幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆（通用20篇）

　　在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編整理的幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆（通用20篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇1

　　雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。教師們都很喜歡她，就連她犯錯時(shí)我們也舍不得批評她。今日雨涵和幾個(gè)小朋友一齊擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“教師，雨涵沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。航宇撅著(zhù)小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“教師真偏心，雨涵沒(méi)擦完桌子就走了，教師也不批評她�！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話(huà)引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，教師不公平，偏向雨涵”。

　　聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的.，以前，在各項活動(dòng)中，我都是給雨涵開(kāi)綠燈，使雨涵在不知不覺(jué)中養成了驕傲自滿(mǎn)，不守紀律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得教師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自我。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　作為教師，必須要及時(shí)檢討自我的行為與做法，因為教師的行為會(huì )直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇2

　　秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì )牽著(zhù)媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼:“教師你好”，當然他也會(huì )得到教師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了，秉祿會(huì )端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師:“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì )得到教師的夸獎“秉祿真棒”�？墒沁@天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話(huà)說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著(zhù)嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著(zhù)“秉祿加油!秉祿加油!”，小伙伴們的.加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語(yǔ)氣對她說(shuō)“秉祿真棒”。

　　一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康歡樂(lè )的成長(cháng)。

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇3

　　克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。

　　克浩很老實(shí)，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽(tīng)話(huà)，教師讓他當了小班長(cháng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當班長(cháng)，替教師管著(zhù)小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話(huà)說(shuō)自我當班長(cháng)了，媽媽更是樂(lè )的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜�(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。

　　那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著(zhù)我的手說(shuō)：“克浩說(shuō)教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費力，很費時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著(zhù)接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)�！蔽衣�(tīng)了真的很感動(dòng)：多細心，多純真的孩子啊�；氐浇淌�，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的'賞識。

　　我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)。努力讓我們身邊的小天使們都歡樂(lè )成長(cháng)。

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇4

　　我班的A小朋友個(gè)性聽(tīng)話(huà)，上課十分認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總喜歡自我一個(gè)人靜靜的玩。

　　我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì )為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì )怎樣呢？她很快就明白了我的.意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。

　　過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(cháng)對她的改變也很高興。

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇5

　　今日一大早，在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了我那些調皮可愛(ài)的孩子們。隨著(zhù)問(wèn)候聲，雷婷鈞來(lái)到我身邊，給我兩張折疊的紙，“教師，這是我畫(huà)的小房子，送給你和崔教師，每人一只�！蔽掖蜷_(kāi)一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒(méi)有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫(huà)了兩張畫(huà)送給我了，所以她也要送張畫(huà)給我。為了給她面子，我收下了并多謝她，可她并不就此罷休，天真地問(wèn)我：“教師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫(huà)�！碧炷�，她還真以為她是個(gè)名畫(huà)家了�？晌蚁肓艘幌�，還是說(shuō)：“好的，可是要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì )更漂亮，教師會(huì )更喜歡的�！薄岸�，我會(huì )的!”她一蹦一跳地去自我喜歡的區域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫(huà)呢？扔了？不行!這會(huì )傷了她的心；貼出來(lái)？又沒(méi)有任何顏色和美觀(guān)可言。我想，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧？”她爽快地答應了，拿著(zhù)畫(huà)走了。

　　事實(shí)上她畫(huà)的.畫(huà)實(shí)在不咋樣，我說(shuō)喜歡是違心的話(huà)，但我想，孩子的付出孩子的愛(ài)應當得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無(wú)睹的話(huà)，深深地把自我包起來(lái)，會(huì )覺(jué)得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會(huì )變成一個(gè)無(wú)底洞，怎樣樣也填不滿(mǎn)。

　　孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，可是，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì )裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛(ài)一個(gè)冰凍!

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇6

　　為了發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，我在班里開(kāi)設了“餐前小故事”活動(dòng)，得到了家長(cháng)的一致好評。

　　正在為此沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)現了一個(gè)極為不妙的現象：每次上臺的都是幾個(gè)能力很強的孩子，一上臺講得頭頭是道，趣味橫生。要不就是那幾個(gè)“初生牛犢不怕虎”的亂舉手，胡講一通。除此之外，中游的孩子無(wú)一愿講、會(huì )講。這豈不違背了當初開(kāi)展活動(dòng)的初衷嗎?我很著(zhù)急、無(wú)奈、但又無(wú)計可施。

