關(guān)于2022參加研討會(huì )心得體會(huì )（精選14篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于2022參加研討會(huì )心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇1
懷著(zhù)一顆激動(dòng)無(wú)比的心，揣著(zhù)對名師、大家的仰慕，以及企盼汲取營(yíng)養的憧憬之情到華南師大手球館參加“第七屆現代與經(jīng)典全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”。我有幸聆聽(tīng)了十三位老師的課或報告，受益匪淺。特別是被竇桂梅、孫雙金、陳金才和王崧舟老師的教學(xué)魅力、教學(xué)方法所震撼和折服。
孫雙金老師執教的是六年級的《老人和海鷗》，這節課是真正意義上的語(yǔ)文課，是本色課堂。孫老師的語(yǔ)言感染力很強，語(yǔ)言功底深厚。課的伊始，就教學(xué)生用一、兩句話(huà)概括課文內容;接著(zhù)，詳細講了長(cháng)文章的學(xué)習方法：文路、文題、文眼、文采，使學(xué)生在閱讀體悟中習得讀書(shū)的方法，感知“老人和海鷗”的深情厚誼，并在其中暢游;體會(huì )“人、鷗”心靈的交融和碰撞，與“人鷗”、文本、作者進(jìn)行交流。樸實(shí)中顯閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì )學(xué)生讀長(cháng)文章的方法，一步一個(gè)腳印地踐行新課標閱讀目標中的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法。
竇桂梅老師本次執教的是六年級的《賣(mài)火柴的小女孩》�！奥刈x，細細地品”是竇老師教學(xué)的法寶，巧“授漁”——“批注”：把自己的感受慢慢的讀，細細的品，并記下來(lái)，這就是批注。講解批注的方法：可用“△”標出重點(diǎn)詞，“～”畫(huà)出感受深的句子，并用聯(lián)系上下文的方法去理解。講解批注的內容：
�、倥ⅰ攸c(diǎn)的字詞，感受深刻的句子。
�、谂ⅰ�可以是對比的句子。
�、叟ⅰ獦它c(diǎn)也是著(zhù)眼點(diǎn)。
�、芘ⅰ�要整體地梳理。
�、菖ⅰ梢允亲穯�(wèn)。
�、夼ⅰP(guān)注“對應的句子”。
總之，本節課竇老師不但教學(xué)生讀文字背后的信息的方法，又教學(xué)生像串珍珠一樣把“小女孩”的“悲痛”與“幸�！贝饋�(lái)，還教學(xué)生從“小女孩”身上學(xué)到對幸福的不懈追求。并且教給了聽(tīng)課的老師們教語(yǔ)文的方法——多讀書(shū)。真正踐行了竇老師的“我是教語(yǔ)文的，是教人語(yǔ)文的，用語(yǔ)文教人的”這句格言。
陳金才老師的課也很樸實(shí)，問(wèn)題設計精心是突出的特點(diǎn)之一。整節課圍繞“為什么要輕輕打小女孩的小手？”“祖父是怎樣管的？”以及“這是誰(shuí)的園子，為什么要寫(xiě)這些動(dòng)植物？”三個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀文本，挖掘情感，習得寫(xiě)作的方法——襯托。重點(diǎn)詞句的找出、朗讀、體會(huì )又是突出的特點(diǎn)之一。如，找出小女孩的淘氣：踢飛菜種，摘黃瓜，鏟地，捉蜻蜓，澆地等。又如，圈出祖父有幾個(gè)“笑”？分析比較其不同的情境下祖父不同的反應和祖父是一個(gè)慈愛(ài)的祖父。說(shuō)話(huà)、練筆又是突出的特點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生充分體會(huì )祖父的園子是一個(gè)自由快樂(lè )的園子，就進(jìn)行了：“假如你是祖父園子里的一棵樹(shù)、一朵花，你會(huì )怎樣？”讀文后交流，“我”怎么快樂(lè )，怎么自由。還可以加上自己的想象和創(chuàng )意，以達到領(lǐng)悟“寓情于景”的效果。又如，想象寫(xiě)話(huà)：假如你有這樣一個(gè)園子，你想有什么就有什么，你想干什么，就干什么？快速地寫(xiě)園子里的景物和你的自由與快樂(lè )。入境入情地讀又是突出的特點(diǎn)之一。如，用你的聲音讀出“小女孩”的淘氣，假如你是園子里的黃瓜你會(huì )怎樣，用你的讀表現出自由與快樂(lè )等。并讓學(xué)生進(jìn)行比較、想象，結合自己生活談等�？傊�，陳老師的課使人感覺(jué)輕松愉快，學(xué)生樂(lè )學(xué)。
王崧舟老師平易近人，《楓橋夜泊》這節課十分精彩。他深刻挖掘文本的深刻涵義，緊扣“對”字，對出詩(shī)人的苦悶和憂(yōu)愁，對出千古絕唱。把“鐘聲”定為“詩(shī)眼”，這“鐘聲”沉淀出我們悠悠華夏五千年的文化，折射出中國古典文化迷人的風(fēng)采，彰顯中華文化的博大、精深。這首《楓橋夜泊》是“經(jīng)典”，千古流傳，讓人贊嘆;王老師的這節課也是“經(jīng)典”，讓人拍手叫絕，讓我覺(jué)得深已至而意猶遠，充分體現了詩(shī)意語(yǔ)文的獨到魅力，展示了大語(yǔ)文的深刻內涵。
幾天的教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，使我受益匪淺。從吳永軍教授的報告中，我懂得了什么是“精讀”——仔仔細細地研讀，完全理解閱讀材料的內容和見(jiàn)解，咬文嚼字、結合聯(lián)想、想象，形成自己對文本的獨特的判斷與評價(jià)。知道了對于文本，要抓“大”放“小”，即抓重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生體驗領(lǐng)悟。還知道了精讀教學(xué)的策略：
1、設計一兩個(gè)核心問(wèn)題，引導學(xué)生領(lǐng)悟、理解全篇內容。
