思想品德教育心得體會(huì )（通用22篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的思想品德教育心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇1
教學(xué)過(guò)程中本人按照學(xué)校教育教學(xué)計劃安排的要求，嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，認真負責，使教學(xué)工作得以順利開(kāi)展，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教育教學(xué)工作總結如下：
一、鉆研課標，挖掘教材，科學(xué)復習備考
由于上學(xué)期基本上已經(jīng)授完新課，本學(xué)期開(kāi)始不久就進(jìn)入了全面復習備考階段。為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，有針對性地復習，首先我認真鉆研教材與《課程標準》，為復習做好充分的準備。如：備考第一輪復習，我們采取地毯式，把考試所涉及的考點(diǎn)全面重點(diǎn)復習一遍，讓學(xué)生有個(gè)整體感知、加深印象，并結合往年經(jīng)驗對部分考點(diǎn)進(jìn)行補充和拓展。第二輪復習是精選式，結合學(xué)校從外面搞來(lái)的8套練考試卷和4次模擬試卷，進(jìn)行精講精練，并結合學(xué)生的考場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行有針對性的輔導，對其中各類(lèi)題型的解題方法進(jìn)行總結歸納，提高學(xué)生做題的速度和效益，并將這一方法總結推廣，讓學(xué)生逐個(gè)掌握，爭取不漏一人，有利于整體成績(jì)的提高。第三輪就是綜合復習階段，為了節省時(shí)間，我先讓學(xué)生把所有資料的錯題進(jìn)行了整理，重點(diǎn)分析錯誤的原因并結合個(gè)人實(shí)際提出整改措施，這樣節省了時(shí)間、精力，提高了效率。
對于復習備考的每個(gè)階段都提出明確的目標，使每個(gè)同學(xué)都能夠對自己的復習效果做出客觀(guān)的評價(jià)，并在總結分析的基礎上對學(xué)生提出改進(jìn)指導意見(jiàn)，以提高他們的復習效果。
二、深入研究學(xué)生并針對學(xué)生復習實(shí)際，及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念
努力和學(xué)生交流、溝通，充分了解學(xué)生，了解九年級學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的心理，對他們的需要，做到心中有數，然后綜合各種因素認真備課，優(yōu)化教學(xué)設計。九年級學(xué)生壓力大，感性活動(dòng)在生活中占重要地位，為此我要求自己積極參加集體備課，聽(tīng)課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷轉變教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，在教學(xué)中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節、每一節課、甚至每一個(gè)知識點(diǎn)都不敢有任何的疏忽和懈怠。同時(shí)，我力求實(shí)現講課的簡(jiǎn)潔化，做到不拖泥帶水;同時(shí)注意知識理論與社會(huì )實(shí)踐相結合，使學(xué)生感覺(jué)到這門(mén)功課對自己人生的意義和價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力;最后，講練結合，理論與社會(huì )熱點(diǎn)相結合也是自己在教學(xué)中總結和堅持的原則之一。
三、積極參加教研活動(dòng)
本學(xué)期積極參加我校的教科研活動(dòng)，通過(guò)及時(shí)調課，不僅聽(tīng)本組成員的公開(kāi)課，還跨年級、跨學(xué)科去聽(tīng)課，學(xué)習的積極性主動(dòng)性極高。通過(guò)參加此類(lèi)活動(dòng)，可以讓我們及時(shí)發(fā)現別人的長(cháng)處，彌補自己的短處，使自己得到全面提高。特別是本學(xué)期的青年教師過(guò)關(guān)課，部分新任教師能夠積極運用所學(xué)的新知識和理論更新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，對我的啟示特別大，它使我認識到終身學(xué)習的重要性，不學(xué)習就要被淘汰，同時(shí)也下定決心要積極學(xué)習以適應不斷發(fā)展的社會(huì )形勢對教學(xué)的需求。
四、考試方法、技巧以及考試心理的指導
雖然復習工作會(huì )在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試，會(huì )碰到許多不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課。對于學(xué)生的考前心理的指導，如考前的適當休息放松與適度緊張結合;考中認真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時(shí)間;考完后一定仔細檢查，對于學(xué)生能夠以輕松自信的心態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，并取得一個(gè)好的成績(jì)都是至關(guān)重要的。
本學(xué)期教育教學(xué)的效果也將在中考中得到檢驗。成績(jì)固然重要，但是過(guò)程更加重要，所以對于我來(lái)說(shuō)，在以后如何提高自我，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步是我以后努力的目標。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇2
初三思想品德本學(xué)年開(kāi)始使用新教材，一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，認真備好上好每一節課，千方百計搜集和整理教學(xué)資料，編寫(xiě)練習和測驗試卷，比較順利地完成教學(xué)工作，下面對所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。
認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中思想政治課程標準」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，以人為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。 作為教初三政治課的老師，明白自己教學(xué)工作任務(wù)的重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，通過(guò)多種教學(xué)手段，靈活多樣的教學(xué)形式，培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
充分利用學(xué)科特點(diǎn)，滲透對學(xué)生的環(huán)保知識教育，安全法制教育等。加強環(huán)保知識的教育，提高了學(xué)生的環(huán)保意識;同時(shí)，結合青少年違法犯罪活動(dòng)的案例，加強對學(xué)生的法律知識的宣傳教育，提高了學(xué)生們的安全法律意識，增強了法制觀(guān)念。
新教材非常注重培養學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力，特別是參與實(shí)踐的能力，因此活動(dòng)課和活動(dòng)內容很多，在如何上好活動(dòng)課，解決活動(dòng)內容這個(gè)問(wèn)題我化了不少功夫。首先，將活動(dòng)內容分類(lèi)，其次，做好活動(dòng)方案
的設計：結合相關(guān)材料要求設計活動(dòng)方案。方案要圍繞主題，可操作性強，方案內容一般包括：活動(dòng)的主題、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)形式、步驟、活動(dòng)的準備、保障措施以及預期的效果(結果)等。歸納各種活動(dòng)的設計方法，
1、班會(huì )方案的設計：
結合相關(guān)材料要求設計活動(dòng)方案。方案內容一般包括：班會(huì )的主題、目的、活動(dòng)形式(如小品表演、知識競答、朗誦、辯論等)步驟、活動(dòng)的準備、以及預期的效果(如知識、能力、覺(jué)悟、體會(huì )等);
2、活動(dòng)方案的設計和撰寫(xiě)報告：
結合相關(guān)材料要求設計活動(dòng)方案。內容一般包括：標題、目的、對象和范圍、調查內容、調查方法(如走訪(fǎng)、座談、問(wèn)卷調查等)、調查步驟和安排、整理所獲材料、分析材料、得出結論或提出建議。
3、報或黑板報的設計：
結合相關(guān)材料要求設計活動(dòng)方案。內容一般包括：確定主題或報刊名名稱(chēng)、內容及版面(由哪些個(gè)部分構成)、預期效果(目的)、心得或體會(huì )。
4、小論文、辯論稿或評論(時(shí)事評論)：
結合相關(guān)材料的內容，以小論文或評論的方式談?wù)務(wù)J識。要求靈活運用學(xué)到的知識，結合政治術(shù)語(yǔ)展開(kāi)作答和評論。內容一般包括：標題和提出觀(guān)點(diǎn)(是什么)、分析原因或見(jiàn)解(為什么)、得出結論、體會(huì )或建議(怎么辦)。
5、倡議書(shū)：
結合相關(guān)材料或問(wèn)題寫(xiě)一篇倡議書(shū)。格式主要包括：標題、正文(對象、原因、目的、依據、措施)、結尾(表明倡議者的決心和希望)、署名、時(shí)間。
6、告語(yǔ)或口號的設計：
結合相關(guān)材料或問(wèn)題設計宣傳廣告或口號。注意言語(yǔ)優(yōu)美、簡(jiǎn)短、意境深遠、有鼓動(dòng)性，具有使用效應。體現人性化，符合社會(huì )道德和法規，同時(shí)力求對稱(chēng)和壓韻，有創(chuàng )意。
我也化精力為學(xué)生總結、梳理答題內容的要求： 答題時(shí)要求內容要“正確使用政治術(shù)語(yǔ)”、“言之有理，持之有據”、“要準確、要清晰、要簡(jiǎn)練、要有層次”、“有創(chuàng )意”要求同學(xué)們用規范的政治術(shù)語(yǔ)答題。
在下學(xué)期除了要繼續做好新知識的講授外，還有繁重的中考復習任務(wù)，這一屆學(xué)生是第一次要考整個(gè)初中階段內容的一屆學(xué)生，復習任務(wù)特別重，要化大力氣設計好復習方案，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇3
今年是我工作的第三年，也是我第一次有幸任教初三年級思想品德學(xué)科。與初一、初二思想品德課相比，初三思想品德課應試性強，內容比較枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，又因為開(kāi)卷考試，學(xué)生明顯不夠重視思想品德學(xué)科。此外，由于參加工作時(shí)間不長(cháng)，沒(méi)有任何初三任教經(jīng)驗，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我遇到了不少問(wèn)題，如在一模、二�？荚囍�，我帶的三個(gè)班級思想品德成績(jì)均不太理想，尤其是高分人數較少。為此，學(xué)校領(lǐng)導、班主任老師、教研組長(cháng)多次與我談話(huà)，共同探尋教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)努力，我任教的幾個(gè)班級在接下來(lái)的考試中，平均成績(jì)和優(yōu)分率均有不同程度的提高。
中考已經(jīng)結束了，成績(jì)也已揭曉。初三(1)班思想品德平均成績(jì)46.09分，47分以上優(yōu)分24人;初三(2)班思想品德平均成績(jì)44.76分，47分以上優(yōu)分16人，初三(5)班思想品德平均成績(jì)45.50分，47分以上優(yōu)分18人，三個(gè)班級均無(wú)不及格現象。從中考質(zhì)量分析表上可以看出，三個(gè)班級之間存在較大差距。
