微課培訓心得體會(huì )（通用20篇）

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的微課培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇1

　　4月6日下午，我校名師風(fēng)采講堂組織全校教師參加了《微課制作與教學(xué)實(shí)踐》講座活動(dòng)，我校邀請了陜西師范大學(xué)教授、博士生導師、國家級教學(xué)名師、全國優(yōu)秀教師、全國教育系統職業(yè)道德建設標兵、全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者傅鋼善教授為我們做了報告——《微課制作與教學(xué)實(shí)踐》。傅老師講課形象生動(dòng)，多用案例，語(yǔ)言幽默，使我對微課的內涵與特點(diǎn)、微課的設計與制作方法有了一定的了解，本次講座讓我受益匪淺。我非常感謝學(xué)校給我們這種學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )�，F就參加培訓后的一些感想與大家分享。

　　一、“微課”的核心組成內容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設計、素材課件、教學(xué)反思、練習測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。一般的微課制作利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良，學(xué)習效果震撼令人難忘。

　　二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結，每一部分都不能省略。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

　　三、之前總覺(jué)得微課技術(shù)含量很高，需要大量的專(zhuān)業(yè)設備和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，但在聽(tīng)過(guò)傅教授的報告后，我的思想有了很大的轉變，傅教授說(shuō)的“銅換金”的點(diǎn)子讓我明白只要多動(dòng)腦，多想辦法，一切設備可以從簡(jiǎn)，而且并不會(huì )影響微課質(zhì)量。在學(xué)習制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。平時(shí)的教學(xué)中，有部分知識特別的難理解，如現代漢語(yǔ)中的音位、語(yǔ)言學(xué)概論中的音位和音素的區別等，課堂上的時(shí)間又有限，存在大多數同學(xué)聽(tīng)懂，個(gè)別同學(xué)無(wú)法理解的情況，于是這一部分知識就掌握不好，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，只需在紙上進(jìn)行再次舉例講解，既簡(jiǎn)單又清楚，學(xué)生可以一遍一遍去看理解相關(guān)的理論知識。

　　四、微課雖然是無(wú)學(xué)生上課，只是老師在鏡頭下講解，但是錄制微課的老師必須要具備一定的教師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養，必須要做到心中有學(xué)生，只有這樣才能展示出微課的魅力，才能真正的發(fā)揮微課的作用，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習微課有所收獲。

　　聽(tīng)完此次報告，我了解了微課的基本特點(diǎn)和相關(guān)內涵，我感受到其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是微課如何設計，在教學(xué)內容的哪些環(huán)節可利用微課，用怎樣的方式設計學(xué)生們容易理解，怎樣設計才能提起學(xué)生的興趣才是最難的，這也正是我在聽(tīng)過(guò)報告之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試，結合教學(xué)和學(xué)習需要合理應用微課，讓微課服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇2

　　微商，已經(jīng)徹徹底底無(wú)可否認的進(jìn)入我們的概念中，宅男宅女、白領(lǐng)學(xué)生都紛紛加入這個(gè)隊伍當中，但是每天瘋狂的刷屏著(zhù)實(shí)讓很多人感到厭煩，有很多人選擇了屏蔽或者拉黑，不但起不到營(yíng)銷(xiāo)的效果，反而在自己的朋友圈上造成了不好的影響，現在我就根據我自己的經(jīng)驗跟大家分享一下我自己做微商的一點(diǎn)小體會(huì )；

　　開(kāi)始微商也可以積蓄已久，也可以說(shuō)是機會(huì )偶然。最終也可以說(shuō)完全是依靠自己。

　　我是做名表精仿的，相比大部分做服裝、化妝品、運動(dòng)鞋、童裝一類(lèi)的，我的產(chǎn)品確實(shí)會(huì )讓人覺(jué)得不可思議，很多代理看到利潤大，都紛紛加入進(jìn)來(lái)，也有很多人問(wèn)我需不需要代理費，但是每每我都會(huì )想到，想出來(lái)做點(diǎn)兼職的孩子都不容易，有錢(qián)大家一起賺也是好事，可是有很多的代理都在堅持還不到一個(gè)月甚至一個(gè)星期的時(shí)候就選擇退出了，紛紛告訴我手表不好賣(mài)，不如賣(mài)點(diǎn)小東西，對于這樣的代理我只能送上祝福。

　　關(guān)于化妝品我也做過(guò)，賣(mài)的時(shí)候只能靠“殺熟”或者拉代理來(lái)銷(xiāo)售自己的產(chǎn)品，因為我自己是敏感肌膚，所以我自己賣(mài)的所有的產(chǎn)品我自己從來(lái)都沒(méi)有用過(guò)，我想所有的女人都很在意自己的皮膚，也可能會(huì )有很大一部分女人會(huì )和我一樣都選擇在xx或者專(zhuān)柜上進(jìn)行購買(mǎi)，而且因為做化妝品的人越來(lái)越多，整個(gè)微商看過(guò)去，也就那幾種產(chǎn)品，價(jià)格實(shí)現已經(jīng)非常透明了，利潤真的是太低了。于是，我果斷選擇了放棄。

　　后來(lái)，因為自己的朋友買(mǎi)了一塊精仿的表還不錯，我自己也買(mǎi)了一塊，覺(jué)得確實(shí)很不錯，轉念一想，為什么不能代理賣(mài)這個(gè)呢？因為我的賣(mài)家是廠(chǎng)家，平時(shí)他特別忙，問(wèn)一句話(huà)要好久才能回，但是他很負責，所有的問(wèn)題他都會(huì )給我回復，不管多晚，后來(lái)終于敲定了代理的事宜，因為表是貴重物品，所以每次的貨款金額都比較大，但是沒(méi)有一次出現問(wèn)題，于是我們之間就更加信任了，由于我們的表都是實(shí)拍的，而且實(shí)物比圖片更加漂亮，所以貨到付款的簽收率為100%，我真心很感謝我的買(mǎi)家，對我的信任，我的第一單陌生人生意，是一個(gè)浙江人，他買(mǎi)了一塊瑞士機芯的表，價(jià)格為1780，他先給我付了款，給我匯了1800，我很奇怪，然后他告訴我，整數方便操作，這讓我很吃驚，因為我做化妝品，一單也不過(guò)才賺二三十。這一單讓我更加堅定了奢侈品的利潤。便宜的表可以在代理價(jià)上加一二百，貴的表加三五百，別人也不會(huì )在意的，相比較買(mǎi)廠(chǎng)貨運動(dòng)鞋別人都是為了比專(zhuān)柜便宜才會(huì )到微商來(lái)買(mǎi)，我們的利潤就比較高了。

