優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )1
高三年級組讓我在這里做班級管理工作經(jīng)驗介紹，感到壓力很大，說(shuō)實(shí)在話(huà)，我根本沒(méi)有什么經(jīng)驗，我就把高三這半年班級管理的一些不成熟的做法給領(lǐng)導和老師匯報一下，也就是兩個(gè)“三”。
�。ㄒ唬┱J真扮演好“三個(gè)”角色，切實(shí)提高工作實(shí)效
1、扮演好“鼓動(dòng)師”的角色
高考不僅是成績(jì)的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進(jìn)入高三后，隨著(zhù)學(xué)習的緊張、壓力的增大以及期望值的過(guò)高等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，致使學(xué)生情緒消沉，乃至對前途悲觀(guān)失望。因此，作為班主任，及時(shí)把握學(xué)生的思想情緒，適時(shí)地、恰到好處地鼓舞學(xué)生的斗志，顯得尤為重要。具體說(shuō)要做到以下幾方面：
一是鼓動(dòng)要經(jīng)常。要充分利用課余時(shí)間或晚自習前的幾分鐘對學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)，學(xué)生情緒低落的時(shí)候應該鼓動(dòng)，學(xué)生春風(fēng)得意的時(shí)候也需要鼓動(dòng)。要讓每一個(gè)學(xué)生明確：一個(gè)人什么都可以沒(méi)有，但不能沒(méi)有夢(mèng)想。敢于夢(mèng)想本身就是一種開(kāi)拓和創(chuàng )意，無(wú)論做什么事，只要心存夢(mèng)想，相信自己，就會(huì )成功。如果把夢(mèng)想當作理想來(lái)為之奮斗，一切都有可能，只要扎扎實(shí)實(shí)地為理想去奮斗，不懈地去追求，最終會(huì )結出豐碩的成果。
二是鼓動(dòng)要講究方法。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來(lái)的也要講；理想的要講，現實(shí)的也要講。首先，要抓目標激勵�？记爸贫ê侠砟繕�，考后看目標的達成率，科學(xué)運用目標激勵，可以給學(xué)生以強大的動(dòng)力，促使學(xué)生取得一個(gè)又一個(gè)成功。其次，要抓榜樣激勵。榜樣的力量是無(wú)窮的，要為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，經(jīng)常宣傳榜樣的事跡，用后進(jìn)變先進(jìn)的實(shí)例激勵學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)全體學(xué)生的拼搏精神。另外，現實(shí)激勵法如果能把握得好，也會(huì )起到良好的效果。比如二本和三本幾萬(wàn)元的學(xué)費差距就很令學(xué)生動(dòng)心，因為學(xué)生會(huì )考慮到家庭承擔不了讀三本的費用而竭盡全力要考二本。
三要把握好鼓動(dòng)的時(shí)機。在一般情況下，當學(xué)生在橫向對比中，在同一競爭圈比較，取得優(yōu)良成績(jì)時(shí)，要及時(shí)鼓動(dòng)，引導學(xué)生“欲窮千里目，更上一層樓”，不能淺嘗輒止，要勇往直前，取得最后的勝利；當學(xué)生成績(jì)不理想時(shí)，要以急學(xué)生所急的心態(tài)，及時(shí)幫助分析，通過(guò)鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，告訴學(xué)生“曙光在前”，堅定信心。要利用好每一次考試成績(jì)，對學(xué)生實(shí)施鼓勵，不僅要對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的進(jìn)行鼓勵，更要對一時(shí)成績(jì)不理想的學(xué)生進(jìn)行安慰，找出他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步學(xué)科，認真總結其經(jīng)驗與體會(huì )，使之在今后學(xué)習中發(fā)揚光大，在此基礎上，認真指導他們搞好學(xué)習反思，找出失敗的原因，拿出得力措施，抓緊迎頭趕上。要利用班會(huì )、談話(huà)、課堂教學(xué)和家長(cháng)訪(fǎng)談等機會(huì )不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，要在學(xué)生中廣泛開(kāi)展相互鼓勵活動(dòng)，形成賞識激勵的氛圍。
2、扮演好“心理醫生”的角色
據專(zhuān)家調查，高三有近半數的學(xué)生受到心理亞健康的侵襲，隨著(zhù)高考的臨近，學(xué)生普遍會(huì )出現驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，也就是我們常說(shuō)的“考試綜合癥”。如果班主任不因勢利導、及時(shí)扮演好“心理醫生”的角色，幫助學(xué)生克服心理障礙，那么，對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步將貽害無(wú)窮。因此，班主任要防微杜漸、見(jiàn)微知著(zhù)，切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：
首先，要教育學(xué)生辨證認識生活、人生。要讓學(xué)生明確：“物競天擇，適者生存”，在生活、學(xué)習和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，有挫折、有逆境也是常態(tài)，學(xué)生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗，善于在逆境中成長(cháng)。