2、要讓學(xué)生以讀為主，教師可以根據學(xué)生的“讀”來(lái)判斷、引導學(xué)生理解課文信息(說(shuō)了什么，有什么含義或綜述大意)。
3、訓練學(xué)生的“思路意識”，引導學(xué)生在把握課文思路梳理清楚的基礎上理解課文內容的“所以然”的價(jià)值、作用。
4、引導學(xué)生品味、鑒賞語(yǔ)言文字本身的美及運用之妙是閱讀教學(xué)的重中之重。
5、修辭的生動(dòng)。從孫雙金老師的《老人與海鷗》的課中，知道了什么是文眼——情義，知道了閱讀教學(xué)的真諦——教會(huì )學(xué)生讀文章。從王崧舟老師《楓橋夜泊》課中，我明白了什么是老師的教學(xué)魅力，什么是語(yǔ)文素養。從陳金才老師《祖父的園子》一課中，我深刻領(lǐng)會(huì )了，語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)，終極目的是學(xué)會(huì )閱讀、學(xué)會(huì )表達。從竇桂梅老師《賣(mài)火柴的小女孩》的課上，我明白了什么叫深挖教材，什么叫研讀文本，什么叫感情升華。從蘇蘭老師的課中，我明白了什么叫關(guān)注全體學(xué)生……從薛瑞萍老師的報告中，明白了要多讀書(shū)，多好書(shū)，好讀書(shū)。
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇2
我有幸來(lái)到興城參加了“東北三省中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”的活動(dòng)。這次活動(dòng)對于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的機會(huì )。學(xué)習才能收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)聽(tīng)課，讓我看到課堂上上課的那些教師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言。教師和學(xué)生精彩表現也給我留下了深刻的印象。對比反思之中，給我們有效的指導和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國東三省出類(lèi)拔萃的音樂(lè )教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足�，F在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習心得體會(huì )：
在這次學(xué)習中，有一節課是沈陽(yáng)的盧娜老師《喜鵲鉆籬笆》，給我印象很深，她的課簡(jiǎn)潔但是不平淡，教師利用鋼琴、表演、板書(shū)、語(yǔ)言等進(jìn)行教學(xué)，教師的課堂行為很樸實(shí)，與學(xué)生的交流也很自然，教學(xué)比較穩健踏實(shí)。
還有一節遼寧省撫順市黃喜忠《剪羊毛》我特別喜歡。整堂課充滿(mǎn)了樂(lè )趣，讓學(xué)生收獲快樂(lè )并在放松愉悅的心境下學(xué)習。學(xué)生們度過(guò)了開(kāi)心的一節課，教學(xué)層層展開(kāi)，課的總體結構很合理，在“形式”上也比較接近新理念。而且在整個(gè)音樂(lè )過(guò)程中，老師始終用演唱和用吉他彈奏來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)。他的課堂是一種非常積極的狀態(tài)，可以看出教師對音樂(lè )教學(xué)的那份投入。
倡導學(xué)生充分的聆聽(tīng)音樂(lè )作品。以吉林省吉林長(cháng)春趙越老師的《東北風(fēng)》為例：趙老師的課，內容選擇特別棒，突出教學(xué)內容的特色，明確教學(xué)目標。趙老師在激發(fā)學(xué)生的表演方面做的特別好。即有可教性很強，又有很強的吸引力，完全可以激發(fā)學(xué)生積極性。把感受音樂(lè )情緒，感知音樂(lè )要素，學(xué)習音樂(lè )內容，表現音樂(lè )情緒的過(guò)程串起來(lái)，使得教學(xué)的過(guò)程非常流暢，教學(xué)的效果很好。
此外，還有幾位老師的展示課，都有很多值得我去學(xué)習的地方。作為一名教師，我學(xué)到了很多很多。
幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細細地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，俗話(huà)說(shuō)有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇3
古有“諸子百家”的爭鳴，今有“杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放，蓬勃發(fā)展。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語(yǔ)文數學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專(zhuān)場(chǎng)研討會(huì )”，學(xué)習了崔巒、趙景瑞、汪秀梅、蔣軍晶等知名教育專(zhuān)家的教學(xué)理論和執教的教學(xué)案例，引發(fā)了我對語(yǔ)文教學(xué)更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中應注重做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè )趣中學(xué)習。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。我們在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、更加注重識字、寫(xiě)字的教學(xué)。