　　這樣我就更有心勁做了，到今天也不算時(shí)間很長(cháng)，但是發(fā)展很不錯，也希望有更多真正想賺錢(qián)的代理加入進(jìn)來(lái)，我們不收任何代理費，當然有很多代理業(yè)問(wèn)過(guò)我關(guān)于收費的問(wèn)題，其實(shí)以我的產(chǎn)品，收二三百塊錢(qián)也不是不可以，但是我想做微商還是要堅持自己的原則，該賺的錢(qián)我們一分也不放過(guò)，不該賺的一分也不取。支持一件代發(fā)，貨到付款的，我可以幫你代收貨款，我們是一星期和快遞結一次賬，所以貨款一星期結算一次。所有的手表都是超A貨。 今天很多人厭煩微商，就想當年很多人對淘寶嗤之以鼻一樣，但是短短幾年，淘寶成就了多少了百萬(wàn)富翁，我相信只要有好的貨源，好的上家，你也一定會(huì )成就x逆襲！

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇3

　　想必很多人都已經(jīng)知道微商已經(jīng)來(lái)臨了，但是不知道微商如何操作，不知道微商如何代理？不知道做微商選擇什么產(chǎn)品好？那么我就來(lái)給大家分析一下：

　　相信大家對淘寶是再熟悉不過(guò)了，首先我們來(lái)看淘寶，淘寶用了10年的時(shí)間，才發(fā)展了不到600萬(wàn)個(gè)賣(mài)家，卻成就了很多億萬(wàn)富翁、千萬(wàn)富翁、百萬(wàn)富翁、至少掙幾十萬(wàn)的不計其數。然而這些人基本都是第一批吃螃蟹的人！我們再來(lái)看看微商，微商僅僅用了一年時(shí)間，就有了超過(guò)1000萬(wàn)的賣(mài)家，且不說(shuō)在朋友圈賣(mài)貨的人，僅僅是微店數量就已經(jīng)超過(guò)了1200萬(wàn)，商品SKU總數超過(guò)11億元，同時(shí)微信用戶(hù)早已經(jīng)超過(guò)6億人，開(kāi)通微信支付的已有8000萬(wàn)。微商真正興起于20xx年底，20xx年是微商的爆發(fā)年,那么20xx年微商做什么產(chǎn)品好呢？做微商，選擇一個(gè)品牌，首先要看他有沒(méi)有實(shí)力，有沒(méi)有自己的工廠(chǎng)，有沒(méi)有自己的研發(fā)基地，以及雄厚的經(jīng)濟實(shí)力！

　　做微商也有段時(shí)間了，從一開(kāi)始沒(méi)有銷(xiāo)量到現在的沒(méi)時(shí)間休息，經(jīng)歷了不少。當初也是抱著(zhù)一夜暴富的心態(tài)進(jìn)入微商大軍中，然后擠得渾身是傷，微商水深，沒(méi)有執行力，沒(méi)有意志力的建議別進(jìn)。

　　受過(guò)朋友們的嘲笑，也遭過(guò)家人的反對。天天坐電腦前想盡辦法去加人，手機24小時(shí)開(kāi)機。被屏蔽無(wú)數次，拒絕無(wú)數次。但一心就撞上去，因為沒(méi)別的辦法呀，什么也不懂，不知道具體該怎么做。會(huì )的就是加人然后發(fā)廣告，然后就是一個(gè)一個(gè)的問(wèn)過(guò)去，你對什么什么有興趣嗎等等的。被人罵過(guò)，自己也哭過(guò)，自己都承受下來(lái)了，自己選擇的不能后悔。

　　曾經(jīng)也經(jīng)常去找自己的閨蜜，問(wèn)她我還要堅持嗎，現在還記得閨蜜給我說(shuō)過(guò)的一段話(huà)，“你如果放棄了，那么你走到哪都是朋友們口中的笑料。如果你努力并成功了，那么你就是榜樣。但是你僅僅有一腔熱血是不行的，你自己靜下來(lái)好好找找原因，總結方法，如果還是這樣一頭亂撞，趁早還是放棄的好”。雖然很普通，但句句刺激著(zhù)我�；侍觳回摽嘈娜�，第一批用過(guò)我產(chǎn)品的朋友，很快就傳來(lái)了好的反饋，紛紛向周?chē)�的熟人介紹我賣(mài)的護膚品，推薦到我這里購買(mǎi)。

　　我相信微商只會(huì )越來(lái)越好，同時(shí)也明白了一個(gè)道理：獲取別人的信任是做微商成功的不二法則，口碑的積累也是達成交易的關(guān)鍵，選擇一款好的產(chǎn)品，更能起到推波助瀾的作用，幫助你在微商創(chuàng )業(yè)的路上快速取得突破。

　　做為一個(gè)過(guò)來(lái)人，在這里分享我的一些經(jīng)經(jīng)歷，是不希望大家在剛開(kāi)始做微商的時(shí)候被打擊到信心。對于想做微商的朋友來(lái)說(shuō)，新手微商需要注意三大問(wèn)題，這是決定你做微商能走多遠的關(guān)鍵。

　　1、加入好的團隊。為什么要選擇加入團隊？很簡(jiǎn)單，因為能讓你少走彎路，能幫助你一起解決遇到的問(wèn)題，更重要的是更夠一起賺更多的錢(qián)。

　　2、找到優(yōu)質(zhì)的貨源。產(chǎn)品是微商的靈魂，選擇知名品牌能帶動(dòng)消費者的信任感，提高成交幾率。在尋找貨源方面，除了要保證商品利潤空間足夠之外，還要確認商品的真假，實(shí)際效果如何。最好自己親身體驗過(guò)，以免顧客問(wèn)你的時(shí)候，一問(wèn)三不知，那這樣單子肯定黃了。

　　3、學(xué)習微商營(yíng)銷(xiāo)技巧。發(fā)廣告的時(shí)間如何選擇，廣告數量控制在多少條，以何種形式出現在朋友圈，怎么添加精準粉絲，這些問(wèn)題你要是搞不懂，到時(shí)候就別說(shuō)你為什么賺不到錢(qián)！所以學(xué)習好微商營(yíng)銷(xiāo)技巧十分必要，如果沒(méi)有師傅的帶領(lǐng)，是要走很多彎路的

　　微商創(chuàng )業(yè)其實(shí)沒(méi)這么復雜，我能行，你也可以。敢想敢做，付出努力就會(huì )得到屬于你的那一份回報。誰(shuí)都是慢慢熬過(guò)來(lái)的，整天抱怨，不努力，不動(dòng)腦，然后又不想安于現狀...天上不會(huì )掉餡餅！要記得：不忘初心，方得始終。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇4

