我看當下的“教育減負”

　　“教育減負”是一個(gè)老生常談的話(huà)題了，然而由于我國人才的選拔長(cháng)期以來(lái)主要采取考試這一重要方式，因而“減負”這一口號喊了多少年都不見(jiàn)實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)，反而是喊得越響，學(xué)生的課業(yè)負擔越重，其狀況令學(xué)生苦不堪言，令家長(cháng)實(shí)感無(wú)奈。

　　可是，今年的減負與以往不同，全國自上而下動(dòng)作不小，作為一名學(xué)生家長(cháng)，我切身地感到這決不是空穴來(lái)風(fēng)。就目前女兒就讀的城內學(xué)校而言，減負決心可謂之大——學(xué)生書(shū)包的重量減輕了，課外的題單不見(jiàn)了，雙休日可以高枕無(wú)憂(yōu)了……

　　然而，這好像引起了部分家長(cháng)的焦慮。有的人認為考試面前人人平等，只有足夠優(yōu)秀才能脫穎而出，學(xué)校減負了，家長(cháng)就要給孩子“增負”，這才能適應當下的教育形勢；有的人認為教育減負不能一刀切，要看地域經(jīng)濟文化發(fā)展狀況和學(xué)生個(gè)體學(xué)習情況而定；有的人認為減負應該是個(gè)系統工程，要全面考慮，穩步推進(jìn)。

　　我認為，國家政策的初衷是好的，減掉低級重復沒(méi)有用的作業(yè)負擔是有必要的。部分家長(cháng)的焦慮可能存在理解的偏差——減負不代表對學(xué)業(yè)的放松，更不代表學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有負擔。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)的任務(wù)并沒(méi)有減少，教學(xué)的`難度并沒(méi)有降低，對學(xué)生的要求并沒(méi)有放松。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是作業(yè)多、考試多就能提升學(xué)生成績(jì)；養成良好的學(xué)習習慣，找到適合自己的學(xué)習方式才是最重要的因素。

　　所以說(shuō)，學(xué)校的減負不是“困局”，更不是把減掉的學(xué)校和老師的壓力轉嫁到家長(cháng)身上。提高教學(xué)質(zhì)量與效用，推進(jìn)教育的良性發(fā)展，這應該是學(xué)校對社會(huì )，對家長(cháng)，也對自己始終信守的承諾！

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