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自我管理課程培訓心得體會(huì )（通用11篇）
當我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的自我管理課程培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自我管理課程培訓心得體會(huì ) 1
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間學(xué)習新媒體運營(yíng)已經(jīng)一個(gè)多月了。從這個(gè)行業(yè)的小白到慢慢地熟悉了這個(gè)行業(yè)。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)這一個(gè)多月的培訓心得和感受吧！
首先之所以會(huì )選擇新媒體這個(gè)學(xué)科，更多的是自己的興趣，看中這個(gè)行業(yè)的.前景，其實(shí)當時(shí)選擇并沒(méi)有太多的考慮。當自己真正接觸這個(gè)行業(yè)才發(fā)現其實(shí)新媒體并不想自己想的那么簡(jiǎn)單。
要想學(xué)好新媒體，適應這個(gè)行業(yè)，我覺(jué)得要適應以下幾點(diǎn)：
1、要有良好的文字功底，雖然上課老師給我們講了許多新媒體運營(yíng)的小竅門(mén)，但是到最終，文章寫(xiě)得好才是硬道理。如果你想從事新媒體運營(yíng)工作，你可以給自己定個(gè)小目標，例如先每天寫(xiě)一篇文章，題材自定，這樣維持一個(gè)月后，你的文字功底肯定會(huì )有大幅度提升的；
2、懂得借勢宣傳，最值得借鑒的莫過(guò)于杜蕾斯的文案，你可以先從模仿開(kāi)始，最后自己進(jìn)行創(chuàng )作。要懂得追蹤熱點(diǎn)，創(chuàng )造熱點(diǎn)，并且要做到根據熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)文章，來(lái)博取大眾的視線(xiàn)；
3、學(xué)會(huì )美觀(guān)自己的文章，特別是相關(guān)的排版，在最近的學(xué)習中也教會(huì )了我們如何讓文章的排版顯得更加精美，這也是極其重要的。要想在眾多新媒體賬號中脫穎而出，單單有好文采還是不行的，關(guān)鍵時(shí)刻還是要學(xué)會(huì )把自己所寫(xiě)的文章來(lái)進(jìn)行美觀(guān)；
4、垂直度一定要高，堅持發(fā)你自己定位領(lǐng)域的文章，保持垂直度的確定性，垂直度越高就越容易受到該領(lǐng)域里的青睞。
其實(shí)培訓最重要的還是要有氣氛。這里有負責任，有教學(xué)經(jīng)驗的老師和認真學(xué)習的同學(xué)，你很容易地投入到培訓中去，這是我最滿(mǎn)意的。
自我管理課程培訓心得體會(huì ) 2
一、導言：
“人生一世，有必要外交。進(jìn)行外交，需求規則。所謂禮儀，即人際來(lái)往的根本規則，是人際來(lái)往的行為次序�！�
在古我國，就有對禮儀的標準。禮儀：禮者，敬人也，是做人的要求，是尊重對方；儀，是辦法，是要把禮體現出來(lái)的辦法，兩者相得益彰，在世界活動(dòng)招待中缺一不可。禮儀三要素包含：禮儀是來(lái)往藝術(shù)，來(lái)往著(zhù)重互動(dòng)，互動(dòng)看成果；禮儀是溝通技，巧溝通著(zhù)重了解；禮儀是行為標準，標準便是標準。對我國人來(lái)講禮儀是一種自我修煉，是律己行為，管住自己，獨善其身；而世界禮儀講的是來(lái)往藝術(shù)，是待人接物之道。禮儀要求人和人打交道堅持恰當間隔，間隔發(fā)生美感，恰當的間隔是對對方的尊重。世界來(lái)往中，拉開(kāi)間隔假如恰當，有助于來(lái)往的順暢；換言之，不要隨意拉關(guān)系。人際來(lái)往要運用稱(chēng)號，世界慣例是運用敬稱(chēng)，而敬稱(chēng)的一個(gè)根本技巧是“就高不就低”。
在現代社會(huì )，禮儀不只僅是關(guān)系到咱們的個(gè)人形象，更是一門(mén)十分有用的學(xué)識，也是一門(mén)深邃的文明。說(shuō)它有用，是由于經(jīng)過(guò)合理的著(zhù)裝以及禮儀，來(lái)促進(jìn)貿易談判；說(shuō)它深邃，相同是攀談，為什么有人能談的很調和，而有的人卻把人惹的怒不可遏，生意告吹。
二、知道：
經(jīng)過(guò)學(xué)習商務(wù)禮儀，讓我收成頗豐。我想這對我待人接物方面及往后找作業(yè)會(huì )有很大協(xié)助！給他人也會(huì )發(fā)生好的形象。一起增強了我的內涵實(shí)質(zhì)，也刻畫(huà)了我的外在形象，增進(jìn)了來(lái)往……
跟著(zhù)人們日常外交的頻頻，在商務(wù)活動(dòng)、公務(wù)活動(dòng)、交際活動(dòng)中越來(lái)越注重來(lái)往的細節，或許一個(gè)細小的細節決定了一個(gè)人的第一形象。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規則，不成方圓�！彼�，做任何工作，都應有必定之規。禮儀，是一種在人與人來(lái)往中的行為準則和標準，是彼此尊重的需求。
“商務(wù)禮儀”這門(mén)課，從坐姿，站姿，握手，淺笑，遞手刺等一系列在日常的商務(wù)來(lái)往中常常碰到的細節問(wèn)題中感觸商務(wù)禮儀的真理。教師用行為教育引導同學(xué)去學(xué)習，并且經(jīng)過(guò)一邊教育，一邊知道咱們該怎樣做，讓我深入體會(huì )到禮儀的重要性。
經(jīng)過(guò)學(xué)習，讓我從真實(shí)意義上了解了禮儀的意義，禮儀是一種在人際關(guān)系和社會(huì )來(lái)往過(guò)程中所應具有的彼此表明尊敬、親善友愛(ài)的行為標準，是人的一種內涵涵養的充分體現；從個(gè)人視點(diǎn)看，優(yōu)異的禮儀實(shí)質(zhì)不只需助于進(jìn)步個(gè)人的涵養，還有助于美化本身、美化日子，并且有利于與他人的來(lái)往與溝通，使人獲得杰出的'人際關(guān)系。曾經(jīng)，我關(guān)于禮儀的概念及重要性了解不透，總以為禮儀好壞是個(gè)人問(wèn)題，人與人不同，乃至以為像氣質(zhì)相同是天然生成的，認真學(xué)習后，我才進(jìn)一步理解，禮儀不只僅個(gè)人形象的社會(huì )體現，并且還關(guān)系到地點(diǎn)單位的榮辱得失，特別像咱們地點(diǎn)的服務(wù)性行業(yè)，個(gè)人的禮儀實(shí)質(zhì)，直接關(guān)系到顧客的滿(mǎn)意度，關(guān)系到企業(yè)的形象，關(guān)系到單位的經(jīng)濟與社會(huì )效益。
三、感觸
經(jīng)過(guò)選修這門(mén)課程讓我懂得了許多日常有必要留意禮儀，也讓我作為一名現代的大學(xué)生，有必要從各方面嚴格要求自己，除了進(jìn)步成果訓練智商外，還應該進(jìn)步文明涵養來(lái)培育自己的情商。
我國一向是禮儀之邦，禮儀對每個(gè)我國人來(lái)說(shuō)是十分重要的，無(wú)論是會(huì )晤親朋好友或者是在人與人的打交道上，都離不開(kāi)禮儀。禮儀被以為是一個(gè)人品德涵養的體現，一個(gè)人若毫無(wú)禮儀可言，那么他在學(xué)習或作業(yè)時(shí)都將不會(huì )很順暢，由于沒(méi)有人樂(lè )意和這樣一個(gè)人共處。怎樣才干鋒芒畢露，除了需求杰出的才能外，還要把握有用溝通及妥善人際關(guān)系，樹(shù)立杰出高雅的企業(yè)形象，此刻，商務(wù)禮儀便起到了一個(gè)十分重要的作用。商務(wù)禮儀便是商務(wù)活動(dòng)中對人的儀容外表和言談舉動(dòng)的遍及要求，體現了人與人之間的彼此尊重，一起也約束了商務(wù)活動(dòng)中的某些方面。而在商務(wù)來(lái)往中，任何一個(gè)體現都可能會(huì )導致意想不到的成果，或許是一塊手表，或許是一頓晚餐。
