幼小銜接教師心得體會(huì )范文（通用10篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的幼小銜接教師心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼小銜接教師心得體會(huì ) 篇1
我教學(xué)學(xué)前班雖然只有幾個(gè)月的時(shí)間，但這短短的幾個(gè)月卻給我留下了深刻的印象，孩子的天真、頑皮、淘氣讓我又氣又愛(ài)。他們是一群、五六歲的幼兒，幼兒的好奇心很強，求知欲望熱烈，教學(xué)如果不能滿(mǎn)足他們的好奇心，便不能達到真正的教學(xué)效果。我在教學(xué)中應用多種手段進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒不僅要理解、掌握一定的知識，更重要的是在學(xué)習過(guò)程中，培養發(fā)展他們的良好常規習慣。
在教學(xué)中，我首先了解幼兒原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣、學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關(guān)注全體幼兒，
注重個(gè)別教育，使其保持相對穩定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在每天的活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的，簡(jiǎn)單的生活知識經(jīng)驗，培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力。以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習，更好地因材施教，因人施教。根據制定的活動(dòng)目標，內容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新的活力。
本學(xué)期，我擔任學(xué)前班的語(yǔ)言、數學(xué)、普通話(huà)、綜合多科教學(xué)工作。對于語(yǔ)言和數學(xué)課上，我注重調動(dòng)幼兒學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。有的幼兒剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候說(shuō)不完一句完整的話(huà)，也不喜歡去聽(tīng)別人講話(huà)，就自己玩自己的，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，很多幼兒的.語(yǔ)言能力有了很大的進(jìn)步，樂(lè )意與人交談，講話(huà)有禮貌，能注意傾聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事；在教學(xué)中，我還讓幼兒動(dòng)夠。意思就是動(dòng)手做夠，動(dòng)口說(shuō)夠，動(dòng)口問(wèn)夠，動(dòng)腦想夠，動(dòng)眼看夠。給幼兒思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發(fā)現問(wèn)題，才能產(chǎn)生創(chuàng )造的火花�！坝幸刹艜�(huì )有進(jìn)步”，注重讓幼兒自由發(fā)揮，觀(guān)察到什么現象，將是答案紛紜，稀奇古怪，雖然會(huì )花去許多課堂教學(xué)時(shí)間。但我卻十分愿意，因為這正是幼兒思維發(fā)展的火花，學(xué)習知識的閃光點(diǎn)。所以作為老師要有耐心，有信心，能讓幼兒一直的發(fā)問(wèn)，直至問(wèn)夠，說(shuō)夠。另外，還要注意在教學(xué)中讓幼兒玩個(gè)“盡興”，如果時(shí)間確實(shí)不夠了，可以讓幼兒回家繼續做延伸活動(dòng)，或通知家長(cháng)，幫孩子一起完成，切不可半途而費，草草收場(chǎng)，因為教學(xué)的整個(gè)操作過(guò)程是幼兒不斷發(fā)現知識的過(guò)程，是知識表露的過(guò)程。最后還要讓幼兒用眼看夠，認真的觀(guān)察，仔細的觀(guān)察，盡量讓每一位幼兒都能觀(guān)察到事物的變化，都能明白整個(gè)過(guò)程。
在幾個(gè)月的教學(xué)中，我很幸運學(xué)到了不少東西，我深刻認識到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評價(jià)，是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)力。今后，我們將繼續抓住時(shí)機，在教學(xué)中更好的設計每一節課，為孩子多方面的能力發(fā)展而努力工作！
幼小銜接教師心得體會(huì ) 篇2
伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的一年即將結束了，當我空閑下來(lái)細細回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的班主任，為孩子步入學(xué)校做好準備，不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生，還要在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養她們的團結協(xié)助能力，并盡最大的努力去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我帶班的這段時(shí)間的一些體會(huì )：