　　一日，正經(jīng)過(guò)廁所時(shí)，忽然聽(tīng)到了一個(gè)陌生的聲音正響亮的在說(shuō)：“今天，我給你們講個(gè)故事，故事的'名字叫小紅帽，有一天……”我躡手躡腳地過(guò)去一看，不由大吃一驚：平日里悶聲不響的菲菲正站在廁所里眉飛色舞的給幾個(gè)等待入廁的孩子講故事。神情是那么認真、那么自信，而聽(tīng)故事的孩子更是全神貫注，別提有多認真了。伴隨著(zhù)聽(tīng)眾的漸漸增多，菲菲的聲音也越來(lái)越響旁聽(tīng)的我也忍不住為平日里的“小悶葫蘆”豎起了大拇指。

　　那天離園前，我給菲菲也戴上了“小小故事家”的獎牌�？粗�(zhù)她驚奇、自豪、又有點(diǎn)不相信的神情，我偷偷的告訴她：“李老師發(fā)現了一個(gè)秘密，找到了一個(gè)廁所里的小小故事家。小紅帽的故事真好聽(tīng)，下次愿意講給所有的小朋友聽(tīng)嗎?”看著(zhù)孩子使勁點(diǎn)頭的神氣勁兒，我也高興的笑了。

　　事后，我在班里找了一塊較為僻靜的地方開(kāi)設了“故事表演角”鼓勵那些不愿上臺的孩子到表演角里一展身手。久而久之，伴隨著(zhù)“角落故事家”“廁所故事家”的誕生，孩子們的表演積極性日益漸長(cháng)，口語(yǔ)表達能力也無(wú)形中大大提高了。

　　是啊!語(yǔ)言是在不斷的運用中產(chǎn)生的。部分孩子的內向、怕羞心理在所難免。但只要有著(zhù)耐心、細心就能為孩子創(chuàng )設出想、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的寬松環(huán)境。讓每一個(gè)孩子都得以全面有效的發(fā)展。

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇7

　　午睡時(shí)如果有一個(gè)孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會(huì )影響到其他孩子的午休。只要有一個(gè)孩子醒了，接二連三其他的孩子也醒了，再要讓他們睡著(zhù)就不是那么容易了。

　　一天，輪我值班，班上的一個(gè)小朋友想上廁所，經(jīng)過(guò)我的批準，他悄悄地下了床，穿好鞋，躡手躡腳盡量不發(fā)出聲音的輕輕的打開(kāi)門(mén)去了衛生間。我非常感動(dòng)，這么小的孩子也會(huì )替他人著(zhù)想。在交接班的時(shí)候我和班上的那兩位老師說(shuō)起了這件事，并說(shuō)這個(gè)孩子很懂事。當時(shí)小朋友們正在唧唧喳喳地疊著(zhù)自己的小被子，也許是我們說(shuō)話(huà)的聲音大了一些，或許是孩子們想知道老師在談?wù)撜l(shuí)的事情，反正當時(shí)午睡室一下子特別安靜。再到值班的時(shí)候，小朋友們上廁所的表現卻讓我大吃一驚。他們的動(dòng)作是那么的輕，那么的慢，生怕吵醒了睡覺(jué)的`小朋友……沒(méi)想到一次不經(jīng)意的表?yè)P，收到的效果卻大不相同。

　　直接的表?yè)P就像直射的陽(yáng)光，使人感到不舒服，而且刺眼。當太陽(yáng)落下山光芒散去的時(shí)候，事情也就平平淡淡的過(guò)去了，根本起不到好的示范作用，而且會(huì )使孩子進(jìn)入驕傲的誤區。適當的表?yè)P表?yè)P，要抓住時(shí)機，抓住機會(huì )，讓表?yè)P像不落的太陽(yáng)一樣永遠在孩子們心中發(fā)光。

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇8

　　對于孩子的哭，我總是會(huì )舉手無(wú)措，甚至有時(shí)會(huì )很厭煩。直接叫孩子別再哭了，孩子反而會(huì )哭得更厲害，所以我常常都是先對其置之不理，讓孩子先去發(fā)泄情緒，等孩子哭完了，平靜下來(lái)了，再去問(wèn)孩子哭的理由，而有些理由會(huì )讓我苦笑不得，有些理由又會(huì )讓我感到意外而感動(dòng)。