今年中考政治考試時(shí)間由100分鐘改為60分鐘，20道選擇題，10道判斷題，2道簡(jiǎn)答題，1道實(shí)踐探究題，題量大，閱讀材料多，考察形式靈活，出題方向、角度與往年中考有質(zhì)的變化，可以說(shuō)“出其不意，攻其不備”，學(xué)生均反映在復習資料上找不到答案，需要靠理解去解題，答題后心里無(wú)底。面對中考題型、考察形式的新變化，初三(1)班的學(xué)生善思、善問(wèn)，復習塌實(shí)，基礎扎實(shí)，所以成績(jì)比較理想。初三(2)班課堂氛圍比較活躍，但兩極分化比較嚴重，前面一批優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習認真，后面有相當數量的學(xué)生對思想品德學(xué)科不夠重視，需要盯著(zhù)、跟著(zhù)、帶著(zhù)學(xué)，歷次考試成績(jì)均不太理想。初三(5)班學(xué)生學(xué)習最塌實(shí)，基礎掌握最扎實(shí)，但有問(wèn)題不善于請教老師，善于做常規題，如果試題難度平穩，一般發(fā)揮比較出色，考試題型靈活，成績(jì)時(shí)常一般。將今年思想品德學(xué)科中考特點(diǎn)，與三個(gè)班級的情況相比照，考試情況基本符合實(shí)際。
通過(guò)一年初三教學(xué)工作的歷練，我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也有以下幾個(gè)方面的體會(huì )：
1、肯花時(shí)間，有足夠重視。在一模、二�？荚嚭�，我經(jīng)過(guò)深刻反思得出：由于教學(xué)兩邊跑，還負責教學(xué)外的其它工作，又錯誤地將工作重心放在初三教學(xué)之外，對初三教學(xué)缺乏足夠重視，對學(xué)生“盯、跟、帶”不夠，導致學(xué)生對思想品德學(xué)科也缺乏足夠重視，在思想品德學(xué)科上花的時(shí)間少，基礎知識掌握不扎實(shí)，成績(jì)自然不理想。所以，一模、二模的失利，對我來(lái)說(shuō)是個(gè)教訓，也是一個(gè)機會(huì )。二模后，每周二、三、五下午思想品德讀書(shū)時(shí)間，我都到場(chǎng)盯著(zhù)學(xué)生讀書(shū)，對學(xué)困上進(jìn)行跟蹤指導學(xué)習，對三個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行解題技法指導。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的努力，三�？荚嚦煽�(jì)終于有所提高。
2、課堂教學(xué)要走向生活，提高學(xué)生學(xué)習興趣。初三思想品德教學(xué)內容比較枯燥，學(xué)生缺乏興趣。為了提高學(xué)生對思想品德學(xué)科的學(xué)習興趣，我用最新時(shí)事導入新課，每節課上，學(xué)生都對我喊“時(shí)事、時(shí)事”，如果沒(méi)有時(shí)事，一節課學(xué)生都會(huì )覺(jué)得無(wú)精打采。我用自己的生活故事串講知識點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得課堂有意思，能夠樂(lè )學(xué)、肯學(xué)，集中精力學(xué)，不少學(xué)生對我說(shuō)“每次聽(tīng)你講你小時(shí)候的事情的時(shí)候我真覺(jué)得你和我們特沒(méi)距離”，正是這種無(wú)距離教學(xué)，讓我與學(xué)生走得很近，讓學(xué)生喜歡我這個(gè)任課教師，從而喜歡上思想品德這門(mén)學(xué)科。
3、給學(xué)生思考的時(shí)間，逼著(zhù)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。思想品德學(xué)科是開(kāi)卷考試，學(xué)生不可能花時(shí)間去背，僅靠課堂上教師的灌輸式講解，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生必然要遺忘掉大部分內容，因此只能讓學(xué)生真正理解問(wèn)題，才能用思考的方式解決問(wèn)題。就像吃飯一樣，飯后總要有個(gè)消化的過(guò)程，我們要給學(xué)生思考的時(shí)間，這就要求在教師講解后，留給學(xué)生足夠的復習、思考時(shí)間，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，向教師請教問(wèn)題，最終把問(wèn)題解決。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現問(wèn)題并不難，難的是開(kāi)口向教師提出問(wèn)題，唯一的辦法就是逼著(zhù)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。因此，我經(jīng)常給學(xué)生留出一節課復習思考，有問(wèn)題就提出來(lái)，如果學(xué)生不提問(wèn)，我就提問(wèn)學(xué)生，如果學(xué)生答不出來(lái)，我就要給予一定的懲罰。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這種方式取得了不錯的效果。
4、轉變教學(xué)方向，加強學(xué)法指導。今年思想品德中考“出其不意，攻其不備”，考察形式靈活，為今后的教學(xué)指明了正確的方向：?jiǎn)慰繋妆窘滩�、一本能訓應付中考已�?jīng)不行了，教師在課堂教學(xué)中，一定要緊密聯(lián)系生活，增加社會(huì )時(shí)事內容，教會(huì )學(xué)生用所學(xué)知識分析社會(huì )問(wèn)題，解決社會(huì )問(wèn)題。同時(shí)，教師也有必要加強對學(xué)生的學(xué)法指導，減少學(xué)生做無(wú)用功。
5、態(tài)度決定一切，要引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。思想品德學(xué)科是一門(mén)副科，學(xué)生普遍缺乏重視。書(shū)寫(xiě)潦草，答題不規范，審題粗心大意，自以為是，總以為開(kāi)卷考試就是亂抄抄。如果學(xué)生不能養成良好的習慣，在中考中勢必要吃虧。因此，任課教師在平時(shí)就要對學(xué)生嚴格要求，如在一次模擬考試中，判斷題要求對的寫(xiě)“A”，錯的寫(xiě)“B”，而不少學(xué)生打“√”、“×”，結果20分被全部扣掉。針對部分學(xué)生浮躁、自以為是，一次考好就認為自己總能考好，要準備一些有難度的考卷，殺殺學(xué)生的銳氣，適當的時(shí)候再用簡(jiǎn)單的試卷提振學(xué)生的信心�？傊�，面對中考，我們要讓學(xué)生戒驕戒躁、塌實(shí)認真，平常心對待，才能取得理想的成績(jì)。
以上是我對初三一年教學(xué)工作不成熟的思考，希望在今后的教學(xué)工作中，自己能做得更好!
思想品德教育心得體會(huì ) 篇4
在新程背景下榆次區教育局教研室全面開(kāi)展“激情導、民主導學(xué)、檢測導結”三步教學(xué)模式。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛剛接觸這一教學(xué)模式，我是持懷疑態(tài)度的：什么大三步，小三步，教條死板，太顯模式化。但是在多次聽(tīng)了張主任的講座后，并且和同學(xué)科教師進(jìn)行了交流，漸漸改變了想法。并且通過(guò)這一學(xué)期的實(shí)踐，對“三步導學(xué)|”堂教學(xué)模式有了更深一層理解和認識，在教學(xué)上也收到了良好效果。
事實(shí)上“三步導學(xué)”設計思路是“讓教師發(fā)揮科學(xué)的主導作用，做學(xué)生學(xué)習的真正導師”其思想內涵是讓學(xué)生在堂上自主學(xué)習，做堂學(xué)習的真正主人。
一、激情導入
激情導是一堂的起始環(huán)節，起著(zhù)引領(lǐng)和導航的作用。主要讓學(xué)生滿(mǎn)懷信心和激情進(jìn)入堂，明確學(xué)習的目標和任務(wù)。具體是要把學(xué)生從下組織到上，注意力從分散狀態(tài)集中到學(xué)習任務(wù)上。把學(xué)生的情感調到充滿(mǎn)自信，主動(dòng)投入和積極參與到學(xué)習狀態(tài)中。我們的具體做法是在發(fā)出上信號前到達教室進(jìn)行候，在了解和檢查學(xué)生到情況，熱情關(guān)懷和問(wèn)候過(guò)程中增進(jìn)師生情感。上后在真誠回應學(xué)生集體問(wèn)候后，根據上的內容，用精煉的語(yǔ)言，通過(guò)故事講述，漫畫(huà)欣賞，音樂(lè )渲染等方式創(chuàng )設情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和熱情，引出新并明確學(xué)習目標和任務(wù)，讓學(xué)生全身心投入到下一環(huán)節學(xué)習中。
二、民主導學(xué)
民主導學(xué)是堂教學(xué)的中心環(huán)節，堂是否有效，這一環(huán)節起著(zhù)非常重要的作用，關(guān)鍵是看教師的�！皩А焙蛯W(xué)生的“學(xué)”，這就要求我們教師在前認真鉆研教材，首先整體把握知識結構和重難點(diǎn)。其次要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)(認知水平，生活基礎，思維基礎)，認真選擇科學(xué)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和潛能，提高堂實(shí)效性。
針對我們政治學(xué)科特點(diǎn)，主要通過(guò)精心設計多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索，體驗，分析和歸納。完成三維目標的達成。
在這一教學(xué)環(huán)節中，我們需要：
1、營(yíng)造一個(gè)民主，平等，寬容，自由的堂學(xué)習氛圍，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到堂學(xué)習中，教師要尊重每一位學(xué)生，始終把鼓勵，欣賞和微笑帶進(jìn)堂。
2、設計教學(xué)活動(dòng)要特別注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗讓學(xué)生可感，可見(jiàn)，更有利于知識的理解和掌握，體驗學(xué)習的快樂(lè )
讓學(xué)生在合作中學(xué)習，當學(xué)生思考出現困難，意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，需要多角度去考慮問(wèn)題，或問(wèn)題具有挑戰性時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習。通過(guò)小組合作，交流，互動(dòng)，協(xié)同完成任務(wù)，達到共同提高和發(fā)展的目的。
三、檢測導結
檢測導結是一節最后一個(gè)環(huán)節，是讓學(xué)生對堂學(xué)習進(jìn)行有效的反思總結，真正感受到堂學(xué)習的快樂(lè )。我們主要是通過(guò)堂小結和有針對性的檢測及時(shí)反饋當堂完成。學(xué)生主要通過(guò)小組交流，互評，及時(shí)反饋，發(fā)現問(wèn)題，當堂解決。
既然“三步導學(xué)”堂模式改革的大政方針已定，且不可更改那就需要我們每位教師認真學(xué)習，用心體會(huì )，耐心琢磨，不斷反思，交流和總結，多站到學(xué)生角度去思考，分析，真正讓學(xué)生動(dòng)起。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇5
幼兒自主學(xué)習是以尊重幼兒的獨立人格，發(fā)展幼兒個(gè)性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習過(guò)程中的用心性和主動(dòng)性，在必須的環(huán)境中，幼兒按自我的意愿主動(dòng)地學(xué)習，使幼兒成為學(xué)習的主人。在新課程陶藝活動(dòng)中教師在努力摒棄以往傳統的美術(shù)學(xué)習方式：“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范、我模仿”的強調被動(dòng)理解舊模式時(shí)，又應如何充分調動(dòng)幼兒的用心性，發(fā)揮幼兒在認知、學(xué)習活動(dòng)中的主體性，使他們真正成為學(xué)習陶藝的主人呢?