學(xué)習商務(wù)禮儀能夠進(jìn)步個(gè)人的實(shí)質(zhì)。比爾蓋茨曾講過(guò)，企業(yè)競賽，是員工實(shí)質(zhì)的競賽，從而到企業(yè)，便是企業(yè)形象的競賽，教養體現細節，細節展示實(shí)質(zhì)，可見(jiàn)一個(gè)人的實(shí)質(zhì)凹凸對企業(yè)的開(kāi)展是多么重要��！能夠外交應付，由于商務(wù)活動(dòng)中畢竟是離不開(kāi)禮儀的，在不同的來(lái)往活動(dòng)中咱們會(huì )遇到不同的人，怎樣讓人感到舒暢，卻又沒(méi)有拍馬屁的嫌疑是十分要害的。有助于保護企業(yè)形象。在商務(wù)來(lái)往中，個(gè)人便代表了全體，個(gè)人的所作所為，一舉一動(dòng)，一言一行，便是企業(yè)的典型活體廣告。等咱們一出校園，找作業(yè)，面試，哪相同不要求咱們要有杰出的商務(wù)禮儀。當今社會(huì )，大學(xué)生的作業(yè)壓力越來(lái)越大，怎樣才干在巨大的作業(yè)壓力與應戰中拔得頭籌，怎樣才干在面試中給主考官留下一個(gè)好形象，一直是困擾每個(gè)結業(yè)生的最大問(wèn)題。而許多公司在招新人，除了考慮學(xué)歷，更會(huì )調查是否有杰出的禮儀標準，從最根本的穿戴裝扮，到言談舉動(dòng)，主考官可是看的很清楚呢。因而有人說(shuō)禮儀是面試成功與否的重要砝碼是很有道理的。杰出的禮外體現會(huì )給主考官留下最好的第一形象，從而獲得他們的好感，尊重與信賴(lài)，而沒(méi)有什么會(huì )比信賴(lài)更為重要了。而能夠在面試的種種細節上體現出杰出的實(shí)質(zhì)，信賴(lài)在與客戶(hù)洽談時(shí)也必定不會(huì )有過(guò)失，一起還能代表公司形象。杰出禮儀一起仍是人際關(guān)系的潤滑劑�，F代企業(yè)著(zhù)重團隊精神，而禮儀能夠促進(jìn)這一力氣。好的商務(wù)禮儀在人際來(lái)往中會(huì )給人一種親和力，增進(jìn)招引和情感溝通，增強信賴(lài)和了解。
四、點(diǎn)評
最初挑選商務(wù)禮儀的時(shí)分，還對這門(mén)課程很懵懂，只覺(jué)得選門(mén)簡(jiǎn)略的學(xué)科，簡(jiǎn)單拿到該有的學(xué)分，順暢結業(yè)就ok了�？墒怯|摸了它之后，讓我越來(lái)越注重它，多期望自己能夠把握悉數的禮儀常識，由于它使我提高了自己，漸漸的我融進(jìn)了這門(mén)課程�，F在學(xué)期快完畢了，說(shuō)真的，還真舍不得。
對教師的形象也很深，詼諧，有親和力，并且能夠貫穿許多課外常識，也拓寬了咱們的常識面。教師曾經(jīng)授課于旅行系，其實(shí)我對旅行很感興趣的，由于我就日子在一個(gè)旅行城市——麗江。我是個(gè)少數民族——納西族。天然會(huì )對旅行有親切感，記住您在課堂上放映過(guò)一段視頻，旅行景點(diǎn)的，也很招引我。我很賞識教師，日子履歷豐厚，資格高。往后的選課中，假如教師有任課的，我想我會(huì )持續選的，我很支撐教師，也信賴(lài)自己能夠從教師那學(xué)到許多常識，不只僅局限于講義。
自我管理課程培訓心得體會(huì ) 3
執行力，一向是困擾企業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題。一個(gè)企業(yè)管理的好與壞，關(guān)鍵在于上級傳達的指標，安排的工作任務(wù)夏季是否能夠及時(shí)有效地完成，而不拖泥帶水。企業(yè)不缺乏制度，不缺乏有效的管理，而是缺乏一種精神DD復命精神。因此如何提升執行力，如何提升團隊活動(dòng)力成為企業(yè)發(fā)展務(wù)必解決的問(wèn)題。
因此，學(xué)習與成功對掌握執行力有著(zhù)重要的`好處。
要想在事業(yè)上，工作中獲得成功，就務(wù)必注意三件事：
1、要具備專(zhuān)業(yè)知識，相信自我有潛力勝任。
2、是要學(xué)會(huì )合理的支配時(shí)光。
3、是要學(xué)會(huì )控制自我，不能因為工作緊張而有沉重的心理壓力。
而且還有七條是需要我們明白的：
1、要有條不紊地安排工作，召開(kāi)會(huì )議前要有充分的準備。發(fā)言時(shí)要使用通俗易懂的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行敘述。說(shuō)話(huà)要大膽，不能吞吞吐吐，同時(shí)要注意不要讓別人打斷你的講話(huà)。
2、不要過(guò)多的使用肢體語(yǔ)言，那樣只會(huì )給人手舞足蹈的感覺(jué)。
3、不要裝作對自我的下屬你都一樣喜歡，要學(xué)會(huì )“對事不對人”。要把精力集中在本公司要完成的工作任務(wù)上，不要把精力分散到員工們之間的關(guān)系或他們的家庭私事上去。
4、不要裝作“萬(wàn)事通”應當不恥下問(wèn)。只要有利于實(shí)力你的威信，是人感到和藹可親。因為在大家眼中，你并不是一個(gè)無(wú)懈可擊的人。
5、工作中與人接觸要有幽默感，這樣有利于緩解緊張的氣氛。
6、不要多談自我的私生活，以免造成誤解。不要聽(tīng)信謠言，更不能捕風(fēng)捉影，否則將會(huì )影響公司的人際關(guān)系，從而嚴重危害公司形象。
7、對于你下屬人員的工作，要努力做成客觀(guān)評價(jià)。
現代社會(huì )是一個(gè)知識、文化高度發(fā)展的時(shí)代，缺乏知識、文化你將追不上時(shí)代的腳步，務(wù)必將被社會(huì )淘汰。要想在工作中獲得成功，你就需要不斷學(xué)習“充電”。適應社會(huì )的發(fā)展。
自我管理課程培訓心得體會(huì ) 4
今年8月，我有幸參加了高中生物的新課改培訓，經(jīng)過(guò)半年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我對新課改有了更深刻的認識。
一、轉變教育教學(xué)觀(guān)念
首先，教學(xué)方法觀(guān)念的轉變，在傳統的教學(xué)過(guò)程中，把系統的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復掂量估計，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì )忽略掉學(xué)生能力的培養，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)念的培養，如今社會(huì )的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過(guò)程中達到這一目的。
其次，在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習活動(dòng)的數量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。然而在現實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著(zhù)每個(gè)人的心，所以老師們都認為探究并不是每節課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些設備的影響，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會(huì )用自己的知識去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。
第三、在教學(xué)內容上要轉變觀(guān)念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養具有全面素質(zhì)的.人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。
二、身體力行，踐行課程標準