　　對于年齡較小的孩子，他們哭的理由常常會(huì )較為簡(jiǎn)單而平常。比如：孩子之間爭搶玩具，爭搶不過(guò)的則會(huì )用哭的方式來(lái)進(jìn)行反抗；有些孩子會(huì )因為他的伙伴不小心打到他后因為不滿(mǎn)其沒(méi)有道歉而哭泣；有些孩子會(huì )因為自己肚子太餓了而哭泣……聽(tīng)了這樣的理由，總會(huì )讓我苦笑不得，同時(shí)又會(huì )讓我真正看到孩子的天真單純。

　　對于年齡較大的孩子，像在6~7歲這個(gè)年齡段的孩子，有些孩子哭的理由常常會(huì )讓我意外，讓我感動(dòng)。有一次，班里一個(gè)小女孩悶悶不樂(lè )地走進(jìn)教室，按照平時(shí)，她一踏進(jìn)教室就會(huì )滿(mǎn)臉笑容地向我打聲招呼，然后就開(kāi)心地回到自己的座位�？墒沁@次她并沒(méi)有這么做，我看她悶悶不樂(lè )的，問(wèn)她怎么了，她也不回應我，我自己心里想：會(huì )不會(huì )是因為晚上睡得不好，還是一大早被家里人批評了？她不理我徑直走到自己的'座位坐下，然后就開(kāi)始哭鼻子，我走過(guò)去問(wèn)了一下，她反而哭得更傷心了，所以我就先暫時(shí)走開(kāi)不去理她。過(guò)了一段時(shí)間，她又和往常一樣那么活潑開(kāi)心，和伙伴們又有說(shuō)有笑的。于是我就過(guò)去問(wèn)了她剛剛為什么哭了，這時(shí)她皺著(zhù)眉頭又傷心地對我說(shuō)：“我的一個(gè)朋友回老家了，我舍不得她走�！甭�(tīng)后，我心里突然有一股暖流在盤(pán)旋，我告訴她，“你的朋友回家了，下次她還會(huì )再來(lái)看你的，所以不用再傷心了�！彼�聽(tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭并回應一句：“嗯�！笨吹贸鰜�(lái)她還是很傷心的，可是很快她又和伙伴玩了起來(lái)。聽(tīng)了這個(gè)女孩哭的理由后，我的心一直都暖暖的，她哭是因為舍不得朋友的離開(kāi)，她哭是因為想念遠方的朋友，多讓人感動(dòng)��！

　　孩子哭的理由有些是無(wú)理取鬧，有些是心情不好，想要發(fā)泄發(fā)泄，無(wú)論是什么理由，我們都需要認真地對待。

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇9

　　小小班新學(xué)期的第一天開(kāi)始了 ，早晨，我早早來(lái)到幼兒園，迎接孩子們入園 ，一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)，小家伙們也許早就盼望開(kāi)學(xué)了，一聲聲稚嫩的問(wèn)好讓我和蘭蘭老師甜到了心里 。嘿嘿，這個(gè)清晨我和蘭蘭老師收獲了很多擁抱，還有一大堆瓜果梨桃 ，這都是孩子們給我和蘭蘭老師留下的新年禮物，我們是不是很幸福��！

　　孩子們嘰嘰喳喳和我們分享著(zhù)假期的趣事 ，小安寧在我面前轉來(lái)轉去 ，原來(lái)是向我展示新年媽媽給她買(mǎi)的新裙子，我也裝作驚訝的夸她比以前漂亮了很多 ，小姑娘那得意樣，哈哈哈真夠臭美的 。小男孩鴻宇趴在我耳邊 ，神秘地說(shuō)：“老師老師，媽媽帶我去姥姥家了，姥姥給我買(mǎi)巧克力了 ，我想給老師留一塊的，后來(lái)忘了都吃完了 �！边@個(gè)小機靈鬼，忽悠我們呢 �！袄蠋熇蠋�，爸爸和我放鞭炮了 ，我可厲害了，敢拿掛著(zhù)鞭炮的竹竿 �！边@是調皮的政岐 ，一臉驕傲的'神情 �？蓯�(ài)的藝菲也許怕別的小朋友搶話(huà)說(shuō)，都有點(diǎn)結巴：老— — —老師 ，俺去小姨家了，坐火車(chē)去的，你見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎，火車(chē)可長(cháng)了，小姨那還有大海，大海里有水，可大了 �！彼�一邊說(shuō)一邊手舞足蹈的比劃著(zhù) ，吸引了很多羨慕的目光 。我和蘭蘭老師認真地聽(tīng)著(zhù)孩子們說(shuō)著(zhù)他們的故事，當然表情也隨孩子們的演講隨時(shí)變化著(zhù) ，一會(huì )欣喜 ，一會(huì )驚訝，一會(huì )難過(guò)，一會(huì )遺憾 。真個(gè)上午，小小班活動(dòng)室一片歡樂(lè )！