　　暑假里，讀了《翻轉課堂和微課程教學(xué)法》一書(shū)，我對翻轉課堂和微課程有了一定的認識。讓我更全面的了解了這種新型的教學(xué)模式，它是現代信息化時(shí)代的必然產(chǎn)物，是適合現在教學(xué)的新教學(xué)法。我真切地感受“翻轉課堂”究竟翻轉了什么?書(shū)中深入淺出的講解，一個(gè)個(gè)新的理念清晰地沖擊著(zhù)我的視野，微課程研究真的是一種學(xué)習的新方式，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的新路徑。

　　翻轉課堂我理解的是改變教學(xué)模式，從單向的講授，改為通過(guò)在課堂上發(fā)現問(wèn)題與小組同學(xué)互動(dòng)，啟動(dòng)孩子們思考與討論所學(xué)，結果孩子們對學(xué)習內容了解的正確率提高一倍。以往傳統教學(xué)只注重學(xué)習過(guò)程的第一步-- “信息傳遞”，并把這一過(guò)程放在最重要的環(huán)節，也就是在課堂上;但往往忽略了第二步--“吸收內化”，以前都把這一過(guò)程，放在缺少幫助的課后環(huán)節中。結果本來(lái)應用于師生互動(dòng)、孩子們互動(dòng)交流的課堂，常常被教師一個(gè)人占用來(lái)作知識的傳授了。不善于觀(guān)察學(xué)生學(xué)習的情況，尤其是不擅長(cháng)問(wèn)題引導。老師常常習慣主宰課堂，好像自己不講學(xué)生就學(xué)不會(huì )似的，教師往往用自己與學(xué)生的互動(dòng)去取代生生互動(dòng)，使協(xié)作探究流于形式。當學(xué)生展示的時(shí)候，教師往往不去引導學(xué)生“質(zhì)疑-闡釋”，而是忙于指出展示中存在的問(wèn)題，急于告訴學(xué)生正確的答案。書(shū)中有很多事實(shí)證明，由于群體教學(xué)和個(gè)體差異的矛盾，使在課堂時(shí)間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。這次的新網(wǎng)絡(luò )科技讓知識的傳授變得更便捷和容易，我們應該改變教學(xué)模式，而把教學(xué)重心和時(shí)間放到“吸收內化”，也就是把“吸收內化”這一重要的過(guò)程放在課堂里。課堂上，孩子們之間的互助教學(xué)能促進(jìn)知識的吸收內化過(guò)程，使學(xué)習正確率增加一倍。而翻轉課堂的實(shí)施，正是順應了這一趨勢。以前，知識內化的過(guò)程都是放在教室外，那時(shí)候沒(méi)有老師和家長(cháng)在場(chǎng)，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，學(xué)生容易因沒(méi)有人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學(xué)習動(dòng)機和成就感。但如果把這兩個(gè)過(guò)程顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習成效就會(huì )有一個(gè)很大的提高。翻轉課堂可以迅速幫助學(xué)生提高學(xué)習積極性。

　　翻轉課堂和微課程是一種新的教與學(xué)的模式，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰!我們一定要先做好心理建設，鼓勵家長(cháng)和孩子們嘗試用新方法來(lái)學(xué)習!孩子們在家里借助學(xué)習任務(wù)單和微視頻進(jìn)行學(xué)習，課堂成了孩子們內化知識、拓展能力的地方。以往傳統的課堂，孩子們先在課上學(xué)習知識，再在課下鞏固、消化知識。由于有的學(xué)生課下偷懶，沒(méi)能對所學(xué)知識及時(shí)消化、吸收，導致了困惑越來(lái)越多，學(xué)習成績(jì)越來(lái)越差，成為了學(xué)困生。而翻轉課堂的好處就在于教師利用微視頻來(lái)傳授知識，幫助孩子們學(xué)習。微視頻可以隨時(shí)暫停、倒退、重復、快進(jìn)，適合孩子們個(gè)性化學(xué)習。以前，我們認為先學(xué)后教，以學(xué)定教。而翻轉課堂則打破了這種說(shuō)法。我們老師需要做的工作要在孩子們學(xué)習之前完成。老師要做出適合孩子的學(xué)習任務(wù)單，幫助孩子們學(xué)習的微視頻。這就要求老師要在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)上下足功夫。

　　微課程教學(xué)法就是意味著(zhù)課堂教學(xué)方式的創(chuàng )新。教師課上將不能演教案，而應成為啟迪學(xué)生智慧的指導者。課堂上，除了課前檢測外，教師還應設計進(jìn)階作業(yè)，讓學(xué)生思考，協(xié)作探究，進(jìn)行展示質(zhì)疑，還要進(jìn)行相應的評價(jià)。而這種課堂模式也是自課程改革以來(lái)，我們正不斷摸索、嘗試的一種新的課堂模式。課程資源的開(kāi)發(fā)，微視頻的使用，配以學(xué)生自主合作學(xué)習，翻轉課堂不僅會(huì )實(shí)現教學(xué)結構的翻轉，還會(huì )真正實(shí)現“學(xué)生是學(xué)習的主體”這一理念。當孩子們學(xué)會(huì )自主學(xué)習，懂得合作交流，孩子們的潛能將會(huì )得到更大的發(fā)掘。

　　所以，微課程教學(xué)法翻轉課堂，實(shí)現“轉型”，關(guān)鍵在于教師“挑戰自我”。我認為作為我們老師，一定要改變原來(lái)的傳統教學(xué)模式，善于利用現代信息技術(shù)來(lái)幫助我們更好的教學(xué)，從而得到更好的教學(xué)效果。在翻轉課堂與微課程教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)小問(wèn)題、小課題、小策略，反思自己的教育教學(xué)，不斷更新觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇5

　　通過(guò)一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓學(xué)習，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應用有了進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺(jué)培養自學(xué)發(fā)展意識，力求適應現代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過(guò)深入學(xué)習，下面談一談這次培訓學(xué)習的一些感悟。

　　一、認識了新的課程——微課

　　在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著(zhù)移動(dòng)數碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、在線(xiàn)學(xué)習將會(huì )越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習方式。

　　二、如何根據本學(xué)科的特點(diǎn)設計微課

　　通過(guò)這一階段的學(xué)習，本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

　　1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　2、知識點(diǎn)的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