作為新課程理念下的教學(xué)，不僅要遵循教育規律，而且要放眼于未來(lái)，這樣才能順應教育發(fā)展的要求，適應并推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，才能在教學(xué)實(shí)踐中，摸索出一些寶貴的經(jīng)驗。不斷得學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗而且要不停的總結自己的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )總結與反省，形成自己的風(fēng)格！
首先，要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛(ài)可以通過(guò)語(yǔ)言情感的表達而發(fā)散，通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達到預期的教學(xué)目標，增強其參與意識，實(shí)現其自身價(jià)值。
其次，要把握教材的精髓，教法上應有所改革，新教材圖文并茂，圖片精美，翻開(kāi)它，令人耳目一新，可將學(xué)生帶入一種學(xué)習情境。所以在教學(xué)中，許多環(huán)節應該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現出教師是學(xué)習行為的引導者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現實(shí)體現。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來(lái)。
第三，探究是培養學(xué)生學(xué)習能力的好辦法，新教材要倡導探究式學(xué)習方法，為的是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當地運用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應新課改要求，我們教師在學(xué)法指導就是關(guān)鍵，教師要不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師是引導者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應的探究指導。我們要打破思維定勢，創(chuàng )新教學(xué)是培養學(xué)生主題意識的途徑。在新教材實(shí)踐性活動(dòng)多，思維訓練多，這一點(diǎn)顯而易見(jiàn)，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都起到了很好的導向作用，教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間，通過(guò)師生的相互啟發(fā)，培養了學(xué)生參與意識、環(huán)保意識，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，學(xué)會(huì )了自己探討答案的實(shí)踐方法，對學(xué)生能力的培養及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
第四、在生物學(xué)新課改中轉變師生角色，新教材改變傳統的注入式寫(xiě)法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì )要求出發(fā)的。由此教師必須轉換角色；教師由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)楝F代的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執行者，轉變?yōu)閷W(xué)習行為的參與者、引導者和開(kāi)發(fā)者�，F代教師集學(xué)習者、欣賞者、開(kāi)發(fā)者、引導者、組織者、創(chuàng )造者、反思者于一體，在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實(shí)現。學(xué)生角色的轉變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練，皆在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，激發(fā)其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習者，而是主動(dòng)式的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。
三、不斷反思，不斷進(jìn)取，與學(xué)生同步成長(cháng)
在教學(xué)中不斷思考自己在工作中的不足之處。努力提高自己的生物水平，來(lái)更好地適應現在的生物教學(xué)。
通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能適應新課程改改革的發(fā)展，才能搞好新課程的教育教學(xué)工作。
自我管理課程培訓心得體會(huì ) 5
為期三天的新入職員工系列培訓結束了。在這次由人事處和學(xué)院的精心組織和安排的入職培訓中，我學(xué)習了新的知識，增長(cháng)了新的見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界，認清了不足，同時(shí)也結交了朋友�？傮w來(lái)說(shuō)，入職培訓是促使我盡早成為一名合格“銘鼎人”的必修課。具體來(lái)說(shuō)，本人通過(guò)入職培訓，取得了以下新的收獲：
第一、通過(guò)入職培訓，我更加清晰地了解到了學(xué)校的輝煌歷史，使我更加充滿(mǎn)了熱愛(ài)之情。
同時(shí)，通過(guò)和學(xué)校教職員工的親身接觸，使我深刻領(lǐng)悟和感受到了學(xué)校校訓“識好歹，知進(jìn)退，懂感恩，守本分，有專(zhuān)才”所蘊含的博大內涵和呈現出來(lái)的精神脈動(dòng)。而這將促使我在今后的學(xué)校工作中，能夠較準確地將學(xué)校悠久的文脈和精神有機結合，從而有利于我的學(xué)校工作。
第二、通過(guò)入職培訓，使得我獲得了和本學(xué)院以及其他學(xué)院的優(yōu)秀教師面對面的請教和學(xué)習機會(huì )
極大地開(kāi)闊了眼界，提高了我工作時(shí)的邏輯思維能力。作為一名管理者，處理事務(wù)的原則應該是：及時(shí)、準確、不留后患；有矛盾沖突需要化解時(shí)，應注意“三換”：換場(chǎng)所、換時(shí)間、換人。并且要加強與學(xué)校各部門(mén)進(jìn)行多溝通，多配合，做到占校長(cháng)提出的“十四個(gè)面對”。
第三、通過(guò)入職培訓，使我更加明確了已經(jīng)開(kāi)始的學(xué)校管理工作的極為重要性。
副院長(cháng)要用自己的實(shí)際行動(dòng)、人格魅力影響大家，充分發(fā)揮自己的自然影響力。副院長(cháng)運用學(xué)校賦予的行政權力，處理實(shí)際工作中的具體問(wèn)題。充分運用這兩種能力，在具體工作中解決干部與員工之間的矛盾，教師與學(xué)生之間的矛盾，努力與輔導員、教師打成一片，與他們交心交朋友，帶領(lǐng)、組織他們做好具體工作，為“產(chǎn)教融合”培養“有專(zhuān)才”的人。思路決定出路，方向決定人生。提高自身領(lǐng)導素質(zhì)，提高戰略眼光，使自己的領(lǐng)導水平具有前瞻性，開(kāi)拓性。
第四、通過(guò)入職培訓，使我加深了對高校教師職業(yè)的理解和對高校教師素質(zhì)的認識。