其次，要幫助學(xué)生正確認識自己、給自己合理定位，使學(xué)生既不好高騖遠、目中無(wú)人，也不悲觀(guān)失望、自卑自賤，把著(zhù)眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰，亦非人生的終極點(diǎn)，即便高考失敗，也不是末日來(lái)臨，明天太陽(yáng)照樣會(huì )升起。
第三，要教給學(xué)生自我糾正的方法。班主任不是保姆，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。我們都知道，會(huì )學(xué)習的人、會(huì )生活的人往往是懂得調整的人。飯怎樣才能吃得香，覺(jué)如何方能睡得熟等等，這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻對學(xué)生影響極大，班主任的教育會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的好處，學(xué)生學(xué)會(huì )了將受益匪淺。體育活動(dòng)是一種釋放身心，排解郁悶的好方法，在緊張的學(xué)習之余，適當參加體育活動(dòng)，一方面能增強身體素質(zhì)，另一方面也放松了緊張的心理，“8—1>8”，我們何樂(lè )而不為。
高三學(xué)生由于來(lái)自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經(jīng)常得到教師尤其是班主任的疏導和指導及時(shí)解除他們的后顧之憂(yōu)，讓他們樹(shù)立起戰勝困難的信心和勇氣。
良好的心理素質(zhì)是高三學(xué)生運籌帷幄于考場(chǎng)和走向社會(huì )的一個(gè)必備條件。實(shí)踐證明，班主任扮演好了“心理醫生”的角色，對于增強學(xué)生的心理素質(zhì)，順利度過(guò)青春期的“困惑”，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養其非智力因素有著(zhù)非常重要的作用。
3、扮演好“協(xié)調員”的角色
一是協(xié)調好科任教師之間的關(guān)系，切實(shí)打好班級教學(xué)團體戰。班主任要充分發(fā)揮在班教導會(huì )中的核心和紐帶作用，要通過(guò)班教導會(huì )統一任課教師的思想，團結任課教師，心往一處想，勁往一處使，形成五科教師齊抓共管的局面，共同促進(jìn)班級工作的高效開(kāi)展。同時(shí)，要協(xié)調好學(xué)科教學(xué)。要在全面了解本班教學(xué)實(shí)際的基礎上，科學(xué)、合理地安排自習課及課余時(shí)間，補上弱科，全面提高；要協(xié)調好各科教師，精心備課，認真選題，不爭時(shí)間，不壓作業(yè)，留給學(xué)生充裕的吸收、消化時(shí)間；要引導教師達成一個(gè)共識：只有提高每一個(gè)學(xué)科的雙上線(xiàn)率，才能使班級有一個(gè)大的突破。
二是要協(xié)調好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得盡心，學(xué)生學(xué)得高興。為營(yíng)造這種和諧的教學(xué)氛圍，首先必須要求學(xué)生要尊重老師的勞動(dòng)，體諒老師的困難，虛心求學(xué)。同時(shí)，作為教師、班主任，也要尊重學(xué)生，即使學(xué)生一時(shí)犯了錯誤，也不要一味地要學(xué)生屈服，高三學(xué)生自尊心很強，要給他一定的時(shí)間反思，要做過(guò)細的思想工作。
三是協(xié)調好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調一致才能取得成效�，F在有一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，就是家長(cháng)對學(xué)生的期望值過(guò)高，似乎子女非得考個(gè)重點(diǎn)才算有出息，至于考上其他學(xué)校那是板上釘釘的事，根本不了解子女的實(shí)際水平，這極不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性；也有一些家長(cháng)高考還沒(méi)考，自己卻比子女還要緊張，有時(shí)特別的嚴厲，忽而又出奇的關(guān)心，有時(shí)甚至食不甘味，夜不成寐，這種情緒感染了子女，把子女弄得神經(jīng)兮兮。
因此，高三階段，特別是高三后期，班主任要加大和學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的密度，既使自己對學(xué)生的情況有個(gè)全面的了解，也使家長(cháng)全面了解自己的子女，使家長(cháng)全方位地接納子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，和衷共濟，確保學(xué)生正常發(fā)揮，奪取高考的全面豐收。
�。ǘ┩怀鲎ズ谩叭�(lèi)”學(xué)生，力求明年高考新突破
1、突出抓好網(wǎng)內生，實(shí)現高考本二人數的突破
做好網(wǎng)內生培養工作，首先要轉變觀(guān)念。必須明確，“網(wǎng)內生”是學(xué)出來(lái)的，是練出來(lái)的，而不是灌出來(lái)的，要把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生；要改進(jìn)培養方式，實(shí)行優(yōu)生集體負責與學(xué)科責任制相結合，在學(xué)科教學(xué)上采取導師制，強化輔導教師責任，用帶研究生的方式培養名生；要為網(wǎng)內生提供最好的學(xué)習條件和學(xué)習環(huán)境，提供充足、有價(jià)值的教輔資料，為學(xué)生發(fā)展提供廣闊空間。
2、突出抓好邊緣生，實(shí)現高考邊緣生推進(jìn)新突破