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習的興趣。
心理學(xué)家布魯納認為:“對學(xué)生學(xué)習內因的激發(fā)，乃是激起學(xué)生對所學(xué)的資料的興趣。即來(lái)自學(xué)習活動(dòng)本身的內在動(dòng)機，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力�！笨梢�(jiàn)，情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說(shuō)教為體驗，使幼兒全面發(fā)展。所以，應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀(guān)，在活動(dòng)中教師要善于做到創(chuàng )境激趣、以趣激學(xué)、引導幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習，自主地探索獲得知識。
1、直觀(guān)演示，創(chuàng )設形象情境。
幼兒在學(xué)習知識的過(guò)程中，具體動(dòng)作思維、直觀(guān)形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀(guān)演示法能夠寓教于樂(lè )，在教學(xué)中，我們運用電教設備再現教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng )設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車(chē)》活動(dòng)中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車(chē)的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車(chē)展》環(huán)境，幼兒在好奇心驅使下，對汽車(chē)發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車(chē)中來(lái)。由于每個(gè)幼兒對汽車(chē)都有必須的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng )作熱情，在制作中，十分自如，用心主動(dòng)，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛(ài)的小汽車(chē)便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪，創(chuàng )設想象情境。
幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使他們在簡(jiǎn)單愉快的氣氛中學(xué)習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學(xué)習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時(shí)，我運用這個(gè)故事：“一天，有個(gè)小姑娘做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自我的手忽然變成了許多小動(dòng)物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥(niǎo)呀，好多好多的動(dòng)物，他們在由手變成的山呀，樹(shù)林里呀……”。透過(guò)故事啟迪，創(chuàng )設想象情境，及時(shí)地、進(jìn)一步地打開(kāi)孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng )造思維。幼兒表現的欲望十分強，小朋友們個(gè)個(gè)制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……
3、小品表演，創(chuàng )設實(shí)踐情境。
愛(ài)表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，十分興奮，會(huì )產(chǎn)生強烈的表演欲望，容易融入主角學(xué)習的情境中。如：有一次，在小品《可愛(ài)的貓》中幼兒們用自我的身體語(yǔ)言來(lái)表演貓在不一樣時(shí)候的神態(tài)和表情�？鞓�(lè )的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂(lè )，同時(shí)進(jìn)一步了解貓的形象和生活習性。在實(shí)踐基礎上，幼兒制作陶藝《貓》時(shí)體現了更豐富的資料。作品中有睡覺(jué)的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡(jiǎn)單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，學(xué)到知識，到達春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的效果。
二、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習的機會(huì )。
波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習任何知識的途徑是自我去發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系�！币虼�，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng )造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習帶給時(shí)光與機會(huì )，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性與自覺(jué)性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給幼兒。幼兒透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現，探索新知，學(xué)習新知，同時(shí)也學(xué)會(huì )學(xué)習，從而真正成為學(xué)習的主人。
1、給幼兒親身體驗感受的機會(huì )。
綱要中指出：幼兒美術(shù)活動(dòng)應以幼兒為本，應注重活動(dòng)前的體驗，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗，發(fā)現環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎上培養幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見(jiàn)的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索：我除了引導幼兒用眼觀(guān)察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開(kāi)豆夾、剝去芋頭的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀(guān)察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說(shuō)：“黃瓜摸上去會(huì )刺刺的”“空心菜的梗中間有個(gè)洞”“蓮藉切開(kāi)有許多洞洞”“芋頭愛(ài)穿一件衣服”“四季豆長(cháng)得像泥鰍”“青椒長(cháng)的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動(dòng)，真實(shí)的體驗啊!幼兒透過(guò)自身的用心探索，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱(chēng)與外形特征以及內部構造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng )作積累了經(jīng)驗。
2、給幼兒自由創(chuàng )作的機會(huì )。
在陶藝制作時(shí)幼兒能夠用自我表達的方式，來(lái)塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。因此，教師要為幼兒陶藝創(chuàng )作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機會(huì )根據自我的興趣及水平來(lái)表現、交流、分享。
(1)給幼兒自由選取表現形式的機會(huì )。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。
(2)給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機會(huì )。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據自我的喜好選取，調動(dòng)幼兒的學(xué)習用心性。
(3)給幼兒自由結伴的機會(huì )。在活動(dòng)中，允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作，允許幼兒個(gè)人創(chuàng )作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了，學(xué)習的用心性也提高了。
三、啟發(fā)、引導，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習
《綱要》中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。同時(shí)，幼兒是一個(gè)個(gè)體，個(gè)性不一，潛力有別，知識經(jīng)驗缺乏或認知策略不當，探索容易停留在表面或陷于困境，無(wú)法對事物進(jìn)行深入的探究。所以，幼兒在學(xué)習過(guò)程中，需要老師的適當引導。即在適當的時(shí)機進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當時(shí)的情景、材料、提出問(wèn)題，起輔墊導向的輔助作用。
1、當學(xué)習活動(dòng)出現困惑時(shí)，教師提出問(wèn)題給予適當的點(diǎn)撥。
幼兒在制作陶藝中有時(shí)會(huì )被單調的制作手法感到厭倦和困惑時(shí)，會(huì )對學(xué)習陶藝失去必須興趣。此時(shí)教師應及時(shí)給予點(diǎn)撥，能為幼兒掃清參與學(xué)習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學(xué)習。當然，我們說(shuō)得“點(diǎn)撥”不是傳統的講授法而是強調幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著(zhù)腳且夠不著(zhù)的狀況下，教師給予點(diǎn)撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動(dòng)中，毛毛用陶泥來(lái)做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會(huì )同樣的材料來(lái)制作它的翅膀。這時(shí)她說(shuō)：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開(kāi)始表現出焦慮和困惑，同時(shí)失去了制作的興趣。這時(shí)，我對她說(shuō)：“我們還能夠利用哪些東西來(lái)做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā)，她在區角找來(lái)了很多不一樣的材料，透過(guò)不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來(lái)當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時(shí)在突破了舊模式時(shí)也獲得了成功。教師的適時(shí)介入，給予點(diǎn)撥，次引發(fā)幼兒繼續學(xué)習、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會(huì )出現不一樣的效果。
2、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續參與學(xué)習的興趣。
在活動(dòng)中，教師可提出問(wèn)題創(chuàng )設情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng )造，使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問(wèn)題應能引起幼兒探索的需要，能激發(fā)幼兒自主學(xué)習，同時(shí)能讓幼兒運用自我的方式來(lái)解決問(wèn)題，并能將原有經(jīng)驗和獲得的新知識整合起來(lái)，促進(jìn)各方面潛力的發(fā)展。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當幼兒造型好頭部的輪廓時(shí)，我就提出了啟發(fā)性的問(wèn)題：“在你哭的最悲哀的時(shí)候眼睛會(huì )怎樣?”“生氣時(shí)又有什么變化?”“個(gè)性高興時(shí)臉又會(huì )怎樣變”……幼兒在這些語(yǔ)言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現了創(chuàng )作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的.彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊。
3、正面評價(jià)，增強幼兒自主學(xué)習的信心
信心是幼兒發(fā)展的推動(dòng)力。評價(jià)的科學(xué)合理，能夠促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習用心性�，F代心理學(xué)認為：學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)，才有新的發(fā)現和創(chuàng )新。我們要本著(zhù)素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評價(jià)核心放在推薦性的指導的基礎上，鼓勵幼兒的創(chuàng )新思想和動(dòng)手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動(dòng)中的表現應以鼓勵、表?yè)P等用心的評價(jià)為主，采用激勵性的評語(yǔ)，盡量從正面加以引導。在教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵、表?yè)P、贊賞的評價(jià)語(yǔ)言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習、投入學(xué)習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹(shù)立參與學(xué)習的信心。因此，教師要善于發(fā)現幼兒學(xué)習過(guò)程中的閃光點(diǎn)，給予夸獎。
幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現的，他們自我所探求來(lái)的知識才是真知識，他們自我發(fā)現的世界才是真世界。因此，在活動(dòng)中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛(ài)好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的權利和機會(huì )，使他們在自由的天地里，在實(shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現、去創(chuàng )造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇6
在幼兒園工作中，會(huì )經(jīng)常面對幼兒園教師培訓，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場(chǎng)里有很多新的挑戰與生活，而幼兒園教師培訓，則是一個(gè)讓自己迅速成長(cháng)的充電方法。參加這次丁堰鎮暑期教師培訓，讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要學(xué)會(huì )做人和學(xué)習生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習奠定基礎。認識到幼兒教師是生活在鏡子里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng)，更需要有自己的特長(cháng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽(yù)。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。