在院領(lǐng)導的鼓勵下，我已經(jīng)報考了高校教師資格考試。自己作為一名“跨界”副院長(cháng)，首先要盡快融入教育行業(yè)，使自己成為一名合格的`副院長(cháng)，其次，還要成為一名教師。當我成為一名教師之后，首先要具備一名教師的基本素質(zhì)，掌握成為一名合格教師的基本技能。這是所有教師共同的基本要求。同時(shí)，作為一名高校教師，又存在著(zhù)其他的要求，因為高校自身也存在著(zhù)不同于其他教育機構的特殊性。而只有較好地認識和理解這些共性和特殊性，才能較快地進(jìn)入角色，爭取早日成為一名合格的高校教師。？
總之，學(xué)校新入職員工培訓，是一項非常有必要、有內涵、有作用、有價(jià)值的培訓活動(dòng)。我在感謝人事處和學(xué)院精心教育的同時(shí)，也要積極促使自己好好地掌握、吸收在培訓期間所學(xué)習到的知識，將其化為自己內在的邏輯能力和技能，從而更好地將其運用到本職工作之中。
自我管理課程培訓心得體會(huì ) 6
高中新課程在我省實(shí)施近一年，其間給高中教師帶來(lái)了新的理念，也帶來(lái)了新的挑戰，特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō)，如何轉變教學(xué)觀(guān)念，提升教學(xué)能力是一個(gè)嚴峻的考驗.順應新課程理念下，經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐，我有如下體會(huì )：
1.教育價(jià)值的界定
1.1價(jià)值的含義.作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值，在時(shí)空領(lǐng)域里，它表示物能滿(mǎn)足人的某種需要的供求關(guān)系，或人賦予物有用性的社會(huì )存在.人類(lèi)生活在今天的社會(huì )里不僅是為了生活，而且要生活得更加美好，生活得更加富有價(jià)值.教育是達到人生最高目標，實(shí)現人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎工程.所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān).
1.2化學(xué)教育價(jià)值.
�。�1）化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值，它討論社會(huì )對化學(xué)教育的需要或藍圖規劃問(wèn)題，化學(xué)教育應該在學(xué)生身上實(shí)現哪些價(jià)值，即化學(xué)教育的目標是什么，"教什么".
�。�2）化學(xué)教育的功能價(jià)值，它討論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值，即教師"怎么教"、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值.從化學(xué)教育的整體過(guò)程看，化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標和活動(dòng)手段需要研究，所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目標和價(jià)值目標實(shí)現的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統.
2.高中化學(xué)新教材特點(diǎn)
2.1許多學(xué)習小"模塊".如：學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話(huà)、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等.這些學(xué)習小"模塊"充分體現了新課程的學(xué)習理念，內容新穎活潑.有對所學(xué)知識的應用與探討、科技前沿、社會(huì )熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造史、科學(xué)實(shí)驗等諸多方面的知識.富有"自主性"、"探究性"、"實(shí)踐性"、"趣味性"的`學(xué)習模式，知識面廣，信息量大，創(chuàng )設了新穎的問(wèn)題情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的求知欲；突出了基礎性和探究性學(xué)習，有利于提升學(xué)生多方面的能力，拓展創(chuàng )新思維；對培養學(xué)生思維的過(guò)程和方法，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與效率十分有利.如：必修1第三章第三節中有一個(gè)"角色扮演"的實(shí)踐活動(dòng)，問(wèn)題是"是否應該停止使用鋁質(zhì)飲料罐"；假如你是以下人員之一，對這一問(wèn)題有什么看法？
請查閱資料并做準備，然后選擇角色，進(jìn)行活動(dòng).可能扮演的角色：
�。�1）開(kāi)采鋁礦的工人；
�。�2）生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人；
�。�3）飲料公司的老板；
�。�4）售貨員；
�。�5）消費者；
�。�6）環(huán)保局的官員；
�。�7）回收公司的人員。
學(xué)生對這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高，它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應用.而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要，引導學(xué)生自主思考和規劃人生的意識及能力，重視與人交流與合作，對培養學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義. 2.2大量的彩色插圖.這些插圖印刷精美、形象、直觀(guān)，有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識，并使學(xué)習變得更有趣味性和美的享受.如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖.能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構；
一些實(shí)驗現象插圖，能有效地解決課堂演示實(shí)驗中現象不明顯的問(wèn)題，同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗現象；通過(guò)飛機、自行車(chē)、硅太陽(yáng)能電池、計算機芯片等許多實(shí)物圖片，學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應用情況.
2.3從實(shí)驗中學(xué)習化學(xué).必修教材1的第一章第一節就是化學(xué)實(shí)驗基本方法，選修6是實(shí)驗化學(xué)，不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗和家庭小實(shí)驗.通過(guò)實(shí)驗學(xué)化學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習一些新的化學(xué)知識，為正確認識物質(zhì)及其變化規律提供實(shí)驗事實(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐培養學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)素質(zhì).只有親自動(dòng)手實(shí)驗，才能掌握實(shí)驗的方法和技能，真實(shí)地體驗實(shí)驗探究的艱辛，真正感受發(fā)現的樂(lè )趣和科學(xué)的魅力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性.
