- 相關(guān)推薦
班級高效課堂心得10篇
我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的班級高效課堂心得10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班級高效課堂心得10篇1
“高效課堂”是課堂改革的一個(gè)必然，隨著(zhù)“高效課堂”教改試驗在我校不斷深入的開(kāi)展以來(lái)，我積極學(xué)習專(zhuān)家的經(jīng)驗，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，認真閱讀高效課堂的書(shū)籍，認真聽(tīng)取優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習新的教學(xué)知識，并把自己學(xué)到的知識與現實(shí)課堂理論相聯(lián)系。課堂改革讓我真正的認識到課改的重要性，課改給我們提供了一個(gè)充分展示自我的平臺，也讓我體會(huì )到了作為一名語(yǔ)文老師，只有增強自身的文化底蘊，才能更好的去引領(lǐng)自己的`學(xué)生來(lái)學(xué)習�，F將自己在高效課堂中的一點(diǎn)感想分享如下：
一、要研究課改模式，要有創(chuàng )新模式，加強創(chuàng )新方法，減負增效，提高質(zhì)量。如若課改（高效課堂）中學(xué)生成績(jì)下滑，教師不答應，家長(cháng)也是不會(huì )答應的。所以這就要求我們教師必須加強學(xué)習，鉆研教材，設計好導學(xué)案。
二、近年來(lái)，全國性的“減負增效”大討論可謂轟轟烈烈，既然給學(xué)生要減負，那就要求學(xué)生要出題海，老師下題海，所以要求教師在設計導學(xué)案時(shí)要精選習題，并將導學(xué)案設計成課堂流程。
三、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，用真誠去感染學(xué)生，做到因材施教，因班施教。還要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習興趣有了，成績(jì)自然也就上去了。除此之外，教學(xué)語(yǔ)文，還要培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
四、要讓學(xué)生學(xué)會(huì )預習，自主學(xué)習，養成良好的讀書(shū)習慣，拓展學(xué)生的知識面。
五、高效課堂中學(xué)生是主角，教師只是引領(lǐng)者。在教學(xué)的同時(shí)，首先要加強小組建設，選好學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(cháng)、小組長(cháng)，并要做好他們的培訓工作，把小組內的學(xué)習由課堂延伸到課外，把小組內的教學(xué)延伸到教育。
六、俗話(huà)說(shuō)，寫(xiě)一輩子教案成不了教育家，反思三年就成了教育家了。所以課改就要求我們每次上完課都要及時(shí)反思，反思課堂中的不足，反思今后的教學(xué)方法。
七、課題的研究。把高效課堂中的問(wèn)題轉變成課題進(jìn)行研究，在研究中進(jìn)步，在研究中成長(cháng)。
總之，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)要想實(shí)現真正的高效，就必須在“實(shí)”上做文章。打破條條框框的模式定位，以學(xué)生的發(fā)展為第一教育總旨，倡導自主、探究的學(xué)習方式，高效課堂是對新課標理念的全新展示，課堂才是實(shí)踐新課標的最基實(shí)的主陣地。
課改在路上，只要方向正確，我們就不怕路遠。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
班級高效課堂心得10篇2
通過(guò)對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習，我懂得了，作為一名教師，在課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。電子琴課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過(guò)，我認為，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是電子琴課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì )：
一、教學(xué)目標把握要準確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真制定每個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)琴目標，不能盲目教學(xué)，使學(xué)生學(xué)不到更多的知識。
二、教學(xué)環(huán)節設計要合理
就電子琴課來(lái)說(shuō)，每節課都會(huì )涉及到一些樂(lè )理知識。在講解這些樂(lè )理知識的時(shí)候就要想一些適合這個(gè)年齡段的孩子的一些正確的教學(xué)語(yǔ)言。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當
課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的`一個(gè)重要環(huán)節，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現出教學(xué)新理念。