　　年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，這么多年 ，一批批孩子長(cháng)大離開(kāi)了幼兒園，一批批孩子的故事也近乎相同，可相同的故事每一次都會(huì )讓我體會(huì )到不同的感動(dòng)，這也許是自己熱愛(ài)孩子 ，喜歡幼教這一職業(yè)的原因吧 。

　　寶寶們，新的學(xué)期開(kāi)始了，讓我們一起努力吧！

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇10

　　今日早上，我在打掃衛生時(shí)，XX小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“教師，你把XX領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“XX在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著(zhù)急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�著(zhù)XX的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)XX在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“XX，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì )不會(huì )又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì )的!”只見(jiàn)他的`臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”

　　從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇11

　　早晨，鴻宇進(jìn)活動(dòng)室就告訴我他感冒了，媽媽讓他帶感冒藥了，讓老師吃過(guò)午飯幫他喝藥，當時(shí)我在整理桌子，就讓鴻宇過(guò)一會(huì )再把藥給我 ，結果我忙完后把這事忘了，鴻宇也貪玩忘了給我，吃過(guò)午飯，蘭蘭老師從兜里拿出兩包藥 ，說(shuō)是文浩媽媽早上給他的，讓蘭蘭老師吃過(guò)午飯給文浩喝了 ，這讓我突然想起了鴻宇也帶藥了，連忙讓鴻宇把藥給我幫他喝了。

　　這件事讓我和蘭蘭老師引起了重視，雖然每天給孩子服藥我們都會(huì )登記 ，但像今天一忙起來(lái)還不是也發(fā)生了意外 。春天是疾病流行季節，孩子帶藥的現象很普遍，給孩子定時(shí)定量服藥是我們老師的責任，如果做不好，延誤病情和出現危險等情況都有可能發(fā)生，怎樣讓孩子帶的藥一目了然呢，我和蘭蘭商量了商量，決定在宣傳上貼上幼兒服藥注意事項，提醒家長(cháng)為幼兒用紙和袋子包起來(lái)，寫(xiě)上孩子的名字，服藥的量以及服藥時(shí)間，并要求家長(cháng)親自把藥交到老師手里，并讓家長(cháng)簽字，教師在交接班時(shí)，一定把服藥的.事情向接班的老師交代 。另外，老師在晨檢過(guò)程中，要仔細詢(xún)問(wèn)家長(cháng)，孩子早上在家的基本情況，有沒(méi)有需要注意的事項，家長(cháng)如果沒(méi)有時(shí)間和老師交流，家長(cháng)，教師可通過(guò)便條的形式進(jìn)行溝通，老師如果還有不清楚的問(wèn)題，也要及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系 。

　　我和蘭蘭老師還在活動(dòng)室里設置了一個(gè)小藥箱專(zhuān)門(mén)放置藥品，并放在了孩子觸及不到的地方，服藥本也設置的比以前更加詳細了，幼兒姓名，藥品名稱(chēng)，服藥時(shí)間服藥劑量，水溫，禁忌食物等都做了詳細設置，我想以后，忘記給孩子服藥的失誤再也不會(huì )出現了 。

　　小小班的寶寶們，愿你們有一個(gè)健康的身體！

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇12

　　開(kāi)學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過(guò)這段時(shí)間集生活的學(xué)習，已漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子，他們所表現出的謙精神，著(zhù)實(shí)老師感到意。

　　集體活動(dòng)之后，老師組織小朋友到戶(hù)玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺(jué)好極了，小朋友都非常喜歡玩，亮亮也不例。只見(jiàn)亮亮不急不躁、小心翼翼地走梯架，謹慎地坐下，確自己坐穩之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會(huì )心的微�！昂�(jiǎn)直是太可愛(ài)了，從這孩子身上就現出了良好的家教�！崩蠋熣�這么想著(zhù)，忽然眼前出現了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老師，沒(méi)有跟不懂事的弟弟計較，顯得很有風(fēng)。

　　天麒也是一個(gè)非常懂事的孩子，在老師的引導下，他常常著(zhù)他小的孩子。小時(shí)，他弟弟、妹妹來(lái);洗手時(shí)，他弟妹們洗，嘴上常常掛著(zhù)“我是哥哥”這句話(huà)，人聽(tīng)了忍俊不禁。