2.4時(shí)代性與舊教材相比，新教材內容更具備"淺、寬、新"的特點(diǎn). 2.4.1跟蹤新科技、新發(fā)展.新教材根據學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展.舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現，大部分是經(jīng)典原理知識，有些是同學(xué)們早已聽(tīng)說(shuō)或已有所了解的新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現代內容.通過(guò)對新科技、新發(fā)展的學(xué)習和了解，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識，而且學(xué)習了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神和科學(xué)研究的思維習慣，培養了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì).
2.4.2關(guān)注環(huán)保問(wèn)題.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì).我們可以通過(guò)化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素，從而研究出減少破壞環(huán)境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略.保護環(huán)境已成為人類(lèi)共同的呼聲.
2.5體現學(xué)科融合性.
2.5.1與理科間的融合.隨著(zhù)考試制度的改革，新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透.在講述氧化—還原反應時(shí)補充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例；在NaHCO3的性質(zhì)后，補充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一；有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖"，還有碘的化合物對人體的作用，有毒物質(zhì)的中毒原理等體現了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系.在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應堆的導熱劑，在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程，原子結構中的原子、電子、α、β、γ三種射線(xiàn)等的發(fā)現，硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用，光導纖維等，以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導電性等方面，無(wú)不體現了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系. 2.5.2與文科間的融合.新教材中增添了許多閱讀材料，為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開(kāi)語(yǔ)文知識的指導作用；化學(xué)用語(yǔ)部分離不開(kāi)外語(yǔ)知識的幫助；閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史；天氣預報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的"南極上空臭氧層的變化"也體現了化學(xué)與地理知識密不可分.
在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活.強調學(xué)生關(guān)心世界，關(guān)注社會(huì )，樹(shù)立責任感，真正實(shí)施科學(xué)知識的普及，推行素質(zhì)教育.學(xué)生對這些教材的學(xué)習，不僅能夠獲得相對系統完整的化學(xué)科學(xué)知識，同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)的形成和鞏固，提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅實(shí)的理論基礎.
自我管理課程培訓心得體會(huì ) 7
20XX年11月22下午日在昌邑市外國語(yǔ)學(xué)校舉辦了昌邑市20XX年秋季家長(cháng)課程教師培訓班，我有幸參加了這次培訓。在聽(tīng)了范美玲及王麗萍老師的兩節課后，專(zhuān)家翟召博老師又做了深入淺出的分析。這次的培訓我受益匪淺，在此談?wù)勛约旱氖斋@機體會(huì )。
第一、老師應該怎樣做。
1.教師要轉變觀(guān)念，加強認識。不能單純的把家長(cháng)課程看作是教育家長(cháng)的課程，而是要與家長(cháng)共同進(jìn)步，更好的為家長(cháng)服務(wù)。
2.授課教師必須終身學(xué)習，掌握系統的知識體系。這就要求我們在平時(shí)的教育教學(xué)工作注重學(xué)習，注重積累，把知識與經(jīng)驗結合起來(lái)。一名骨干教師必須擁有解決家長(cháng)問(wèn)題的能力，這樣家長(cháng)才會(huì )信任你，愿意聽(tīng)你的課，愿意一起探討解決孩子存在的問(wèn)題。
3.教師要創(chuàng )造條件，想辦法將家長(cháng)引進(jìn)課堂。要想做到這一點(diǎn)，我們的課必須要精彩。不管是從內容上還是方式上，以及與家長(cháng)的關(guān)系上，都直接影響著(zhù)家長(cháng)課程的效果。如果我們的課讓家長(cháng)有所收獲，那么家長(cháng)就會(huì )盼望下一次的學(xué)習。這就要求我們授課老師要精心備課，幫助家長(cháng)解決在教育孩子中的困惑，確實(shí)讓家長(cháng)們有所收獲。講課中我們要多舉一些與孩子息息相關(guān)的案例，讓家長(cháng)們感受到這些問(wèn)題就存在于自己的孩子身上，畢竟家長(cháng)們最關(guān)心的是自己的孩子。家長(cháng)認真學(xué)習家庭教育的策略，堅持理性、理智地對待自己的孩子在成長(cháng)中面臨的各種問(wèn)題，才能讓孩子享有幸福和充盈的童年生活。
3.教師要注意教學(xué)方法，搞好家長(cháng)互動(dòng)。教師要努力創(chuàng )設那種和諧、輕松、互動(dòng)的課堂交流情境，引導家長(cháng)們進(jìn)行互動(dòng)交流。一節成功的課，應該是教師與家長(cháng)都游刃有余，而且交流順暢，效果明顯。
第二、開(kāi)展家長(cháng)課程活動(dòng)
為我們家園交流活動(dòng)提供了一個(gè)平臺，作為一名班主任要把握好這個(gè)契機，同家長(cháng)聯(lián)合起來(lái)共同教育好我們的`孩子。
這就涉及到第二點(diǎn)：
家長(cháng)應該怎樣做。
1.爭取讓每位家長(cháng)擁有一本教材。僅憑這幾課時(shí)的時(shí)間完成整冊教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的，這樣就要求教師采用靈活多樣的組織方式，利用課堂集中學(xué)習和分散學(xué)習相結合的形式進(jìn)行。在集體學(xué)習后家長(cháng)可以回家自學(xué)，有問(wèn)題可以隨時(shí)同老師進(jìn)行交流。
2.父母要與孩子共同成長(cháng)，家長(cháng)要學(xué)會(huì )科學(xué)教育孩子。家長(cháng)要關(guān)心孩子，從點(diǎn)滴中發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì )到孩子成長(cháng)中的困惑，與孩子共成長(cháng)。家長(cháng)要多學(xué)習科學(xué)方法，智慧教育孩子，而不是簡(jiǎn)單粗暴。從而讓孩子健康快樂(lè )的在溫馨和諧環(huán)境匯總成長(cháng)。
3.家長(cháng)要增強自我覺(jué)察的敏感性，用成長(cháng)、發(fā)展的眼光看待孩子成長(cháng)中的問(wèn)題。
4.接納和尊重孩子，把孩子成長(cháng)的權利還給孩子。學(xué)會(huì )放權給孩子。孩子也是獨立人格的人，也需要獨立的長(cháng)大的空間。因此，家長(cháng)在寬嚴有度的管理中要盡量給孩子以足夠的空間，讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)到更多。
第三、如何上好家長(cháng)課程。
1、拓展課程重心——實(shí)現以家長(cháng)如何解決子女教育的基本問(wèn)題為主，向以提升家長(cháng)自身素養和實(shí)現親子共成長(cháng)為主轉變。喚醒父母自身的成長(cháng)意識。做家長(cháng)要有一個(gè)怎樣當家長(cháng)的學(xué)習過(guò)程；問(wèn)題孩子的產(chǎn)生往往源自于問(wèn)題家長(cháng)；家長(cháng)只有先改變自己，才能在根本上促進(jìn)孩子成長(cháng)。
2、找準課堂重點(diǎn)——從方法指點(diǎn)到方法與理念并重、理念為重。