實(shí)踐證明，各班本科上線(xiàn)人數的多少取決于邊緣生培養的成功率。認真分析半學(xué)期以來(lái)邊緣生的學(xué)習狀況，從學(xué)習成績(jì)、學(xué)習狀態(tài)、弱科現象、思想狀況等方面再給邊緣生一個(gè)定位。對邊緣生再分析，再研究，準確界定沖擊重點(diǎn)的邊緣生和沖擊本科的邊緣生，對兩類(lèi)邊緣生都承包到人，進(jìn)一步優(yōu)化培養措施，加大責任落實(shí)力度。在具體實(shí)施過(guò)程中，要做到目標明確，責任清楚，計劃周密，措施得力，并突出“三個(gè)強化”：強化診斷、分析環(huán)節，強化志向、興趣、意志培養，強化方法指導和雙基承包責任制，以學(xué)科補弱與內涵式補弱為主要途徑，使弱科成績(jì)有較大提高。
3、突出抓好特長(cháng)生，實(shí)現高考名校新突破
我班汪庭安同學(xué)報考南京大學(xué)特長(cháng)生，學(xué)校給予了高度重視，藝體特長(cháng)生已成為我校高考的重要增長(cháng)點(diǎn)。是沖擊名校的有力舉措，有利于學(xué)校知名度的提升。對特長(cháng)生的報名、專(zhuān)業(yè)考試，班主任要和專(zhuān)業(yè)課老師一起，及早掌握學(xué)生的專(zhuān)業(yè)狀況。對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和文化學(xué)習給予科學(xué)有效地指導，確保學(xué)生專(zhuān)業(yè)課、文化課雙過(guò)關(guān)。
優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )2
本次交流聽(tīng)了幾位班主任介紹了工作經(jīng)驗，我受益匪淺，她們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗，值得我們每位老師學(xué)習。在此，我就談?wù)勛约簩W(xué)習后的一點(diǎn)體會(huì )。
首先要熱愛(ài)每一位學(xué)生，發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)。在每一位學(xué)生的心中播灑陽(yáng)光，使其時(shí)時(shí)處處都生活在老師的關(guān)懷之中，這就會(huì )使在學(xué)生在潛移默化中轉化不好的因素為上進(jìn)的動(dòng)力，就能揚起上進(jìn)的風(fēng)帆。雖然前進(jìn)的道路并不平坦，但是有了老師的關(guān)心愛(ài)護，有了這讓其茁壯成長(cháng)的“陽(yáng)光雨露”，學(xué)生不管在學(xué)習習慣或文明習慣的養成上，都會(huì )堅定信心，鼓足勇氣，并持之以恒。學(xué)生會(huì )“親其師，信其教”當學(xué)生有困難時(shí)，真誠地給予幫助；學(xué)生有困惑時(shí)，與學(xué)生促膝談心，耐心細致地幫助學(xué)生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕松前進(jìn)。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，設身處地，將心比心，給予理解。然后從思想深處細加分析，尋找錯誤的根本原因，幫助他及時(shí)改正錯誤，當學(xué)生取得進(jìn)步，要適時(shí)地肯定和及時(shí)地鼓勵，讓學(xué)生真切地感受到老師為他喝采，以他為榮，從而在不知不覺(jué)中轉化為一種積極進(jìn)取的內在動(dòng)力。
其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素養。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師對學(xué)生的影響是潛移默化的。俗話(huà)說(shuō)，言傳重于身教。如果一個(gè)教師不注重自身的形象，在著(zhù)裝上邋遢隨便，說(shuō)話(huà)不注重語(yǔ)言美，對學(xué)生頤指氣使，高高在上，動(dòng)輒大聲訓斥，他的一舉手一投足都給學(xué)生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會(huì )再高大，教師的威信也就會(huì )在學(xué)生心中一掃而空。不僅如此教師還要擁有精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識。擁有精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識對于班主任工作同樣重要，這是用智慧吸引學(xué)生的有效途徑，通過(guò)班主任自身讓學(xué)生明白知識的魅力。
教育是一個(gè)全方位的系統，需要家長(cháng)、學(xué)校、班主任、學(xué)生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校溝通機制，互進(jìn)共促。通過(guò)家訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、家委會(huì )、家長(cháng)信箱等形式展開(kāi)家長(cháng)和學(xué)校的溝通。
借助于網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行對于學(xué)生的教育和家長(cháng)的有效溝通。21世紀是網(wǎng)絡(luò )革命的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )改變著(zhù)著(zhù)人民的生活方式，利用網(wǎng)絡(luò )可以及時(shí)有效地將學(xué)生在學(xué)校的情況反饋給家長(cháng)，共同商議解決學(xué)生問(wèn)題的最佳途徑。
