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小學(xué)英語(yǔ)外研三年級教學(xué)心得體會(huì )（通用10篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)外研三年級教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語(yǔ)外研三年級教學(xué)心得體會(huì ) 1
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過(guò)八年的工作實(shí)踐，然后我認識到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不就應只滿(mǎn)足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì )使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )和心得：
一、勇創(chuàng )雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
1、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調等輔助手段來(lái)幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設各種情景對話(huà)，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫忙學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達的習慣。
2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)就應融入必須的情境之中�？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng )造必須的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習和交流的機會(huì )，給每位學(xué)生自我表現和自我發(fā)展的時(shí)光和空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)參與體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;然后在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)習成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習的延續。
4、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓練必須要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅僅會(huì )很快遺忘，而且會(huì )使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至構成錯誤的思維定勢和語(yǔ)言習慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵他們用心嘗試，及時(shí)發(fā)現他們的進(jìn)步并給予相應的.表?yè)P，然后保護他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現自己的機會(huì )，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，然后做到教學(xué)相長(cháng)。
三、加強學(xué)習方法指導，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
1、用心創(chuàng )造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
2、結合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運用來(lái)深化學(xué)習。
3、進(jìn)行自我評價(jià)，根據各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補缺。
四、實(shí)行激勵評價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。
1、注重教師的客觀(guān)性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵。
2、重視學(xué)生的主觀(guān)性評價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，然后明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì )如何正確使用英語(yǔ)，并具備必須的英語(yǔ)口頭表達潛力。這一主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習外語(yǔ)的方式、資料與成年人就應有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)務(wù)必根據學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、然后不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
小學(xué)英語(yǔ)外研三年級教學(xué)心得體會(huì ) 2
英語(yǔ)教學(xué)逐步成為基礎教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔任小學(xué)四年級和六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作,根據半年小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的情況和多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一些個(gè)人的想法。
一、注重教學(xué)過(guò)程管理，強調先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)在實(shí)現教育目標中的功能，從而體現小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須重視的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習產(chǎn)生深遠影響。小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的目的在于培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調的基礎，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的初級能力。
1.在教學(xué)總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過(guò)多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì )渴望學(xué)習英語(yǔ);在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強調語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，充分利用和開(kāi)發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng )設生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng )造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且在下學(xué)期按排早讀課及時(shí)復習，保證學(xué)生高頻率的接觸英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng )造有效的學(xué)習條件，提高學(xué)習效率;在語(yǔ)言教學(xué)目標上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調基礎、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng )造條件，提供良好的語(yǔ)言環(huán)境和設備，如通過(guò)多媒體教學(xué),提供大量的感知、體驗、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，如讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習過(guò)程,保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習經(jīng)歷.