師德素養學(xué)習心得體會(huì )（通用7篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的師德素養學(xué)習心得體會(huì )（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
師德素養學(xué)習心得體會(huì )1
“終生學(xué)習”是我們黨提高干部隊伍素質(zhì)的一個(gè)響亮口號，也是我們黨有別于其他黨派和社會(huì )團體的重要標志之一。作為一名合格的人民教師（也是國家干部）更應當要建立終生學(xué)習檔案，要與時(shí)俱進(jìn)不斷更新知識結構，理解新思想、新觀(guān)念；要勇于探索和應用新的教學(xué)方法，用心去激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。每次海西繼續教育都有不同的側重點(diǎn)，都有不同教師的教學(xué)方法和教育專(zhuān)家的經(jīng)驗交流，通過(guò)學(xué)習使我受益非淺，提高了教學(xué)認識，著(zhù)力深挖教學(xué)潛力，做到教學(xué)互動(dòng)，深入淺出、有的放矢，現結合這次學(xué)習談?wù)勎覀�(gè)人的體會(huì )。
我是一名語(yǔ)文教師同時(shí)又是班主任，按照新課程標準要求在教學(xué)中務(wù)必與學(xué)生建立起師生交往、平等對話(huà)、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。但要真正實(shí)現“教”“學(xué)”互動(dòng)，除了要有創(chuàng )新思維，努力學(xué)習新知識外，還需多方位配合，才能開(kāi)創(chuàng )新課改的新局面。
師者不論先后。在現代教學(xué)過(guò)程教師應當是學(xué)習的組織者、領(lǐng)導者，也是參與者，既是導演也是演員，既是長(cháng)者也是朋友，教學(xué)是在某種特定環(huán)境下組織學(xué)生去共同完成一項任務(wù)來(lái)到達增長(cháng)學(xué)識和才干的原始目的。為此，我們務(wù)必做到：
�。ㄒ唬┮艞墮C械刻板的傳統教學(xué)方式。教育既不能全盤(pán)否定傳統教學(xué)方法，也不能照搬照抄全盤(pán)西化。我們的教育有我們的優(yōu)勢和基礎，也有它存在的理由。雖然新課程標準已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了，但我想我們所處的農村的實(shí)際教育方法和教學(xué)面貌并沒(méi)有得到多大變化，大有換湯不換藥之感，甚至大有一種脫離農村實(shí)際的空談主義、理想主義的教學(xué)方式。首先，對新課改沒(méi)有建立一套科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系�，F實(shí)中教案檢查、科計劃，聽(tīng)課，公開(kāi)課以及及格率、優(yōu)秀率、平均分、績(jì)效工資等促使教師照本宣科以確保及格率和升學(xué)率，所謂新課改毫無(wú)好處，空話(huà)一句，亦或只是唯政工程，顯個(gè)擺了，并沒(méi)有跳出原先的圈圈，學(xué)生知識面并沒(méi)有得到拓展，知識結構沒(méi)有得到合理改善，致使城鄉教學(xué)差距越拉越大，這也許是此刻農村學(xué)生考但是城市學(xué)生的原因之一吧。
�。ǘ┮⒖茖W(xué)的教學(xué)評價(jià)體系。報道經(jīng)常提到西方國家的小學(xué)教育基本上是放羊式的，教師只要管好羊別讓狼走就行了，致于羊怎樣吃草吃什么草那是羊的事，評價(jià)孩子的學(xué)習潛力也是多方位的，比如：其小孩子畫(huà)個(gè)藍色的太陽(yáng)會(huì )受到表楊有“創(chuàng )意”，而我們可能會(huì )覺(jué)得這個(gè)孩子會(huì )不會(huì )色盲。我們的學(xué)習基礎是牢固了，但花的時(shí)間多用了少，比如英語(yǔ)，白白花了我們十年寒窗學(xué)習時(shí)間。教師為了保住“溫飽”、不得不照本宣科，日復一日，年復一年。條條道路通羅馬，期望我們的教育能從是多角度、多方位來(lái)評價(jià)教學(xué)結果和學(xué)習潛力，比如：有的看教學(xué)的目標，有的看教學(xué)的結果，有的看教學(xué)的過(guò)程，有的看教學(xué)的方法，有的看教學(xué)的興趣，有的看教學(xué)的發(fā)展，有的看教學(xué)的需要等。五指各有長(cháng)短，要勇于探索不拘于一格，有的老師擅長(cháng)教學(xué)設計，有的擅長(cháng)探研教學(xué)方法，有的擅長(cháng)公開(kāi)課表現，有的擅長(cháng)與學(xué)生學(xué)習互動(dòng)等。有人做過(guò)比較某某小學(xué)語(yǔ)、數基礎比某某小學(xué)好，但綜合小平比但是它。其次，對學(xué)生的學(xué)習潛力評價(jià)也要建立一套科學(xué)評價(jià)體系，尤其學(xué)障學(xué)生應根據學(xué)識認知水平進(jìn)行復讀，對這部分學(xué)生不能只講“九年義務(wù)”教育，那樣會(huì )害了部分大器晚成的學(xué)生。再次，要科學(xué)合理建立教育資源合理分配制度，不能只管好的教師、好的學(xué)生往城關(guān)校園集中，這是對農村校園的極大不公平。