識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是新課標第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內容。為了體現生的主體地位，和教師的主導作用，應以提高效率、減輕學(xué)生負擔為目標，注重講究教學(xué)方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。
三、調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現自我。
新課標強調：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設問(wèn)題，引導學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識。所以說(shuō)，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習狀態(tài)中�！闭n堂教學(xué)中只有充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機勃勃，充滿(mǎn)活力。
四、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習。
在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。
五、開(kāi)展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。采用多種形式讓學(xué)生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì )、朗誦會(huì )，寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(cháng)。在朗讀過(guò)程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
六、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。
熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應該仔細注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀(guān)察那些學(xué)困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導他們參與合適的學(xué)習，發(fā)揮他們的特長(cháng)優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會(huì )挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習的主動(dòng)性就會(huì )大大削弱，當然對語(yǔ)文學(xué)習也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應努力創(chuàng )造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jì)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表?yè)P，表?yè)P他進(jìn)步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學(xué)習困難生在不斷的訓練中獲取點(diǎn)滴的長(cháng)進(jìn)，體驗成功的快樂(lè )。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì )學(xué)得很棒�！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類(lèi)的評價(jià)，不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步，而且鼓勵了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。
總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的場(chǎng)所，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚。
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇4
20xx年3月25日——26日我參加在沂水縣沂蒙中學(xué)召開(kāi)的九年級復習研討會(huì )，感到獲益匪淺，在這里分享給大家：
一、聽(tīng)課感悟;觀(guān)摩三位老師的講課風(fēng)格各異，都值得我學(xué)習的地方很多，在這里我說(shuō)一下他們的共同點(diǎn)在教課中他們都是用先進(jìn)的教學(xué)方法多媒體教學(xué)效果很好，起到調動(dòng)學(xué)生的積極性作用。在教學(xué)中教態(tài)自然大方，使用普通話(huà)，教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)手段層出不窮，使用日記式、動(dòng)畫(huà)式效果很好。培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的合作探究的能力，勇于展示的能力。