(3)有豐富的感情。學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現活動(dòng)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會(huì )，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會(huì )表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著(zhù)表現自己的機會(huì )，不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì )去好好學(xué)習，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的活動(dòng)，中心初中校長(cháng)為了我們一再的奔波，處處為老師著(zhù)想，如市附小的姚園長(cháng)的輔導講座精彩至極，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì )將所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中去，再次謝謝!
思想品德教育心得體會(huì ) 篇7
一、重在習慣、貴在堅持
其實(shí)現在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會(huì )相差很多，關(guān)鍵是習慣。平時(shí)我就和孩子說(shuō)過(guò)做任何一件事情要么不做，要做就要堅持而且要盡力做好，即使是玩某項玩具或學(xué)騎自行車(chē)、學(xué)溜旱冰、踏板車(chē)、下棋等。其實(shí)這就在培養孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué)，要學(xué)就應該有責任心盡力學(xué)好，至于達到什么程度，那是能力問(wèn)題，而現代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習慣遠遠比資質(zhì)重要。
二、家長(cháng)應幫助孩子共度難關(guān)
孩子在學(xué)任何一樣內容時(shí)如鋼琴、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、棋類(lèi)等都會(huì )有一定時(shí)期的困難期，家長(cháng)應該有耐心并鼓勵、幫助他一起度過(guò)難關(guān)。比如說(shuō)：他在學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我發(fā)現他寫(xiě)得不好，我就幫他擦了，可是不小心多擦了一筆，他就大哭。我就耐心地告訴孩子：這個(gè)內容是很難，不過(guò)你比爸爸媽媽小時(shí)候都強，已經(jīng)在慢慢克服了，并且比前面進(jìn)步都很大，要是爸爸媽媽練得話(huà)，說(shuō)不定還是你好呢…..這一遍你更會(huì )動(dòng)腦筋了，憑這一點(diǎn)就應該給你多加兩顆“愛(ài)動(dòng)腦筋星”等等
三、家長(cháng)潛移默化重于嚴肅說(shuō)教
有些知識我們都是在和孩子玩的過(guò)程中慢慢滲透的，從來(lái)沒(méi)有嚴嚴肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現孩子對小樹(shù)特別感興趣，我就和他做過(guò)這樣的游戲：每隔三米種一棵樹(shù)，15米內可以中幾棵樹(shù)?一棵樹(shù)據一次可以將樹(shù)據成幾段?據三次可以據成幾段?早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉，我就說(shuō)這個(gè)奶粉營(yíng)養很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì)，小朋友喝了會(huì )很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子，于是他就會(huì )樂(lè )意地喝了。在喝的過(guò)程中，我就和他彎了另一個(gè)游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢(qián)?他很認真地在思考，掰手指，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著(zhù)和他說(shuō)：寶貝，媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法：媽媽?zhuān)?98接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數?兒子：400。媽媽?zhuān)耗敲窗凑?00算的話(huà)你多算了幾塊?，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了…… 。他得知還有這種聰明的算法可樂(lè )壞了，一個(gè)勁的教我再出幾道。
兩歲時(shí)帶他出去玩，快到家的時(shí)候，他問(wèn)：媽媽還有多長(cháng)時(shí)間才能到家?媽媽?zhuān)捍蟾?00秒。兒子：100秒到底是多少啊?媽媽?zhuān)壕褪悄銖?00、99、98…這樣倒著(zhù)書(shū)，數到0時(shí)就到家了。他坐到我的自行車(chē)上很專(zhuān)注的在數，做媽媽的根據孩子數的情況可以加快或減慢汽車(chē)的速度，以達到100秒的目的。
四、家長(cháng)應嚴格把握孩子的興趣關(guān)
家長(cháng)肯定會(huì )發(fā)現孩子一個(gè)階段的喜好。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導，效果特別好，其實(shí)這也驗應了愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。
孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事，不管他聽(tīng)懂聽(tīng)不懂。重復多了，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著(zhù)書(shū)讀，不料真有很多字會(huì )讀，有些不認識的字嘰嘰咕咕帶過(guò)，我立刻給他指認，并且大大的表?yè)P他會(huì )認那么多字。他每當外出登車(chē)就會(huì )看車(chē)站牌上的字、廣告字、賓館、飯店的字問(wèn)個(gè)不停，這是作為家長(cháng)一定要有問(wèn)必答，滿(mǎn)足孩子的求知欲，效果遠遠比家長(cháng)和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認字好得多。就這樣他學(xué)會(huì )讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎勵他，由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報紙上的一些新聞了。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇8
早就聽(tīng)我們校長(cháng)談到“千校萬(wàn)師”是一個(gè)很不錯的培訓，經(jīng)常在大會(huì )上談到如果條件成熟，希望我校每一個(gè)老師都能參加這種培訓。當時(shí)就好想自己能有機會(huì )來(lái)參加就好了。很慶幸本人于2012年7月29日到省團校參加了“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓工程，接受培訓�；厥孜逄斓呐嘤枌W(xué)習日子，我有太多的感言和無(wú)形的沖動(dòng)。感覺(jué)中，我的心是從沒(méi)有過(guò)的充實(shí)。這次培訓學(xué)習，我收獲頗多、受益匪淺，甚至可以用刻骨銘心來(lái)形容�，F談?wù)勎业母惺埽?/p>
首先，我想說(shuō)說(shuō)牛老師的“九字教育”道出了教育的真諦。古人早就說(shuō)過(guò)：“師也，傳道、受業(yè)、解惑”。道，及學(xué)生的道德，思想品德。培養學(xué)生的“真、善、美”的心靈；體現“精、氣、神”的氣質(zhì)；兼備“天、地、人”的情懷。作為教師的我們，一言一行都對學(xué)生起到潛移默化的作用。所以在從事教育教學(xué)的過(guò)程中，我們要品等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生效仿。要培養一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生并不是一朝一夕的事情，德育工作要想取得好的效果，我們要學(xué)會(huì )尊重和信任孩子，顧及孩子的真實(shí)想法，考慮他們的興趣、能力和個(gè)體差異。使孩子能主動(dòng)的接近我們，被我們所感染。
其次，謝教授的風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，老師捧著(zhù)一顆心來(lái)了。更讓我得到了一次心靈的洗禮，老師要有奉獻的精神，要“懷著(zhù)愛(ài)吃白菜，勝過(guò)懷著(zhù)恨吃牛肉，以空杯心態(tài)，去不斷的超越自己”的心態(tài)。我們老師要懂得相互尊重，尊重學(xué)生的同時(shí)也就是尊重自己。我們每個(gè)人的行為決定于他的心態(tài)，因為心若在，夢(mèng)就在，我們當老師的也一樣，如果我們連心都沒(méi)有，又談何教育呢？沒(méi)有愛(ài)心，何談教育？我們做教育的就要有愛(ài)要有心，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有一切。所以我們要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生，寬容學(xué)生的差異，失敗、錯誤、個(gè)性、意見(jiàn)等。
另外，早就聽(tīng)過(guò)校長(cháng)的講過(guò)彭旸老師的一些事跡，這次能親自聽(tīng)了她的事跡，我就從心底里敬佩她執著(zhù)的精神，由衷地贊嘆她心靈的美麗。一個(gè)拿著(zhù)研究生雙文憑的江西姑娘，原本可以出國留學(xué)，只需三年就可以變成個(gè)洋博士，或者找一個(gè)很好的工作，在城里過(guò)著(zhù)小資女人的悠閑生活，或者可以在國外找一個(gè)洋丈夫，按世俗的軌跡，過(guò)著(zhù)讓人羨慕的生活。但她卻用留學(xué)的費用，在我們貴州的大山里，在貧困的苗鄉，建了一所小學(xué)。她與她的團隊，在貧瘠之地，在清爽的山風(fēng)中忍饑挨餓。她不是一時(shí)的心血來(lái)潮。如果心血來(lái)潮她不可能一干就是六年半，也不可能讓一個(gè)有自閉癥的小男孩笑起來(lái)，也不可能??。大山里的寂寥，凝聽(tīng)著(zhù)她的心聲；大山里的清風(fēng)，配合著(zhù)她的吟唱；大山里早晨的陽(yáng)光，記錄著(zhù)她對理想的執著(zhù)；大山里夜空滿(mǎn)天的星星，雕刻著(zhù)她六年來(lái)對教育的感悟。她與她的團隊在陋室之中，保持著(zhù)對美麗的詮釋?zhuān)瑸榱烁纳粕�，她與她的團隊，還在教學(xué)之余，“自討苦吃”學(xué)著(zhù)喂雞養豬。她與她的團隊，頑強堅定地用抬不了百斤石頭的柔弱雙手，為落后的山村，劈山修路，讓?xiě)撌芙逃暮⒆咏〔阶呷雽W(xué)堂！
最后，要心中有愛(ài)，并懂得感恩，教師如此，學(xué)生也應該如此。教師用愛(ài)去感化孩子們，從點(diǎn)滴小事做起，在學(xué)科教育中都能滲透德育教學(xué)。告訴孩子不能只做語(yǔ)言上的矮子，更要做行動(dòng)的巨人。從愛(ài)護公物做起，從禮貌待人做起，從語(yǔ)言文明做起，從小中見(jiàn)大，不擺大道理。并加強老師與學(xué)生之間的交流，從問(wèn)題著(zhù)手，努力化解問(wèn)題，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，還讓他們懂得具有怎樣品格的人才能把所學(xué)知識用得恰到好處。
總之，學(xué)校是未成年人思想道德建設教育工作的根本，而且這項工作是任重而道遠的，這不光是那位教師或領(lǐng)導的事情，而是每一位教育工作者的事情，我們要堅持從現在做起，從小事抓起，不忽略每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子，讓每個(gè)未成年人的身體和思想都能得到健康的成長(cháng)和發(fā)展，把未成年人思想道德建設的基礎夯實(shí)和打牢，造就一代代時(shí)代新人，將中國特色的社會(huì )主義事業(yè)推向輝煌。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇9
思想品德課是一門(mén)實(shí)踐性很強的德育課程。然而從以往的思品課教學(xué)情況看，教師只關(guān)注教學(xué)內容的講授，教學(xué)中缺少實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生亦未參加必要的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。這種“坐而學(xué)道”的教學(xué)方式，不僅割斷了道德教育與學(xué)生日常生活和社會(huì )生活的聯(lián)系，而且影響了道德行為能力的培養，造成所謂“開(kāi)放式教學(xué)”，指在教學(xué)指導思想上沖破“閉合式”教學(xué)的怪圈，沖破課堂約束，參與社會(huì )實(shí)踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學(xué)校、社會(huì )、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò )。筆者認為只有從做開(kāi)放型的現代教師，學(xué)開(kāi)放型的教學(xué)內容，建開(kāi)放型的教學(xué)模式等方面入手，才能提高思品課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對性。
更新教育觀(guān)念，做開(kāi)放型的現代教師，扮演欣賞者的角色。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和年級的升高，學(xué)生的認知水平不斷提高，參與教學(xué)活動(dòng)的能力也不斷增強。為了充分調動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自勵的積極性，我逐漸擴大了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度。我對四、五年級的學(xué)生，開(kāi)展了先學(xué)后教的教學(xué)模式，讓學(xué)生們課前做足準備，上課做課堂上的小組人，并讓學(xué)生做小老師等。在課堂上學(xué)生展示自己制作的PPT，給同學(xué)們講解。雖然開(kāi)始的他們，顯得稚嫩和生疏，但很快發(fā)現學(xué)生們對思品的學(xué)習興趣卻大大提高了，并從制作課件、上課講課這兩個(gè)方面，更深入得了解到了老師的辛苦工作。
把課堂實(shí)踐加入到教學(xué)環(huán)境中來(lái)，不是要更多的教學(xué)環(huán)節，而是要通過(guò)幾個(gè)環(huán)節來(lái)突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中感悟。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇10
能夠參加南陽(yáng)市2011年初中思想品德教師新課程學(xué)科培訓活動(dòng)，我覺(jué)得真的很幸運，感謝上級領(lǐng)導給了我們學(xué)習的機會(huì )，感謝專(zhuān)家老師從理論到實(shí)踐，從宏觀(guān)到微觀(guān)為我們一線(xiàn)教師提供的精神大餐。結合我自己的一些教學(xué)實(shí)踐，我想談一點(diǎn)自己的收獲。
一、教師要成為終身學(xué)習者
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。
1、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結構;有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法和以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準等�？偠灾�，教師一定要通過(guò)學(xué)習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