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)的習慣。
在生活中習得英語(yǔ)，雙語(yǔ)學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻能夠接觸到英文，能將課上所學(xué)到的英文知識靈活的運用在班級生活中，早晚我會(huì )主動(dòng)用英文問(wèn)候；在課間的時(shí)候我提醒他們入廁喝水“Didyouhavewater？”在他們需要幫助時(shí)我會(huì )及時(shí)地出現“CanIhelp？”，在一遍一遍的重復中學(xué)會(huì )了用英文交流，現在孩子們已經(jīng)在不知不覺(jué)中把說(shuō)英文變成他們生活的一部分。
培養良好的.班集體。班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這學(xué)期我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，我們順利通過(guò)了跆拳道的黃帶考級；在恒瑞學(xué)前班的課間操比賽中也取得了良好的成績(jì)；配合學(xué)校工作計劃開(kāi)展形式多樣的開(kāi)放課活動(dòng)，讓家長(cháng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習生活。
關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。作為一名學(xué)前班教師，在對不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育�？吹胶⒆觽兊脑驴汲煽�(jì)一次次的進(jìn)步，使我明白付出就會(huì )有回報，每一顆種子都會(huì )茁壯成長(cháng)。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。親愛(ài)的孩子們即將要離開(kāi)我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒，也祝福他們在以后的風(fēng)雨路中走的更遠！
幼小銜接教師心得體會(huì ) 篇3
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話(huà)題，如何實(shí)現幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習生活，小學(xué)教師、小學(xué)教師都應該作出相對應的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專(zhuān)題培訓。聆聽(tīng)了xx市教育學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學(xué)教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉折期。老師和家長(cháng)都應該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習環(huán)境，家長(cháng)也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書(shū)包文具，協(xié)助孩子養成好的學(xué)習習慣，在孩子出錯的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì )讓家長(cháng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(cháng)督促了解孩子的學(xué)習情況，我認為家長(cháng)在簽字前應該和孩子說(shuō)清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長(cháng)只負責簽字完成老師的要求，如果家長(cháng)負責檢查對錯，勢必會(huì )讓孩子產(chǎn)生一種依賴(lài)，所以應該從小就培養孩子自己的事情自己負責，不要依賴(lài)別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個(gè)習慣一旦養成，家長(cháng)會(huì )輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學(xué)習的.同時(shí)，也要注重對孩子水平的培養，學(xué)習興趣的培養，獨立生活水平的培養，與人交往水平的培養以及挫折承受水平的培養，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來(lái)的，而是人在適合環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養，生活上、學(xué)習上的良好習慣的養成訓練，例如：會(huì )排隊走、上廁所有序，會(huì )準確的拿筆、看書(shū)姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學(xué)習習慣會(huì )讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習習慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽(tīng)課，學(xué)習成績(jì)自然不會(huì )落后。而習慣養成需要小學(xué)教師持續的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會(huì )成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習性培養重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