為了讓我們能更好的理解什么是高效課堂，教研部還多次帶領(lǐng)著(zhù)我們聽(tīng)一些高效課堂的講座，聽(tīng)后真是受益匪淺。要想培養好學(xué)生的學(xué)習習慣并非一朝一夕的事，要循序漸進(jìn)。這些話(huà)語(yǔ)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，所以作為新一代的人民教師一定要認真對待這項艱巨的任務(wù)，讓學(xué)生在我們的課堂上不斷的養成良好的學(xué)習習慣，培養出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人才。
班級高效課堂心得10篇3
本學(xué)期xx一中在進(jìn)行大刀闊斧的學(xué)校教學(xué)改革，其中就提出了要打造高效堂。
高效堂是指在有效堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì )效益的堂。其主要有兩個(gè)特征，一是效率最大化，二是效益最大化，這兩個(gè)特征是不可分割、辯證統一的，一節只有擁有上述連個(gè)特征，才算真正意義上的高效堂。
蔚縣一中的高效堂主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
第一，教學(xué)內容與高考相結合。首先在教學(xué)目標的確立方面不僅要根據程標準、教材分析與學(xué)情分析，還要以高考為目標導向。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要多鼓勵、表?yè)P學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。同時(shí)，教學(xué)內容要與高考相融合，以高考高頻考點(diǎn)為主線(xiàn)進(jìn)行堂教學(xué)。最后，在學(xué)生的習慣和思維養成方面，要提高學(xué)生的理性思維能力以及運用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)與方法解決社會(huì )熱點(diǎn)、實(shí)際問(wèn)題的能力與水平。
第二，連續講不超過(guò)分鐘。教師連續講不超過(guò)五分鐘幾十把堂交給學(xué)生，認識到學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導，在一定程度上符合新程理念。
第三，涉及個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。以問(wèn)題為引領(lǐng)，把學(xué)生的思考逐步引向深入，在思考中產(chǎn)生新的知識，提升學(xué)生判斷與分析的能力。
關(guān)于本學(xué)期的`高效堂的開(kāi)展，我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生，但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風(fēng)順的，在它的發(fā)展過(guò)程中總會(huì )收到舊事物的阻礙與人們認知慣性的阻撓，但是舊事物總會(huì )消失，人們的觀(guān)念總會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的遷移而變化，所以新興事物的前途是光明的。高效堂它符合新時(shí)代的要求，一方面要提高堂效率，另一方面要注重堂效益。
蔚縣一中開(kāi)展的高效堂有它自身的合理之處，它一方面可以促進(jìn)教師隊伍能力水平的提升，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生成績(jì)水平的提高，但是在這個(gè)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。在新程理念下，我們要培養的是全面發(fā)展的學(xué)生。在三維目標的確立與實(shí)現方面，不僅有知識目標、能力目標還有情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，但是現階段該學(xué)校提出的高效堂過(guò)于注重能力目標和能力目標的確立和實(shí)現，在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的確立與實(shí)現，具有應試教育的色彩。關(guān)于教學(xué)方法的確立，我們要結合程需要，采取靈活有效地教學(xué)方法，所以針對一些學(xué)生在認知或者能力方面難以接受或者達到的知識，教師還是必須采取講授法把知識給學(xué)生講授清楚。列寧在《怎么辦？》一書(shū)中提到了馬克思主義灌輸理論，關(guān)于思想政治教育，有一些理論、思想受教育者是無(wú)法從內在自發(fā)形成的，它必須由教育者從外在灌輸進(jìn)去，所以說(shuō)，不是所有知識點(diǎn)學(xué)生都可以自主討論或者探究出的，教師必須加以引導。
班級高效課堂心得10篇4
前天聆聽(tīng)了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng )建高效課堂”的專(zhuān)題報告，欣賞到了高效課堂在農村邊遠學(xué)校綻放的美景。李村教改的開(kāi)始，曾讓我欣喜，我也努力構建快樂(lè )的學(xué)習氛圍，努力實(shí)現課堂的高效創(chuàng )新。對比太谷縣的課改，我頗受啟發(fā)。
1、精心編制導學(xué)案。