課堂是學(xué)生的，學(xué)生是主人。這不禁讓我想起我們學(xué)校的以及我縣推行的“學(xué)導練”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式推出后，我還不敢放手，總感覺(jué)不講不塌實(shí)。其實(shí)老師的滿(mǎn)堂灌只會(huì )助長(cháng)學(xué)生的惰性，扼殺課堂的靈性。長(cháng)時(shí)間下來(lái)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，效果也往往是事倍功半。心理學(xué)家布魯納認為：“知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習者不應是信息的被動(dòng)接受者，而應是知識獲取的主動(dòng)參與者�！睂W(xué)生只有真正參與了教學(xué)活動(dòng)，才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習新知，他們的主體性、自主性、獨立性和創(chuàng )造性才能得到發(fā)展。在江蘇省的五嚴規定下，我們老師應該學(xué)會(huì )“責任分解”，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，將課堂還給學(xué)生，讓他們成為主導。
三、研究導入技能，激發(fā)學(xué)生興趣
一節高質(zhì)量的思想品德課其課堂教學(xué)的導入必須十分精彩，精彩的開(kāi)頭就像磁鐵，緊緊吸引住學(xué)生的思維，這樣就能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們學(xué)習新知識的興趣，取得事半功倍的效果。我在以前的教學(xué)中不大重視導入技能的提高，今后要采取如下方法：
1、巧設疑問(wèn)導入法
在引導學(xué)生正確認識“經(jīng)濟全球化的趨勢”時(shí)，我就可以提出這樣的問(wèn)題：“經(jīng)濟全球化為少數富人服務(wù)，還是為全人類(lèi)的共同利益服務(wù)”？“經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家絕對有利嗎”？這樣就有利于完成教學(xué)目標，同時(shí)培養學(xué)生的辯證思維能力。
2、幽默導入法
莎士比亞說(shuō)：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現”。的確，幽默是一種才華，一種力量。在課堂導入上采用幽默的方法可以緩解課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪思維，探究新知。
3、優(yōu)秀歌曲導入法
思想品德課教學(xué)必須把情感目標擺在十分重要的位置。而激發(fā)情感的一個(gè)有效手段，就是教師根據教學(xué)內容，恰當、適時(shí)的播放一些格調高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂(lè )，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。例如，在講解“依法服兵役”時(shí)，播放歌曲《駿馬奔馳保邊疆》，讓學(xué)生體會(huì )邊防戰士的豪邁情懷。講解“改革開(kāi)放”內容時(shí)，播放《春天的故事》等。這樣把學(xué)生對知識的認識、理解上升到感情層次，達到思想教育的較好效果。
4、生活實(shí)際導入法
運用貼近學(xué)生生活的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生自己思考問(wèn)題，自己去發(fā)現和矯正錯誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸的教學(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，也體現了知行一致的原則。
四、利用現代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師�！惫沤裰型獾脑S多科學(xué)家，他們取得成就的重要因素就是對某一事物具有濃厚興趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，強化學(xué)習的內在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅持不懈地進(jìn)行學(xué)習。但思想品德課自身較強的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此，思想品德教師應恰當運用現代教育技術(shù)手段教學(xué)，創(chuàng )設與教學(xué)內容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇11
新課改以來(lái)，我們出眾的思想政治改為了思想品德，一詞之差，改變了原來(lái)傳統的教學(xué)方式、方法。之前這樣的教學(xué)方式方法學(xué)生缺乏動(dòng)腦的機會(huì )，他們的能力沒(méi)有得到充分的體現和發(fā)揮。這樣的課學(xué)生聽(tīng)多了，時(shí)間長(cháng)了，就感到厭煩，要么上課睡覺(jué)，要么做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，甚至討厭上課。作為思想品德教師，就要改變觀(guān)念，不斷思索和探究如何讓學(xué)生喜歡上思想品德課。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結了以下幾點(diǎn)：
一、 用心愛(ài)學(xué)生
作為老師，心中有學(xué)生的一個(gè)重要前提，就是不僅僅把學(xué)生單純的看作一個(gè)受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。老師與學(xué)生之間的心靈差距越大，老師想達到的效果就越差。所以老師要想真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流，就必須要做到用心去傾聽(tīng)孩子們的心聲，用心去觀(guān)察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂(lè )。在教學(xué)中，老師要帶著(zhù)鼓勵，帶著(zhù)微笑走向學(xué)生；要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價(jià)，要善于以商量的口氣和學(xué)生說(shuō)話(huà)，激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。
二、 貼近學(xué)生
思想品德教學(xué)設計的道理、案例、必須在保持原汁原味的情況下進(jìn)行豐富、取舍、轉換、替代，把知識原理用最新流行歌詞、最古老動(dòng)人傳說(shuō)典故、發(fā)人深思的名言警句、帶有新鮮和鄉土氣息的新聞資訊和時(shí)事、在身邊而常見(jiàn)卻視而不見(jiàn)的生活事例、讓人在笑聲中感悟的詼諧、幽默、恰當的比喻??作為載體呈現在學(xué)生的面前，如同一個(gè)新鮮的美味擺在學(xué)生面前讓學(xué)生感得親切、真實(shí)并且具有豐富的內涵讓人欲罷不能。這種教學(xué)資源能夠在一瞬間打動(dòng)學(xué)生的心靈，對學(xué)生的思想產(chǎn)生震撼的效果，能夠一下子讓學(xué)生進(jìn)入我愿學(xué)習的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，變要我學(xué)為我要學(xué)，使學(xué)生參與課堂，融入課堂，達到教育優(yōu)化的效果。例如我在講為什么要講禮儀時(shí)，我事先讓學(xué)生準備了一個(gè)小品，小品講的就是學(xué)生中發(fā)生的一件小事，A同學(xué)進(jìn)班時(shí)碰掉了B同學(xué)的書(shū)，該同學(xué)沒(méi)事似的回到自己的座位上，B同學(xué)生氣，A就和他吵了起來(lái)。而后來(lái)，不巧這
個(gè)同學(xué)的書(shū)又被碰掉，但立即被撿起來(lái)放回去并得到了道歉。我讓學(xué)生分析這兩個(gè)人的表現，說(shuō)明了什么。學(xué)生從事例中結合生活實(shí)際肯定會(huì )得出要講禮儀，然后去分析不可取的理由，從而得出正確結論。這一過(guò)程充分調動(dòng)學(xué)生會(huì )診生活中的片斷，在課上充分讓學(xué)生參與，并且讓學(xué)生對情緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學(xué)生的注意力。只有充分地挖掘就在學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生評，讓學(xué)生想，這節課的價(jià)值才真正的體現出來(lái)，學(xué)生調動(dòng)起來(lái)了，沒(méi)有哪節課是不吸引人的。
三、 課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)，老師要引導學(xué)生學(xué)習。提出問(wèn)題，先讓學(xué)生思考，談?wù)勛约菏窃鯓永斫獾�，然后用例子�?lái)說(shuō)明。對于有些學(xué)生也許不能很快的想出答案，老師可以慢慢的引導，啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生所講的是他的親身體驗，此時(shí)就體現出教材內容與現實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)也是教材內容在現實(shí)生活中的體驗。凡是想講的同學(xué)都讓他們講，學(xué)生講完了教師補充、總結。這樣學(xué)生對所學(xué)的知識印象深，記得牢。
為了鼓勵他們多動(dòng)腦筋想問(wèn)題，多收集例子，要求學(xué)生“你們在書(shū)上看到的、電視里看到的、日常生活中看到的都可以拿來(lái)講。要善于動(dòng)腦筋想問(wèn)題，要善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力。如美國哈弗大學(xué)為什么出了那么多的科學(xué)家、專(zhuān)家、高級人才，就是因為那所大學(xué)的老師善于培養學(xué)得的想象力，那所大學(xué)的學(xué)生也善于發(fā)揮自己的想象力和思維能力�！边@樣學(xué)生更有興趣。更愛(ài)動(dòng)腦筋，更愛(ài)回答問(wèn)題了。由于整節課學(xué)生都要動(dòng)腦思考問(wèn)題，都有事情做，他們體會(huì )到了自己所學(xué)得的知識得到應用，自己的口才、膽量等各方面的能力都得到充分的體現和鍛煉，他們就會(huì )感到這樣上課很有意思，很有意義，就會(huì )喜歡上思想品德課。
四、經(jīng)常變換教法，采用不同的形式上課
一成不變的教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)生最討厭、最反感，覺(jué)得沒(méi)意思。只有經(jīng)常變換教法，采用不同的形式上課，讓學(xué)生覺(jué)得有新鮮感覺(jué)得每堂課都有它的味道，這樣才能吸引學(xué)生，學(xué)生才對思想品德課感興趣。
為此，要經(jīng)常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學(xué)生提出問(wèn)題等形式進(jìn)行教學(xué)。比如，學(xué)習“寶貴的生命”這一框內容之前，先布置學(xué)生以框為題目寫(xiě)一片講稿。上課時(shí)由學(xué)生來(lái)演講，比一比，看誰(shuí)講得最好。最后由教師和同學(xué)們共同點(diǎn)評，表?yè)P講得好的同學(xué)，鼓勵講得差一點(diǎn)的同學(xué)下次努力。
五、精言趣語(yǔ)
在課堂，精彩的語(yǔ)言也是吸引學(xué)生的一大法寶。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因為語(yǔ)言不同，就可能相差二十倍�！边@充分說(shuō)明了課堂語(yǔ)言的魅力。政治課教師若不形成自己獨特的語(yǔ)言風(fēng)格，就不可能建立自己風(fēng)格的教學(xué)之路。要使教學(xué)具有美的魅力，把課堂形成對學(xué)生具有強大引力的磁場(chǎng)，就必須精心追求別具一格的教學(xué)語(yǔ)言。
1、語(yǔ)言要“精”、“準”
語(yǔ)言 “精”指語(yǔ)言要少而精。表達基本原理、主要觀(guān)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)對學(xué)生已知的或不重要的要少說(shuō)或不說(shuō)，點(diǎn)到為止；學(xué)生不了解的或重要的，要恰到好處地說(shuō)，一語(yǔ)中的，詳略得體。多一句則嫌多，少一句則嫌弱，方能騰出一定的課時(shí)讓學(xué)生充分地思考和練習，從而有利于學(xué)生發(fā)展智力，減輕作業(yè)負擔，提高學(xué)習效率。語(yǔ)言要“準”是指具有科學(xué)性和邏輯性。思想品德課堂語(yǔ)言必須準確無(wú)誤，絕不能含糊不清，模棱兩可，使課堂語(yǔ)言蒼白無(wú)力；語(yǔ)言邏輯準確，能夠準確地體現教學(xué)內容的來(lái)龍去脈，在本章本節的位置，只是之間的層次之分，讓學(xué)生能夠建立自己的知識結構，吸引學(xué)生層層深入理解。
2、語(yǔ)言幽默
現在的中學(xué)生可謂見(jiàn)多識廣，對精神生活要求較高，他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽(tīng)聯(lián)系實(shí)際、生動(dòng)活潑的思想品德課。從平淡中揭示崇高，從荒誕中揭示理智，從隨意的描述中揭示事物的實(shí)質(zhì)，從可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意，激發(fā)興趣，調節情緒，愉悅精神，開(kāi)啟心智，活躍思維
“語(yǔ)言是思想的直接現實(shí)”。如果沒(méi)有愛(ài)憎分明，哪有義正辭嚴；沒(méi)有淵博見(jiàn)聞，哪能談古論今；沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，哪會(huì )出口成章；沒(méi)有對社會(huì )實(shí)際的深刻洞察，哪來(lái)的風(fēng)趣幽默。蘊含深厚文化，富有感染力的語(yǔ)言引人入勝，引發(fā)學(xué)生的心靈共鳴。
為了讓學(xué)生喜歡思想品德課，我們還要不斷的探索，研究。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇12
參加工作以來(lái)，我一直擔任思想品德課的教育教學(xué)工作�；仡檸啄陙�(lái)的教育教學(xué)工作，在我校許多老教師尤其是我們組教師的指導幫助下，在不斷探索教育教學(xué)規律的過(guò)程中，積累了一些粗淺的認識和看法，感受最深的是以下幾點(diǎn)：
一、把握時(shí)代脈搏，使思想品德課永遠充滿(mǎn)濃郁的時(shí)代氣息
思想品德課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強的學(xué)科。脫離時(shí)代的思品課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時(shí)事政治教育可以水乳交融地"化"時(shí)政知識于政治課的基本觀(guān)點(diǎn)和原理之中，把兩者有機地統一起來(lái)。如我在講述"中國的聲音"時(shí)，聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述"朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突"時(shí)，聯(lián)系當今世界的主題之一和平問(wèn)題。與此同時(shí)，還要有目的有意識地培養學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力，輕松愉快地形成對書(shū)本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學(xué)目的和要求。使"理論聯(lián)系實(shí)際"的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。
二、以學(xué)生為主體，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)
傳統的"灌輸式"、"填鴨式"的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已是明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強調師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