班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。班主任老師要具有優(yōu)良的傳統，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，如果我們都能如此我相信我們學(xué)校的班主任工作會(huì )越做越好�！耙环指�，一分收獲”，當我們看到桃李滿(mǎn)天下的時(shí)候，會(huì )笑得更加燦爛。
優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )3
班級是一個(gè)學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來(lái)說(shuō)，帶一個(gè)班并不是一件難事兒，但要帶好一個(gè)班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問(wèn)題的尺度把握上，一個(gè)有經(jīng)驗的班主任往往可以很好的把握什么時(shí)候該管、什么時(shí)候該放；什么時(shí)候該靜、什么時(shí)候該動(dòng)……這是一門(mén)藝術(shù)，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我六年的班主任工作中，學(xué)習了不少也體會(huì )了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。
一、管與放的尺度
作為一個(gè)班主任，管理工作應該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長(cháng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任滿(mǎn)腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當著(zhù)“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著(zhù)，假如你有足夠的精力和時(shí)間，三年如一日的堅持，班級絕對不會(huì )壞到哪里去，但這種管理是最沒(méi)有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴(lài)性強，創(chuàng )造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣，從這樣班級出來(lái)的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會(huì )很大。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長(cháng)期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調多方面關(guān)系，形成教育合力。
而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì )、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權，引導學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養學(xué)生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里，有幾件事我是從來(lái)不具體抓的，比如運動(dòng)會(huì )、科技節、班級值周這樣的大型活動(dòng)，我從來(lái)都只是指派總負責人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報，其他的決定權一律下放，我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)；但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴格關(guān)注的，因為我認為這是大事兒。
總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。
二、活與靜的尺度
一個(gè)班帶得很活當然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，這就要求班主任具有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺(jué)得這就是一個(gè)度的問(wèn)題。
在班級管理中，我認為有三個(gè)方面必須要活：第一是課堂氛圍，我的第一個(gè)班級是級的8班，這個(gè)班在這一點(diǎn)上我感覺(jué)我就是失敗的，上課有點(diǎn)悶，老師提出一個(gè)問(wèn)題，明明很多學(xué)生都知道，但就是不愿意說(shuō)出來(lái)，導致老師上課的情緒也就高不起來(lái)，課堂效率大打折扣；針對這一點(diǎn)，我在帶上屆級這個(gè)班的時(shí)候，我采用了兩個(gè)我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開(kāi)始上課時(shí)的師生問(wèn)好，我要求學(xué)生充滿(mǎn)激情的向老師問(wèn)好，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，不難想象，高亢的問(wèn)候聲既可以調動(dòng)學(xué)生的激情，也可以調動(dòng)老師的激情；再就是建議了年級統一要求課桌上不能堆太多的書(shū)，這樣不想參與課堂的學(xué)生就再也無(wú)從藏身，很好的調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，這一點(diǎn)尤其是在高三年級是非常有效的。