　　是的，孩子所生發(fā)出的親社會(huì )行為表現—“謙”，是他們發(fā)自?xún)刃牡?。幼兒親社會(huì )行為的養成，是家庭和社會(huì )整合教育的果。作為一個(gè)社會(huì )的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師積極取得家長(cháng)的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì )行為的發(fā)展。

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇13

　　xx是個(gè)看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡，當你走近他時(shí)，他卻又表現的不知所措。

　　經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給xx去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動(dòng)也贏(yíng)得了小朋友的贊揚。同時(shí)他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為xx供給了一個(gè)機會(huì )，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機會(huì )表現自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵的作用下，孩子們會(huì )認識自我的'潛能，不斷地發(fā)展！

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認可開(kāi)始，你做到了嗎？

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇14

　　“教師，xx在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！苯袢赵缟先雸@時(shí)，xx媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。xx是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家xx的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。xx入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響。所以，我必須要幫xx改掉這個(gè)壞習慣。

　　用什么方法才能使xx不含手指呢？真巧，今日午時(shí)有一節《認識小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì )不舒服的'。之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然xx也很進(jìn)取回答。借此機會(huì )我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就明白了�！焙⒆觽兘�(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會(huì )生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀(guān)察著(zhù)xx的一些變化，并及時(shí)的鼓勵他，一周下來(lái)，xx含手指的習慣慢慢改掉了。

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇15

　　又是一個(gè)春意盎然周五，孩子們的心情也和陽(yáng)光般的燦爛，就在快樂(lè )的嬉戲聲中，又來(lái)了一名新小朋友：小懿，快樂(lè )的心情也隨之緊張起來(lái)了，上午我外出上公開(kāi)課，江老師帶著(zhù)新來(lái)的小懿，下午我回到班上，小懿不斷的躲著(zhù)我，只是依賴(lài)著(zhù)江老師，為了穩定小懿的情緒，還是江老師負責照顧，我便忙里偷閑翻閱小懿的入園資料，記住她父母的名字、工作單位等等，為的是和小懿有共同的話(huà)題交流。

　　第二天，江老師也外出上課，小懿見(jiàn)到陌生的我更加的抗拒進(jìn)入小四班，在和家長(cháng)協(xié)商好后我抱過(guò)哭泣的小懿，此時(shí)家長(cháng)離開(kāi)了，小懿哭著(zhù)央求“老師，給我爸爸打電話(huà)”，我很肯定地說(shuō)：“好，寶貝兒，我認識你的爸爸，他叫XXX，你媽媽叫XXX對吧�！毙≤膊豢蘖�，很吃驚地看著(zhù)我，我接著(zhù)說(shuō)，“他們都是我的好朋友，在家家悅上班對吧�！毙≤埠椭�(zhù)說(shuō)：“對對，就在馬路邊上的家家悅�！蔽壹傺b拿起電話(huà)撥號：“喂，是小懿爸爸嗎?哦，你在上班呀，好，下班來(lái)接小懿哈!”小懿很認真的看著(zhù)我，扣上電話(huà)我對小懿說(shuō)：“他們下班就來(lái)接你哈，要是來(lái)晚了，我送你去家家悅�！毙≤残α�，“嗯，我跟你去�！边�將小椅子搬到我旁邊，小手塞到我的手里。

　　在一天的活動(dòng)中，小懿沒(méi)有哭泣她非常信任的`把小手送給了我，慢慢的小家伙喜歡上了我，喜歡上了小四班，喜歡上了小四班的小朋友。新入園的幼兒在進(jìn)入陌生的環(huán)境大部分都會(huì )有入園焦慮癥，我們小班教師的工作如何重點(diǎn)之一便是解決這一問(wèn)題，讓孩子順利的度過(guò)焦慮時(shí)期、喜歡上幼兒園，每個(gè)教師都有自己獨特的方法，總的來(lái)說(shuō)都是以愛(ài)為基本，讓孩子在愛(ài)中伸出信任的小手。

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇16

　　一顆小樹(shù)苗，可以長(cháng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(cháng)，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時(shí)，還要給予他們更多的 “愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對孩子的愛(ài)，姐姐對弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對學(xué)生的愛(ài)等等，在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè )與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(cháng)。

　　孩子會(huì )模仿老師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì )模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著(zhù)孩子的'成長(cháng)與發(fā)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà)，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(cháng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

