在教學(xué)中，提高教學(xué)效率是一個(gè)永恒的話(huà)題，那么我們如何利用心理學(xué)知識來(lái)提高我們的教學(xué)效率呢？下面談?wù)剬W(xué)習后的相關(guān)體會(huì )。
小學(xué)階段的孩子心理特點(diǎn)是什么，從資料和實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現：小學(xué)生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著(zhù)越來(lái)越能正確、完整地反映現實(shí)的方向發(fā)展。低年級的小學(xué)生，想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現和直觀(guān)、具體的特點(diǎn)，到中高年級，他們對具體形象的依賴(lài)性會(huì )越來(lái)越小，創(chuàng )造想象開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩定，豐富、深刻了。低年級小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象。
到了小學(xué)高年級，他們的情感更為穩定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。小學(xué)生的身體各器官、系統都生長(cháng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺(jué)的行動(dòng)。小學(xué)生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價(jià)的能力也不斷有所增長(cháng)。隨著(zhù)年齡和見(jiàn)識的增長(cháng)，他們已不再完全依靠教師的評價(jià)來(lái)估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價(jià)。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的學(xué)習品質(zhì)是非常重要的。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性
在心理學(xué)中，興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，是個(gè)體力求認識某種事物或者從事某項活動(dòng)的心理傾向，表現為從事該活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習興趣的水平對學(xué)習效果有著(zhù)不同的影響。
學(xué)生對某些知識發(fā)生了興趣就能表現出學(xué)習積極性或稱(chēng)學(xué)習的自覺(jué)能動(dòng)性，他就會(huì )深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強地去掌握所學(xué)的知識。教師不僅要教育學(xué)生為完成任務(wù)而學(xué)習，還應該進(jìn)一步培養學(xué)生喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科。只有在這時(shí)，學(xué)生學(xué)習的積極性才能更好地發(fā)揮出來(lái)。我國古代教育家孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！北热缯f(shuō)在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，有的老師在全神貫注地挑學(xué)生的毛病。小學(xué)生每寫(xiě)一筆，老師就氣憤地指責：“又錯了�！痹賹�(xiě)一筆，老師又迫不及待地吼道：“耳朵和眼睛長(cháng)到哪里去了！”這種痛斥一直伴隨著(zhù)小學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，他怎能對寫(xiě)字感興趣呢？為了培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，我們可以采取“寓教于趣”的方法。對于剛上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，還是以玩為主，并不知道學(xué)習是怎么一回事，那在教學(xué)過(guò)程中就可以加入一些玩的環(huán)節，而且是與學(xué)習有關(guān)的玩，這樣就可以激起小學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習興趣是無(wú)價(jià)之寶，它完全勝過(guò)學(xué)習成績(jì)本身。
二、訓練課堂注意力，爭取“學(xué)半功倍”
心理學(xué)認為，注意是心理活動(dòng)對一定事物的指向和集中。事物紛繁復雜，人不可能在同一時(shí)間內感知周?chē)囊磺�，只能感知其中少數對象，只有當心理活�?dòng)指向某一特定對象時(shí)，這個(gè)對象才能被清晰地辨認出來(lái)，從而為我們所認識和接受。而小學(xué)生的感知覺(jué)無(wú)意性和情緒性比較明顯，注意力不集中，不易持久，所以課堂教學(xué)中教師要不斷變換教學(xué)手段來(lái)引起學(xué)生的注意力。特別是一些新穎的教學(xué)手段和教學(xué)方式，以不斷的新奇的刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，來(lái)集中學(xué)生的注意力。
例如安排課件、游戲、實(shí)驗、比賽等手段來(lái)不斷吸引小學(xué)生的注意力，不斷使學(xué)生的大腦保持興奮狀態(tài)；再就是課堂重點(diǎn)內容的講解時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，整節課要做到張弛有度，各個(gè)環(huán)節妥善安排，效果會(huì )比較好。
三、減少學(xué)生心中的不確定因素，樹(shù)立其學(xué)習的信心