�。ㄈ┮⒔逃L(cháng)效機制�！笆攴N樹(shù)，百年樹(shù)人”。教育要有前瞻性，培養教育出來(lái)了學(xué)生要能為社會(huì )所用，降低教育成本。
目光短淺，只管眼前的教育一路走了肯定會(huì )磕磕碰碰，老走彎路、回頭路，浪費國人的時(shí)間、精力和財力，那才是民族的大漢奸，是民族的罪人。
師德素養學(xué)習心得體會(huì )2
金秋十月，我參加了海西教育培訓，這次培訓所給予我的收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的。個(gè)性是聽(tīng)了專(zhuān)家們給我們講的視頻，我的教育理念得到進(jìn)一步的更新，對以后的教育教學(xué)工作大有裨益。
下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要不斷更新自己，不斷學(xué)習。
教育方面的改革體現為新的學(xué)習理念，也就是將學(xué)習看作是通過(guò)用心的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，從這一思路出發(fā)，最好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是體現探究、合作和對話(huà)的建構主義學(xué)習理念。教師需要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與共同體成員的深入的交互，通過(guò)這些機會(huì )建構我們自己的知識。教師要不斷進(jìn)行知識更新，只有時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì )到語(yǔ)文閱讀的快樂(lè )，而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習的方法。
新課程改革的終極目標為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，而培養這種潛力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，就應讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在超多的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養潛力�？墒聦�(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告訴我們：我們教師務(wù)必發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。
三、把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
只有把學(xué)習的選取權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，應對如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注資料到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。
四、要有效地利用遠程教育資源，提升教學(xué)質(zhì)量豐富的遠程教育資源，給我的教學(xué)注入了活力。
在實(shí)際教學(xué)中，我注意挖掘遠程資源的優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮它的作用。
第一，我利用遠程資源中的圖片、背景音樂(lè )等素材創(chuàng )設出貼合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學(xué)生都躍躍欲試個(gè)性活躍，氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生的用心性；在講課中適時(shí)利用動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的氣氛中學(xué)到了知識。
第二，利用課件動(dòng)畫(huà)素材，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使頭疼的書(shū)面表達變得形象、生動(dòng)、搞笑。而且，能利用多種訓練方法到達練習的目的，學(xué)生的練習興致很高，使練習不再乏味、單調。
總之，這次遠程培訓實(shí)現了不同時(shí)空專(zhuān)家與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的不斷提高，增強了教育功能，提升了教育的研究水平。我們務(wù)必要抓住機遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
師德素養學(xué)習心得體會(huì )3
通過(guò)這次學(xué)習，我的思想有收到了一次洗禮、凈化和升華，使我對教師的言行舉止又加深了認識和理解，使我又上了一堂師德教育課。
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！弊鳛榻處�，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教�！盀槿藥煴怼笔墙處熥畛绺叩臉s譽(yù)，也是教師的神圣天職。要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規則，教師應自覺(jué)遵守教師守則。教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