3、轉變教學(xué)方式——從一般號召到一般與個(gè)別的有機結合。
4、更加注重家長(cháng)課程的實(shí)效性，研究?jì)热葆槍π愿鼜姟?/p>
注重城市與農村、小學(xué)與初中、父親與母親以及其他不同家長(cháng)的不同需求等方面的專(zhuān)項研究，探索開(kāi)展家長(cháng)課程菜單式培訓。
方式更加靈活：充分利用網(wǎng)絡(luò )、社區、媒體等渠道，講授式、活動(dòng)式、情景劇教學(xué)，家長(cháng)主動(dòng)性得到更大尊重。更加注重家長(cháng)的體驗與感悟，注重喚醒家長(cháng)的自我覺(jué)察，引導家長(cháng)主動(dòng)學(xué)習，家長(cháng)為他自己的學(xué)習負責任，增強家長(cháng)課程的多樣性、吸引力和感染力等。
通過(guò)這次家長(cháng)課程培訓，我深知自己肩上擔負的責任，我會(huì )趁著(zhù)這次家長(cháng)課程培訓的東風(fēng)，加強學(xué)習，積極與家長(cháng)溝通，尋求家長(cháng)的支持，共同教育好孩子。
自我管理課程培訓心得體會(huì ) 8
聽(tīng)了汪主任的講座，自己恍然大悟，原來(lái)校本研修與培訓課程建設自己也曾做過(guò)多次，只不過(guò)是沒(méi)有按照這樣嚴格的格式和高質(zhì)量罷了。但是，自己已經(jīng)有了這種意識，只是不知道叫這個(gè)聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓的內容，現將培訓過(guò)程中記錄下的極少的內容整理如下：
一、校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)計劃的目的意義
�。ㄒ唬┦紫壤斫馐裁词切１狙行夼c培訓課程建設。
1、我們所要建設或者說(shuō)開(kāi)發(fā)的是教師培訓課程。不是學(xué)生學(xué)的課程，而是用于在職教師提高的培訓課程，不能一般的理解為校本課程。
2、開(kāi)發(fā)的人員：中小學(xué)教師、教師進(jìn)修院校人員和其他培訓者。其中，中小學(xué)教師是校本研修與培訓課程建設的主體。
3、是在校本研修的過(guò)程中完成課程開(kāi)發(fā)。要圍繞教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行培訓課程開(kāi)發(fā)。
4、我們開(kāi)發(fā)的培訓課程是可以在網(wǎng)絡(luò )上運行的。
�。ǘ┬１狙行夼c培訓課程建設的行動(dòng)計劃的目的
1、探索中小學(xué)教師的成長(cháng)途徑，使教師在培訓課程進(jìn)程中成長(cháng)為研究型教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)計劃的目的。
實(shí)際上是用任務(wù)驅動(dòng)法來(lái)激發(fā)教師研究問(wèn)題的積極性。教師們在開(kāi)發(fā)培訓課程的.過(guò)程中，要對自己教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻的反思，對其中散在的實(shí)踐智慧進(jìn)行總結。
2、挖掘教師中蘊藏的巨大培訓資源，形成分學(xué)段，分學(xué)科的教師培訓原則課程，實(shí)現全員學(xué)科培訓，提高培訓的針對性。
二、校本研修與培訓課程建設的行動(dòng)計劃的內容與規范
�。ㄒ唬┙處熍嘤栒n程的基本要求
1、要選好課程內容。講什么，講哪個(gè)領(lǐng)域，講什么問(wèn)題。
依據教育教學(xué)需要研究的實(shí)際問(wèn)題確定講什么，越具體越好，越微觀(guān)越好，具體到課最好。拓展、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)、實(shí)驗操作、教學(xué)設計、教學(xué)技能、課標理解與實(shí)踐等方面；選擇的課程內容要有價(jià)值。細化到每個(gè)單元每課的具體問(wèn)題題目，但要注意不能把給學(xué)生講的原封不動(dòng)的搬出來(lái)。要說(shuō)清：整體地位？大部分人都是怎么上的？存在什么問(wèn)題？所以，我著(zhù)重解決什么問(wèn)題？操作之后獲得哪些效果？還有哪些沒(méi)解決的問(wèn)題？等�？傊�，選題越細越好。
2、要確定自己的課程名稱(chēng)。課程題目要平鋪直敘，簡(jiǎn)明扼要。
有些課程名稱(chēng)具有文采飛揚的特點(diǎn)，沒(méi)有必要，有的是“淺談...”、“試論”等都不可以；還有的是帶有副標題。如果把正標題去掉，副標題可能會(huì )好一些�？傊�，給大學(xué)生講課，沒(méi)有文采飛揚的課程，沒(méi)有說(shuō)“淺談...”、“試論”的，更沒(méi)有帶有副標題的。另外，經(jīng)驗體會(huì )累的題目也不可以。比較好的題目比如“兒童詩(shī)欣賞與創(chuàng )作”、“小學(xué)生作文技巧指導 ”等。
3、要明確培訓的對象。
4、明確培訓目標，讓培訓對象學(xué)完后能達到培訓目標。
5、明確課程長(cháng)度。以4學(xué)時(shí)為基本單位，所以叫微型課。如果4學(xué)時(shí)講不完，可以4學(xué)時(shí)為基數。
�。ǘ┙處熍嘤栒n程的基本框架
1、課程概述（講稿、講座錄像）
講稿主要包括下列內容：概念界定或問(wèn)題提出（背景、研究狀況等）目的意義、實(shí)施策略、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果或預期效果及尚未解決的問(wèn)題等。
要注意文體，用課程文體，我們應該怎么做，允許有探討，但是引導大家思考。注意千萬(wàn)不要念或背講稿。盡量找一個(gè)號得環(huán)境。注意藝術(shù)性。時(shí)電子文本和錄像光盤(pán)。
2、課例或案例（講座本人或合作者的實(shí)施過(guò)程錄像及評點(diǎn)等）
3、相關(guān)資料（閱讀材料、課件）
4、作業(yè)與討論（設計研討題目、作業(yè)，組織互動(dòng)探究，學(xué)習效果簡(jiǎn)評等）
汪主任在講課過(guò)程中，講了很多案例，我想，能養成收集細節的火花和智慧的習慣多么重要，我們往往會(huì )在細節中發(fā)現更為有價(jià)值的案例，為我們的校本研修及培訓課程建設提供了更有研究?jì)r(jià)值的信息。
自我管理課程培訓心得體會(huì ) 9
通過(guò)幾個(gè)月的培訓，我感到耳目一新，收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
對新課改由陌生變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學(xué)習了一些新理論，但對具體教學(xué)，還是首次，有一種莫名的緊張，因為這畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施，關(guān)系到學(xué)生的前程，關(guān)系到三年后的高考，也關(guān)系到我校的發(fā)展新課改是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現，但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下，在千軍萬(wàn)馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統教學(xué)與新課改教學(xué)，怎樣在新課改教學(xué)中，既落實(shí)了新課改的精神，又有利于提高學(xué)生成績(jì)，提高三年后高考升學(xué)率，這都是我們要面對和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓學(xué)習，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、觀(guān)念的的轉變。
要求教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉變；重新認識高中政治課程的目標和定位。傳統的授課模式主要表現為：“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，忽視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著(zhù)新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。要由傳統意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和配合者。
二、角色的轉變
由傳統課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設計者、指導者與參與者。
在傳統的學(xué)習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學(xué)生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。學(xué)生機械被動(dòng)的接受知識。而此次課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。