幫助學(xué)生形成初步的語(yǔ)感。語(yǔ)音語(yǔ)調的學(xué)習包括發(fā)音、重音、語(yǔ)調、節奏和語(yǔ)流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準確為目的的教學(xué)，通過(guò)多聽(tīng)、多模仿，在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓練，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調的基礎。強調要培養學(xué)生交流能力就要創(chuàng )設交流的情景，使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交流的能力。
2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造。要求教學(xué)設計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì )話(huà)表演、游戲等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復實(shí)踐，學(xué)用結合。功能、結構、話(huà)題、任務(wù)做到有機結合;以話(huà)題為核心，以功能和結構為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為目標安排各單元或各課的教學(xué);通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、、讀、等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，“習得”與“學(xué)得”結合，使學(xué)生逐步培養起初步的語(yǔ)感;通過(guò)大量語(yǔ)言材料的.輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導，使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習慣。設計任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養創(chuàng )造思維。自始至終引導學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
二、創(chuàng )設良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，擴展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空。
1、靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展兩人小組、多人小組、多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養起互相關(guān)心，合作的團隊精神。
2、采用多種媒體的現代化教學(xué)手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗英語(yǔ)的實(shí)際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對我們農村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。
三、努力總結和發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應具備良好的應變機制。有效教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施是為了提高教師的工作效益、強化過(guò)程評價(jià)和目標管理。教師應從教學(xué)的準備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時(shí)教師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應的決策，獲取最大的教學(xué)效益。
小學(xué)英語(yǔ)外研三年級教學(xué)心得體會(huì ) 3
隨著(zhù)新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開(kāi)始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)始，我也非常茫然，編制導學(xué)案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
一、集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據高效課堂實(shí)施的細則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運用和語(yǔ)法及復習導學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設計，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì )將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學(xué)效果�，F在翻閱一學(xué)年來(lái)的導學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越準確，課件編制越來(lái)越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提倡合作學(xué)習
自主學(xué)習是相對于被動(dòng)學(xué)習而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節就是學(xué)生自主學(xué)習，完成相應的導學(xué)案。自主學(xué)習是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習內容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的.，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習能將個(gè)人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。合作學(xué)習是相對于個(gè)體學(xué)習而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習小組，每組六名同學(xué)，組內同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯。
三、恰當的學(xué)案反饋，會(huì )改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
每節課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節，反饋的內容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我?”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習觸動(dòng)也是很大的。對平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為現在的學(xué)生自尊心很強，我會(huì )把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規范，上課注意力更加的集中，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四、學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評，將整節課推向高潮