　　3、知識點(diǎn)要準確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

　　4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。

　　例如：在這次培訓中，我根據本學(xué)科小學(xué)四年級語(yǔ)文的教學(xué)，我選擇了“習作”指導作為一個(gè)知識點(diǎn)設計一節微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進(jìn)行微課的設計。這節微課在前一節課“口語(yǔ)交際”的基礎上進(jìn)行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學(xué)生審題和習作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。

　　三、培訓模式微課化

　　在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時(shí)間都是通過(guò)培訓老師的培訓微課進(jìn)行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者發(fā)時(shí)間去觀(guān)看，就能掌握其中的知識點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學(xué)會(huì )為止，這符合了微課的設計理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過(guò)QQ群平臺以及微信等方式

　　與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì )不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習工作兩不誤，真是兩全其美。

　　培訓時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇6

　　20xx年1月18和19日為期兩天的微課程教學(xué)培訓，在石家莊市北方大廈石門(mén)會(huì )堂隆重召開(kāi)。河北省中小學(xué)教師微課程設計與應用培訓會(huì )暨黎加厚教授微課程專(zhuān)題報告會(huì )在此舉行。來(lái)自全省教體系統的教育局長(cháng)、教研員、中小學(xué)校長(cháng)、主任及各學(xué)科骨干教師近800人，聆聽(tīng)了上海師范大學(xué)黎加厚教授《微課程教學(xué)設計與應用》的報告。黎教授是一位學(xué)識淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，精彩的案例，伴隨著(zhù)不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲，讓廣大教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。

　　在第一天的理論培訓中，讓我感受最深的就是“翻轉課堂”教學(xué)模式研究。這與傳統的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱(chēng)之為“翻轉課堂”。通過(guò)對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統教學(xué)中的師生角色并對課堂時(shí)間的使用進(jìn)行了重新規劃，實(shí)現了對傳統教學(xué)模式的革新。自此，“翻轉課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為20xx年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在我國，重慶市江津聚奎中學(xué)和廣州市海珠區第五中學(xué)相繼開(kāi)始了翻轉課堂的教學(xué)實(shí)驗。在翻轉課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習為學(xué)習者構建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習文化。本文通過(guò)探究翻轉課堂的起源、概念與基本特征，在分析國外實(shí)施案例的基礎上，構建出翻轉課堂的教學(xué)模型，并分析了實(shí)施過(guò)程中面臨的挑戰，以期為我國教學(xué)改革提供一些借鑒。

　　在19日這天的技術(shù)培訓中，各市區百余名學(xué)科骨干教師學(xué)習了制作微視頻的幾種技術(shù)，體驗了在教學(xué)平臺上創(chuàng )建微課程，并按照分組精心設計，通力合作，分別運用衛生紙和筆、prezi和錄屏制作、手機錄像和紙筆等方法，在短短幾個(gè)小時(shí)之內就創(chuàng )作了數十個(gè)精彩紛呈的微課程，老師們認真執著(zhù)的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現。

　　這次微課培訓為我省的教學(xué)改革注入了豐富的時(shí)代內涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)會(huì )到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨特魅力。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇7

　　8月上旬，我有幸去襄陽(yáng)電教館參加了微課培訓，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。

　　首先給我們分析了微課的現狀、問(wèn)題與趨勢。他說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西。接著(zhù)由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，當天下午我們還去了天容中學(xué)聽(tīng)了一節微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習了如何制作微課。

　　通過(guò)這次培訓，讓我有很大的收獲：

　　一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良，學(xué)習效果震撼令人難忘。

　　二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性；微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

　　三、在學(xué)習制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實(shí)手機和攝像機是最容易操作的，如：平時(shí)聽(tīng)數學(xué)老師說(shuō)，數學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能

　　力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

　　四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽(tīng)完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉變，當時(shí)我們心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲；而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀(guān)看，這樣大部分人都在學(xué)習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀(guān)看微課。

　　其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。

　　在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇8

　　20xx年暑假開(kāi)始在31°地理工作室接觸制作微課，在群里全省很多地理老師都在討論制作微課，因為這次高考地理知識要點(diǎn)微課制作是安徽省教科院指導的，有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關(guān)各個(gè)知識點(diǎn)，并對老師做的微課聘請專(zhuān)家審核，審核通過(guò)后放到安徽教育基礎平臺上讓全省乃至全國地理老師共享，所有這次微課可以稱(chēng)為省內最權威規模最大的一次微課制作，吸引了全省大量?jì)?yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長(cháng)的新模式，通過(guò)最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺(jué)中成長(cháng)。一個(gè)知識點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現方式、七到十分鐘的學(xué)習享受，可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯易混點(diǎn)，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

　　從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過(guò)錄屏軟件CS錄制，課件加聲音或背景音樂(lè )轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。

　　從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應用水平，更重要的是制作微課也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和經(jīng)驗積累的一個(gè)過(guò)程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(cháng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過(guò)去沒(méi)有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實(shí)現優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長(cháng)。

　　從課堂操作方面，是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，微課的應用彌補了農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運用網(wǎng)絡(luò )很好的鞏固學(xué)習，對學(xué)習中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨立的知識點(diǎn)呈現，學(xué)生不懂可以反復播放，針對性的深入學(xué)習，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識。避免了往日課堂學(xué)習之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。

　　我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個(gè)知識體系，所有還要向校內校外的地理專(zhuān)家和微課專(zhuān)家學(xué)習以提高自己的教育教學(xué)成績(jì)。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇9

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，涌現出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，我認為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個(gè)課堂碎片等等。本學(xué)期，我校組織了一次微課制作的培訓，在經(jīng)過(guò)培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現形式，以學(xué)習或教學(xué)應用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長(cháng)度短；“小”是指主題��；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習效果震撼令人難忘。

　　通過(guò)薛校長(cháng)的闡述，讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現了在線(xiàn)教學(xué)，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學(xué)習模式。我們傳統的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢？沒(méi)辦法解決就會(huì )到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調學(xué)習，隨時(shí)在線(xiàn)與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現的問(wèn)題，學(xué)生也可回到家中再次觀(guān)看視頻進(jìn)行學(xué)習。

　　此次培訓中我還學(xué)到了微課設計與制作的環(huán)節，包括選題設計、撰寫(xiě)教案、準備教學(xué)素材與練習測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專(zhuān)用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現在缺乏的應該是技術(shù)。以后當我們學(xué)會(huì )了微課并能很好制作的時(shí)候，我們要把握好的一點(diǎn)就是會(huì )不會(huì )為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng )新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè )、更高效。因而，微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)的基礎上，為孩子的課下學(xué)習提供更好的平臺和幫手。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇10

　　4月16至19日，我有幸參加了在西安舉行的名師之路活動(dòng)，活動(dòng)中聆聽(tīng)了吳琳、薛法根、趙志祥等名師的課，真是受益匪淺!