幼小銜接教師心得體會(huì ) 篇4
幼小銜接應是大部分家長(cháng)和教師都比較關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。孩子從幼兒園步入小學(xué)，是幼兒生活中一重大轉折點(diǎn)，孩子在身體上和心理上或多或少都會(huì )有一些變化。做好幼兒園與小學(xué)的銜接，使幼兒盡快適應小學(xué)的生活。做好幼兒銜接的工作，不僅僅是單靠幼兒園的力量就能完成，它是需要幼兒園，家庭，小學(xué)三方面共同來(lái)完成的。
首先，我們要了解幼兒園與小學(xué)的差異。幼兒園教育與小學(xué)教育既有聯(lián)系又有區別，它們在環(huán)境方面，學(xué)習安排、生活制度上都是不相同的。幼兒園的學(xué)習主要是以游戲為主，培養幼兒各個(gè)方面的能力及良好的習慣，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各個(gè)方面的`發(fā)展。幼兒園教學(xué)具有直觀(guān)性、趣味性、形式多樣的特點(diǎn)，而學(xué)校教育是以課業(yè)學(xué)習為主要形式，強調系統化知識，無(wú)論是否對課程感興趣，都要來(lái)完成國家統一規定的大綱，并以嚴格的學(xué)習與作息制度作為保證。
那么孩子即將步入小學(xué)，我們應該為孩子做好哪些準備呢？首先，要在心理上做好輔導工作，讓孩子有心理準備。有意激發(fā)孩子對小學(xué)的向往之情，并有意識的培養孩子的獨立意識、規則意識及時(shí)間觀(guān)念等，并配合幼兒園完成目標要求。
其次，是學(xué)習上的準備。很多家長(cháng)認為幼小銜接，就是將小學(xué)知識提前輸入給孩子，其實(shí)不然，銜接是孩子幼升小的過(guò)程中需要養成良好的學(xué)習習慣和培養幼兒一些重要的能力。良好的學(xué)習習慣也是在良好的生活習慣中養成的，例如規律生活，早睡早起，遵守作息常規，自己的事情能自己完成等，良好的學(xué)習習慣要培養幼兒的專(zhuān)心與認真，良好的閱讀習慣等等。培養幼兒一些重要的能力：思考的能力、傾聽(tīng)的能力、語(yǔ)言的理解能力、有效的溝通能力等。對于即將入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養成良好的習慣比獲得一些知識還重要，良好習慣的養成對于孩子今后的學(xué)習生活都會(huì )有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。
總之，我們要積極配合，共同努力做好孩子的幼升小的銜接，使孩子們順利的度過(guò)，開(kāi)啟他們美好的小學(xué)生活。
幼小銜接教師心得體會(huì ) 篇5
隨著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始，我們大班的小朋友也迎來(lái)了在幼兒園的最后一學(xué)期，再過(guò)三個(gè)月，他們就要離開(kāi)幼兒園升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生了。那么我們的孩子能夠很快的適應小學(xué)生活嗎？他們需要提前學(xué)習小學(xué)知識嗎？孩子今后能夠很好的處理和同學(xué)及老師之間的關(guān)系嗎？相信很多家長(cháng)，也和我一樣，有這樣和那樣的擔憂(yōu)吧。最近我也經(jīng)常會(huì )看一些有關(guān)幼小銜接方面的網(wǎng)頁(yè)和視頻，現在我簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我對幼小銜接的理解吧！
首先說(shuō)一下大家最關(guān)注的.問(wèn)題，我們是否要提前學(xué)習小學(xué)的知識呢？不學(xué)，怕孩子升入小學(xué)后跟不上；學(xué)了，又怕孩子上課注意力會(huì )不集中。我個(gè)人覺(jué)得提前學(xué)習是有必要的，但是要有度。我們可以不按照小學(xué)課本內容教，但是必要的識字、認讀拼音、做簡(jiǎn)單的計算、認識時(shí)間、人民幣等可以在日常生活及游戲中教會(huì )他。并且我們要知道“教方法、養習慣”遠比教授知識的內容重要得多�，F階段的知識我們教的再多，最多也只能撐到小學(xué)二年級，但學(xué)習習慣的養成將會(huì )影響他整個(gè)學(xué)習旅程。坐得住板凳、獨立主動(dòng)地完成作業(yè)、做題不馬虎、學(xué)習不磨蹭、遇到不會(huì )的題做標記等等，好的學(xué)習習慣將會(huì )影響孩子的一生。
其次，幼小銜接最重要的是培養孩子的自理能力、人際交往能力、適應能力等。來(lái)到一個(gè)新的大家庭需要重新建立新的人際關(guān)系，交新的朋友，接受新的老師，我們要鼓勵孩子學(xué)會(huì )與人交往：謙虛、有禮貌、有責任、有擔當。在學(xué)習和生活中，也需要孩子們具備更強的自理能力，所以現階段在家里，多讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活是十分有必要的。
最后，作為家長(cháng)，我們不要過(guò)度緊張、焦慮，因為我們會(huì )把這種情緒傳遞給孩子，他們只會(huì )覺(jué)得是自己做的不夠好才讓爸爸媽媽生氣，從而導致不自信。所以，我們要放平心態(tài)，為家里即將誕生一名光榮的小學(xué)生而感到驕傲！
小學(xué)是一個(gè)更加獨立自主、復雜多變的生活天地，讓我們共同攜手幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)，使孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生！