我們教學(xué)的重點(diǎn)總在課堂，而對備課對導學(xué)案的設計并沒(méi)有特別重視，且沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。好的導學(xué)案既是對學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)，又是對教學(xué)重難點(diǎn)的把握，還能實(shí)現教師對學(xué)生學(xué)習程度的掌握。今后我要在課堂導學(xué)案的.設計上下功夫，依托教程，參考教輔，將知識問(wèn)題化、問(wèn)題具體化、層次化。實(shí)現學(xué)生學(xué)習知識點(diǎn)節節清，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、做一個(gè)“懶”老師，在課堂上真正放手，讓學(xué)生學(xué)。
課堂上要確保學(xué)生的參與度，絕對不能填鴨式、滿(mǎn)堂灌，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生，老師要學(xué)會(huì )“偷懶”，少講，把課堂放手交給學(xué)生。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導學(xué)，自主探究，或練習、或思考、或動(dòng)手操作，學(xué)生的思維一直處于動(dòng)態(tài)之中，教師巡查指導、講解。并適時(shí)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，指導學(xué)生認真閱讀，多次感悟，且巧妙設計問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考，通過(guò)合作交流解決問(wèn)題。教師再引領(lǐng)課堂展示，讓學(xué)生敢于說(shuō)、勇于說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)，做到三講三不講，讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。讓學(xué)習發(fā)生在學(xué)生的身上。這樣學(xué)生會(huì )學(xué)習了，老師就解脫了。
新型的課堂模式，不是老師沒(méi)事干，而是對老師的要求更高了，要我們成為智慧型的老師，也就是成為愛(ài)學(xué)習、愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng )新、會(huì )管理的老師。
3、學(xué)習小組合理構建應用，評價(jià)方式捆綁式
我們也有四人學(xué)習小組，學(xué)困生的轉變并不明顯，優(yōu)等生并不太樂(lè )意幫助學(xué)困生。而捆綁式評價(jià)巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)好知識有三個(gè)層次：聽(tīng)明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。小組合作學(xué)習，捆綁式評價(jià)能讓差生不差，尖子生更尖。小組合作學(xué)習是培養學(xué)生合作能力和健全人格的訓練場(chǎng)。使學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)會(huì )溝通、傾聽(tīng)、尊重、包容、欣賞。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：知識是學(xué)會(huì )的，不是教會(huì )的，是練出來(lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的。我還存在著(zhù)許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習，不斷探索，才能使自己的課堂距離“高效課堂，快樂(lè )學(xué)習”越來(lái)越近。
班級高效課堂心得10篇5
本次學(xué)習我受益彼深，又經(jīng)歷組內探討，校內交流，這次學(xué)習成為記憶以來(lái)收獲最大的一次學(xué)習。體會(huì )集為三點(diǎn)：第一，教師要時(shí)時(shí)處處學(xué)習，體會(huì )，實(shí)踐。第二，教學(xué)具有藝術(shù)性和科學(xué)性。第三，學(xué)生是學(xué)生的主體，教學(xué)一切為了學(xué)生的發(fā)展。
無(wú)論是專(zhuān)家，專(zhuān)家型教師，還是市級優(yōu)秀教師，他們的知識面都很廣，文化底蘊都相當豐厚，這是他們長(cháng)期學(xué)習積累的結果，更重要的是他們都善于把積累的知識恰當地運用到教學(xué)當中去。因此，在今后的生活中我要抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習，積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐。權威人士說(shuō)得好，認認真真寫(xiě)三年教案遠不如認認真真寫(xiě)三年教學(xué)反思。
教學(xué)具有藝術(shù)性和科學(xué)性。教學(xué)是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的所有行為。它的必要條件有三方面：
一引起學(xué)生學(xué)習的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎上展開(kāi)的；
二是指明學(xué)生所要達到的目標和所學(xué)內容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道學(xué)到了自己學(xué)什么或學(xué)到什么程度，才會(huì )有意識地主動(dòng)參與；