　　最讓我大開(kāi)眼界的還應該是諸向陽(yáng)老師的微課教學(xué)。以前我通過(guò)學(xué)習已經(jīng)知道了微課教學(xué)，也知道了未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向應該是翻轉課堂微課教學(xué)。但是我一直不知道怎么操作，看到本次活動(dòng)的通知，我主動(dòng)要求去西安學(xué)習，也是奔微課教學(xué)去的。經(jīng)過(guò)本周末的學(xué)習，我終于親眼看到了這種微課程教學(xué)，學(xué)生與老師在課堂上就學(xué)習內容作深入的研究、探討，這種微課教學(xué)不受時(shí)間限制，學(xué)生可以在家里接收微課，一遍一遍地反復學(xué)習，有了課前的學(xué)習準備，學(xué)生在課堂上可以與教師更加深入的學(xué)習教材內容，課堂容量變得更大了，課堂教學(xué)當然高效了。

　　不僅如此，我還聽(tīng)專(zhuān)家介紹了微課的由來(lái)，原來(lái)微課的前身是美國的慕課。許多人懷疑微課程不可能實(shí)現，但是我相信專(zhuān)家的話(huà)：十幾年前我們不是同樣懷疑過(guò)幻燈片的使用效果嗎?那不是也很快普及了嗎?

　　還有一個(gè)更讓我有感觸的地方我不得不說(shuō)。以前我堅決不允許兒子上網(wǎng)，但是聽(tīng)了講座后我知道了中國的孩子為啥沒(méi)有后勁，原來(lái)他們上了大學(xué)后，被壓制的網(wǎng)癮一下子泛濫了，是之前被壓制得結果。還有外國的孩子從小事手捧筆記本和家長(cháng)一起網(wǎng)上學(xué)習的，而我們從不教給孩子網(wǎng)上學(xué)習的本領(lǐng)，只是一味地“談網(wǎng)色變”，拼命給孩子抱補習班，浪費了錢(qián)，把孩子學(xué)習的積極性打消得無(wú)影無(wú)蹤，多么遺憾的做法呀。網(wǎng)上的資源全部浪費了。唉!

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇11

　　1、微課制作流程：

　　選題——教案編寫(xiě)——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)評價(jià)反思

　　2、選題標準：

　　微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

　�。�1）是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。一節微課一般講授一個(gè)知識點(diǎn)，對于這個(gè)知識點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識結構的設計，對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。

　�。�2）要適合用多媒體表達。微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì )使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀(guān)看者失去學(xué)習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視頻。

　　3、教學(xué)設計要求：

　　微課雖然只有短短的數分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無(wú)章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。

　�。�1）適合教學(xué)對象：不同學(xué)科學(xué)段的微課對應不同知識能力的學(xué)生，微課不但應有學(xué)科學(xué)段的分別，同時(shí)還要有同一學(xué)科學(xué)段適應不同水平的學(xué)生，諸如同一個(gè)數學(xué)知識點(diǎn)，對于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。

　�。�2）符合認知過(guò)程：良好的微課設計應該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學(xué)生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫(huà)、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學(xué)兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語(yǔ)文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會(huì )分散注意力。

　　“停頓”對于低年級學(xué)生是不太需要的，而對于高年級學(xué)生，適當的“停頓”是非常必要的，此時(shí)的學(xué)生進(jìn)行知識灌輸顯然是低效的，進(jìn)行知識的自我思考才是高效有建設性的。

　　如果學(xué)習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時(shí)由于觀(guān)念的固化，接受新事物有一定緩沖過(guò)程，在陳述內容、觀(guān)點(diǎn)時(shí)，轉折應適當圓滑、緩慢。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇12

　　我帶著(zhù)好奇與迷惑的心態(tài)，對微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習，感受頗深，提升我對微課程進(jìn)一步的認識。

　　1、了解了“微課”程功能特點(diǎn)。

　　我們學(xué)習了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過(guò)程、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類(lèi)以及制作。

　　2、解決問(wèn)題、有獨到的優(yōu)勢。

　　由于我們進(jìn)一步加深了對微課程的了解與學(xué)習，在一步一步的揭開(kāi)微課程神秘面紗的過(guò)程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內容少、蘊意深，從小處著(zhù)手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)現有學(xué)習，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無(wú)法將她放棄，而是吸引著(zhù)我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。

　　3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀(guān)、針對性強

　　由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，“現炒現賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的“失敗”，不會(huì )顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。

　　通過(guò)微課程的學(xué)習，我感覺(jué)收獲頗豐。不僅學(xué)習到新知識，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎， 我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇13

　　在今年三月份，二七區進(jìn)修學(xué)校利用微信平臺多彩教師名苑開(kāi)展了三次微課制作培訓，我也按照上級的要求認真學(xué)習這幾次課程。我就參加培訓后的一些收獲與大家分享。

　　通過(guò)這次培訓，我學(xué)習了利用網(wǎng)絡(luò )搜索課程資源的方法，學(xué)習了音視頻編輯軟件貍窩的用法，還學(xué)習了利用錄屏軟件cs制作微課的方法和技巧。我隨后也在自己的電腦上安裝了這些軟件并進(jìn)行了實(shí)際操作，基本掌握了這幾個(gè)軟件的使用方法。

　　微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。

　　這次培訓實(shí)際上就是利用了微課的方法，把學(xué)習的視頻掛在網(wǎng)上，隨時(shí)可以查看，方便我們利用碎片化的時(shí)間學(xué)習，也有利于反復觀(guān)看。這實(shí)際上也是微課和翻轉課堂的目的。

　　在現在教育信息化的大潮下，利用網(wǎng)絡(luò )資源，利用微課等新的教育方法，開(kāi)展翻轉課堂的實(shí)驗是一個(gè)趨勢。然而我們也應該看到，微課制作對教師而言也有耗時(shí)費力，效率不高等問(wèn)題，加大了老師備課的負擔；而網(wǎng)絡(luò )現有的微課資源雖然數目繁多，但質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生很難分辨；還有一些網(wǎng)絡(luò )教育平臺把一些教師在線(xiàn)授課的視頻也包裝成所謂微課，一節課長(cháng)達2,3十分鐘，還收取頗高的學(xué)習費用，也背離了微課本身短小精悍，開(kāi)放，分享的本意；學(xué)生在課下學(xué)習時(shí)容易受到網(wǎng)絡(luò )其他資源的吸引，家長(cháng)也不易監督檢查等問(wèn)題……