第二點(diǎn)必須要活的就是各項活動(dòng)一定要活，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，當玩的時(shí)間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來(lái)，比如說(shuō)在運動(dòng)會(huì )時(shí)，我從來(lái)都不主張學(xué)生搞學(xué)習，我的要求是盡情的參與，沒(méi)有項目的可以充當拉拉隊，可以搞服務(wù)工作，實(shí)在沒(méi)有事兒做，就充當觀(guān)眾也可以，我對學(xué)生說(shuō)的是，如果你總是坐在那里搞學(xué)習寫(xiě)作業(yè)，往小的說(shuō)你是不積極不關(guān)心集體，往大的方面說(shuō)你是自私自利影響班級團結。大型活動(dòng)是檢驗和提高一個(gè)班級凝聚力的最好時(shí)機，所以班主任一定要重視，千萬(wàn)不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習時(shí)間而有意避開(kāi)或表現不積極，尤其是在班級建立之初。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習，但學(xué)習并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習成績(jì)也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀(guān)把握上不能只盯著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的高低，如果你班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格，我覺(jué)得學(xué)習效果會(huì )大打折扣，這就要求老師會(huì )引導，及時(shí)的發(fā)現一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候一定不要開(kāi)口閉口的學(xué)習學(xué)習，可以多談?wù)勊奶亻L(cháng)，適當的指出他的問(wèn)題，讓他覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處，自己只要在堅持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。
一個(gè)班級除了活，還離不開(kāi)靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調的提倡兩個(gè)靜字（到過(guò)我們班教室的老師可能都看到過(guò)，我們班教室的兩側墻上一直的掛著(zhù)兩個(gè)“靜”字）：第一個(gè)靜是學(xué)習的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學(xué)生說(shuō)，在學(xué)習過(guò)程中，尤其是在自習時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習過(guò)程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺(jué)的，這樣是不可能搞好學(xué)習的，在這方面我對學(xué)生提出了一個(gè)要求，很簡(jiǎn)單，就是每次在自習課時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候，班上的絕大多數同學(xué)應該不知道我進(jìn)來(lái)（當然我是安安靜靜的進(jìn)教室），在培養學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個(gè)重點(diǎn)對象，要善于抓重點(diǎn)，把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來(lái)了，整個(gè)班級的氛圍就上來(lái)了。第二個(gè)靜是環(huán)境的安靜，雖然在強調學(xué)生的心要靜得下來(lái)，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng )造出良好的學(xué)習環(huán)境，這個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都比較好理解，對于課間時(shí)間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大部分精力都用在認真聽(tīng)課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對上節課的筆記進(jìn)行初步整理，有些同學(xué)有課前預習的習慣，也需要相對安靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間，我也要求學(xué)生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習環(huán)境方面，我有一個(gè)1>59的觀(guān)念，就是班上有60個(gè)學(xué)生，即使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習，另外59個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，因為這個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時(shí)間改了后，下午兩點(diǎn)一十上課，所以晚自習前的時(shí)間多出20分鐘來(lái)，高三有很多班級都把晚自習進(jìn)教室時(shí)間提前了20分鐘，但我們班沒(méi)有硬性要求你什么時(shí)候進(jìn)教室，但有一點(diǎn)必須注意，就是你可以提前一點(diǎn)來(lái)，但只要你進(jìn)了教室就必須安靜下來(lái)，做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn)，你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒(méi)有權利影響他人的學(xué)習。