三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨特性，一一讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白；因此，高效課堂是為了提高教師的工作效益、強化過(guò)程評價(jià)和目標管理的一種現代化教學(xué)理念，主要包括以下內容：高效課堂關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益觀(guān)念，更多關(guān)注可測性或量化，高效課堂需要教師具備一種反思的意識，高效課堂也是一套策略。
一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發(fā)現這一思想是錯誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構的前提下，在一定的時(shí)空內，其效率不低于平均水準的教學(xué)，就叫做高效課堂。
所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施高效課堂，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：
1、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導教學(xué)行為的思想觀(guān)念和精神追求。對于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。
2、豐富個(gè)人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì )膚淺，學(xué)生學(xué)習就無(wú)法深入�？梢�(jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著(zhù)名的'話(huà)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
4、目標要有效：學(xué)生為行為主體；行為是可測量、可評價(jià)、具體而明確的；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結果的特定的限制或范圍；為評價(jià)提供參照的依據表現程度指學(xué)生學(xué)習之后預期達到的最低表現水準；教師再經(jīng)過(guò)對學(xué)生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標應該在教學(xué)過(guò)任務(wù)導向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節，教師要做到：語(yǔ)言組織準確、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。
課后的有效練習。量不在多，貴在精�，F在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設計練習，讓學(xué)生在訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
班級高效課堂心得10篇6
當今的教學(xué)需要高效，而高效課堂就是要達到一個(gè)讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過(guò)程。然而，高效課堂說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。他和我們傳統意義上的課堂是有一定的區別的。傳統意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而現在必須從學(xué)生的自主和積極意識出發(fā)，不僅要學(xué)會(huì )而且要高效講究方法。
打造高效的課堂不單要用心去對待學(xué)生，更重要的是要用心去吃課本。這是實(shí)現有效課堂教學(xué)的重要前提，在構建有效課堂的過(guò)程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學(xué)內容的問(wèn)題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識點(diǎn)，更是對教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標準，內容，目標。和對整一冊書(shū)結構的整合。要對結構做良好的整合就必須建立好知識樹(shù)，因為他是知識結構的一種形態(tài)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以借助知識結構圖理清教材的思路和個(gè)部分知識內在的邏輯關(guān)系。知識樹(shù)是整體建構和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個(gè)年級的教師相互之間不了解教材，降低了課堂效率。在數學(xué)課上，教師帶著(zhù)學(xué)生做游戲，雖然數學(xué)知識沒(méi)有學(xué)多少，但學(xué)生很開(kāi)心，有利于他們的身心健康發(fā)展。
所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目標在心中，自然會(huì )在課堂上收到得心應手的高效效果。
要開(kāi)放課堂，自主學(xué)習。要打破傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習氛圍。
教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習氛圍。
高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘學(xué)生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習效率。