1、辯論賽�；顒�(dòng)的目的是：培養學(xué)生運用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。步驟：首先選定論題，供全班學(xué)生討論正確與否，并闡述理由，認為正確的一方為正方，認為錯誤的一方為反方，要求雙方學(xué)生各推四名代表就各自的觀(guān)點(diǎn)加以論證，并對對方可能提出的觀(guān)點(diǎn)加以反駁。其次正反雙方代表分列在講臺兩側，正式展開(kāi)辯論。第一步，先由正反雙方各推一名代表分別在五分鐘內，表明自己的觀(guān)點(diǎn)；第二步，雙方自由辯論十分鐘，在第一步基礎上進(jìn)一步論證自己的觀(guān)點(diǎn)并對對方觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑；第三步，由其他學(xué)生補充正反雙方的觀(guān)點(diǎn)，時(shí)間為十分鐘；第四步，由教師根據雙方觀(guān)點(diǎn)提出的理由充足與否，論證是否嚴密來(lái)裁定哪方獲勝，在總結雙方優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，并回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。
2、專(zhuān)題討論�；顒�(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)引導學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或學(xué)生感興趣的話(huà)題，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣。結合現實(shí)社會(huì )生活中的熱點(diǎn)或學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，師生雙方通過(guò)平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問(wèn)題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。
3、社會(huì )調查。理論只有和實(shí)際相結合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書(shū)齋、走向社會(huì )，才能讓學(xué)生體會(huì )到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣，而是來(lái)源于沸騰的社會(huì )生活。調查的第一步是幫助學(xué)生設計恰當的調查課題，尋求符合實(shí)際的調查對象和調查步驟，明確社會(huì )調查的方式和方法。第二步：正式開(kāi)展調查，掌握大量的和課題有關(guān)的數據和材料，并對之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過(guò)"去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里"的加工改造，然后再一次走向社會(huì )，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫(xiě)社會(huì )調查報告，一方面使書(shū)本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會(huì )提供世界觀(guān)和方法論。
4、開(kāi)辟"時(shí)事論壇"。通過(guò)引導學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或學(xué)生感興趣的話(huà)題，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持，要求運用所學(xué)知識分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)現象。
三、質(zhì)疑導思激活思維
思想品德課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì )。教師可以用恰當的"問(wèn)題"激起學(xué)生思維的浪花，使他們于"無(wú)疑"處生"疑難"，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，教師的"問(wèn)題"要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如當講到"我國經(jīng)濟建設遇到資金困難的問(wèn)題"時(shí)，引出"能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決"的疑問(wèn)，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導，便可以得出正確的結論。
四、運用現代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)質(zhì)量
多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無(wú)序的內容系統化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
作為21世紀的新型教師，要不斷加強自身的素質(zhì)。我深信，只有在自身不斷地求索和創(chuàng )新中，才能真正找到工作的樂(lè )趣與價(jià)值，才能在教育這片沃土上繼續奮戰，才能更加勝任好自己的本職工作。我要腳踏實(shí)地地學(xué)習、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開(kāi)拓、進(jìn)取，為教書(shū)育人做出更大的貢獻！
思想品德教育心得體會(huì ) 篇13
學(xué)習了未成年人思想品德教育我對未成年人思想品德教育有了更深一層次的認識�，F代的中學(xué)生思想敏銳，對新觀(guān)點(diǎn)新思潮接受快，因而受其的影響也最大。但學(xué)生由于受自身知識水平、生活經(jīng)驗等的限制，對是非、美丑、善惡等觀(guān)點(diǎn)或社會(huì )思潮的辨析缺乏理性的認識。部分家庭對子女疏于管教，再加上學(xué)生自身法律意識的淡薄，在校學(xué)生違法違紀的現象在學(xué)校內也不斷出現。
針對這種實(shí)際情況，我們學(xué)校這一學(xué)期迎難而上，堅持“德育為先”的原則，依法治教、以德育人；在德育征途中勇于探索，總結出了一套適合自身特點(diǎn)的德育模式即學(xué)校德育形式、德育方法倡導多元化；堅持教書(shū)育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的整體德育理念。在實(shí)踐中取得了較好的效果。
德育工作要取得好的效果，成人社會(huì )首先要尊重未成年人的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任。作為老師在培養孩子的良好品德的同時(shí)，還要顧及少年兒童的真實(shí)想法，考慮他們的興趣、能力、個(gè)體差異，這樣才能使兒童避免成為被動(dòng)的受教育者。
尊重未成年人的主人地位，就要相信他們的接受能力，同時(shí)又要正視他們的接受能力。有的父母總是認為孩子還小，這個(gè)不能做那個(gè)不許做，在愛(ài)的名義下過(guò)度保護孩子。這樣做，一方面使孩子受到過(guò)分限制，使他們的能力得不到適當的發(fā)展。另一方面，孩子也會(huì )在過(guò)度的限制中，厭惡說(shuō)教。另外，父母的過(guò)度限制或保護，還在悄悄向孩子傳遞一個(gè)信息：你不行，你不能。在這樣的心態(tài)支配下，孩子要培養良好習慣，形成高尚品格，難度就會(huì )更高一些。正視未成年人的接受能力，就不要"拔苗助長(cháng)"，不要違背了未成年人的生長(cháng)規律，要根據他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行道德教育。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇14
xx年11月9日我參加了XX市《品德與生活，社會(huì )》學(xué)科教學(xué)培訓。自3月份調入本校我就開(kāi)始從事品德學(xué)科的教學(xué)，對 品德課的教學(xué)很 茫然，因為它的知識面很廣，內容很豐富，因此對這次學(xué)習我是加倍珍惜，雖然只有短短的幾天時(shí)間，然而帶給我的不僅僅是知識的補充，更是心靈的震撼與教育觀(guān)念的 轉變。
這幾天來(lái)聽(tīng)了幾堂講座。整個(gè)講座結構緊湊，主題鮮明，十分精彩。讓我在愉快的心情中得到了很多有價(jià)值的理論知識。感觸很多，最讓我記憶深刻的就是以下幾位的講座。
首先是XX市教培中心，“賈恩亮”的專(zhuān)題講座《思想品德教學(xué)漫談》，在他的講座里主要是讓教師們要懂得愛(ài)。說(shuō) 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。用愛(ài)的藝術(shù)去理解學(xué)生，感染學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和敬畏。使我深受感動(dòng)，她的每一句話(huà)都值得我們去深思和品味。
XX市教培 中心，“梁光榮”的專(zhuān)題講座是《課程標準解讀》她結合一些典型事例，多方面對新教材進(jìn)行分析解讀，剖析教學(xué)案例，并無(wú)私地給我們留下很多值得借鑒的材料，提出教學(xué)建議及操作策略。對我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的，使純理論的 課標學(xué)習變得富有生活的情趣。讓人感覺(jué)到課標不是自上而下的綱綱條條，而是自下而上的教學(xué)經(jīng)驗的總結提升。
莫旗教研培訓中心，李艷華的《關(guān)注課前準備，實(shí)施有效教學(xué)》——新課程課堂教學(xué)能力訓練。她就針對怎樣的課堂教學(xué)才是有效的，高效的？結合我旗團隊活動(dòng)的開(kāi)展成效進(jìn)行了精彩的講演。她動(dòng)聽(tīng)的 聲音，精煉的語(yǔ)匯，感染了在座的每一位學(xué)習者及領(lǐng)導，成為了這次學(xué)習中的亮點(diǎn)。課下各地區的教研員與教師紛紛向李老師討教經(jīng)驗，從而也使我們樹(shù)立了自信心，一定要努力向前上好思品課。
這次學(xué)習共聽(tīng)了兩節課。一位是海拉爾市南開(kāi)路小學(xué)的王靈云老師的《我學(xué)會(huì )了》，另一位是海拉爾 區正陽(yáng)小學(xué)王靜飛老師的《做聰明的消費者》。兩位教師的課很成功都能做到情感的培養與能力知識的培養，起到了資源開(kāi)發(fā)的 引領(lǐng)作用。教態(tài)自然，經(jīng)驗豐富，體現了新課標新理念。使我受益匪淺，從中明白了自己教學(xué)中的 缺陷。
總之，通過(guò)這次培訓我有很多的收獲，非常感謝領(lǐng)導給我提供學(xué)習的機會(huì )，新課改的道路是漫長(cháng)的，在今后的學(xué)習中我會(huì )不斷向老師們學(xué)習，不斷提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己 的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇15
3月25日，我們四位思想品德教師有幸到張家口市第十六中學(xué)聽(tīng)課。兩堂教學(xué)觀(guān)摩課和一堂說(shuō)課結束后，感觸頗多。下面，我就談?wù)勛约郝?tīng)課后的體會(huì )。
首先，我發(fā)現每位老師都很有親和力，上課感情都比較投入，我最喜歡史秀琴老師的課，她的姿態(tài)親切而溫柔，語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，上課情感投入，很放的開(kāi)但也很?chē)乐�，和學(xué)生有語(yǔ)言的交流，還有眼神和一些肢體語(yǔ)言的互動(dòng)，給人心情舒暢的感覺(jué)。她就像一面鏡子，從她身上我看到了自己的不足。雖然自己上課也很有親和力，但激情似乎不夠。本來(lái)以為聲音響就是激情，但是我聽(tīng)了史老師和自己學(xué)校幾位名教師的課，我覺(jué)得自己其實(shí)是不激情的，因為在和學(xué)生語(yǔ)言交流的時(shí)候，除了聲音響（說(shuō)話(huà)也很快），我所投入的情感是很少的。在這方面，我覺(jué)得自己經(jīng)驗比較少，拘泥于備課教案，想到的是我接下去該講什么，我應該讓學(xué)生講什么才能一步步完成我的教學(xué)，而不是引導學(xué)生講他的內心感受和想法，所以情感上的互動(dòng)很少，也就沒(méi)有激情可言。
其次，我覺(jué)得各位老師的導入都很精彩。凡是導入比較順利的，我這堂課也就完成的比較好，如果導入環(huán)節就引起了爭議，那么學(xué)生的興趣就不高了。比如以問(wèn)題情境導入，學(xué)生的回答是希奇古怪的，他們有時(shí)候覺(jué)得自己的回答如果能博得同學(xué)一笑那就是成功的，是經(jīng)典的。所以我往往是在很尷尬的情況下很勉強的導入課題，這時(shí)學(xué)生會(huì )質(zhì)疑，然后是我們兩三分鐘的爭辯，好在我已對每個(gè)班的課堂風(fēng)格有所了解，所以對于他們的質(zhì)疑我早有準備。但是我發(fā)現這些聰明的孩子還是堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，是口服心不服的。這堂課他們是不愿意認真聽(tīng)了。導入的方式是多種多樣的，在備課時(shí)也可以做到精心的準備，但是如何導入到位，對整堂課起到真正的引導效果，這是我日后要多加揣摩的。
第三，各位老師的教學(xué)目標切合學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生為主體，教學(xué)中有探究有討論，注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導。如鄭老師她的課形式很簡(jiǎn)單，沒(méi)有活動(dòng)，表面看上去平淡不精彩，但細細體味，發(fā)現這堂課在知識點(diǎn)的落實(shí)上做的很到位。學(xué)生在探究在討論中，掌握了知識，分析問(wèn)題的思維能力和學(xué)習方法也得到指導和鍛煉。整堂課既體現了新課程的要求，也落實(shí)了三維一體的教學(xué)目標。
第四，各位老師的教與學(xué)、形式與內容的統一有出彩的地方也有不足。發(fā)言少，很明顯互動(dòng)不夠，那么發(fā)言多，是不是就代表著(zhù)互動(dòng)很好呢？我發(fā)現，課堂上，學(xué)生的發(fā)言比較多，但是對發(fā)言的點(diǎn)評似乎很少。自己上課有時(shí)也忽略對學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評，有時(shí)是反應不過(guò)來(lái)，特別是對于學(xué)生的異想天開(kāi)。我覺(jué)得主要問(wèn)題還是對教材吃的不夠透，自身知識的匱乏，加上拘泥于詳盡的備課教案，就等著(zhù)學(xué)生一個(gè)個(gè)發(fā)言，把教材中的知識點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，或者說(shuō)完整了。如果學(xué)生能夠按著(zhù)你的思路來(lái)完成教學(xué)，從表面上看，這堂課很順利，但是學(xué)生的情感提升，學(xué)生深層次的想法是捕捉不到的，或者是根本沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，作為教師很輕松，但事實(shí)隱患也很多。如果學(xué)生沒(méi)有按著(zhù)你的思路來(lái)上課，從表面上看，這堂課亂亂的，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，知識點(diǎn)也落實(shí)的不理想，作為教師也很吃力，一直在“撥亂反正”，雖捕捉到學(xué)生的想法，但是不能讓學(xué)生有深刻的體驗。
第五，課外拓展方面，缺少關(guān)注。一堂思品課也許你可以很好完成情感目標，知識目標，但是能力目標也許很難完成。所以我覺(jué)得課外拓展很重要，但是學(xué)生的課外拓展缺少引導者，他們知道該做什么怎么做，但是就是做不到。有學(xué)生說(shuō)，思品就是讓我說(shuō)虛偽的話(huà)，做做不到的事情，也有學(xué)生說(shuō)思品學(xué)的是死道理，更多學(xué)生說(shuō)思品太難了，對他們的要求太多太高了。我覺(jué)得這就是課外拓展沒(méi)有完成好，一堂課，從表面上看到的，并不是它真正的結果。如果學(xué)生不知道怎么運用到自己的實(shí)際生活中，那么課堂上學(xué)習的價(jià)值是不大的。
上述，是我在外聽(tīng)課以及在校學(xué)習請教的一點(diǎn)體會(huì )。其實(shí)感觸很多，只是有些是心領(lǐng)神會(huì )了，但很難用言語(yǔ)表達出來(lái)�？傊�，我非常感謝教研組給我們這種聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)互相聽(tīng)課，不僅增加了我們教師之間的互相了解和交流，也讓我們從不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師中取到了“圣經(jīng)”，幫助我們在以后的日常教學(xué)中能夠精益求精，朝著(zhù)新的高度不斷前進(jìn)。同時(shí)也讓我感受到構建有效的思品課堂教學(xué)很難，路漫漫，其修遠，希望每次的相聚能讓我們有更多的收獲，對思品有更多的信心。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇16