二，典型發(fā)言收獲多多，四位老師通過(guò)不同的角度談?wù)摼拍昙墢土暤牟呗�，講的方法多種多樣，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)、夯實(shí)基礎、能力檢測、方法指導等等。注重同步探究的充分利用，注重課標的梳理。
三、張西河教研員的《研究試題變化提高教學(xué)效果》的重點(diǎn)報告，有針對性的講解今年中考歷史的哪些變化？單科考試歷史，考試時(shí)間60分鐘，比重中國古代史占百分之三十近現代史占百分之四十、世界史占百分之三十，體現厚今薄古的原則。復習策略明確不變、確定重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇5
全市初中物理教學(xué)研討會(huì )在贛七中舉行，會(huì )議由市物理教研員鐘曉青老師主持。來(lái)自全市的初中物理教師及教研員約200人參加了會(huì )議。會(huì )議內容有兩項：
1、初中物理教學(xué)設計的頂級思考
2、物理與音樂(lè )。
主講老師是江西省第一批特級教師、南昌三中的黃恕伯老師。
黃老師就這兩個(gè)主題講了近8個(gè)小時(shí)，雖然時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，但我們都沒(méi)覺(jué)得累，因為黃老師的課生動(dòng)有趣，既有理論，又有實(shí)踐。黃老師穿插著(zhù)講解兩個(gè)課題的內容，且較好地將音樂(lè )這一優(yōu)雅藝術(shù)融入到物理學(xué)科中，并現場(chǎng)用管子、杯子、瓶子、棒子演奏了幾首優(yōu)美樂(lè )曲，多次博得老師們熱烈地掌聲。
一天的聽(tīng)課雖然時(shí)間很短，但我的收獲卻頗多。我想要讓學(xué)生學(xué)好物理這門(mén)比較抽象的學(xué)科，我們老師要重視教學(xué)的優(yōu)化。首先是“理念和策略”的優(yōu)化。正如黃恕伯老師所說(shuō)的，始終將培養學(xué)生學(xué)習興趣作為首要目標。通過(guò)各種手段、措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并讓他們保持這樣的興趣。只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì )更好地學(xué)習物理，我們的物理教學(xué)才會(huì )更有成效。
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇6
9月22日，我參加了在莒南縣第八中學(xué)召開(kāi)的臨沂市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )。會(huì )議共安排了兩項內容：課堂教學(xué)觀(guān)摩、研討與點(diǎn)評；初中語(yǔ)文教學(xué)規劃和課堂教學(xué)規范。
22日下午，是課堂教學(xué)觀(guān)摩，共聽(tīng)了三節課，第一節是寫(xiě)作教學(xué)《文從字順》，執教的老師是莒南縣第六中學(xué)的王娟老師。她從學(xué)生的習作《軍訓中的一幕》入手，借助于這篇習作，總結出了文從字順的幾點(diǎn)要求：用詞準確，語(yǔ)句完整，語(yǔ)序要恰當，搭配要合理，朗讀可以糾錯。老師的駕馭課堂的能力很強，收放自如，沒(méi)有廢話(huà)，注重了對學(xué)生的激勵評價(jià)。第二節課是閱讀教學(xué)，《走一步，再走一步》，執教的是羅莊區冊山中學(xué)的高新麗老師，課堂的環(huán)節是由故事導入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點(diǎn)放在了研讀賞析的環(huán)節。這節課重點(diǎn)突出，教師嚴謹認真，目標定位準確。第三節課是文言文教學(xué)，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執教的老師是蒙陰縣第三中學(xué)的邵霞老師。她的教學(xué)過(guò)程是老師教學(xué)一篇文章，教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習另一篇文章，注重了學(xué)生的自主學(xué)習。課堂容量較大，老師的基本功扎實(shí)，運用了合作學(xué)習，教學(xué)效果好。
23日上午，首先是縣區教研員對這三節課進(jìn)行了點(diǎn)評。然后聽(tīng)了臨沂市初中語(yǔ)文教研員龐云龍的專(zhuān)題報告：《初中語(yǔ)文教學(xué)規劃與課堂教學(xué)規范》。從這篇報告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規范：面向全體學(xué)生；熏陶感染，獨特體驗，積累應用，培養語(yǔ)感，整體把握；自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習；學(xué)習目標的制定與呈現；關(guān)于“讀”；課堂教學(xué)評價(jià)現象；多媒體的使用。
課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規范，對今后的課堂教學(xué)有很大的指導意義，在今后的教學(xué)中，我要把這幾點(diǎn)規范落實(shí)在教學(xué)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解其中的理念。提高自己的教學(xué)水平。
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇7