三、嚴與寬的尺度
嚴格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。管理過(guò)嚴，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會(huì )造成學(xué)生的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開(kāi)始的嚴格便于學(xué)生的養成教育，一旦通過(guò)開(kāi)始的嚴格管理使學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣和行為習慣，以后的管理就會(huì )事半功倍，在這方面，我們有一個(gè)做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著(zhù)稱(chēng)，但是他投入最多的時(shí)候就是在建班之初，用他的話(huà)說(shuō)就是開(kāi)始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀(guān)點(diǎn)，所以也一直在努力向他學(xué)習。第二是各種規章制度覺(jué)得能執行的就制定，不能執行的就干脆不要，這樣你將來(lái)的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說(shuō)，人無(wú)完人，誰(shuí)都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說(shuō)遲到的問(wèn)題，我敢說(shuō)，就是在座的各位，誰(shuí)都不敢說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有遲過(guò)到，所以我認為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習慣，有遲到習慣的同學(xué)絕對不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習，但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習，有時(shí)候甚至還有更嚴厲的處罰，比如說(shuō)跑步，甚至聯(lián)合家長(cháng)一起做專(zhuān)項治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應該有所區別，對于班級的主要班干部，在公共場(chǎng)合有問(wèn)題一定要處罰，但同時(shí)也要愛(ài)護，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了（但如果你覺(jué)得某個(gè)班干部不適合還是要果斷的換掉）；對于那些成績(jì)很好的同學(xué)犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，如果這些同學(xué)不能管下來(lái)，他們產(chǎn)生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì )冷處理，要通過(guò)管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒(méi)有市場(chǎng)，甚至有時(shí)候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺(jué)他是一個(gè)特殊的人，當他感覺(jué)到孤獨的時(shí)候，他自然會(huì )慢慢的回到主流中來(lái)的，和這樣的人對著(zhù)桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開(kāi)或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問(wèn)題的時(shí)候，也可以通過(guò)選擇性發(fā)現來(lái)回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開(kāi)自己的視線(xiàn)，假裝沒(méi)有看見(jiàn)，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。最后，在原則問(wèn)題面前，就沒(méi)有這么多區別了，不管是誰(shuí)，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說(shuō)影響他人學(xué)習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。
嚴還必須與寬有效結合起來(lái)，靈活處理。當然，不管是誰(shuí)，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時(shí)，對學(xué)生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳的魏書(shū)生老師對學(xué)生犯錯誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯誤的說(shuō)明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對我們是一個(gè)很好的啟迪。
工作實(shí)踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達到預期的教育效果。
四、與學(xué)生的關(guān)系尺度