我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習，有了與老師平等對話(huà)的.機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。古語(yǔ)云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"一直以來(lái)教師被認為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。
教師不僅是課程的實(shí)施者，也是課程的研究、建設和資源開(kāi)發(fā)的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和合作者：教師不再只是習題的研究者和考試的指導者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現代教育技術(shù)、善于學(xué)習、善于合作的探究者。新課程要求教師在設計教學(xué)目標、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運用現代教育技術(shù)、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標準下還要求教師學(xué)習、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養和專(zhuān)業(yè)水平。
三、把課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生的主體性
課堂一直是學(xué)校教育全過(guò)程的主體，是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間。但由于長(cháng)期受應試教育的影響，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識的地方，整節課滿(mǎn)堂灌老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)，失去了主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)習效果欠佳。
在新課改的要求下，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式不能適應素質(zhì)教育的要求，不能適應社會(huì )發(fā)展�，F在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人。
1、把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
主動(dòng)學(xué)習有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，理應受到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，教師的主導作用主要體現在給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，架設學(xué)習橋梁，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點(diǎn)，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習材料，給學(xué)生提供思考的空間，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
2、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生。
教師把現在教學(xué)中花在多余的分析、談話(huà)、提問(wèn)的時(shí)間省下來(lái)，還給學(xué)生支配，科學(xué)合理地安排教學(xué)節奏，讓學(xué)生在老師的引導下自主地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。課堂上，教師有意識地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生專(zhuān)注地、饒有趣味地讀，在讀中開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，并進(jìn)行相關(guān)內容的讀寫(xiě)訓練，加深對所學(xué)內容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
3、使課堂形成最佳學(xué)習氛圍。
在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如熱點(diǎn)新聞，等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們在教學(xué)中適當加入這些內容，會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會(huì )問(wèn)題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍高中政治新課程培訓心得體會(huì )高中新課程培訓學(xué)習即將結束了，培訓過(guò)程中認真觀(guān)看了視頻，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念，也感受到很大得收獲。
舊教材過(guò)于注重知識傳授，忽視學(xué)習方法、正確價(jià)值觀(guān)的形成；過(guò)于注重書(shū)本知識，課程內容繁、難、偏、舊，不能為學(xué)生終身學(xué)習打好基礎。新課改要改變這一現狀，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機械訓練的學(xué)習方式，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習的同時(shí)，增強學(xué)習的自主性，倡導交流合作的學(xué)習方式，形成一種對學(xué)習主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式。這有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展。新課程強調“以學(xué)生為主體”，在課堂教學(xué)中注重培養學(xué)生的能力，而這必須貫徹新理念，新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想，不能空喊口號。
我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標展開(kāi)，如果老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)制定三維目標，則三維目標的定位會(huì )非常準確，具有較強的可操作性，那相信圍繞其設計的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習激情、培養學(xué)生能力方面會(huì )取得很好的效果。
知識與技能目標——這一目標的制定需我們教師認真分析學(xué)情，充分結合學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生已具備的基礎以及學(xué)生的認知水平出發(fā)，制定合理有效的知識目標；過(guò)程與方法目標——通過(guò)這一目標的達成，從而進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的思維能力、分析解決問(wèn)題的能力，而如何促成這些能力的培養和提高，需要我們教師創(chuàng )設合理的情境，情境的導入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，如果教師創(chuàng )設的情境和我們的生產(chǎn)生活實(shí)際緊密相連，則讓學(xué)生直觀(guān)的感覺(jué)到這一知識的有用性，繼而自主的去學(xué)習；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標——政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養學(xué)生正確的“人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)”，如果我們脫離教學(xué)內容直接進(jìn)行情感教育，學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，這樣的情感教育毫無(wú)作用；如果我們把情感教育與課堂知識有效結合，學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，潛移默化的接受并形成了全新的情感價(jià)值觀(guān)，可謂事半而功倍。
新課程改革后，教師只是學(xué)生學(xué)習階段的激勵人、引導者，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學(xué)習活動(dòng)的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。
自我管理課程培訓心得體會(huì ) 10
今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時(shí)間以來(lái)，我又對新課標進(jìn)行了深入的學(xué)習，通過(guò)培訓和自學(xué)，我對新課標有了新的認識。