　　孩子的成長(cháng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著(zhù)孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著(zhù)孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習中至關(guān)重要的一個(gè)人。

　　孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài)；在我們傳授孩子知識時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂(lè )時(shí)，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉；我們在奉獻自己的同時(shí)，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(cháng)。

　　所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(cháng)而更加努力向上！

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇17

　　“記著(zhù)你的好，記著(zhù)你的笑……”當一位孩子依偎著(zhù)對我輕唱這首歌時(shí)，我感到孩子很有趣——學(xué)著(zhù)大人的腔調還有摸有樣的，但笑過(guò)之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。

　　對著(zhù)小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對他們有多好，要他們時(shí)時(shí)記著(zhù)我們對他們的好，在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當我微笑著(zhù)迎接他們，親切地抱抱他們時(shí)，孩子總是高興地笑著(zhù)向我問(wèn)好；當我帶著(zhù)孩子開(kāi)心地活動(dòng)完坐著(zhù)時(shí)，孩子總會(huì )親切地問(wèn)：“老師你累嗎？我幫你捶捶吧�！碑斘谊P(guān)心地問(wèn)候他們，幫他們穿衣褲時(shí)，孩子總會(huì )親昵地親親你。孩子的想法很簡(jiǎn)單，但孩子的愛(ài)很純真，他們沒(méi)有世俗的偏見(jiàn)，只有真誠的表現，他們最直接地表現著(zhù)你的好、你的壞�？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的`時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你，你卻生硬地推開(kāi)他告訴他：“你很臟”；有時(shí)孩子想向你訴說(shuō)，你卻會(huì )因為繁忙的事務(wù)很敷衍他；孩子在熱情地對待我們時(shí)，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。

　　“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要��！”一首《小孩不小歌》提醒了我們，不要小看了孩子，平等地對待孩子，讓孩子記著(zhù)我們的好時(shí)，我們也要記著(zhù)孩子的好。

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇18

　　xx是我們班的“小公主”，不僅僅長(cháng)得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛(ài)，異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給xx梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

　　我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的`需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇19

　　XX是我們班的“小公主”，不僅僅長(cháng)得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛(ài)，異常是有一頭洋娃娃的.頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到XX的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)?”XX說(shuō)：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給XX梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

　　我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。

　　我想起，有好幾次上課XX在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎?

　　幼兒園小班日�；顒�(dòng)教育隨筆 篇20

　　每年的新學(xué)期對于小班來(lái)說(shuō)苦、忙、累。因為大多數幼兒來(lái)園的時(shí)候情緒很不好，是因為一個(gè)寒假的原因;還有一些從沒(méi)接觸幼兒園、沒(méi)接觸大集體的新生們。而這段時(shí)間，又會(huì )發(fā)生很多的狀況。例如：打人、抓人等事件常有發(fā)生，老師們對此很苦惱。前幾天我班就發(fā)生這種事情，雖然家長(cháng)很寬宏大量，但我卻很自責。

　　“為什么每個(gè)新學(xué)期總會(huì )發(fā)生此類(lèi)事件呢”?我做了深深的自我反省:是孩子天性壞嗎?不是的，每個(gè)孩子都是一張白紙，他們似乎還都不知道此舉動(dòng)是錯誤的;是家長(cháng)在家中教的嗎?當然不會(huì )!我想每個(gè)有素質(zhì)的`家長(cháng)都不會(huì )這么做的;是老師失職嗎?也不是，老師正在好好上課，即沒(méi)有串崗眼睛也沒(méi)有離開(kāi)孩子。但是，就是發(fā)生了--

　　經(jīng)過(guò)和家長(cháng)的溝通，這才得知孩子在家也會(huì )這種舉動(dòng)，作為家長(cháng)并沒(méi)有過(guò)多的制止，這可以理解，現在的家庭中就一個(gè)寶貝，要什么給什么，可這樣做就真的對孩子好嗎?當然我們不能把責任推給家長(cháng)們。(雖然我很不認同家長(cháng)的做法)。作為老師的我們，要對的起這份職業(yè)，對得起孩子，所以我想了一個(gè)辦法：在以后新生入園的時(shí)候，無(wú)論老師有多忙，都要問(wèn)上一些孩子在家中的情況：對每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調查，并做好了詳細的記錄，我們對他們的情況有了逐個(gè)了解，才能因材施教。

　　做好家園共育同樣重要，多和家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)知道家庭教育同樣重要，只有家長(cháng)才是孩子一輩子的老師。

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