教育應當是個(gè)人一生中連續不斷的學(xué)習過(guò)程，終身學(xué)習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會(huì )、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學(xué)習貫穿于一生。我想，今后應該從以下幾方面努力：
一、為學(xué)生的全面發(fā)展著(zhù)想 受應試教育，某些學(xué)校部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標準。于是，很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)學(xué)習，我更加堅信了自己強調學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(cháng)的做法是對的 。
二、對學(xué)生信任和寬容 學(xué)生是學(xué)習的主體，應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設法鍛煉提高學(xué)生的能力。
三、學(xué)生才是學(xué)習和發(fā)展的真正主人 原來(lái)我們搞的“填鴨式”教學(xué)，得到的結果是學(xué)生被動(dòng)“換聽(tīng)”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習，我著(zhù)重在優(yōu)化課堂教學(xué)結構上下功夫，改革課堂教學(xué)設計，根據兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設計兒童樂(lè )于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著(zhù)力體現訓練過(guò)程，提問(wèn)在重點(diǎn)上，問(wèn)在難點(diǎn)上，問(wèn)在語(yǔ)言文字上。教師“少講”、 “少問(wèn)”便節約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習，把練習有機地結合在講之中，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
四、經(jīng)常反思，不斷提高 。 反思是教師得以成長(cháng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(cháng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚長(cháng)避短，在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。在反思中積累成功的經(jīng)驗，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì )反思和積累，認識到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng )造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長(cháng)。 以上所述，僅是我學(xué)習后的一點(diǎn)淺顯體會(huì )，我相信每個(gè)參加學(xué)習培訓的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗�！爸挥袑W(xué)習，才能不斷進(jìn)步”。
我堅信自己以后會(huì )學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，以求更快、更大、更高的進(jìn)步。
師德素養學(xué)習心得體會(huì )4
自從開(kāi)展繼續教育以來(lái)，教師每年都要參加培訓。剛開(kāi)始，大家用心性很高，從中也收獲不少。之后培訓次數名目越來(lái)越多，大家難免帶有情緒了：上班時(shí)間忙工作，周末又要去培訓。但是要學(xué)習新理念，要提高自我，能不去嗎？這次，我也是帶著(zhù)這種被迫學(xué)習的情緒加入了海西教育的網(wǎng)上培訓。當我登入培訓平臺，就為自己遲到而感到后悔不已。海西教育培訓為我們帶給了一個(gè)便捷的，靈活自由的平臺。講座、課堂實(shí)錄、網(wǎng)絡(luò )交流、互動(dòng)、思考問(wèn)題、心得體會(huì )等等，新穎、豐富的形式，為我們打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論與實(shí)踐相結合的活動(dòng)窗口。課程資料是那樣的豐富多采，又實(shí)在實(shí)用。專(zhuān)題四、專(zhuān)題五、專(zhuān)題六的三場(chǎng)講座，還有許多優(yōu)秀教師的精彩的'課堂實(shí)錄視頻，課程文本、拓展閱讀材料都為我們送來(lái)一份豐盛的精神大餐。我專(zhuān)心地聆聽(tīng)專(zhuān)家們探討《作文指導的問(wèn)題與方法》、《讓學(xué)生課外愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀》、《做有魅力的語(yǔ)文教師》，認真學(xué)習三個(gè)專(zhuān)題文本。專(zhuān)家和做課教師以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給我人教學(xué)作了具體的指導，使我在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都得到了不同程度的提高。真是受益非淺。