　　當然教育信息化是無(wú)法阻擋的趨勢，我也相信這些問(wèn)題隨著(zhù)教育技術(shù)的進(jìn)步，教育理念的更新，學(xué)生素質(zhì)的提高是可以逐步解決的，也就是我們常聽(tīng)說(shuō)的：發(fā)展中產(chǎn)生的問(wèn)題還要靠發(fā)展去解決。我們作為老師也要跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習，畢竟教育信息化最終還是要靠老師去落實(shí)。與其到時(shí)候被后浪拍在沙灘上，不如現在現在就學(xué)會(huì )乘風(fēng)破浪的本領(lǐng)。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇14

　　剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習，看看里面的微課，覺(jué)得里面的內容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò )搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特點(diǎn)：

　　1.微課不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

　　微課可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀(guān)察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒�(dòng)的目標主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓教學(xué)技能等。

　　2.微課的規模小、時(shí)間短、參與性強。

　　教師在學(xué)科組內參加活動(dòng)。每人上課、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)課者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺上課，展示自己對某堂課的準備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。

　　3.微課的反饋及時(shí)、客觀(guān)、針對性強

　　由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展無(wú)生上課活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息；較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，現炒現賣(mài)，具有即時(shí)性；由于是課前的組內預演，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的失敗，不會(huì )顧慮評價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。

　　我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。

　　當欣賞了很多微課，個(gè)人感覺(jué)很簡(jiǎn)單，迫不及待地著(zhù)手準備了。

　　第一步是確定微課的知識點(diǎn)。正是復習期間，就選個(gè)習題試試。信心滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)始錄制微課了，只有試過(guò)后才明白看花容易繡花難。整個(gè)錄制過(guò)程我都快要崩潰了，意外太多；重錄了N多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點(diǎn)理智，完成了錄制過(guò)程，點(diǎn)擊保存，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當時(shí)心里的急啊，不能用言語(yǔ)來(lái)形容。搜索程序和文件，找不到。這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開(kāi)它，反正是稀里胡涂地，那個(gè)認為消失無(wú)蹤的東西又出來(lái)的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。

　　記錄下令人抓狂的微課錄制過(guò)程，對初探微課的老師說(shuō)一句話(huà)磨刀不誤砍柴工，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識吃透，再來(lái)實(shí)踐哦!

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇15

　　5月21日下午，我們學(xué)校在多媒體教室舉行了信息技術(shù)教學(xué)技能培訓活動(dòng)，主講人李騫老師，培訓的內容是《微課及其制作》。李老師主要從“微課的定義”“微課的特點(diǎn)”“微課的分類(lèi)”“微課的設計”“微課的制作”等方面給大家作了培訓，通過(guò)培訓學(xué)習，我明白了微課的含義及其重要性——

　　1、微課的定義

　　微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現形式，以學(xué)習或教學(xué)應用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻�！拔⒄n”的核心組成內容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設計、素材課件、教學(xué)反思、練習測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。

　　2、微課的特點(diǎn)

　　微課只講授一兩個(gè)知識點(diǎn)，沒(méi)有復雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標與教學(xué)對象，主要特點(diǎn)是“短”“小”“精”“悍”。

　　1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話(huà)外音。

　　2.流媒體播放性�？梢砸曨l、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò )流媒體播放。

　　3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長(cháng)不宜超過(guò)20分鐘。

　　4.教學(xué)內容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。

　　5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設備的移動(dòng)學(xué)習。

　　6.精致教學(xué)設計。完全的、精心的信息化教學(xué)設計。

　　7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。

　　8.自主學(xué)習為主。供學(xué)習者自主學(xué)習的課程，是一對一的學(xué)習。

　　9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設備制作，以實(shí)用為宗旨。

　　10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習、資源及評價(jià)方法。

　　3、微課的分類(lèi)

　　常見(jiàn)的微課分類(lèi)：

　　1.按知識點(diǎn)內容的傳授方式：講授型、解題型、答疑型、實(shí)驗型、其他類(lèi)型。

　　2.按微課的教學(xué)方法來(lái)劃分：講授類(lèi)、作業(yè)類(lèi)、啟發(fā)類(lèi)、合作類(lèi)、提問(wèn)類(lèi)、演示類(lèi)。

　　3.按微課的主要教育價(jià)值來(lái)劃分：“傳道型”微課、“授業(yè)型”微課、“解惑型”微課。

　　4、微課的設計

　�。�1）選題：小而精

　　A.知識點(diǎn)必須足夠細，10分鐘內能夠講解透徹；

　　B.一節微課只講解一個(gè)特定的知識點(diǎn)或典型問(wèn)題，如果該知識點(diǎn)牽扯到另一個(gè)知識點(diǎn)，詳細講解時(shí)需另設一節“微課”,必要時(shí)教師應對教學(xué)內容進(jìn)行重組和加工，而不宜照搬書(shū)本；

　　C.選題內容適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視頻。

　　記住微課的主要使用對象是學(xué)生：為學(xué)生的學(xué)而設計。

　�。�2）教學(xué)設計：創(chuàng )意（問(wèn)題、活動(dòng)、策略）

　　A.微課片頭含有微課名稱(chēng)、作者姓名、作者單位、微課適用對象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、知識點(diǎn)等信息，以方便教師觀(guān)摩與學(xué)生學(xué)習。

　　B.要明確微課的學(xué)習目標、教學(xué)環(huán)節、評價(jià)方法，引導學(xué)生根據教學(xué)目標來(lái)自主和個(gè)性化學(xué)習。能調動(dòng)學(xué)習者學(xué)習的主動(dòng)性。

　　C.微課設計時(shí)應有恰當的提問(wèn)，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。

　　D.要注重教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略的設計，而不是以教學(xué)內容的講授/傳遞為目標。

　　5、微課的制作

　　微課視頻的主要制作方式有：

　　A.拍攝式微課

　　通過(guò)外部攝像設備，對教師及講解內容、操作演示、學(xué)習過(guò)程等真實(shí)情境攝制下來(lái)的教學(xué)視頻。

　　B.錄屏式微課

　　通過(guò)錄屏軟件，錄制教師對著(zhù)電腦屏幕的講解、分析、演示過(guò)程。（含聲音和教師頭像）�；蛘咄ㄟ^(guò)交互電子白板、一體機等數字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學(xué)過(guò)程。

　　C.動(dòng)畫(huà)型微課

　　運用圖像、動(dòng)畫(huà)或視頻制作軟件（如Flash、PPT、繪聲繪影、Movie Maker、GIFAnimator等），通過(guò)微課腳本設計、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片。