打造高效的課堂就要有一種獨特的教學(xué)境界，可以不帶課本，沒(méi)有書(shū)面教案，這種境界對教師本身而言，是提出了更高的`要求。學(xué)生不是抽象的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是天生的后進(jìn)生，老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們取得進(jìn)步，這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學(xué)生，了解他們的智商；了解他們的情商；了解他們的性格；了解他們的家庭。只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教，根據各個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)，進(jìn)行教育，輔導。必要可以作家訪(fǎng)。從學(xué)生入手，而不是單單的從知識入手一切問(wèn)題便迎刃而解。
班級高效課堂心得10篇7
我有辛赴杭參加全國小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)，在短短的四天時(shí)間里，觀(guān)摩了40節示范課，聆聽(tīng)了7個(gè)學(xué)術(shù)報告、4次互動(dòng)點(diǎn)評。本次活動(dòng)提出的口號是：“關(guān)注學(xué)生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱(chēng)‘優(yōu)質(zhì)課堂’”和“高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”，提出了“生本課堂”的主題，她的內涵我們并不陌生，但要轉化為每一位老師的教學(xué)行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋�(gè)個(gè)鮮活的生命，為了那一個(gè)個(gè)未來(lái)的主人，一起追尋充滿(mǎn)生命活力的課堂。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長(cháng)；讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長(cháng)，享受過(guò)程中的精彩。
聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的課，總覺(jué)得他們的課猶如春風(fēng)拂面，如此的細膩！“大師”就是“大師”，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語(yǔ)言讓人折服；大師與大師的對話(huà)，真是英雄惜英雄，讓人聽(tīng)了為之感動(dòng)！大師的課堂給我們帶來(lái)的不是簡(jiǎn)單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為數學(xué)老師我們更要關(guān)注的是蘊藏在數學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們教學(xué)要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點(diǎn)化生命，潤澤靈魂。
體會(huì )一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”
本次上課的各位老師，其課堂教學(xué)的一個(gè)共同的特點(diǎn)是——課堂上沒(méi)有“花哨”的課件，是一堂堂充滿(mǎn)“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿(mǎn)智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。柏繼明老師的《手能幫我學(xué)數學(xué)》這堂課給我留下了深刻的印象。在她的這堂課中沒(méi)有采用華麗的詞藻，沒(méi)有選用美麗的圖片，而是采用我們人人都具備的常用工具———手。她首先讓同學(xué)們伸出雙手，并念兒歌：“小朋友，張開(kāi)手，五個(gè)手指人人有，五指之間有幾空，請你仔細數一數”，由此引入整堂課的教學(xué)。接下來(lái)通過(guò)植樹(shù)問(wèn)題、鋸木頭問(wèn)題、樓層數與臺階之間的關(guān)系，鐘點(diǎn)數與秒數之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)這五個(gè)事例去發(fā)現它們之間的`規律。最后，還向學(xué)生演示了用手計算加減乘除。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。整堂課氣氛活躍，孩子們學(xué)的津津有味。柏繼明老師用是樸實(shí)的教學(xué)手段營(yíng)造了一個(gè)成功的課堂，讓在座的學(xué)生終生難忘，讓在座的老師受益匪淺。正如一個(gè)老師的點(diǎn)評：“聽(tīng)柏老師上課就像小時(shí)候聽(tīng)姥姥講故事，親切平和，過(guò)渡自然，具有濃濃的生活味又不失數學(xué)味”，引用柏繼明老師的一句話(huà)就是：“在新課程理念下以生為本的今天，我們數學(xué)課也充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，數學(xué)課也充滿(mǎn)趣味激情，數學(xué)課也充滿(mǎn)生命活力”。
體會(huì )二、數學(xué)課堂以生為本。