幼小銜接教師心得體會(huì ) 篇6
時(shí)光荏苒，我們的寶寶即將進(jìn)入到幼兒園的大班，為升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生做最后的準備。孩子們能否順利的適應小學(xué)生活，科學(xué)的幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我認為應該從以下幾方面進(jìn)行：
一、培養幼兒對環(huán)境的適應能力
小學(xué)生活對于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的環(huán)境。面對新的老師、小朋友以及不同的課堂要求和學(xué)習方法，會(huì )讓幼兒一時(shí)之間難以適應，容易打擊幼兒的自信心，對幼兒的.健康成長(cháng)不利。家長(cháng)應該配合老師，在入學(xué)之前要有意識地向孩子介紹小學(xué)里的學(xué)習、生活情況。如學(xué)校有哪些課程，上幾節課，學(xué)校的作息制度、如何和老師同學(xué)相處等。還需要讓孩子逐步習慣學(xué)習生活，適當的減少孩子的游戲和活動(dòng)時(shí)間。這樣，讓孩子對小學(xué)的學(xué)習生活有一定的了解之余，也能從思想、時(shí)間、學(xué)習習慣和知識技能上逐步過(guò)渡，為成為一名小學(xué)生做準備。
二、注重幼兒與他人交往能力的培養
培養幼兒的交往能力要從小事做起，學(xué)會(huì )謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴爭搶玩具等�？此坪苄〉氖�，卻有利于創(chuàng )造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力使孩子能快速地融入新集體與老師和同學(xué)和諧相處。
三、讓孩子具備聽(tīng)讀寫(xiě)能力
家長(cháng)應每天堅持指導孩子閱讀，逐漸培養幼兒講故事、復述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，養成良好的閱讀興趣。引導孩子多玩些安靜的桌面游戲，如裝拆積木、樂(lè )高、下棋、做手工、畫(huà)畫(huà)等。培養孩子靜下來(lái)、坐下來(lái)，有利于孩子入學(xué)后的學(xué)習生活。
四、培養幼兒生活自理能力
進(jìn)入小學(xué)后，孩子需要獨立完成老師布置的學(xué)習和力所能及的勞動(dòng)任務(wù)。要教會(huì )孩子學(xué)會(huì )自己的事情自己做，如：自己穿衣吃飯、整理玩具、收拾整理自己的書(shū)包教具等。自理能力強的孩子在升入小學(xué)后能快速適應集體生活。
做好幼小協(xié)同，科學(xué)銜接的工作，需要老師和家長(cháng)的積極配合，共同努力，幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓幼兒既愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，同時(shí)具有一定的克服困難的能力，有效而科學(xué)地幫助他們平穩順利地進(jìn)行由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接教師心得體會(huì ) 篇7
20xx年的學(xué)前教育宣傳月已經(jīng)開(kāi)始啦！今年的活動(dòng)主題是：“幼小銜接，我們在行動(dòng)”。多年來(lái)，幼小銜接問(wèn)題一直是社會(huì )廣泛探討的熱點(diǎn)問(wèn)題，很多家長(cháng)內心忐忑焦慮，生怕孩子適應不了緊張的小學(xué)生活，也怕孩子輸在小學(xué)的“起跑線(xiàn)”上。那么家長(cháng)應該如何科學(xué)地幫助幼兒做好入學(xué)準備呢？我認為應從以下幾點(diǎn)著(zhù)手：
1、作息準備
家長(cháng)應該調整孩子作息時(shí)間，根據小學(xué)入校時(shí)間來(lái)督促孩子按時(shí)起床，而且要逐漸縮短孩子的午睡時(shí)間，把孩子的生物鐘慢慢調整過(guò)來(lái)。
2、心理準備
要告訴孩子：你就要成為一名小學(xué)生了。多給孩子積極的引導，讓孩子對上小學(xué)充滿(mǎn)期待。一定要避免消極暗示，比如說(shuō)“上了小學(xué)你就不能玩了”“上了小學(xué)你就辛苦了”……都會(huì )讓孩子對上小學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。
3、時(shí)間觀(guān)念準備
培養孩子的時(shí)間觀(guān)念。家長(cháng)可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表，把看電視、看書(shū)和玩的時(shí)間規劃好，也可以給孩子買(mǎi)一個(gè)小鬧鐘，讓孩子按時(shí)間計劃表去做自己的事情，管理自己的時(shí)間。
4、獨立生活準備
家長(cháng)必須有意識鍛煉孩子學(xué)會(huì )自理，為進(jìn)入小學(xué)做準備。鼓勵孩子去做力所能及的事情，如果遇到困難，可以幫孩子一起尋找原因，事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會(huì )等等。
5、規則意識的準備
培養孩子的規則意識和遵守規則的能力非常重要。家長(cháng)可以制定一些家庭規則，由少到多，由易到難，讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守，但是需要注意的'是，這些規定家庭成員應該全都遵守，否則會(huì )讓孩子無(wú)所適從。