20xx年4月13日4月15日，我有幸參與“全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )”，有幸聽(tīng)取了一些名師、專(zhuān)家的經(jīng)典課堂及精彩講座，我從中受到了很大的啟發(fā)，現將我參加這一次觀(guān)摩的心得體會(huì )如下：
首先，品德課不是可上可不上的副科，他是學(xué)生發(fā)展的必須要素，不過(guò)這也不是說(shuō)一定要把品德課太強化，而需要老師們能給他一個(gè)正確的定位，把握品德課的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習品德與社會(huì )，是一個(gè)階梯式的過(guò)程：讓孩子了解社會(huì )、接觸社會(huì )然后適應社會(huì )的過(guò)程。
其次，現代社會(huì )是一個(gè)日新月異的社會(huì )，孩子也是一個(gè)比一個(gè)聰明，一句話(huà)：今天的學(xué)生非常難教，這就要求我們必須改變我們的教育觀(guān)念，否則，面對突如其來(lái)的各種情況，將會(huì )讓你措手不及。品德教學(xué)非常注重學(xué)生良好習慣的養成，因為，一個(gè)好的習慣能夠成就一個(gè)人的幸福，反之，一個(gè)不好的習慣毀了一個(gè)人的一生。另外，我們要知道：我們在搞教育，我們應該知道教育的核心，那就是培養學(xué)生健康的人格，其實(shí)，學(xué)生的健康人格非常重要，可以說(shuō)有時(shí)候學(xué)生的交往能力比成績(jì)更重要，因為，健康的人格可以讓一個(gè)學(xué)生正常地發(fā)展，而成績(jì)只能是文化水平的體現，它不能代表一個(gè)人的全部。
再次，通過(guò)聽(tīng)了賈峰老師的《新科技，新生活》的教學(xué)，加上《凝注品德教學(xué)細節》的講座，讓我明白：品德教學(xué)要注重細節，因為“細節決定成敗”，教學(xué)細節反映課程理念；教學(xué)細節能彰顯文化內涵；還能啟發(fā)學(xué)生的智慧并引領(lǐng)學(xué)生的審美情趣，還可以傳播師者形象等等，所以，品德教學(xué)注重細節是非常必要的。
總之，教師要發(fā)揮品德教學(xué)的導向作用及反饋功能，利用教學(xué)評價(jià)來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的轉變，促使新課程不斷完善，促使課堂教學(xué)活動(dòng)的重新建構，從而促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展。
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇8
非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀(guān)摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數”的課堂教學(xué)談一下我的感受。
1. 名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時(shí)她那么的親切，語(yǔ)言那么的感人，像聊一聊呀，說(shuō)一說(shuō)呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話(huà)和老師說(shuō)，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。
2. 針對知識點(diǎn)逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動(dòng)引出套圈活動(dòng)，接著(zhù)出示四人的套圈比賽成績(jì)統計表，從這四人中再選拔一人代表本班
參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補少”的數學(xué)思想分析徐楊的成績(jì)，再讓學(xué)生發(fā)現還有別的辦法嗎？進(jìn)而轉化為求和平分，從而滲透轉化思想，在使學(xué)生認識平均數意義的同時(shí)，并對學(xué)生進(jìn)行常規教育，像誰(shuí)是這一組數據的平均數等，說(shuō)完整。并認識了平均數的特點(diǎn)：平均數代表一組數據的一般水平，還具有很強的敏感性。
3. 練習設計層次性很強。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數的特點(diǎn)，更加深認識了平均數的意義。然后又引入了生活中的平均數，像青年歌手大賽的成績(jì)，如何計算平均分等，都是層次性很強的聯(lián)系設計。
總之，王曉艷老師的這節課上的細膩扎實(shí)，設計獨特，求實(shí)創(chuàng )新，沉著(zhù)機智，非常值得我們去品、去悟、去反思。
還有呂健老師的“用數對確定位置”這節課，她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節課一共用了一個(gè)小時(shí)，孩子們沒(méi)有感覺(jué)時(shí)間長(cháng)，下課時(shí)孩子們都不想離開(kāi)，依依不舍，真感人��！
請問(wèn)一下自己，我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會(huì )是怎樣的呢？所以我們每個(gè)老師都應去精心設計自己的課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我們是能做到的。
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇9
非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀(guān)摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數”的課堂教學(xué)談一下我的感受。