　　D.混合式微課

　　應用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學(xué)視頻。

　　接著(zhù)，李老師結合我制作的《部首查字法》，向老師們介紹了如何運用Camtasia Studio軟件，對ppt演示進(jìn)行屏幕錄制。以前我錄制微課用的都是這種方法，今后我也要嘗試用其他方法來(lái)錄制微課。

　　總之，這次的培訓讓我受益匪淺，也讓我領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。今后，我將努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習空間更廣泛，思維更開(kāi)闊。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇16

　　8月26日，我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓。本次培訓由福建教育學(xué)院洪東忍專(zhuān)家主講。通過(guò)她的培訓，讓我對微課有了一個(gè)新的認識，同時(shí)也讓我明白微課的制作很大一部分離不開(kāi)好的課件制作。她所帶來(lái)的講授內容對于我們平時(shí)所需、所用是必備的，從而讓我感覺(jué)受用無(wú)比。

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的聆聽(tīng)，讓我感覺(jué)洪東忍老師對微課制作，是那么的簡(jiǎn)單。講座分為兩幾個(gè)部分，本來(lái)現實(shí)微課制作，由于電腦的原因改成了課件制作成為了首講內容。一個(gè)課件的制作需要就要一個(gè)好的軟件，洪老師列舉了一些軟件的不足及有點(diǎn)，并給我們帶來(lái)了2016版軟件是目前功能最強大，也是最完善的，洪老師一步一步讓我們從新認識了信息技術(shù)應用于學(xué)科教學(xué)有多么重要。對PPT的制作耐心指導、，讓我們有了循序漸進(jìn)的時(shí)間來(lái)掌握。結合了一些老師現成的課件，進(jìn)行現場(chǎng)親自修改與教學(xué)，讓我們本來(lái)覺(jué)得昏昏欲睡的心從新點(diǎn)燃激情聽(tīng)力起來(lái)，洪老師從顏色的選擇，字體的大小與型號，圖片位置的放置都詳細講解，讓我對課件的制作有了一個(gè)全新的認識。

　　最后，洪老師完成了一個(gè)我需要用半天才能完成的任務(wù)，那就是她用十分鐘就能錄好一節微課，讓我就得現在信息化時(shí)代的.強大，不得不讓我折服。重要一點(diǎn)是，要想錄制一節好的微課，其課件的的質(zhì)量非常重要。錄制微課肯定離不開(kāi)軟件的承接，關(guān)于“微課制作”洪老師利用短短的一些時(shí)間教我們如何利用FCS錄屏軟件制作微課。

　　本次培訓不僅學(xué)到了豐富的知識，還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，讓我對課件制作、微課錄制有了一個(gè)全新的認識。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇17

　　11月份，我參加了市教師培訓學(xué)校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過(guò)看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤著(zhù)我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

　　首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。

　　然后是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應年級、學(xué)生的認知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設計時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng )新，真正起到解惑的作用。

　　下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現出一定的現代教育技術(shù)，展現出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學(xué)生的見(jiàn)聞較少，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識廣，有所見(jiàn)識才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。

　　最后一個(gè)環(huán)節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專(zhuān)家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠(chǎng)”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

　　在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：

　　1.錄制時(shí)調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀(guān)大方。

　　2.時(shí)間須嚴格控制在五分鐘左右。

　　3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

　　4.在編寫(xiě)微課內容時(shí)，基于教學(xué)設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

　　5.微課在內容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準確無(wú)誤。

　　6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。

　　7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美）。

　　8.視頻畫(huà)質(zhì)清晰。

　　9.建議能看到教師頭像�！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內容。

　　10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

　　11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC （aac、 m4a、and、f4v）、 MP3and Vorbis （ogg and oga）。

　　總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì )正確使用它，并創(chuàng )造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇18

　　4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓”，該培訓由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團隊進(jìn)行主講。

　　在這次的培訓學(xué)習中，主要涉及兩個(gè)重要的知識點(diǎn)。一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法了。

　　一、什么是微課程？

　　“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以?xún)�，有明確的教學(xué)目標，內容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。

　　這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習最開(kāi)始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以?xún)�。超過(guò)了十分鐘，人的精神出現怠倦，不愿意再仔細看下去，那么微課也就失去了其本來(lái)的意義。

　　其次，微課程力求在十分鐘里說(shuō)清楚一個(gè)知識點(diǎn)，知識點(diǎn)不宜過(guò)多過(guò)雜。黎教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例，無(wú)一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識點(diǎn)明確清晰，且創(chuàng )意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點(diǎn)，非常的有意思。

　　微課的概念充斥著(zhù)網(wǎng)絡(luò )，給我們一種眼花繚亂的感覺(jué)，讓我們很困惑。什么不是微課呢？

　　1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統國家網(wǎng)絡(luò )精品課程。

　　2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設計。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價(jià)、應用等；即使是單純的語(yǔ)言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀(guān)的東西，最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現出來(lái)，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。

　　二、微課程的制作

　　這次黎教授的團隊提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機錄制。手機人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。

　　1、規劃微課內容

　　a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)

　　b、設計內容結構、表述方式和視覺(jué)效果

　　c、制作微課、后期加工、字幕、版權

　　d、應用課前預習、課中輔導、課后總結

　　e、評價(jià)教學(xué)效果

　　2、制作微課

　　黎教授的團隊授課，更多的傾向于學(xué)員自己動(dòng)手，這也讓我們的培訓脫離了沉悶的教學(xué)，整個(gè)課堂沉浸在自己動(dòng)手的歡樂(lè )中。我和來(lái)自九江八中的王琤老師一組，錄制了一節自己的微課《用ps如何染頭發(fā)》。下面是我們的自己動(dòng)手畫(huà)的上課材料。

　　3、利用“喀秋莎”進(jìn)行編輯

　　4、微課制作完成。

　　三、黎加厚教授關(guān)于微課程設計給教師的17條建議

　　1、時(shí)刻謹記您的微課程用戶(hù)是學(xué)生。

　　2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識點(diǎn)。

　　3、盡量控制在10分鐘以?xún)取?/p>

　　4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內容。

　　5、要給學(xué)生提供提示性信息（例如:用顏色線(xiàn)標識，屏幕側邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標注等）。

　　6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記�。涸谖⒄n程中適當位置設置暫停，或者后續活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉入相關(guān)的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習單統一調度下學(xué)習微課程。

　　7、微課程應有恰當的提問(wèn)，問(wèn)題的設計要恰當安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。

　　8、每一個(gè)微課程結束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習者梳理思路，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　9、對一些重要的基本概念，要說(shuō)清楚是什么，還要說(shuō)清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說(shuō)明應該如何做，不應該如何做。