6、溝通能力準備
隨著(zhù)課程和環(huán)境的變化，孩子們之間出現了競爭、小團體等情況，這都需要孩子有更強的與人溝通和合作的能力。家長(cháng)要多帶孩子出去走走，多和陌生人見(jiàn)面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。還要鼓勵孩子多和不同年齡的孩子交往，增強孩子與他人交往的能力。
7、學(xué)習興趣準備
興趣是最好的老師。家長(cháng)可以把想讓孩子學(xué)習的內容融合到游戲以及親子共讀中，讓孩子從學(xué)習中感受到快樂(lè )，這是培養孩子學(xué)習興趣最好的辦法。
幼小銜接既不能一蹴而就，也不能放任不管。我們應該家園攜手，科學(xué)引導，使之平穩過(guò)渡，順利銜接。
幼小銜接教師心得體會(huì ) 篇8
關(guān)于“幼小銜接”一直是一個(gè)老生常談的話(huà)題，那在幼小銜接中做好哪些準備呢？幼小銜接工作并不只是開(kāi)始干大班下學(xué)期，它是貫穿于整個(gè)幼兒園生活，這些好習慣應該是作為幼兒園老師的我們，幫助孩子養成的。老師和家長(cháng)多給孩子一些鼓勵，和一些鍛煉的機會(huì )，放手讓孩子們慢慢自己去適應，給他們信心。其實(shí)幼兒從進(jìn)幼兒園的第一天起，老師們就在做了，只是大班的時(shí)候要求更高一些，更接近小學(xué)一些。
在“幼小銜接”中的學(xué)習準備中，我們不得不提“任務(wù)意識”。幼兒的“任務(wù)意識”是指幼兒在心理上具有努力完成制定工作或任務(wù)的意識或傾向性。一定的任務(wù)意識，可以讓幼兒漸漸擺脫對成人的依賴(lài)，形成初步的學(xué)習意識與責任意識，為適應日后小學(xué)生活奠定基礎。
陳鶴琴老先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能做的，應該讓他們自己去做！兒童習慣樣的'不好，終生受其害！”在日常生活我們在幼兒園會(huì )注重培養幼兒的任務(wù)意識，通過(guò)“大帶小”、“小小氣象員”、“小小營(yíng)養師”“小小值日生”、“小任務(wù)記錄”、“日記分享”等活動(dòng)，利用日常生活中的點(diǎn)滴，如：整理皮球桶、分類(lèi)餐具、照顧動(dòng)植物、穿水壺帶……鼓勵幼兒學(xué)會(huì )承擔責任，完成任務(wù)，做好力所能及的事，養成良好的任務(wù)意識。
在一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，任務(wù)意識的發(fā)展也無(wú)處不在。如：游戲前的材料準備；游戲中的協(xié)商分工、任務(wù)分配；游戲后的收拾整理、交流分享等。在這些自由、自主、愉悅、創(chuàng )造的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒有機會(huì )按照自己的意愿制定計劃，探索解決問(wèn)題的方法，建立完成任務(wù)的信心。
孩子的發(fā)展離不開(kāi)家庭與幼兒園的密切配合。在任務(wù)意識中，我們要引導家長(cháng)和我們一起攜手共進(jìn)。家長(cháng)可引導孩子選擇難度適宜的家務(wù)，作為孩子的專(zhuān)屬長(cháng)期小任務(wù)，如：給植物澆水、飯后收碗筷等。在日常生活中用口頭指令給孩子布置小任務(wù)�？梢允寝D述家長(cháng)的要求，也可以是讓孩子直接完成。和孩子一起商量并制定每日計劃，鼓勵、支持幼兒獨立完成任務(wù)并記錄。
幼兒任務(wù)意識的培養不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是一個(gè)持久的過(guò)程。要從幼兒生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，以幼兒喜歡并能欣然接受的方式進(jìn)行培養，使他們能在教師、家長(cháng)的引導下形成良好的任務(wù)意識與能力，輕松、自然地過(guò)渡到小學(xué)生活。
幼小銜接，讓我們攜手一起行動(dòng)！
幼小銜接教師心得體會(huì ) 篇9
為了能更好地讓孩子適應小學(xué)的生活，作為家長(cháng)，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流，了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習情況，同時(shí)結合自家孩子的情況，注重培養孩子的學(xué)習習慣和興趣，讓學(xué)習成為常態(tài)化，讓學(xué)習成為孩子的一部分，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、第一，為孩子營(yíng)造學(xué)習的環(huán)境，通過(guò)言傳身教，告訴孩子，學(xué)習并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學(xué)習，學(xué)習是一件每個(gè)人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書(shū)，陪孩子一起學(xué)習，通過(guò)良好的氛圍，將學(xué)習這件事情融入到孩子的日常中。同時(shí)，在平時(shí)的生活中，告訴孩子學(xué)習、吃飯、睡覺(jué)一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學(xué)習的意識。
