參加攀登英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的參加攀登英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
轉眼間，攀登英語(yǔ)課堂已在我們文昌市開(kāi)始了二年，一路走來(lái)，攀登英語(yǔ)給我帶來(lái)太多的感受，也帶給了我很多改變。剛開(kāi)始我沒(méi)有受過(guò)攀登英語(yǔ)的培訓，對于攀登英語(yǔ)，可以說(shuō)是一頭霧水。由于學(xué)校的工作需要，我就開(kāi)始攀登英語(yǔ)一年級第二個(gè)學(xué)期的教學(xué)。剛開(kāi)始接手攀登英語(yǔ)時(shí)，我對其理念的不了解，陌生，像只無(wú)頭蒼蠅到處亂竄。害怕無(wú)法勝任其教學(xué)工作，心中很是焦慮。之后我通過(guò)向前輩們學(xué)習，研究教材，觀(guān)看視頻，參加培訓，慢慢的了解了攀登英語(yǔ)的課堂教學(xué)，也投入中。在這其中我付出了許多，當然我也從中得到了許多，我們參加實(shí)驗的孩子更是受益匪淺。
以下我對攀登英語(yǔ)教學(xué)的一些感觸：作為一名實(shí)驗教師，我深知攀登英語(yǔ)的教學(xué)模式，深得小學(xué)生的喜愛(ài)。每當要上英語(yǔ)課時(shí)，孩子們總是迫不及待的跑到攀登英語(yǔ)教室門(mén)口等著(zhù)老師的到來(lái)。孩子們在攀登英語(yǔ)課堂中是愉快輕松的，是大膽自信的，是合作互助的，是善于傾聽(tīng)的，是愛(ài)表現的等等。
在攀登英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現激勵對孩子們有著(zhù)重要的作用。激勵是攀登英語(yǔ)評價(jià)的重要原則和目標，貫穿整個(gè)攀登英語(yǔ)的各項學(xué)習活動(dòng)中。激勵性評價(jià)的使用能夠創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生輕松的學(xué)習和成長(cháng)，培養他們大膽自信的性格。在教學(xué)中采取多種方式來(lái)激勵學(xué)生，除了及時(shí)的給予獎勵物（例如小貼貼等），還可以用體勢語(yǔ)或激勵的語(yǔ)言來(lái)表達對學(xué)生的肯定，讓學(xué)生從老師的表情動(dòng)作以及語(yǔ)氣中感受到對于他們的激勵。評價(jià)的時(shí)候，眼睛要注視著(zhù)他們，面部表情要豐富，并盡量使自己的`語(yǔ)言具有強烈的感情色彩，在口頭表?yè)P的同時(shí)給予適當的手勢語(yǔ)言（豎起大拇指，帶頭為孩子鼓鼓掌等），這樣不僅可以使課堂的英語(yǔ)學(xué)習氣氛活躍起來(lái)，更能增強師生間的情感，還能讓孩子有被認可的成就感，從而進(jìn)一步激勵他們努力學(xué)習，而且這種滿(mǎn)足與成功的感覺(jué)是其他評價(jià)方式所不能取代的。而激勵性評價(jià)也要注重個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)相結合。小組學(xué)習是攀登英語(yǔ)提倡合作學(xué)習的重要手段。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)往往能夠直接激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力，同時(shí)也能激勵其他學(xué)生，促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。例如當老師表?yè)P一位同學(xué)跟讀大聲認真時(shí)，其他同學(xué)也會(huì )學(xué)著(zhù)這位同學(xué)做，想得到老師的表?yè)P。；對小組集體的評價(jià)則可以引導學(xué)生形成組內互助合作，組間積極競爭的風(fēng)氣。這樣可以培養學(xué)生“我榮組榮，組榮我榮”的集體意識和合作意識。在學(xué)習中，我們對每個(gè)小組的合作學(xué)習行為進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習認真、合作愉快、學(xué)有所成的小組可得到一顆星星，小組得到五顆星時(shí)組長(cháng)給每個(gè)組員的榮譽(yù)冊上加蓋一枚獎?wù)�。通過(guò)不同維度的評價(jià)，這樣就可以鼓勵小組里的每個(gè)成員，尤其是那些不突出的孩子。
一個(gè)人的情感態(tài)度與學(xué)習語(yǔ)言之間有著(zhù)密切的關(guān)系。正如美國心理學(xué)家布魯姆所說(shuō)的“一個(gè)帶著(zhù)積極情感學(xué)習課程的學(xué)生，應該比那些缺乏情感、樂(lè )趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生的學(xué)習更加輕松，更加迅速。若教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或者良好表現沒(méi)有給與充分的肯定或者是贊揚，久而久之，就使得學(xué)生對自己或者是別的學(xué)生的良好的表現無(wú)所謂，甚至視而不見(jiàn)。因為學(xué)生認為無(wú)論做的怎樣，老師都不會(huì )給與關(guān)注和評價(jià)，從而在學(xué)生心中表現出學(xué)好學(xué)差一個(gè)樣。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中要做個(gè)有心人，注重對學(xué)生的肯定評價(jià)，這不但有助于培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。把學(xué)生潛在的學(xué)習需要和要求，充分調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)加上科學(xué)合理的教學(xué)方法，就能讓學(xué)生在學(xué)習中不斷取得進(jìn)步，獲得成就感，樹(shù)立信心，最終通過(guò)師生的共同合作，使教師和學(xué)生在教學(xué)兩個(gè)方面都取得很大的進(jìn)步和成功。所以教師要不失時(shí)機地在課堂中使用鼓勵語(yǔ)。在課堂教學(xué)中營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生保持愉快地情緒，在英語(yǔ)學(xué)習中有不少學(xué)生不愿意積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，懼怕出錯。為此，英語(yǔ)教師在上課過(guò)程中不但要巧用妙法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且要對學(xué)生的相應的反應給予鼓勵和肯定，使學(xué)生有愉快地情緒。從而使學(xué)生在智力活動(dòng)中表現的信心十足，表現欲很強，理解和記憶效果就很好。在課堂中，教師從容得體的手勢，會(huì )心的微笑，及一絲贊許的表情都是學(xué)生在學(xué)習中信心倍增，再加上教師不失時(shí)機地推波助瀾的贊許，更能鼓舞學(xué)生的學(xué)習熱情。
回顧這二年的攀登英語(yǔ)教學(xué)工作，適時(shí)、有效的評價(jià)使學(xué)生逐漸養成了良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也使攀登英語(yǔ)的課堂生機勃勃，井然有序。在接下來(lái)的日子里，我會(huì )更加努力，只要我們在課堂上有更多的熱情和感染力，用我們的智慧創(chuàng )造精彩的課堂，定能保證學(xué)生持久的學(xué)習熱情，讓師生共同學(xué)習、共同成長(cháng)，一起攀登英語(yǔ)高峰！
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