過(guò)去，思想品德課教學(xué)沿用舊的教學(xué)方法或引不起學(xué)生的興趣，或只能使學(xué)生死記硬背一些條條框框，“教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)�！边@種教學(xué)的被動(dòng)局面，使得思品教師的勞動(dòng)難以得到學(xué)生的承認，思品學(xué)科的地位急劇下降，往往導致事倍功半的教學(xué)效果。 因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我在學(xué)生的學(xué)習方式上做了一些嘗試：
一、在課堂教學(xué)中，加強學(xué)生的探究性學(xué)習
傳統的課堂教學(xué)強調知識的灌輸，教師填鴨式的滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，造成學(xué)生缺乏學(xué)習的熱情和動(dòng)力，培養出來(lái)的學(xué)生只會(huì )死記硬背，缺乏創(chuàng )新思維的能力，難以適應新世紀的需要，現代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，了解知識形成的過(guò)程并掌握其規律，達到學(xué)會(huì )學(xué)習、終身學(xué)習的目的。古人說(shuō)過(guò)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現、探究知識，在探究中掌握知識，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，樹(shù)立探究式教學(xué)的觀(guān)念是必要的。只有在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，才能適應新課程改革的需要。
二、在講授新課過(guò)程中，引導學(xué)生的自主性學(xué)習
自主學(xué)習要求教師的角色是一個(gè)輔導者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說(shuō)教者、支配者，教師要善于抓住教學(xué)中與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。
當講解到“人生的真正價(jià)值在于奉獻”時(shí)，學(xué)生有可能認為老師又在講大道理。這時(shí)我會(huì )問(wèn)學(xué)生：“我校舉辦的為貧困學(xué)生捐款的活動(dòng)，你們有沒(méi)有參加？我校還舉辦過(guò)為某一位學(xué)生治病捐款的活動(dòng)，你們有沒(méi)有參與？”因為大多數學(xué)生同學(xué)都參與了，這時(shí)他們會(huì )很自豪地說(shuō)：“我們參加了�！本o接著(zhù)，我會(huì )說(shuō):“你們的這種行為就是奉獻精神的具體表現，體現了人生的真正價(jià)值在于奉獻。其實(shí)，我們這個(gè)社會(huì )很多人都在默默地奉獻，只不過(guò)平時(shí)我們并未十分關(guān)注，而我們的社會(huì )正因為有了許許多多這樣的無(wú)私奉獻者才繁榮富強的。你們將來(lái)走上社會(huì )以后，絕大多數同學(xué)就會(huì )成為奉獻于社會(huì )，振興中華民族的一分子�！边@樣講解，從學(xué)生身上引發(fā)開(kāi)來(lái)又回到學(xué)生身上，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中不由自主地接受這樣的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們積極奮發(fā)、不斷創(chuàng )新的精神，很自然地對學(xué)生們健全人格的培養起著(zhù)潛移默化的作用。
三、在相互研討中，開(kāi)展學(xué)生的合作性學(xué)習
學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的淺層次問(wèn)題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問(wèn)題就需要采用合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：
一是同桌合作互研，即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習的探究的優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互研討；
二是小組合作研討，以四人為一個(gè)小組最好，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習小組，便于進(jìn)行合作學(xué)習活動(dòng)；
三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，集中解決難點(diǎn)。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)法等都是合作學(xué)習的有效形式。
通過(guò)八天的培訓，使本人收益頗多。希望自己在以后的教學(xué)中，能善于把培訓所學(xué)到的理論知識充分運用到日常的課堂教學(xué)中，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇17
一、創(chuàng )造寬松的學(xué)習環(huán)境。
1、營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。首先要為學(xué)習創(chuàng )造寬松的教育方式，組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并給一些適當的平等的參與機會(huì )，增進(jìn)學(xué) 生的自主性意識。老師要當好指導者，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，啟發(fā) 學(xué)生對道德方面進(jìn)行積極的思考，讓學(xué)生在自學(xué)、討論、爭論中去發(fā)現問(wèn)題，提高認識，建立新概念，利用生活中的具體事例所驗證的觀(guān)點(diǎn)去分析判斷周?chē)钠渌吕?/p>
2、以小組調查、討論開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。教育可通過(guò)分小組學(xué)習方式，使更多的學(xué)生有自由表達機會(huì )，這樣學(xué)生從不同角度能認識和思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習、交流的廣度和深度。教師經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習興趣，幫助他們樹(shù)立信心，學(xué)生自我接納，自我激勵，能夠在自然、輕松、和諧、民主的條件下主動(dòng)把外部的情緒表現，逐步轉化為內部的情感體驗，實(shí)現道德內化。
二、重視學(xué)生心理健康教育。
1、要幫助學(xué)生自我調節情緒，保持良好的心態(tài)。當前的學(xué)生多數是獨生子女，他們在特殊的家庭地位中，存在著(zhù)任性、驕橫、自私、抑郁等不良心理行為。教師可根據學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際情況，因地制宜，選擇鍛煉心理品質(zhì)。
2、增強學(xué)生生活道德規范的意識，培養責任心。教師應把培養責任心融于學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，教師平時(shí)可通過(guò)思想品德教學(xué)幫助學(xué)生對自己的生存和發(fā)展抱以積極主動(dòng)、認真負責的態(tài)度，教育學(xué)習做事認真，誠實(shí)守信，能對自己的一言一行負責任。
三、增強學(xué)生生活體驗。
老師要根據學(xué)生心理特點(diǎn)和認識規律，運用直觀(guān)具體的教學(xué)內容與課外實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，有意識地讓學(xué)生在具體道德情境中，培養他們辨析是非、善惡、美丑，幫助學(xué)生在道德判斷的實(shí)踐活動(dòng)中認識別人的言行來(lái)認識判斷自己的言行，學(xué)會(huì )自我選擇，擇善而從，提高道德判斷能力，不斷完善自己的道德行為。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇18
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，思想政治課的教學(xué)也越來(lái)越成為素質(zhì)教育的主渠道。一堂思想政治課的成功與否，其關(guān)鍵點(diǎn)已集中到如何發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用上。從教八年來(lái)，我從實(shí)踐中總結出幾點(diǎn)心得，我認為發(fā)揮學(xué)生主體作用，應該從以下幾個(gè)原則去做。
第一，尊重學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的基本構成者之一，尊重理教育原則和教育本質(zhì)的要求，每一個(gè)都是活生生的獨立的個(gè)體，在不同的年齡段，現出不同的發(fā)展趨勢和個(gè)性特征。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，要求教師要尊重學(xué)生自覺(jué)性、自主性、活動(dòng)性和創(chuàng )造性，尊重學(xué)生的獨立人格和獨特的品質(zhì)，教師要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，而不是被動(dòng)接受。并善于激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，不能滿(mǎn)堂灌，學(xué)生不是接受器，而是不斷地在學(xué)習中發(fā)展的人。所以要讓學(xué)生有自主的時(shí)間和空間，教師應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要盡可能地創(chuàng )造各種條件引發(fā)學(xué)生無(wú)限的的創(chuàng )造力和潛力。由此可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程不僅僅在于使學(xué)生獲得知識，更重要的是使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，以讓學(xué)生體味主動(dòng)獲取知識的樂(lè )趣，形成自我發(fā)展的能力。比如在講授初一第三課(善于調節情緒)時(shí)，針對現在獨生子女個(gè)性強，情緒不穩定，容易受不良情緒干擾學(xué)習生活的普遍現象，我在學(xué)生中首先進(jìn)行了大討論，(當我不高興的時(shí)候)，同學(xué)們一下子就來(lái)勁了，在課前都作了大量的準備工作。在課堂上，每位同學(xué)都爭先恐后地講出自己的心里話(huà)，連平時(shí)最不喜歡說(shuō)話(huà)的同學(xué)也大膽講出自己的心聲。課堂上，同學(xué)們把老師當成心理醫生，傾吐自己的委屈、不解、茫然，使同學(xué)們新鮮又感到自己融入到學(xué)習中，成為一堂思想交流課，即尊重了學(xué)生的表現欲和創(chuàng )造性，又使學(xué)生了解，情緒不穩定并非只有自己才有，而是他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，從而使學(xué)生對第三課的學(xué)習不僅僅停留在書(shū)本上，也從實(shí)踐中得到證實(shí)增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。從而使教學(xué)收到良好的效果。
第二，教學(xué)活動(dòng)要豐富有趣
著(zhù)名教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教育應當貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每個(gè)階段都能聯(lián)貫地表現為注意、等待、探索和行動(dòng)。興趣既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的”。心理學(xué)的研究成果也表明興趣能使學(xué)生的個(gè)性積極化，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生保持良好的心境，增強克服困難的勇氣，形成良好的意志品質(zhì)，頑強的毅力和堅強的自信心，由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中教師應當始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的內在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲放在首要位置，努力營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使學(xué)生對教學(xué)內容能有最充分的感知和理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這其中豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)機，激發(fā)興趣，發(fā)展個(gè)性的最佳選擇，通過(guò)小品表演，演講比賽，辯論會(huì )等感知活動(dòng)，可以強化學(xué)生的表現欲，求知欲，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮；通過(guò)討論、辯論、演講、質(zhì)疑、析疑、解疑等大腦的思維活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生積極思考，提高他們學(xué)習的理性分析能力，使其主體精神在主動(dòng)獲取知識，積極思維后產(chǎn)生動(dòng)力，得到弘揚。在初一的教學(xué)中，我就大量采用現場(chǎng)表演、分組大辯論、即席演講等活動(dòng)形式，多方位、多角度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲、求知欲、寓知識教學(xué)于活動(dòng)之中，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生內在的潛能和個(gè)性特征也得到充分挖掘。政治課成為最受學(xué)生歡迎的課之一。例如第三課，第一框題(情緒——奇妙的“窗口”)我的就讓學(xué)生現場(chǎng)表演喜、怒、哀、懼，大部分同學(xué)都紛紛登臺表演，整個(gè)課堂活躍異常，同學(xué)們對情緒的變化，面部表情，言語(yǔ)聲調，身體姿勢等表現形式非常感興趣，一個(gè)個(gè)的表演即使同學(xué)們訓練了表演能力，也在輕松歡樂(lè )的氛圍內接受了書(shū)本知識，增強了對理論的實(shí)際理解，這種親身的體會(huì )是教師的說(shuō)教所不能達到的，學(xué)生的能力在興趣中得到了很好的培養。
第三，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生分析綜合能力
素質(zhì)教育倡導以提高民族素質(zhì)為宗旨，強調受教育者德智體儲方面生動(dòng)活潑的發(fā)展，因此課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮也須以學(xué)生個(gè)性的弘揚，學(xué)生分析綜合能力的提高為目的。素質(zhì)教育強調的學(xué)生主體性也要求教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導和組織下主動(dòng)地探究、獲取知識的過(guò)程，學(xué)生在探究、獲取知識的過(guò)程中同時(shí)形成能力，形成良好的思維品質(zhì)和個(gè)性特征。課堂上采用活動(dòng)教學(xué)的方式本身不是目的，僅是一種手段，通過(guò)這些活動(dòng)其目的是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，從而提高能力，發(fā)展個(gè)性，把思想政治課變成師生互動(dòng)、學(xué)生探求，主體弘揚的課堂，變說(shuō)教的課堂為互動(dòng)的課堂切實(shí)提高思想政治課的實(shí)效性，由教實(shí)踐我感到：什么時(shí)候把發(fā)展個(gè)性,提高能力作為課堂教學(xué)的目的；什么時(shí)候政治課就受歡迎，就充滿(mǎn)生機和活力；什么時(shí)候違背了這一宗旨；什么時(shí)候政治課就備受冷落，就枯燥乏味。
作為思想政治課教師，在科技飛速發(fā)展的今天，面臨諸多的難題和挑戰，但不論怎樣，只要我們在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就會(huì )使這門(mén)課喚發(fā)生機和活力，也只有抓住了課堂教學(xué)這一主渠道，才能展現思想政治課的魅力。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇19