1、名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時(shí)她那么的親切，語(yǔ)言那么的感人，像聊一聊呀，說(shuō)一說(shuō)呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話(huà)和老師說(shuō)，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。
2、針對知識點(diǎn)逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動(dòng)引出套圈活動(dòng)，接著(zhù)出示四人的套圈比賽成績(jì)統計表，從這四人中再選拔一人代表本班參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補少”的數學(xué)思想分析徐楊的成績(jì)，再讓學(xué)生發(fā)現還有別的辦法嗎？進(jìn)而轉化為求和平分，從而滲透轉化思想，在使學(xué)生認識平均數意義的同時(shí)，并對學(xué)生進(jìn)行常規教育，像誰(shuí)是這一組數據的平均數等，說(shuō)完整。并認識了平均數的特點(diǎn)：平均數代表一組數據的一般水平，還具有很強的敏感性。
3、練習設計層次性很強。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數的特點(diǎn)，更加深認識了平均數的意義。然后又引入了生活中的平均數，像青年歌手大賽的成績(jì)，如何計算平均分等，都是層次性很強的聯(lián)系設計。
總之，王曉艷老師的這節課上的細膩扎實(shí)，設計獨特，求實(shí)創(chuàng )新，沉著(zhù)機智，非常值得我們去品、去悟、去反思。
還有呂健老師的“用數對確定位置”這節課，她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節課一共用了一個(gè)小時(shí)，孩子們沒(méi)有感覺(jué)時(shí)間長(cháng)，下課時(shí)孩子們都不想離開(kāi)，依依不舍，真感人��！
請問(wèn)一下自己，我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會(huì )是怎樣的呢？所以我們每個(gè)老師都應去精心設計自己的課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我們是能做到的。
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇10
二月一日，我參加了調兵山市“六環(huán)三步”研討會(huì )，收獲頗多。
鐘亞靜老師執教的《老人與海鷗》與李秀琴老師執教的《搭石》，有很多地方值得我學(xué)習。首先，老師都能把學(xué)生帶入到文中的情境里去，切身體會(huì )到文中人物的情感，受到心靈的震撼。
當鐘老師出示喂海鷗的老人圖片的時(shí)候，我的心一顫：瘦小的身材，滄桑的臉龐，佝僂的后背。當我聽(tīng)到老師對老人儉樸生活的介紹及十多年如一日地不辭辛勞地喂海鷗的時(shí)候，敬佩之情油然而生!這是一位多么可親可敬的老人呀!當聽(tīng)到“有一天，老人去世了”的時(shí)候，我的心非常難受，眼圈濕潤了??鷗群的翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，自覺(jué)站成兩排，肅立不動(dòng)，更加讓我們懷念這位平凡而又偉大的老人??我相信，每一個(gè)聽(tīng)課的人，都不會(huì )忘記這個(gè)鷗群，更不會(huì )忘記這位老人!
其次，教師學(xué)法的指導非常到位�！独先伺c海鷗》一課中，抓住重點(diǎn)詞品析、體會(huì )，這一方法非常突出。學(xué)生也確實(shí)掌握了這種方法，從字面想到字后，談得很深刻，想得很廣范�！洞钍芬徽n，概括文章內容的方法講解得清楚，明白。
通過(guò)聽(tīng)課，我的教學(xué)有很多地方需要改進(jìn)。首先，課前功夫要做足。對課文背景、作者的生平要有所了解，對文章要揣摩透徹，對文章的表達方法要悉熟于心，這樣在課堂上才能左右逢源，鎮定自若，從容不迫。其次，要用心設計教學(xué)設計。課堂上，學(xué)生為主體，但老師的主導作用不容忽視。好的教學(xué)設計，才能上出好課。李秀琴與鐘亞靜老師的課之所以上得如此成功，與她們精彩的教學(xué)設計是分不開(kāi)的，包括過(guò)渡語(yǔ)，小結語(yǔ)，都是那么的精彩。再有，我要多讀書(shū)，積累自己的文化底蘊，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課的魅力，從而喜歡語(yǔ)文課，喜歡讀書(shū)。
此外，我也有一點(diǎn)自己的思考：為什么小組內討論后學(xué)生還有那么多問(wèn)題解決不了?那些問(wèn)題學(xué)生們真的解決不了嗎?如果匯報時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)在小組內解決了哪些問(wèn)題，那不能解決的問(wèn)題會(huì )不會(huì )少一些呢?能提出有價(jià)值的問(wèn)題，如果還能解決的話(huà)，豈不更好。
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇11
6月10日、11日，我們有幸參加了全國小學(xué)高效課堂現場(chǎng)觀(guān)摩研討會(huì )，在研討會(huì )上我們認真聽(tīng)取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學(xué)幾位同行的精彩講座，使我受益很多。