在“作文指導的問(wèn)題和方法”中，錢(qián)理群教授與我們分享他的《關(guān)于中小學(xué)寫(xiě)作教育的斷想》，我邊讀邊反思自己在過(guò)去的作文指導的不足，應對“學(xué)生不愿意、甚至害怕寫(xiě)作，他們沒(méi)有寫(xiě)作的欲望，把寫(xiě)作看作是外加的負擔；學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)的；不知怎樣寫(xiě)”等等問(wèn)題，我卻只注意指導學(xué)生怎樣寫(xiě)，于是下了很大的工夫，教學(xué)生怎樣審題，選材，布局謀篇，學(xué)生很勉強地寫(xiě)出來(lái)，也是千篇一律，千人一面，我困惑，我迷茫。專(zhuān)家精辟獨到的分析，使我明白今后在作文教學(xué)中該注意什么，哪些細節就應拋棄，把作文指導課上得更好。
當看到專(zhuān)題五中《部分中小學(xué)教師閱讀匱乏令人憂(yōu)》的調查文章時(shí)，我不由地臉紅了。最近幾年，由于自己都是擔任低年級語(yǔ)文教學(xué)，忽視了對自己綜合素養的提升，少看其他的書(shū)了，平時(shí)大多看一些與教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，就像譚軼斌說(shuō)的“已從腦力勞動(dòng)者蛻化成了體力勞動(dòng)者”真是不就應。我要銘記全國著(zhù)名特級教師于漪的教導：“選取了教師職業(yè)，就是選取了高尚，選取了教師就是把你的生命、你的智慧同青少年的成長(cháng)捆綁在了一齊。育人先育己，提升自己要有養料，要讀書(shū)！“我要少一點(diǎn)世俗氣，多一點(diǎn)書(shū)卷氣，讓讀書(shū)成為自己的生活方式、生存必需，讓自己的生命更富有色彩，精神之花永不枯萎，活到老，學(xué)到老。
夜已經(jīng)深了，我的培訓體會(huì )還有很多，不再一一敘述。感謝海西教育培訓網(wǎng)為我們教師開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的學(xué)習教研的新天地。
師德素養學(xué)習心得體會(huì )5
通過(guò)本次專(zhuān)題學(xué)習，我對核心素養的內涵和標準、與素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，核心素養課程與教學(xué)改革，內容實(shí)在，可讀性強，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。我們要學(xué)習他們教育思想的先進(jìn)性，真正做到有效地高效課堂。
我有三點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：一、轉變教學(xué)理念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念。教師的“教”要切實(shí)為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù)，正確對待教師的“少教”，給學(xué)生以更多的“多學(xué)”主動(dòng)權。在教師的組織和引領(lǐng)下，變學(xué)生“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會(huì )了”。我也結合了自己課堂的實(shí)際，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀(guān)，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習狀態(tài)，轉變成為現在的自主式與開(kāi)放式的主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，我們不難發(fā)現，學(xué)生在課堂上變得活躍、自信了。
二、領(lǐng)悟有效教學(xué)學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程，因此要會(huì )學(xué)、善用。核心素養的主體是學(xué)生，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù)，幫助引導學(xué)生更深入的進(jìn)行思考。我認真學(xué)習并思考著(zhù)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也思考著(zhù)如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。
三、學(xué)會(huì )終身學(xué)習樹(shù)立教師終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法，懂的教育規律，做反思型教師，養成反思習慣，反思自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。所以，一名優(yōu)秀的教師不僅要學(xué)科業(yè)務(wù)精通熟，同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展的動(dòng)向，爭做一名真正適應時(shí)代發(fā)展要求的合格教師，更好的擔負起教書(shū)育人。