　　10、用字幕方式補充微課程不容易說(shuō)清楚的部分，注意：只須呈現關(guān)鍵詞語(yǔ)，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會(huì )增加學(xué)生的閱讀認知負荷。

　　11、教師要培養學(xué)生養成良好的自主學(xué)習的習慣（例如，要根據學(xué)習單的指導來(lái)看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習單來(lái)討論、練習)，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，（例如,遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的地方可以暫停重聽(tīng)）。

　　12、在學(xué)習單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)習單的統一調度下跳轉學(xué)習。

　　13、一門(mén)課程開(kāi)始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評價(jià)方法和考試方式，引導學(xué)生根據教學(xué)目標學(xué)習。

　　14、開(kāi)始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。

　　15、注意研究借鑒可汗在講與你的類(lèi)似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。

　　16、留心學(xué)習其他領(lǐng)域的設計經(jīng)驗，注意借鑒、模仿與創(chuàng )造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng )意。

　　17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細節（很多時(shí)候，細節往往影響了微課程的使用效果）：鼠標不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時(shí)，鼠標在屏幕上的速度不要太快；畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。

　　為期兩天的培訓讓我受益匪淺，也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來(lái)，學(xué)生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學(xué)生的學(xué)習空間更廣泛，思維更開(kāi)拓。而我們也能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法！

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇19

　　今天在辦公室的時(shí)候，聽(tīng)到通知老師一會(huì )兒讓去參加個(gè)培訓，具體是什么我也不太清楚，雖然并沒(méi)有要求我們實(shí)習生去，但是我們也沒(méi)有事兒干，就跟著(zhù)湊熱鬧了，懷著(zhù)好奇的心情，我走進(jìn)了學(xué)校的小禮堂。

　　此時(shí)已經(jīng)有很多老師到了，我趕緊找個(gè)地方坐下，講座已經(jīng)開(kāi)始了一會(huì )兒了，這才知道，原來(lái)這次是老師有關(guān)微課，微課程的培訓。瞬間覺(jué)得很熟悉，因為我在大學(xué)的信息技術(shù)課上了解過(guò)微課，而且當時(shí)主要了解了一個(gè)錄屏軟件camtasia studio。而最后老師給我們布置的作業(yè)，就是讓我們準備個(gè)ppt，并利用這個(gè)軟件錄制一節微課并生成一段微視頻，而這個(gè)就是我們最后評分的標準。

　　而這次培訓，講的竟然也是這一個(gè)軟件，跟我坐一起的老師表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課，對這個(gè)軟件也不甚了解。另外覺(jué)得在初高中實(shí)用性并不大，因為條件達不到那個(gè)標準。而我，就會(huì )覺(jué)得容易接收得多，突然有一種感覺(jué)，原來(lái)我們現在在大學(xué)學(xué)的東西其實(shí)挺有用的，現在真正到了實(shí)習的中學(xué)后，就會(huì )發(fā)現，現在初高中推崇的東西正是我們在大學(xué)學(xué)到的東西，而且，我們的可塑性要比在職老師要大很多。

　　最讓我驚訝的是，講這個(gè)培訓的是竟然就是本校的老師，孟小強，而這個(gè)老師還是我的老鄉，之前我還跟他有一面之緣，老師只有三十歲，很年輕，看上去也不太起眼，但沒(méi)想到他竟然能夠一直堅持做微課，瞬間感覺(jué)自己仿佛找到了榜樣，并且孟老師已經(jīng)做出了一定的成就，目前他已經(jīng)做了500個(gè)微視頻了，我覺(jué)得，我一定要去網(wǎng)站上看看他的微課，像他學(xué)習。

　　培訓過(guò)后，學(xué)校教務(wù)主任和書(shū)記分別發(fā)言，強調了微課的重要性，其中王主任提到，在前幾天的優(yōu)質(zhì)課評比中，老師的表現離新課改還有一定距離，作為一名老師，需要我們不斷進(jìn)步，不斷摸索，不斷提升。

　　而李書(shū)記也對這位孟老師提出了表?yè)P，并鼓勵大家像他學(xué)習，我感覺(jué)到，其實(shí)教育一直在進(jìn)步，而且在中學(xué)里，我明顯感覺(jué)到，現在新課改已經(jīng)離我們越來(lái)越近，學(xué)校一直在組織公開(kāi)課，聽(tīng)評課等等，希望老師之間可以互相督促，互相提意見(jiàn)，最后達到共同的提升，另外現在學(xué)校還在搞集體備課，同科老師共同備課，最后整理出最優(yōu)秀的課，然后大家就都可以按照那個(gè)課上。

　　我覺(jué)得教育一直都是我們社會(huì )生活很重要的一部分，而我們作為老師，更應該多花點(diǎn)兒心思，教育培養出更有能力的學(xué)生。時(shí)代在進(jìn)步，教育在改革，而我們老師也應該有改革的理念，不斷提升自我。

　　微課培訓心得體會(huì ) 篇20

　　我聽(tīng)了一節由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課，涉及的是初中二年級的內容，經(jīng)過(guò)兩位老師的精心設計，本次教學(xué)過(guò)程很好地體現了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內把知識運用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。

　　本節課由洪靜老師開(kāi)始，為了引起學(xué)生的興趣，她進(jìn)行了精心的課程導入，通過(guò)對不同景物圖片的觀(guān)察，引出本單元的主要內容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過(guò)程中對本單元相應的語(yǔ)法知識進(jìn)行講解，所以占用了較長(cháng)的課堂時(shí)間。此外，洪老師的整個(gè)課程設計得十分巧妙，她把整個(gè)文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的實(shí)施過(guò)程中，把較長(cháng)的文章分解開(kāi)來(lái)，使學(xué)生有一種簡(jiǎn)單的感受，不會(huì )對較長(cháng)的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節課的主要內容。其次，洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內容間接引語(yǔ)后，讓學(xué)生在文章中找出相應的間接引語(yǔ)句子，加深學(xué)生對間接引語(yǔ)的理解，并且加入了一些具體的練習題，讓學(xué)生把相應的句子變?yōu)殚g接引語(yǔ)，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。

　　后半節課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應新的老師，魏老師很自然的通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來(lái)拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項目，在沒(méi)有任何事前準備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應的練習，給學(xué)生一種刺激的感覺(jué)，提起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　聽(tīng)了這節課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。

　　記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實(shí)踐，才能得出真實(shí)的心得!上傳文章時(shí)記得鍵入微課殿堂為標簽，在提交前勾選定稿、推薦在點(diǎn)擊提交，難怪不能顯示，少了我說(shuō)的幾個(gè)程序呢。

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