王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是孫永福教授講授的主要內容。使我進(jìn)一步明確了作為教師要不斷提高自己的學(xué)識水平和能力，研究先進(jìn)的思想方法、教法和學(xué)法，提高自己的綜合素質(zhì)，成為“領(lǐng)頭羊”，而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛(ài)心，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生養成良好的學(xué)習品質(zhì)，從而達到教學(xué)相長(cháng)。
黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象，他用樸實(shí)的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例、感人的歌曲和照片，向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過(guò)程。作為教育者的我們，應該喚醒學(xué)生的生命意識，啟迪學(xué)生的生命智慧，激發(fā)學(xué)生的生命活力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的生命潛能。作為教師要愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)生活和愛(ài)自己。我們要多幾把尺子衡量學(xué)生，做學(xué)生“進(jìn)步的欣賞者，落后的啦啦隊”。
東街小學(xué)的幾位同行向我們介紹了“突破問(wèn)題導學(xué)的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進(jìn)取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱�，努力學(xué)習先進(jìn)的.教學(xué)理念，博采眾長(cháng)，在自己的課堂教學(xué)中實(shí)踐、反思，使自己成為研究型教師。
感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，我會(huì )把我所學(xué)到的理念運用到教學(xué)中，做到“以人為本全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)著(zhù)力打造高效課堂”。
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇12
我有幸參加去南昌“全國小學(xué)語(yǔ)文名師觀(guān)摩研討會(huì )”，聆聽(tīng)了全國頂級名師于永正王崧舟。戴建榮，林莘等多名名師師的講課。在三天的學(xué)習中，我領(lǐng)略了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)，他們的課給我全新的感覺(jué)，留給我印象最深的是他們的課是那樣的樸實(shí)，那樣的簡(jiǎn)單，讓我受益匪淺，為盲目的我指明了今后教學(xué)前進(jìn)的方向。作為一名經(jīng)驗尚淺的年輕教師，我沒(méi)有能力對名師的課進(jìn)行點(diǎn)評，也無(wú)法準確地對名師們所要帶給我們的新理念一一闡述，被王崧舟老師揮灑自如的風(fēng)采所折服，被上海教師戴建榮詼諧幽默的語(yǔ)言逗笑得合不攏嘴，被福州教師林莘的“寓教于樂(lè )”的課堂氛圍所深深吸引······這一堂堂生動(dòng)扎實(shí)的課給老師們帶來(lái)的是知識，是快樂(lè )，更是一筆筆的寶貴“財富”！
這幾位專(zhuān)家向我們展示了什么是充滿(mǎn)語(yǔ)文味的語(yǔ)文課，那就是“字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。他們都注重朗讀在教學(xué)中的運用，以朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解課文，根據課文提供學(xué)生口語(yǔ)表達和書(shū)面表達的機會(huì )，讓學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”上都得到鍛煉。以引導為主，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這些都是我應該學(xué)習的，上好充滿(mǎn)語(yǔ)文味的語(yǔ)文課也將是我努力的方向。他們的語(yǔ)文課讓我感受到：語(yǔ)文課堂只有在學(xué)生閱讀興趣的花朵盛開(kāi)時(shí)，才是最美麗的，才是充滿(mǎn)智慧的！通過(guò)三天的學(xué)習，使我學(xué)到了許多優(yōu)秀的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，為我今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。在以后的工作中，我會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際，化感動(dòng)為行動(dòng)，將本次學(xué)到的好經(jīng)驗、好方法應用到教育教學(xué)工作中，做一個(gè)愛(ài)孩子、愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)教育事業(yè)的合格的人民教師。
總之，學(xué)習的時(shí)間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養，才能適應性語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要！