這也是這次活動(dòng)的主題，就像活動(dòng)的一句標語(yǔ)關(guān)注學(xué)生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱(chēng)‘優(yōu)質(zhì)課堂’”和“高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”，這也是參加這次活動(dòng)所有的特級教師課堂的共同優(yōu)點(diǎn)。特別是華應龍、黃愛(ài)華兩位老師的課，讓我印象最深，一堂課下來(lái)，老師說(shuō)的并不多，總是在適當的時(shí)候提出一些疑問(wèn)，引起學(xué)生的思考，從而突破難點(diǎn)，真正避開(kāi)了“灌輸式”的教育。課堂上，學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過(guò)程是最重要的，即使學(xué)生理解錯誤，卻有著(zhù)自己獨特的想法，例如許衛兵老師，他在課堂上聽(tīng)到學(xué)生錯誤答案的時(shí)候，并不急著(zhù)反對糾正，而是通過(guò)其他學(xué)生的回答去幫助理解。
體會(huì )三、課堂教學(xué)要關(guān)注后進(jìn)生。
聽(tīng)了這么多的特級教師的課，每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，都有自己的想法，唯一不變的只有這個(gè)話(huà)題———關(guān)于后進(jìn)生，關(guān)注課堂的后30%，黃愛(ài)華老師提到一個(gè)也不能掉隊，伸出手幫助需要幫助的孩子，吳正憲老師在她的講座中提到中談到，孩子你聽(tīng)懂數學(xué)了嗎？你快樂(lè )嗎？你的營(yíng)養午餐營(yíng)養嗎？朱德江老師說(shuō)道的：學(xué)會(huì )蹲下身子、彎下腰來(lái)，走進(jìn)孩子的世界，聆聽(tīng)童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數學(xué)課堂上學(xué)不懂，聽(tīng)不會(huì )，該多郁悶��！讓我們的數學(xué)課堂為后進(jìn)生開(kāi)放，盡量讓學(xué)生好學(xué)，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無(wú)不關(guān)注后進(jìn)生的成長(cháng)、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數學(xué)課堂，我們該怎么做呢？我想只有這樣關(guān)注了后進(jìn)生的心理，關(guān)注了后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度，也關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展，把數學(xué)課堂中的教書(shū)和育人完美結合，數學(xué)教學(xué)才能厚重。
體會(huì )四、課堂需要快節奏，也需要慢鏡頭。
劉松老師說(shuō)的：“蜂蜜是蜜蜂釀的，養蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)養蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了�！彼�，我們要把學(xué)生的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探究，去思考。只有關(guān)注學(xué)生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時(shí)，我們關(guān)注的不應該僅僅是成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，而更要關(guān)注的是那些“后進(jìn)生”。數學(xué)課堂確實(shí)需要保底，那就是每個(gè)目標要實(shí)現，每個(gè)孩子要接受。課堂要實(shí)實(shí)在在，對待學(xué)困生我們要感同深受，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學(xué)生走得越快，后面只會(huì )越來(lái)越跟不上，那我們的教學(xué)就沒(méi)有質(zhì)量可言。自問(wèn)我的課堂我就做不到這一點(diǎn)，總是很心急地繼續上課，不會(huì )耐下心來(lái)一步步扎實(shí)地走。
在這些觀(guān)摩課當中，我們看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
因此，在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。結合自己以往的教育教學(xué)工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
班級高效課堂心得10篇8
從學(xué)校提倡高效課堂以來(lái)，我的心情幾經(jīng)沉浮。剛開(kāi)始的向往、渴望、渴盼自己的學(xué)生也如別人的學(xué)生一樣，在學(xué)到知識的同時(shí)，學(xué)生的表達能力、交往能力、團隊精神、集體意識都能得到鍛煉，學(xué)生能體會(huì )到自己就是課堂的主體，真正的活躍起來(lái)，但是在我的實(shí)際操作中，我發(fā)現真的很難。