人對自己未知的東西就會(huì )產(chǎn)生恐懼。房間里關(guān)了燈，什么也看不見(jiàn)也察覺(jué)不到，當然就害怕了。來(lái)了新領(lǐng)導，是個(gè)不了解的人，他要做什么？會(huì )不會(huì )影響到自己？都是未知數，當然就會(huì )惶惶不安。在現實(shí)中，我們可以看到，一個(gè)學(xué)習成績(jì)很好的學(xué)生，仍然會(huì )惴惴不安，家長(cháng)也會(huì )十分焦慮。相反，有些學(xué)習成績(jì)不很拔尖的孩子卻活得自在得很，有的還被人家稱(chēng)為“盲目樂(lè )觀(guān)”。其實(shí)后者反倒更容易在長(cháng)期的學(xué)習和生活中獲得成功。因此提高學(xué)生學(xué)習信心的關(guān)鍵就是化不確定性為確定，把孩子未來(lái)學(xué)習生活的這個(gè)房間的“燈”打開(kāi)，讓他對自己的目標和要面對的問(wèn)題清清楚楚。每個(gè)人的吸收與反應能力有快有慢，理解與記憶力有強有弱，表達與創(chuàng )造性能力有高有低，因此根據每個(gè)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)，我們要盡量給予不同的指導，提出不同的要求，一切從他們的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，讓他們有那種“跳一跳就能摘到果子”的感覺(jué)。在這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生心中的不確定因素就會(huì )越來(lái)越少，他們的自信心就會(huì )被逐漸地提高，從而使學(xué)習效率大大提高。
四、形成一種和諧愉快、樂(lè )觀(guān)向上的師生關(guān)系
人本主義心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng )設良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的。重要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng )設又是以建立良好的人際關(guān)系為基礎或前提的�！笨梢�(jiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的核心在于建立和諧的師生關(guān)系。
這就要求教師要以情感為紐帶，努力在課內外建立一種民主平等，相互尊重，彼此理解，協(xié)調合作的人際關(guān)系。而這一切的一切，都是基于教師對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)私博大的愛(ài)。教師要真誠的關(guān)心愛(ài)護鼓勵每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的內心世界，從而贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信賴(lài)，縮短師生心理上的距離。師生彼此依戀的心理關(guān)系為學(xué)生想象力、創(chuàng )造力、能動(dòng)性的自由發(fā)揮，營(yíng)造了寬松和諧的教育環(huán)境。
教學(xué)工作是一項復雜的系統工程，它因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、教學(xué)對象的不同而變化，但只要我們教學(xué)工作者始終遵循心理學(xué)原理和教學(xué)規律，不斷調整教學(xué)方法，把心理學(xué)知識運用到實(shí)踐中去，相信經(jīng)過(guò)我們的努力，教學(xué)效果一定會(huì )得到進(jìn)一步的提高。
小學(xué)生暑期活動(dòng)心得體會(huì )5
八月的天空，驕陽(yáng)似火，期待已久的暑期培訓已悄然進(jìn)行了兩天，
在這兩天的學(xué)習中，專(zhuān)家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們在自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標。
首先，鄭學(xué)志老師的專(zhuān)題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)了鄭老師的講座，我茅塞頓開(kāi)。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細琢磨，認真思考，通過(guò)反復摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，很多的時(shí)候，我們教師都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)包辦了教[此文轉貼于育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的能力和自覺(jué)性往往會(huì )持懷疑態(tài)度，長(cháng)久以往會(huì )導致學(xué)生在學(xué)習和生活中的被動(dòng)性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個(gè)性也會(huì )在這不自主中難以凸顯出來(lái)，“充分給學(xué)生位置，有位才能有為；充分給學(xué)生放權，有權才能做事”，鄭老師的這一觀(guān)點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。
其次，鄭立平老師“詩(shī)意棲居做人師”的教育理想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一起，我覺(jué)得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如鄭老師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然。在教育的路上，我明白了原來(lái)我們也可以這樣幸福�！昂玫慕逃啃蕾p，靠喚醒，靠期待�！�
植物總是朝著(zhù)有陽(yáng)光的方向生長(cháng)，孩子永遠向著(zhù)贊美的方向發(fā)展�！比绾慰创逃绾螌Υぷ魅绾慰创龑W(xué)生等等這一系列問(wèn)題，都是我們日日在做卻并不在乎實(shí)效的問(wèn)題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地�！弊屛易鲆粋�(gè)教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛(ài)教育，愛(ài)工作，愛(ài)家庭，愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)生，淡定地享受育人的快樂(lè )！
今天的學(xué)習讓我充實(shí)，明天的學(xué)習值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長(cháng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌！
【小學(xué)生暑期活動(dòng)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
暑期活動(dòng)心得體會(huì )04-01
小學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)發(fā)言稿12-29
小學(xué)生暑期活動(dòng)方案（通用6篇）07-04