亦師亦友，是用來(lái)形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個(gè)人認為師和友的側重點(diǎn)還是師，而師區別于友的最大特點(diǎn)在于嚴肅和權威，在教室，在課堂上，在處理問(wèn)題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅守你的嚴肅和權威，特別是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說(shuō)自習課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來(lái)，你在處理一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴肅點(diǎn)”，他立馬規規矩矩的站好，如果這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無(wú)能，至少我是這樣認為的。當然這樣的權威和嚴肅不是靠自己吼出來(lái)的，而應該是學(xué)生敬出來(lái)的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因為他敬重你，這就不得不談到友，我認為師生之間的友主要表現在老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師信任上，這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會(huì )對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間距離方面我覺(jué)得陳曉偉老師就做得很好，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我印象特別深，有一次，我準備到體育館去打球，碰到陳老師扛著(zhù)一個(gè)羽毛球拍從體育館走出來(lái)，熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術(shù)的確算不上好，我就開(kāi)玩笑說(shuō)，你應該打不贏(yíng)你的學(xué)生吧，他說(shuō)，我是打不贏(yíng)，但我的目的'就是去向他們示弱的，就是這句話(huà)，讓我直到今天都還在體會(huì )，真的，原來(lái)示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法，很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，想在學(xué)生面前充當神，我覺(jué)得這恰恰是在遠離自己的學(xué)生，其實(shí)，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認為你也是一個(gè)普普通通的人，也有自己的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，真的還有很多去體會(huì )的，我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。
優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )4
在這次經(jīng)驗交流會(huì )上，多位班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗與做法，作為一名青年教師，受益匪淺，對我今后的工作很有幫助�，F將我的一些收獲與心得總結如下：
一、班主任要愛(ài)崗敬業(yè)。
班主任，是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者，面對的是一個(gè)班級的學(xué)生，因此，要全身心地熱愛(ài)自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業(yè)來(lái)干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來(lái)才會(huì )快樂(lè )；同時(shí)，我們還要熱愛(ài)班級中的每一位學(xué)生，包括那些學(xué)困生和一些在其它方面有問(wèn)題的學(xué)生，我們要把他們當作自己的子女來(lái)教育，讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們，而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生才樂(lè )于接受我們的教導。
二、班主任要因材施教。
一個(gè)班級中有很多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生性格、學(xué)習各不相同，要搞清楚學(xué)生的類(lèi)型，針對不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方式，使班級內的每一位學(xué)生都不斷學(xué)習，不放棄自己。
三、班主任工作要講究策略和方法。
作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì )不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？作為班主任，想要管理好一個(gè)班，自己的師德很重要，因為老師是學(xué)生的榜樣，而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生，用愛(ài)凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，老師一定要有耐心，取得了學(xué)生對你的認同與信任，這樣，我們的班主任工作才會(huì )順利開(kāi)展，工作起來(lái)才會(huì )得心應手。
四、班主任要做好家校聯(lián)系工作。