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇13
感謝學(xué)校讓我有機會(huì )參加了“20xx年春季寧滬杭榕珠五城市教學(xué)研討會(huì )”的聽(tīng)課活動(dòng)，在這些優(yōu)秀教師的課堂上，讓我不僅明白了一節好課是怎樣生成的，還讓我看到了優(yōu)秀的教師的風(fēng)采，更讓我明白了自己應該怎樣進(jìn)行努力。在這次的活動(dòng)中，我聽(tīng)了四節課，分別是南京市三條巷小學(xué)袁萌萌老師的《我和祖父的園子》，福建師范大學(xué)附屬小學(xué)高嵐老師的《棉花姑娘》，上海市蕃瓜弄小學(xué)唐蕾老師的《喜鵲》，杭州市西湖小學(xué)教育集團周巧梅老師的《自己的花市讓別人看的》。這四節課都是精彩紛呈，讓我受益頗深。我下面主要談一談我對《喜鵲》這一節課的感受。
這一節課是一節二年級的注音課文的第二課時(shí)的學(xué)習。這一節課中教師注重學(xué)生朗讀的訓練。教師在課堂的開(kāi)始就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松自然地環(huán)境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生讀出了“喜鵲枝頭叫，家有喜事到�！钡囊饩�，但是這時(shí)候學(xué)生并不真正的了解其中的意思，教師通過(guò)朗讀使學(xué)生能全身心地融入到教學(xué)的情景中，喚起他們內心的學(xué)習愿望，在教學(xué)中教師通過(guò)讓學(xué)生初讀感知、細讀理解、美讀品悟，來(lái)實(shí)現情有所感，理有所謂。朗讀中教師注重讓學(xué)生讀出意境、讀出味道、讀出情，這樣加深了學(xué)生對文章的理解，培養了學(xué)生對語(yǔ)言敏銳的感受力。
2、教師在教學(xué)上關(guān)注學(xué)生的表達。教師在課堂上創(chuàng )設了大自然中群鳥(niǎo)鳴叫的情景，設置了喜鵲的叫聲，讓學(xué)生想象喜鵲在說(shuō)些什么的環(huán)節，這樣的環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生表達的欲望，讓學(xué)生想想、想說(shuō)，引導了學(xué)生積極地參與，學(xué)生通過(guò)了自己仔細的觀(guān)察，展開(kāi)了豐富的想象，用自己充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)激活了自己的思維，激活了課堂。其次，教師教學(xué)中緊扣“輕盈優(yōu)美”這一重點(diǎn)的詞語(yǔ)，將文本語(yǔ)言抓化成生動(dòng)而立體的喜鵲形象，幫助學(xué)生對關(guān)鍵詞的句產(chǎn)生真切的體會(huì )，引導學(xué)生運用文本詞匯轉變人稱(chēng)，再現了喜鵲的形象，培養了學(xué)生的表達能力。
參加研討會(huì )心得體會(huì ) 篇14
11月20日，我有幸參加了xxx市小學(xué)語(yǔ)文統編教科書(shū)示范課展示及研討活動(dòng)，通過(guò)聆聽(tīng)教師的精彩解說(shuō)，我受益匪淺。它加深了我對課程標準、對教材的理解，給我今后研究教材、運用教材指明了方向。
一、聆聽(tīng)中提升
這次參賽的老師分別來(lái)自xxx、盧氏、陜州、靈寶市、義馬，各位老師各有各的優(yōu)點(diǎn)，各有各的風(fēng)格：潘xx老師淡定自如、娓娓道來(lái)；尚娜老師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)；呂藝青老師以比尾巴為契機，為孩子推薦《這樣的尾巴可以做什么？》，點(diǎn)燃了學(xué)生讀書(shū)的興趣；呂笑源老師利用學(xué)生熟悉的知識，讓學(xué)生了解標點(diǎn)符號，從而讀好文中的句子，一切都是水到渠成；馬雪姣老師巧妙利用識字卡片，與曹聰稱(chēng)象的辦法融為一體，體現了教學(xué)無(wú)痕的藝術(shù)；吳倩然老師是參賽中最小的一位，也是最富有感染力、充滿(mǎn)活力的老師；我們學(xué)校的武萌老師站位高、深研究，將“關(guān)注語(yǔ)用、言意兼得”這一新的教學(xué)理念展示給在場(chǎng)的每一位老師。張艷老師的繪本課《我媽媽》，使大家眼前一亮，難以忘懷；張曉娟老師的經(jīng)典晨誦，多體裁、多角度、多方位的為大家展示了孩子一周所學(xué)的內容。這次活動(dòng)真的、真的、真的是我們受益匪淺。
二、遺憾中奮進(jìn)
有人說(shuō)：“世界并不完美，人生當有不足。留些遺憾，可使人清醒，催人進(jìn)取，反是好事�！边@句話(huà)對我來(lái)說(shuō)再適合不過(guò)了。作為一名參賽選手，看到大家精心的準備、精彩的環(huán)節、精致的演繹，真是感到壓力很大，雖然在本次比賽中沒(méi)有發(fā)揮自己的正常水平，展示出自己最出彩的一面，內心有許多的失落。也許是這種遺憾，更會(huì )促進(jìn)我在以后教學(xué)中不斷努力，不斷奮擊。
本次活動(dòng)為我提供了一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我樹(shù)立了新的育人理念，為更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內涵，拓展了我的視野，打開(kāi)了我的思路，增強了許多知識技能。對教材和課標重新認識，對知識進(jìn)行立體式整合，構成知識的網(wǎng)絡(luò )是我最大的收獲。
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