2、第二，讓孩子意識到學(xué)習的重要性，在日常和孩子的交流中，通過(guò)孩子的興趣，找準切入點(diǎn)，讓孩子意識到學(xué)習對我們的生活有很大的幫助，比如說(shuō)，識字以后，可以自己讀書(shū)，不需要爸爸媽媽有時(shí)間才能給他講故事，想看故事書(shū)，自己在家隨時(shí)可以看，讓孩子意識到通過(guò)學(xué)習他可以獲得很多東西，讓他更有動(dòng)力去學(xué)習。當孩子意識到了學(xué)習的好處時(shí)，自然學(xué)習不會(huì )成為他的敵人，就會(huì )從被動(dòng)你要他學(xué)，成為我想學(xué)，至少現在哆哆對于識字這件事情是沒(méi)有任何的抗拒，會(huì )經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)這個(gè)字怎么讀，因為他愛(ài)看書(shū)，想看書(shū)，就要識字，自然看的書(shū)多了，識字也就會(huì )更多，還會(huì )引以為豪的說(shuō)爸爸媽媽的書(shū)上面的字他也認識。其實(shí)，這時(shí)候他已經(jīng)意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書(shū)。
3、第三，習慣的養成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個(gè)五六歲的孩子，在玩具與書(shū)本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書(shū)本之間，大部分人會(huì )選擇手機一樣，因為畢竟書(shū)本是枯燥的。那么習慣的養成更顯的尤為重要，我們要通過(guò)習慣的養成來(lái)讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長(cháng)必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒(méi)有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時(shí)候，我就開(kāi)始讓他學(xué)習一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學(xué)習，在堅持和孩子學(xué)習溝通上，都沒(méi)有做的很好，尤其在學(xué)習過(guò)程中，對孩子的態(tài)度也不是很好，因為內心的焦急，總是看重孩子學(xué)習的結果，在無(wú)形中給孩子很大的壓力，后來(lái)也是在不斷的學(xué)習過(guò)程中，調整自己的心態(tài)，告訴自己學(xué)習是需要細水長(cháng)流，不能急于一時(shí)，放平心態(tài)，學(xué)會(huì )享受和孩子一起學(xué)習的過(guò)程，陪孩子一起養成每天學(xué)習的習慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過(guò)一個(gè)個(gè)枯燥難熬的前期學(xué)習階段，這個(gè)階段大約會(huì )持續一個(gè)月，當我們順利的渡過(guò)這個(gè)一個(gè)月，雖然孩子有時(shí)候也會(huì )有不愛(ài)學(xué)習的時(shí)候，但是學(xué)習已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學(xué)習任務(wù)不會(huì )有太多的抗拒。
4、第四，增加學(xué)習的趣味，學(xué)習的方式多種多樣，孩子的天性還是玩，我們可以增加學(xué)習的趣味性，通過(guò)和孩子的互動(dòng)，讓孩子知道學(xué)習也是一件有意思的事情，讓孩子看到學(xué)習的多面性，激發(fā)孩子探索學(xué)習的奧秘。還拿識字為例，我會(huì )和哆哆玩識字比賽，看誰(shuí)認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長(cháng)，但是在學(xué)習面前我們是平等的，我會(huì )讓哆哆當提問(wèn)人，我來(lái)回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說(shuō)他認識，讓孩子在這種小游戲中體會(huì )到學(xué)習給他帶來(lái)的小小“成功感”。
5、第五，不要吝嗇你的表?yè)P，對于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都可以具體的提出來(lái)，并適時(shí)的給予鼓勵，告訴他，他很優(yōu)秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現的'不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學(xué)以后，面對學(xué)業(yè)的壓力，他們會(huì )來(lái)自于各方面的比較，突如其來(lái)的變化，孩子的心理不一定能及時(shí)的轉變，所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會(huì )讓孩子更加陽(yáng)光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任，樹(shù)立孩子正確的價(jià)值觀(guān)。