小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我帶的兩個(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺點(diǎn)評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現的非常突出。
五、創(chuàng )設快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
高效課堂我更注重調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！倍鞓�(lè )的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習，如果教師不及時(shí)設法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂(lè )和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè )的高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機會(huì )不夠多，訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依賴(lài)老師的被動(dòng)學(xué)習方式。
總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng )造機會(huì )，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養學(xué)生的健全人格起著(zhù)關(guān)鍵的作用。我們在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè )趣。
小學(xué)英語(yǔ)外研三年級教學(xué)心得體會(huì ) 4
在教授小學(xué)英語(yǔ)外研三年級課程的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到興趣是開(kāi)啟學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習大門(mén)的鑰匙。外研教材內容豐富有趣，充滿(mǎn)生活氣息，為我們激發(fā)學(xué)生興趣提供了良好的素材。
課堂上，我充分利用教材中的`歌曲、chant，讓學(xué)生在歡快的節奏中感受英語(yǔ)的韻律之美。比如在學(xué)習動(dòng)物單詞時(shí)，《Old MacDonald Had a Farm》這首歌，學(xué)生們邊唱邊模仿動(dòng)物叫聲，很快就記住了單詞。我還借助多媒體展示生動(dòng)的圖片、有趣的動(dòng)畫(huà)，像教材中 Module 2 介紹家庭成員，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)短片，學(xué)生們輕松理解了單詞和句型，學(xué)習積極性高漲。
此外，游戲教學(xué)法也效果顯著(zhù)�！皢卧~接龍” 游戲，學(xué)生們在緊張刺激的氛圍中，不僅鞏固了單詞，還鍛煉了反應能力。在教授 Module 3 的顏色單詞時(shí)，玩 “我說(shuō)你指” 游戲，我說(shuō)顏色單詞，學(xué)生快速指出對應的物品，課堂氣氛熱烈。
不過(guò)，在激發(fā)興趣的過(guò)程中，我也發(fā)現部分學(xué)生容易被游戲的趣味性吸引，而忽略了對知識的深入理解。所以在今后的教學(xué)中，我要把握好游戲與教學(xué)的平衡，讓興趣真正服務(wù)于知識的學(xué)習，讓學(xué)生在快樂(lè )中扎實(shí)掌握英語(yǔ)知識。
小學(xué)英語(yǔ)外研三年級教學(xué)心得體會(huì ) 5
為了讓三年級學(xué)生更好地理解和運用英語(yǔ)，情境創(chuàng )設是極為有效的教學(xué)策略。外研教材的每個(gè)模塊都有特定的主題，為情境創(chuàng )設提供了方向。
在教授 Module 4 關(guān)于食物的內容時(shí)，我把教室布置成小餐廳，準備了食物模型和菜單。學(xué)生們分別扮演服務(wù)員和顧客，用英語(yǔ)交流點(diǎn)餐�！癈an I have some rice, please?”“Here you are.” 這些句型在真實(shí)情境中自然運用，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì )了表達，還體會(huì )到英語(yǔ)在生活中的實(shí)用性。
學(xué)習 Module 5 數字時(shí)，我創(chuàng )設超市購物情境。學(xué)生們拿著(zhù)虛擬貨幣購買(mǎi)商品，計算價(jià)格，在實(shí)際操作中熟練掌握數字的表達和運用。通過(guò)這樣的情境，抽象的數字變得生動(dòng)具體。
在創(chuàng )設情境時(shí)，我也遇到一些挑戰。有時(shí)情境準備不夠充分，導致課堂秩序有些混亂；部分性格內向的.學(xué)生在情境中參與度不高。針對這些問(wèn)題，我會(huì )提前做好更細致的準備，包括道具、場(chǎng)地布置等，確保情境順利開(kāi)展。對于內向學(xué)生，給予更多鼓勵和引導，讓他們逐步融入情境，享受英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
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小組合作學(xué)習在外研三年級英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要作用。它不僅能培養學(xué)生的合作能力，還能讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
在課堂上，我會(huì )根據學(xué)生的學(xué)習能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行分組。在學(xué)習 Module 6 學(xué)校設施相關(guān)內容時(shí)，讓小組合作繪制學(xué)校地圖，并用英語(yǔ)標注各個(gè)設施的位置和名稱(chēng)。小組成員分工明確，有的負責繪畫(huà)，有的負責查閱單詞，有的.負責書(shū)寫(xiě)標注。在合作過(guò)程中，學(xué)生們積極討論，相互幫助，對知識的理解更加深刻。
學(xué)習對話(huà)時(shí)，小組合作進(jìn)行角色扮演。在 Module 7 關(guān)于時(shí)間表達的對話(huà)學(xué)習中，小組成員分別扮演不同角色，模擬日常生活中詢(xún)問(wèn)時(shí)間的場(chǎng)景。通過(guò)反復練習和表演，學(xué)生們不僅提高了口語(yǔ)表達能力，還增強了自信心。
但小組合作也存在一些問(wèn)題，比如個(gè)別小組中會(huì )出現 “搭便車(chē)” 現象，部分學(xué)生依賴(lài)他人，自己參與度低。后續我會(huì )完善小組評價(jià)機制，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現，對積極參與的學(xué)生給予表?yè)P，對參與度低的學(xué)生進(jìn)行引導，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組合作中有所收獲。
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合理有效的評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節。在教授外研三年級英語(yǔ)時(shí)，我采用多元評價(jià)方式，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和成果。
課堂上，我注重即時(shí)評價(jià)。當學(xué)生積極回答問(wèn)題，發(fā)音準確、表達流暢時(shí)，我會(huì )及時(shí)給予肯定，如 “Great job! Your pronunciation is very good.” 對于回答不完整或不準確的學(xué)生，我也會(huì )鼓勵他們，“It doesnt matter. Have a try again, and I believe you can do better.” 這種即時(shí)評價(jià)能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，增強學(xué)習動(dòng)力。