師德素養學(xué)習心得體會(huì )6
通過(guò)這一階段的師德學(xué)習，我感觸頗深。如今，新的課程標準從課程功能、課程理念、課程資料、課程評價(jià)等方面入手，用改革的精神構建了全新的課程體系，對我們小學(xué)教師提出了新的要求，賦予了新的歷史使命。我們在邊研究邊實(shí)施新課程的教學(xué)實(shí)踐中，不可避免地會(huì )遇到疑難和問(wèn)題。作為一名教師，我們要在日常教學(xué)工作中，到達既教書(shū)又育人，首先要堅持“德育為首”的原則，嚴于律己，和學(xué)生一道同個(gè)人主義、享樂(lè )主義等錯誤思想作斗爭，始終用愛(ài)國主義、群眾主義、社會(huì )主義思想武裝頭腦。
我認為在工作中應注意做到以下幾點(diǎn)：
一、忠于教育事業(yè)。
我們要以自己的職業(yè)為自豪，為培養現代化人才而勤勤懇懇、恪守職責，不可見(jiàn)異思遷，要立志為教育事業(yè)貢獻畢生。為了勝任傳授知識和技能的使命，在知識和技能的來(lái)源上要由“源于教材”向“開(kāi)發(fā)課程資源”過(guò)渡，要由“單兵作戰”向“聯(lián)合作戰”過(guò)渡，利用周六教研日教師群眾聯(lián)合攻關(guān)，把自己鍛造成學(xué)者加技師型的高水平教師，為培養高素質(zhì)學(xué)生奠定堅實(shí)的基礎。
二、熱愛(ài)學(xué)生。
我們要以赤誠之心時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，做學(xué)生的親人和帶路人，既耐心教育又嚴格要求，使學(xué)生能夠健康成長(cháng)。教師熱愛(ài)本職工作很重要的是體此刻熱愛(ài)學(xué)生身上，教師只有熱愛(ài)學(xué)生才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，從而建立起“尊師愛(ài)生”的融洽關(guān)系。這不僅僅僅是師德的基本要求，也是到達教育目的重要手段。然而在實(shí)際工作中有的教師對學(xué)生始終是一副嚴肅的表情，對學(xué)生的過(guò)失或錯誤，不分青紅皂白，一頓猛批，甚至在全班同學(xué)的面前毫不留情面，這樣往往會(huì )傷了學(xué)生的自尊，結果造成師生的對立。當然我不否認嚴師出高徒，但要嚴的有理有章法，絕不可構成學(xué)生表面“敬你”，心里恨你的師生關(guān)系，這樣是絕對達不到育人目的的。
三、嚴謹治學(xué)、實(shí)事求是。
我們教師務(wù)必不斷加強學(xué)習，不斷提高自己的知識水平和教學(xué)潛力。工作中要持續嚴謹的治學(xué)態(tài)度，要堅持實(shí)事求是的原則，知之為知之，不知為不知，不能將不知以為知，否則既誤人子弟更是損壞了自己在學(xué)生中的威信。記得自己在上師范的時(shí)候，期末復習期間，遇到了一道自己做不出的數學(xué)問(wèn)題，我邀同學(xué)一齊去請教我們的授課教師，當時(shí)那位老師一時(shí)也做不出（我們已感覺(jué)出來(lái)），就想搪塞過(guò)去，說(shuō)什么這不是重點(diǎn)，讓我們先去復習其它資料，結果使同學(xué)們不僅僅對這位老師的業(yè)務(wù)潛力產(chǎn)生懷疑，更對其師德產(chǎn)生疑問(wèn)。
四、言傳身教，以身作責。
教師的職業(yè)特點(diǎn)是與學(xué)生應對面的實(shí)施教育，因此，咱們就務(wù)必言傳身教，以身作責。身教重于言教，教師的作為常常是最好的教材。比如禮貌禮貌、遵紀守法，安全生產(chǎn)等，凡要求學(xué)生做到的自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己首先不能違犯，要以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率。伊索寓言里有這樣一個(gè)故事：“螃蟹媽媽教誨自己的孩子說(shuō)，你們就應學(xué)會(huì )直著(zhù)走路，不要橫行。小螃觸們說(shuō)，那么媽媽?zhuān)阕呓o我們看�！笨上攵�，這位螃蟹媽媽只好吃窘了，在身教上她是失敗的。它明知橫著(zhù)走路不美，想教育自己的后代改變這個(gè)固疾，恰恰自己身教不到，則言教無(wú)以附焉。推而廣之，如果我們當老師的不注重自己形象的塑造，小則失之于教容教態(tài)的檢點(diǎn)，大則失之于品德情操的修養，久而久之，就會(huì )使自己的言教在學(xué)生中失去威信，甚至使部分學(xué)生視莠為良，亦步亦趨誤人子弟。
五、結合課程，滲透德育。
每門(mén)課都有其特點(diǎn)，每門(mén)學(xué)科都或多或少地包含了一些人生哲理，只要我們認真研究，深入挖掘，結合所講的資料對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、道德觀(guān)教育必將收到事半功倍的效果。比如我在給小學(xué)三年級學(xué)生介紹電子計算機時(shí)。我首先和學(xué)生一齊分析了計算機無(wú)所不能的一面，然后我說(shuō)計算機實(shí)際是很“笨”的（這時(shí)學(xué)生會(huì )感到詫異），因為它只能認識0和1兩個(gè)數碼，而學(xué)前班的同學(xué)大多也能認識0—9十個(gè)數字，我們前面分析的它的“無(wú)所不能”是通過(guò)十分十分快的運算速度來(lái)彌補的。由此，我借這個(gè)例子引導學(xué)生進(jìn)一步理解“勤能補拙”、“揚長(cháng)避短”的道理，來(lái)增強學(xué)生的自信心。