6、第六，做最充足的準備，在家的日常學(xué)習對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習慣等方面做好入學(xué)準備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學(xué)習生活中，根據孩子的興趣愛(ài)好，給孩子報過(guò)樂(lè )高，英語(yǔ)和跆拳道，經(jīng)過(guò)1年多的學(xué)習，孩子無(wú)論在智力開(kāi)發(fā)還是學(xué)習習慣養成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學(xué)習并不是孩子一個(gè)人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學(xué)習才能實(shí)現，所以在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會(huì )告訴孩子學(xué)習不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。
幼小銜接教師心得體會(huì ) 篇10
大班幼兒即將“畢業(yè)”，升學(xué)成為一名小學(xué)生。幼兒能能否很快地適應小學(xué)生活，完成階段性轉變，做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵。
幼小銜接，是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉變的過(guò)渡性階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，起著(zhù)承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應小學(xué)學(xué)習生活；二是通過(guò)學(xué)習，培養幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學(xué)期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并積極開(kāi)展研討會(huì )，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎上幼小聯(lián)手，實(shí)現幼兒向小學(xué)生順利過(guò)渡。
如何做好幼小銜接工作呢？我們主要采取以下幾個(gè)措施：
1、我園建立了合理的幼小銜接制度
我園積極鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家園共育的'基礎上，采用多種形式讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，加強幼兒園與家長(cháng)、家長(cháng)與家長(cháng)之間的溝通交流，為家長(cháng)提供各種有價(jià)值的資料。
2、時(shí)間上與小學(xué)作息時(shí)間互相靠攏
按規定幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，以游戲的方式開(kāi)展，注重動(dòng)靜交替，注重幼兒活動(dòng)參與；而小學(xué)上課時(shí)間規定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動(dòng)少，并且要求學(xué)生嚴格遵守課堂紀律。因此，對很多一年級小學(xué)生來(lái)講，這無(wú)疑是一場(chǎng)嚴峻的考驗，這時(shí)孩子對小學(xué)生活的美好向往可能會(huì )破滅，心里開(kāi)始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當延長(cháng)了集體活動(dòng)時(shí)間，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，逐步使幼兒在心理、時(shí)間概念上做好準備。
3、培養幼兒的綜合素質(zhì)
大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養，如加強幼兒生活能力和動(dòng)手能力的培養、語(yǔ)言和閱讀能力的培養、注意力的培養、心理素質(zhì)和人格的培養以及團隊合作能力的培養等。
其次在大班后期還可以對幼兒進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言、數字訓練和指導，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢＂的比賽，組織幼兒觀(guān)看有關(guān)錄像等。
4、培養幼兒的任務(wù)意識和責任感
為了培養幼兒的任務(wù)意識和責任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日�，F在，大班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會(huì )粗心大意，忘記照料自然角，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式，鼓勵幼兒自己完成自己的任務(wù)。對于整理玩具、圖書(shū)角、學(xué)習用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成，最后對認真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表?yè)P、鼓勵�，F在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。
總之，老師和家長(cháng)要積極配合，增進(jìn)交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，同時(shí)又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
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