作業(yè)評價(jià)方面，除了傳統的對錯批改，我還會(huì )根據學(xué)生的作業(yè)完成情況，寫(xiě)一些鼓勵性評語(yǔ)。對于書(shū)寫(xiě)工整、作業(yè)準確率高的學(xué)生，我會(huì )寫(xiě)道 “Your homework is excellent. Keep it up!” 對于作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì )肯定他們的.努力，“I can see your progress. Well done!” 同時(shí)，我會(huì )在作業(yè)中指出存在的問(wèn)題，并給予改進(jìn)建議。
此外，我還開(kāi)展學(xué)生自評和互評活動(dòng)。在完成一個(gè) Module 的學(xué)習后，讓學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習態(tài)度、知識掌握情況等，然后小組內互評。通過(guò)自評和互評，學(xué)生能更清楚地認識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習他人的長(cháng)處，促進(jìn)自我提升。
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家校合作對于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，尤其是外研三年級這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習的起步階段。家長(cháng)的支持和配合能為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境，鞏固課堂學(xué)習成果。
學(xué)期初，我通過(guò)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹外研教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標，讓家長(cháng)了解學(xué)生在三年級需要掌握的英語(yǔ)知識和技能。同時(shí)，分享一些在家輔導孩子英語(yǔ)的方法，如和孩子一起聽(tīng)英語(yǔ)錄音、觀(guān)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)等。
在日常教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)班級群及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，包括課堂表現、作業(yè)完成情況等。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，我會(huì )與家長(cháng)溝通，共同分析原因，制定幫助計劃。比如有個(gè)學(xué)生在單詞記憶上存在問(wèn)題，我建議家長(cháng)每天和孩子進(jìn)行 15 分鐘的.單詞小游戲，如單詞卡片認讀、單詞拼寫(xiě)比賽等，一段時(shí)間后，學(xué)生的單詞掌握情況有了明顯改善。
我還鼓勵家長(cháng)積極參與學(xué)校組織的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)親子閱讀、英語(yǔ)才藝展示等。在英語(yǔ)親子閱讀活動(dòng)中，家長(cháng)和孩子一起閱讀英語(yǔ)繪本，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，還培養了孩子的英語(yǔ)閱讀興趣和習慣。
通過(guò)家校合作，我深刻體會(huì )到家長(cháng)的積極參與能極大地推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。在今后的教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步加強與家長(cháng)的溝通與合作，形成更強大的教育合力。
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每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，在教授外研三年級英語(yǔ)時(shí)，關(guān)注個(gè)體差異、因材施教是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在詞匯教學(xué)中，我發(fā)現有的學(xué)生記憶力強，能很快記住單詞，而有的學(xué)生則需要更多時(shí)間和方法。對于記憶較快的學(xué)生，我會(huì )布置一些拓展性任務(wù)，如用所學(xué)單詞編寫(xiě)小故事；對于記憶困難的學(xué)生，我會(huì )教他們一些記憶技巧，如聯(lián)想記憶、拆分記憶等。比如記憶 “elephant” 這個(gè)單詞，引導學(xué)生把它拆分成 “ele” 和 “phant”，并聯(lián)想大象的`形象，幫助他們記憶。
在口語(yǔ)表達方面，性格開(kāi)朗的學(xué)生往往更積極主動(dòng)，而性格內向的學(xué)生則比較害羞。對于性格開(kāi)朗的學(xué)生，我會(huì )讓他們在課堂上多進(jìn)行對話(huà)展示，發(fā)揮他們的優(yōu)勢；對于性格內向的學(xué)生，我會(huì )給予更多鼓勵，先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，讓他們逐漸建立自信。在小組活動(dòng)中，也會(huì )特意安排性格互補的學(xué)生一組，讓內向的學(xué)生在輕松的氛圍中鍛煉口語(yǔ)。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加細心地觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，不斷調整教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習中取得進(jìn)步。
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外研三年級英語(yǔ)教材配套了豐富的教學(xué)資源，合理利用這些資源能極大地豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)效果。
教材自帶的錄音和動(dòng)畫(huà)是非常寶貴的資源。在聽(tīng)力教學(xué)中，我充分利用錄音，讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，提高聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。比如在學(xué)習 Module 8 關(guān)于玩具的內容時(shí)，播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)單詞和句子，然后模仿發(fā)音和語(yǔ)調。動(dòng)畫(huà)則能讓抽象的知識變得生動(dòng)形象，在學(xué)習 Module 9 身體部位的單詞時(shí)，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們清楚地看到身體部位的位置和動(dòng)作，加深了對單詞的理解。
此外，網(wǎng)絡(luò )上也有許多優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源。我會(huì )挑選一些適合三年級學(xué)生的英語(yǔ)兒歌、小故事等，在課堂上播放。像英文兒歌《Head, Shoulders, Knees and Toes》，學(xué)生們在歡快的歌聲中，輕松記住了身體部位的單詞。還會(huì )利用在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習平臺，布置一些有趣的'作業(yè)，如線(xiàn)上單詞闖關(guān)游戲、英語(yǔ)配音等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在利用資源的過(guò)程中，我也會(huì )根據教學(xué)實(shí)際進(jìn)行篩選和整合，確保資源與教學(xué)內容緊密結合，真正為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在豐富多樣的學(xué)習資源中享受英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
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