六、結合具體狀況。
學(xué)生狀況是復雜的，每一屆、每一班都各有各的特點(diǎn)，作為老師應靈活機動(dòng)，針對具體狀況引導啟發(fā)學(xué)生。有一年我接一個(gè)后進(jìn)班級，入學(xué)一段時(shí)間后我發(fā)現這個(gè)班的學(xué)生自卑感比較強，通過(guò)座談發(fā)現，這個(gè)班的學(xué)生絕大多數家庭經(jīng)濟狀況差學(xué)習成績(jì)不理想。對此我提出了“自尊、自愛(ài)、互幫、向上”八個(gè)字，在全班展開(kāi)討論，通過(guò)討論啟發(fā)同學(xué)們要用優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)增強自尊心，用團結互助增強同學(xué)友誼和班級凝聚力，并將“自尊、自愛(ài)、互幫、奮進(jìn)”（采納學(xué)生推薦將“向上”改為“奮進(jìn)”）確定為班風(fēng)，掛在后黑板上方，隨時(shí)激勵同學(xué)們的學(xué)習和生活。一年后這個(gè)班的學(xué)習成績(jì)明顯提升（統考測查的），而且同學(xué)之間及師生間關(guān)系很融洽。
七、要有用心向上的人格品質(zhì)。
關(guān)于“近朱者赤”，有人做過(guò)調查，學(xué)生群體的人格品質(zhì)和班主任的人格品質(zhì)趨于一致。比如嚴謹的班主任班級風(fēng)氣嚴謹，活躍的班主任班級氣氛活躍；教文科的班主任，班級學(xué)生大多愛(ài)好文學(xué)；擅長(cháng)體育的班主任班級的體育成績(jì)不會(huì )太差；性格內向的班主任的學(xué)生大多穩重，性格外向的班主任的學(xué)生顯得活潑。比如，兩個(gè)在“六一”學(xué)校歌詠比賽中都未取得好成績(jì)的班級，其中一個(gè)班主任對自己班的學(xué)生說(shuō)：“這次沒(méi)有取得好成績(jì)不要緊同學(xué)們好好總結一下，分析分析原因，下次必須要，也必須能取得好成績(jì)�！倍硪粋�(gè)班主任則對自己班的學(xué)生說(shuō)：“歌詠比賽只但是是一次活動(dòng)，是副科，同學(xué)們不要看的太重，你們的主要任務(wù)是學(xué)習，在語(yǔ)文、數學(xué)的學(xué)習上取得好成績(jì)比在歌詠比賽中取得好成績(jì)重要的多�！痹蹅兿炔豢疾檫@兩位班主任的說(shuō)法對與否。但能夠看出由于他們的人格品質(zhì)不同，導致他們對同一件事采取了不同的取舍態(tài)度，這不同的態(tài)度當然也會(huì )不自覺(jué)地影響著(zhù)學(xué)生的人格品質(zhì)。
總之，教師必須要用用心向上的人格品質(zhì)，去影響正處在成長(cháng)期的、可塑性很強的學(xué)生。
師德素養學(xué)習心得體會(huì )7
“育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多�！苯虊瘞纵d風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！
熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書(shū)又育人。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地熱愛(ài)學(xué)生已被視為當代教師的師德之魂。因為：
一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎。
任何教育的結果，都是伴隨著(zhù)必須的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導致不同的教育結果。這天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立務(wù)必是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì )簡(jiǎn)單愉快，有個(gè)良好的學(xué)習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動(dòng)用心地參與各種學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習的用心性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的。則會(huì )帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種狀況下就不會(huì )有高效的學(xué)習，學(xué)習效果也不會(huì )好。這種狀況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿(mǎn)了恐怖，恐怖立刻占據了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了�！�
在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì )產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀(guān)念和行為，可能會(huì )產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區，注意以正確的方式去體現對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件。