一、教學(xué)目標的改變仍是主角
新課標的出臺是教學(xué)的必然，是時(shí)代的要求，新的`課程標準對數學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對課程的基本理念表述得更加準確；對學(xué)生的培養目標進(jìn)一步細化，由原來(lái)的雙基變四基，即：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗。特別突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的方向和目標價(jià)值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新課標為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學(xué)，提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵辦法，開(kāi)展各項數學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
三、要不斷更新教學(xué)方法
通過(guò)這次數學(xué)新課程標準學(xué)習，我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習方式的徹底，更是我們教師教學(xué)方法上的重大。從新的課程標準來(lái)看：數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作�？傊�，我們要不斷總結教學(xué)方法，大膽的創(chuàng )新，才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。
自我管理課程培訓心得體會(huì ) 11
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間遠程新課程培訓，我深深的認識到，當今時(shí)代，擁有知識量的多少，不再是用來(lái)來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，而關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。發(fā)展和創(chuàng )新是新時(shí)代教育的主題，新課程，無(wú)論是課程結構，還是樹(shù)立新的課程理念，也不管是教學(xué)目標，還是教學(xué)方法，其最終目的都在于改變學(xué)生現有的學(xué)習狀況。新課程培訓活動(dòng)為每一位教師的進(jìn)步成長(cháng)提供了保障，通過(guò)培訓學(xué)習，本人受益匪淺，下面就從“新課程，學(xué)生要有什么樣的學(xué)習意識”這一問(wèn)題來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、新課程有助于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
此次課程首先是一場(chǎng)教育思想的變革，課程同時(shí)也需要一批有正確教育思想、意識和專(zhuān)業(yè)化知識的.教師來(lái)執行。所以在課程中，既要擺脫傳統教育的束縛，又要避免一味的課堂形式上的創(chuàng )新，要時(shí)刻把握課程的核心理念和發(fā)展方向，牢記教育過(guò)程的不可逆性，肩負歷史責任感。為此，我認為教師應樹(shù)立以下幾種意識：
1、學(xué)習意識：加強理論學(xué)習，關(guān)注新課程的發(fā)展動(dòng)向、經(jīng)驗與誤區；
3、專(zhuān)業(yè)意識：既要抓緊時(shí)間提高本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，又要豐富其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，如心理學(xué)、課程論、探究教學(xué)方法論等知識，特別是樹(shù)立終身學(xué)習習慣；
4、過(guò)程意識：關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注知識的有效形成過(guò)程，而不是結論，還知識原有生命力，關(guān)注過(guò)程中學(xué)生學(xué)習方法的養成和評價(jià)；
5、研究意識：熟練掌握探究教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效探究；
6、困難意識：課程不是一帆風(fēng)順的，初期教師都普遍歡迎，躊躇滿(mǎn)志，一旦實(shí)施，將會(huì )面臨巨大困難與困惑，教師應做好一定的心理準備；
8、社會(huì )意識：此次課程采用模塊教學(xué)，弱化知識結構，體現知識的社會(huì )意義，所以教學(xué)中，要樹(shù)立社會(huì )意識，挖掘生產(chǎn)生活中的化學(xué)知識來(lái)教學(xué)。
二、新課程有助于學(xué)生學(xué)習方式的轉變
傳統教學(xué)過(guò)于關(guān)注的知識體系，看重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，教師教學(xué)過(guò)分依賴(lài)系統講授和題海訓練，學(xué)生的學(xué)習過(guò)分依賴(lài)死記硬背和強化訓練，從而形成了“聽(tīng)著(zhù)學(xué)科學(xué)，坐著(zhù)看科學(xué)，紙上算科學(xué)，脫離社會(huì )想科學(xué)”的局面，這都是我們平時(shí)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。傳統教學(xué)有其長(cháng)處，但也存在許多不足，傳統教學(xué)有利于短時(shí)期內知識體系的傳授，但不定都是知識的建構，不利于學(xué)生可持續發(fā)展，許多知識的探究過(guò)程以及實(shí)驗驗證經(jīng)常被結論、定理和考綱不要求所代替，長(cháng)此以往，學(xué)生哪有學(xué)習興趣、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
三、密切注意課程試驗中存在的誤區。
新課程馬上就要來(lái)了，有些人歡呼雀躍，展望憧憬美好的未來(lái)，有些人還在疑惑觀(guān)望，消極迷茫。的確，新課程是美好的，但不是萬(wàn)能的，如果沒(méi)有先進(jìn)的教育理論和專(zhuān)業(yè)化知識支持，新課程也將會(huì )“穿新鞋走老路”，走形式上的過(guò)場(chǎng)，在教學(xué)中，我們要避免走進(jìn)課程的一些誤區，在理論培訓中，培訓給我們許多啟示，例如：
1、合作學(xué)習不是小組討論
師生之間是民主、平等的關(guān)系，但教師不應失去教學(xué)主導作用，不要把課堂變成“小組合作秀”。合作學(xué)習是尊重學(xué)生認知規律，有一定目標，達到其中一種效果（如學(xué)習目標，科學(xué)方法、團隊意識、競爭意識等）的學(xué)習方式，討論不是漫無(wú)目的、漫無(wú)時(shí)間、漫無(wú)探究欲望的討論。
2、自主學(xué)習不等于自學(xué)
新課程體現自主學(xué)習理念，但絕不是學(xué)生想到哪，教師就講到哪，學(xué)生想學(xué)什么，教師就教什么，教師沒(méi)有主見(jiàn)。自主學(xué)習是由學(xué)生決定為什么學(xué)、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、和誰(shuí)一起學(xué)，不能等同于自學(xué)。學(xué)生學(xué)習方式的轉變諸如這樣思辯性的觀(guān)點(diǎn)還有許多，如：課堂不等于課件展示會(huì )，探究活動(dòng)不等“滿(mǎn)漢全席”宴，問(wèn)題意識不等于提問(wèn)，對話(huà)不等于問(wèn)答，教學(xué)有效性不等于立竿見(jiàn)影等等，這些觀(guān)點(diǎn)都有利于我們提高認識，避免走進(jìn)課改誤區，使課程落到實(shí)處。
四、對新課程的幾點(diǎn)困惑
1、課程會(huì )不會(huì )半途走樣？
2、考試評價(jià)能否作相應？
3、教師需要怎樣的專(zhuān)業(yè)支持？
再次，感謝各位專(zhuān)家老師和班主任及輔導老師對我們的細心培訓！
總而言之，新課程對教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準備，努力更新觀(guān)念，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行精心地設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，“一切為了學(xué)生”的目標也才能真正得以實(shí)現作為新時(shí)代的教師，還要響應新課程的要求，提高信息技能與學(xué)科教學(xué)有機結合的能力，增強對課程的綜合能力和具備課程開(kāi)發(fā)的能力，盡快提高自己的教學(xué)素質(zhì)，以適應時(shí)代的需要，推動(dòng)新一輪課程的順利進(jìn)行和全面推廣，做一名合格的新時(shí)代教師。
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