本人擔任思想品德課的教學(xué)也已經(jīng)有七年了，在這七年的教育教學(xué)中深深體會(huì )到思品課程的重要性，不管是以前的粵教版，還是現在的北師大版，新課標都強調，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力�！苯諄�(lái)，我參加了華南師范大學(xué)思想品德教師網(wǎng)絡(luò )培訓，通過(guò)觀(guān)摩聽(tīng)評示范課，與專(zhuān)家、輔導教師和其他學(xué)校教師的經(jīng)驗交流等活動(dòng)，收獲很大，獲益匪淺。這次培訓讓我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)手段，更讓我看到了自己的差距與不足。下面我就談?wù)劚敬闻嘤柕膸c(diǎn)收獲。
一、貼近學(xué)生實(shí)際提升教育教學(xué)水平
新時(shí)期，中學(xué)生思想政治教育面臨許多新情況、新問(wèn)題、新挑戰，思想品德課是開(kāi)展中學(xué)生思想品德教育的主渠道，事關(guān)培養中國特色社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和接班人。作為人民教師，要增強工作責任感和使命感，加強理論學(xué)習，提高師德修養和教學(xué)水平，要結合學(xué)生實(shí)際，把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程；堅持以人為本，以理服人，以情感人，針對中學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解惑釋疑、教育引導，努力把思想品德課上成學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的課程。
要讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂中積極開(kāi)展師生、學(xué)生互動(dòng)。讓學(xué)生在觀(guān)察，活動(dòng)中得到情感的體驗，以符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動(dòng)應是在教師指導或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導其行為，才能給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，發(fā)揮教師的主導作用。
二、注重教學(xué)環(huán)節的設計，努力提升課堂教學(xué)的實(shí)效性
教學(xué)過(guò)程中出示自學(xué)提綱，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習，教師導學(xué)釋疑解難，讓學(xué)生在掌握獲取知識的方法中，提高自己的各種能力。通過(guò)教材分析確定教學(xué)目標和內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及對一些內容進(jìn)行必要的刪減、調換或補充；通過(guò)學(xué)情分析可了解學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)生已有經(jīng)驗，把握學(xué)生認知水平，從而較切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，并樹(shù)立與每課相適應的教學(xué)理念。教師應有針對性地布置貼近學(xué)生生活實(shí)際，增強學(xué)生心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律知識，具有現實(shí)意義和可操作性的作業(yè)，讓學(xué)生在感性認識中成為一名合格的中學(xué)生。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
上好思想品德課，學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要。初中生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力強、注意力不易持久的特點(diǎn)。在這一階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。不過(guò)在掌握復雜的抽象概念時(shí)，他們仍需要具體形象的支持。如果沒(méi)有具體形象作支持，他們往往不能正確領(lǐng)會(huì )這些概念。初中思想品德課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體、深入淺出，循循善誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想品德的興趣。
總之，通過(guò)這次培訓我有很多的收獲，非常感謝領(lǐng)導給我提供學(xué)習的機會(huì )，新課改的道路是漫長(cháng)的，在今后的學(xué)習中我會(huì )不斷向老師們學(xué)習，不斷提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇20
為期十一天的暑假學(xué)科培訓終于落下了帷幕，冒大雨、斗酷暑的日子雖然艱苦，但是感覺(jué)時(shí)間溜走的特別快，甚至來(lái)不及讓你有多少的回味，就匆匆告別。
回顧十多天來(lái)所進(jìn)行的每一次知識的洗禮，總感覺(jué)受益匪淺，它讓我深深地感覺(jué)到了自身在教育教學(xué)方面與優(yōu)秀老師的差距，同時(shí)也讓我深感肩上擔子的重大，新課改形勢下，老師在教學(xué)生的同時(shí)，自己也必須不斷學(xué)習、不斷充電，這樣才能適應時(shí)代發(fā)展的需要，做一名優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的好老師。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业捏w會(huì )：
一、教材梳理資源共享
假期培訓的重要一環(huán)就是培訓團隊結合自己日常教學(xué)的細節對初一到初三的五本教材思想品德教材進(jìn)行細致梳理，培訓團隊全縣中學(xué)的優(yōu)秀老師組成，對他們仰慕已久，這次培訓實(shí)現了我的愿望，從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破到知識點(diǎn)的詳細點(diǎn)撥，對于我這個(gè)整日忙碌在教學(xué)第一線(xiàn)，上著(zhù)八個(gè)班教學(xué)任務(wù)的一線(xiàn)老師，又是一次知識的洗禮。
期間，我發(fā)現了自己在處理教材方面的許多不足之處，工作的忙碌，讓自己對學(xué)科教學(xué)缺少了激情，多了些功利。而寨郝中學(xué)的年輕的穆老師的兩次主動(dòng)登臺“獻藝”，教材解析讓我汗顏，他身上的對工作的熱情、認真、執著(zhù)不是在自己作為一個(gè)老教師身上漸漸消逝的嗎?不知從幾何起，認真的研讀教材、備課、上課已慢慢的遠離，生活的忙碌也讓自己的工作充滿(mǎn)浮躁、喧嘩。而年輕教師的激情敬業(yè)讓我重新找回了自己。
培訓之后，由教研室的鮑老師牽頭，純化中學(xué)張志浩老師具體負責，籌建了專(zhuān)屬于博興縣思品老師的QQ群，群號4515221，進(jìn)一步充實(shí)了博興中教育星教研平臺和博興縣思想品德優(yōu)秀教學(xué)資源庫，資源庫采取了共建共管的方式，只有主動(dòng)為該資源庫的建設服務(wù)者方可得到資源共享。
二、培訓方法耳目一新
本次培訓采取各單位和個(gè)人主動(dòng)展示、輪流坐莊的主題談話(huà)的方式，不斷呈現的主題讓交流變得新鮮、寬容與博大。學(xué)科教材培訓不等于報告。對于思想品德這樣的學(xué)科，對于教材重難點(diǎn)的認識與把握即使是年輕的教師也能通過(guò)對教參的閱讀理解能掌握，關(guān)鍵的是如何突破。所以本次的培訓不單單是對教材的梳理，而是拿出自己教學(xué)中最亮的一點(diǎn)與大家共享。各學(xué)校的老師們紛紛爭相登臺，從不同的側面、角度對自己幾年來(lái)的教學(xué)心得呈現給大家，無(wú)一不竭盡全力，沒(méi)有保守、沒(méi)有保留。
初始，鮑老師讓我主持八年級上冊，心中充滿(mǎn)忐忑，不知怎樣才能完成好這項艱巨的任務(wù)。很快，我便找到了感覺(jué)。做好主持并不難，把大家的疑問(wèn)教給大家，充分發(fā)揮老師們的智慧，再難的問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。只要做主持的老師把握好時(shí)間，及時(shí)做好總結即可。
三、教師奮勇?tīng)幭�，眼界大開(kāi)。
真是“江山輩有人才出，總有新人換舊人”。這是眾多中年教師的感慨。無(wú)論是語(yǔ)出驚人的王翠萍、郝麗麗老師，還是扎實(shí)奮進(jìn)的穆俊州老師、張志浩老師，還有一大群老當益壯的中青年教師，他們的活躍、激情也無(wú)時(shí)不刻的感染和帶動(dòng)著(zhù)我們，作為樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校的僅有的兩位代表，在培訓的最后一天，我和劉學(xué)軍老師也做好了精心的準備，登臺獻藝。
培訓結束的最后一天，鮑老師搭橋，有緣與博興思想品德行業(yè)的巔峰，高居云端的王云華老師近距離接觸，讓我再次感覺(jué)到人與人之間的差距，不僅僅是天賦所致，厚積才能“厚發(fā)”。急功近利的人很容易過(guò)分看重眼前的短時(shí)間能取得的利益，也很容忽略自己能經(jīng)過(guò)長(cháng)久的努力所能取得的成就。我的職業(yè)的巔峰會(huì )在哪里？我的長(cháng)久的努力方向指向哪里？心中慢慢的有了答案。
最后用幾句話(huà)勉勵自己：能觀(guān)云卷云舒之人，必是心淡定之人。能觀(guān)，必有閑暇。而有閑暇者眾，能靜心觀(guān)者則極寡。卻又為何？究其根源，人心浮躁，忽略人生的本意罷了。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇21
公民道德建設的內容可以高度凝練為愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。這20個(gè)字，既弘揚了傳統美德、繼承了革命道德，又了改革開(kāi)放以來(lái)思想道德建設的新經(jīng)驗，具有鮮明的中國風(fēng)格和時(shí)代特色。這20個(gè)字，涵蓋了社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，適用于不同的社會(huì )群體，是每一個(gè)個(gè)農民都應該遵守的基本行為準則。
公民道德是一個(gè)大的范疇，包括社會(huì )公德、職業(yè)道德等許多分支，對于我們教師而言，職業(yè)道德顯得尤為重要。那么，如何判斷一個(gè)教師的行為是否符合職業(yè)道德呢 ? 我認為很重要的一點(diǎn)就是看他有沒(méi)有責任心。一個(gè)職業(yè)道德高尚的教師，首先必須是一個(gè)責任心強的人。
首先，教師必須心中有學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只有心中想著(zhù)學(xué)生，才能知道學(xué)生需要什么，才能根據學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。而且不能在上課時(shí)才想到學(xué)生，而是要在備課的時(shí)侯就考慮到學(xué)生的需求，有針對性地把他最需要的知識傳授給他。只有這樣，才能從根本上解決“教師在講臺只顧想當然地講，學(xué)生在下面卻聽(tīng)得一頭霧水”的問(wèn)題，形成教與學(xué)的互動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。
其次，教師必須關(guān)心學(xué)生的思想，掌握學(xué)生的心理，抓好學(xué)生的紀律。教師不能任由學(xué)生在課堂上開(kāi)小差，甚至曠課，逃學(xué)。如果有學(xué)生出現違紀行為，必須及時(shí)找他談心，了解情況，把問(wèn)題解決在萌芽階段，避免問(wèn)題惡化，造成不必要的損失。許多學(xué)生由開(kāi)小差、曠課發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)，最后流失，非�？上�。如果教師能及時(shí)解決這些學(xué)生的思想問(wèn)題，很多損失其實(shí)是可以避免的。所以這一點(diǎn)也很重要，是衡量教師責任心的重要標準。
教師要重視對學(xué)生進(jìn)行德育教育。小學(xué)生的年齡小，是非觀(guān)念模糊，要讓他們懂得什么是對的，什么是錯的，什么是可以做的，什么是不應該做的，什么是必須提倡的，什么是堅決反對的。就是我們教師的責任。
思想品德教育心得體會(huì ) 篇22
對我來(lái)說(shuō)今年已是第二輪了，我覺(jué)得它遵循了青少年身心發(fā)展和思想品德形成的規律，課題既體現了主題，又比較生活化，有的展現了傳統文化；有的具有現代感；有的具有警示作用，讓學(xué)生讀一遍就印象深刻，對一生都有教益。下面就如何組織好教學(xué)，談一點(diǎn)個(gè)人的體會(huì )，不到之處敬請批評指正。
�。ㄒ唬﹫猿终_的價(jià)值導向，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人
關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)，在引導學(xué)生展現青春活力、體驗成長(cháng)喜悅的同時(shí)，幫助學(xué)生正確認識和處理青春期的矛盾、困惑和煩惱。在教學(xué)過(guò)程中，要堅持正確的價(jià)值導向，用學(xué)生樂(lè )于接受的形式，引導他們樹(shù)立正確的自我意識，學(xué)習與他人相處的品德與技巧，感悟人生的意義，培養愛(ài)國情感，做一個(gè)自尊自信的人、善于交往的人、學(xué)會(huì )學(xué)習的人、熱愛(ài)生活的人、遵紀守法的人、熱愛(ài)祖國的人。
�。ǘ┯眯碌慕逃^(guān)念指導課堂教學(xué)
在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上構建知識體系，建立以學(xué)生為主體的意識，努力創(chuàng )設有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性學(xué)習的氛圍；突出學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養；打破課堂的“平靜”和“平衡”，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，呼喚學(xué)生“參與”與“合作”的意識，啟發(fā)學(xué)生勇于提問(wèn)、質(zhì)疑、參加討論；以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知愿望，列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事例，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、具體的教育，引導學(xué)生自己教育自己；增強教育的針對性和時(shí)代性。
�。ㄈ┮龑W(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習
要根據具體教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際靈活選擇教學(xué)方法。教學(xué)設計要運用問(wèn)題解決式的思路，并注意把問(wèn)題情景化，形式活動(dòng)化，引導學(xué)生養成自主參與、互助合作、體驗探究、交流共享的學(xué)習習慣。積極引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究社會(huì )現實(shí)與自我成長(cháng)問(wèn)題，通過(guò)調查、討論、訪(fǎng)談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富和擴展自己的經(jīng)驗，不斷提升學(xué)生自我成長(cháng)的需求；提倡學(xué)生用“自己”的頭腦，“親自”獲取知識，接納學(xué)生的“異口同聲”，給學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢的余地；注重學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
�。ㄋ模⿵娬{聯(lián)系生活實(shí)際
從學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì )生活的實(shí)際需要出發(fā)，在活動(dòng)中調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力。
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