學(xué)生的成長(cháng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西――這就是火熱而真誠的心。中國有句古話(huà)：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)�！崩蠋煂W(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè )其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì )擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養；有利于創(chuàng )造活潑、生動(dòng)的學(xué)習氛圍，使學(xué)生持續良好的學(xué)習狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。我是這樣熱愛(ài)學(xué)生的。
1、理智公正。在教育中，我對學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，我對學(xué)生的愛(ài)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì )敗壞社會(huì )風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們期望學(xué)生成為有熱愛(ài)完美事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
2、堅持“三不”。不挖苦學(xué)生。當學(xué)生做錯事時(shí)，我耐心開(kāi)導，不挖苦、不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，或沒(méi)有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫(xiě)上十遍、二十遍，而是單獨找他談話(huà)，幫他找出原因。不心罰�！靶牧P”即對學(xué)生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書(shū)的料，還有臉往這兒坐�！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑�。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過(guò)。所以，我們應愛(ài)護學(xué)生。維護其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害�！袄蠋煹纳且粓F火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)�！庇嘘P(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
3、嚴愛(ài)結合�，F實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我就要求自己不僅僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、理解的方式對待學(xué)生，即嚴愛(ài)結合。首先，我善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎上對學(xué)生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過(guò)程中去體現對學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng )條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。
二十一世紀呼喚著(zhù)高素質(zhì)、多層次的人才培養，高素質(zhì)、多層次的人才培養呼喚著(zhù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著(zhù)高尚的師德修養。不錯，教師擔當著(zhù)教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實(shí)現中華民族的偉大復興。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶――博愛(ài)之心，用愛(ài)去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。正如浙江某私立中學(xué)校訓所言：愛(ài)護自己的孩子是人，愛(ài)護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。
【師德素養學(xué)習心得體會(huì )（通用7篇）】相關(guān)文章：
師德素養心得體會(huì )（通用9篇）04-29
教師師德素養提升總結（通用9篇）04-29
師范生師德素養總結（通用8篇）04-28
學(xué)習師德手冊心得體會(huì )（通用6篇）04-28
校長(cháng)師德學(xué)習心得體會(huì )（通用8篇）05-05
師德養成學(xué)習心得體會(huì )（通用6篇）04-29