作為班主任，要想做好班級工作，家校聯(lián)系和溝通非常重要，所以，班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，或打電話(huà)，或家訪(fǎng)，及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生在校的一些表現，并了解學(xué)生的在家情況，教給家長(cháng)一些教育或輔導孩子學(xué)習的方式方法等，并與家長(cháng)達成共識，共同教育學(xué)生，達到家校合力配合。盡量為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之，這次學(xué)到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實(shí)用，在今后的教育工作中，我一定會(huì )取長(cháng)補短，把老師們的好方法溶入到我的教育教學(xué)工作中，爭取將來(lái)做一名優(yōu)秀的班主任。
優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流心得體會(huì )5
本學(xué)期是我踏上教壇的第二年，經(jīng)過(guò)一年的洗禮，我深深感到當一名教師不簡(jiǎn)單，當一名班主任更不簡(jiǎn)單，它需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心更有如針般的細心才能創(chuàng )造出讓花醉茁壯成長(cháng)的教育環(huán)境。
前兩個(gè)周，學(xué)校組織的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )上，六位老師毫不吝嗇地向大家介紹了自己在工作中的經(jīng)驗方法，細致入微的管理，充滿(mǎn)智慧的教育，侃侃而談的案例，讓我受益匪淺。接下來(lái)我就結合我自身的工作，簡(jiǎn)單談一下我的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、身體力行，身正為范
“言傳身教”莊老師和薛老師都提到了，我也認為很重要。平常在班級中，看見(jiàn)地上有幾張紙，自己撿起來(lái)，同學(xué)們也會(huì )跟著(zhù)撿起來(lái)；看到桌子歪了，自己隨手擺幾張，同學(xué)們也會(huì )跟著(zhù)擺整齊；自己說(shuō)個(gè)事情，有時(shí)候下課自己忘了，可學(xué)生卻記得很牢�？梢�(jiàn)老師的一言一行對學(xué)生都有很深的影響。我們做老師的，要求學(xué)生做到的自己一定也要做到。
二、把自己當成他們中的一員
作為一名班主任，同學(xué)們的大部分時(shí)間都會(huì )和我在一起。那么我應該盡量融入他們。每天我都會(huì )和他們一起早讀、午唱，自我感覺(jué)我們班早讀和午唱質(zhì)量都不錯。聽(tīng)了薛璐老師的匯報，我要學(xué)著(zhù)克服自己的心理障礙，更多地走進(jìn)他們，和他們一起練字、讀書(shū)、游戲，我想我會(huì )有意想不到的收獲。
三、培養得力的班干部，充分發(fā)揮榜樣的力量
在我們班，有很多事情我老是覺(jué)得他們達不到我的要求，就大包大攬，最終導致自己很累，效果也不是很好。其實(shí)孩子們遠比我們想象中的要厲害得多，即使做的不好也是一次成長(cháng)、歷練，我不該阻斷他們發(fā)展的機會(huì )。結合幾位班主任的經(jīng)驗，在今后的班級管理中，我要制定獎勵與懲罰并存的班規并嚴格執行，加大班干部培養力度，形成良好的班級輿論、學(xué)習氛圍，借助集體的力量來(lái)約束學(xué)生。
四、在細微之處關(guān)愛(ài)學(xué)生
每個(gè)孩子的成長(cháng)環(huán)境不同，性格也就不同，我們要根據孩子性格特點(diǎn)用孩子能體會(huì )到的方式去關(guān)心他們，用寬容去保護孩子的自尊心。對性格內向的孩子多與他們談心，對紀律、學(xué)習差的學(xué)生，要降低要求，調整心態(tài)，及時(shí)準確的表?yè)P會(huì )增加他們對學(xué)習的積極性。時(shí)間長(cháng)了，就能拉近彼此的距離，無(wú)形中樹(shù)立教師的威信。
五、注重集體活動(dòng)
平凡的我，對于集體活動(dòng)，我總是有著(zhù)應付了事的心態(tài)�，F在想想自己把一次次鍛煉學(xué)生、增強班級凝聚力的機會(huì )給丟掉了。這次元旦慶�；顒�(dòng)，我采用舞蹈、合唱、獨唱與陶笛相結合的形式，讓所有的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。就這樣經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，我們班獲得了第二名的好成績(jì)，同學(xué)們、家長(cháng)們都很滿(mǎn)意，我自己也很有成就感。這是我之前沒(méi)有過(guò)的。
六、家校合作
家長(cháng)對看中的是我的孩子在學(xué)校表現怎么樣，老師是不是對我的孩子好了。作為老師我覺(jué)得最重要的是獲得家長(cháng)的信任，這份信任只能靠行動(dòng)證明給他們看，讓他們看到我我在用心做為他們孩子好的事情。平常多與家長(cháng)溝通，用溫和的方式和家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解孩子在校表現，充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，讓其幫助老師教育孩子，從而達到事半功倍的效果。
在平常的教學(xué)過(guò)程中，我容易急躁、缺乏耐心，在今后的教學(xué)中我會(huì )沉下心來(lái)，在能力范圍內做最棒的自己。
在經(jīng)驗交流會(huì )上，李主任說(shuō)過(guò)一句話(huà)“好老師的標準是課上的好、班帶的好、分考得好、轉化后進(jìn)生、能說(shuō)會(huì )道”我離這個(gè)標準還差得很遠，但我會(huì )在這條路上不斷努力，努力成為最棒的自己！
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