對于學(xué)生而言，討論、展示、點(diǎn)評等環(huán)節，學(xué)生的不知道如何組織語(yǔ)言，不知道從哪方面說(shuō)起，尤其是對那些適應能力較差、學(xué)習基礎較差的中下層次的學(xué)生。猶記得剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生在一節的時(shí)間里，僅僅能完成一兩個(gè)問(wèn)題，如果在沒(méi)有預習的基礎上，有時(shí)竟然一個(gè)問(wèn)題就要一節課。在必須完成教學(xué)任務(wù)的前提下，我產(chǎn)生了焦慮感，到底該怎么引導，畢竟一個(gè)班里的自學(xué)能力較強的學(xué)生實(shí)在太少。曾經(jīng)也嘗試過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，但是頭小尾大的現實(shí)把我的設想打的`支離破碎，甚至產(chǎn)生優(yōu)等生逐漸下滑的現象。于是我不斷地調整，摸索，嘗試在本班的實(shí)際情況的基礎上，進(jìn)行高效課堂的建設。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現學(xué)生對高效課堂的流程有了初步的認識，在課堂上的積極性有所提高，在語(yǔ)言組織能力方面學(xué)生有話(huà)可說(shuō)了，對高效課堂的開(kāi)始適應了。結合我的上課經(jīng)驗，我的感受如下：
1、學(xué)習目標的設計要簡(jiǎn)而精，要具體，不能籠統。在學(xué)生自學(xué)環(huán)節，便具有針對性，具體、而明了。學(xué)生也能很好的融入課堂之中。
2、小組長(cháng)是小組建設的核心。培訓好小組長(cháng)，在高效課堂的建設的關(guān)鍵。組長(cháng)負責組員任務(wù)的分配，作業(yè)的檢查，組內之間座位的調換。
3、營(yíng)造公平的競爭氛圍，對班級內小組之間的積極性的調動(dòng)，起到很好的調動(dòng)作用。
4、創(chuàng )造互幫互助的學(xué)習環(huán)境。在這一環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生一對一，一教多的互幫模式。
在高效課堂建設建設中，學(xué)生對課堂的環(huán)節有了大致的把握，但是學(xué)生的自學(xué)能力較差，在建設高效課堂的道路上，困難與收獲同在，在體驗摸索中，感受教學(xué)生活的真實(shí)感。
班級高效課堂心得10篇9
10月16日，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校參加了為期一天的語(yǔ)文學(xué)標培訓。
此次培訓聽(tīng)了兩節課，一節常態(tài)課是樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校楊?lèi)?ài)玲老師執教的三年級上冊的《秋天的雨》，一節立標課是我鎮張秀美老師執教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。
常態(tài)課是在學(xué)生完全沒(méi)有預習的情況下進(jìn)行的，教師本著(zhù)讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文、認識生字來(lái)設計教學(xué)環(huán)節，尤其是在引導學(xué)生感情朗讀上，教師的設計很巧妙，能夠抓住文中的詞語(yǔ)，巧妙地自然過(guò)渡，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會(huì )秋雨之美，沒(méi)有教師的說(shuō)教，只有朗朗的讀書(shū)聲，讓人感覺(jué)很舒服。而且，從孩子的朗讀中，我覺(jué)得楊老師在平時(shí)一定下了很多功夫，因為孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高。
整節課就是讓孩子讀書(shū)、識字和寫(xiě)字，教學(xué)目標很明確，其實(shí)，這正是抓住了語(yǔ)文教學(xué)的核心所在，語(yǔ)文不就是讓學(xué)生讀好書(shū)，寫(xiě)好字，然后再學(xué)會(huì )表達嗎？
張老師的課是立標課，設計巧妙，環(huán)節合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實(shí)抓住了文本的精神實(shí)質(zhì)，而且緊扣課標對中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來(lái)解讀文本，而且不是孤立的來(lái)看這一篇課文，而是把它放在整個(gè)單元的高度來(lái)審視、來(lái)把握，從而更好的體會(huì )了編者的意圖。
教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當前語(yǔ)文教學(xué)的現狀，就是老師沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)備課，有時(shí)甚至課文自己都沒(méi)讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書(shū)、寫(xiě)好字，不能讓一個(gè)孩子掉隊。而且他特別要求，三——六年級的孩子應該用鋼筆做作業(yè)，學(xué)生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！
接下來(lái)他又談了一下怎樣備課，結合中學(xué)段“四環(huán)五步”來(lái)說(shuō)的`，主要是從“教什么”和“怎么教”來(lái)說(shuō)的，也就是教學(xué)內容和教學(xué)方法的選擇，他特別強調了教學(xué)目標要明確、具體，不能過(guò)于籠統，應加上方法的指導，尤其是低年級，更是如此；教師應重視學(xué)情研究，把握好學(xué)生的知識基礎。此外，他還談到了古詩(shī)誦讀問(wèn)題，指出語(yǔ)文教師起碼應該指導學(xué)生把教研室規定的古詩(shī)背熟，為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎。
不管是課還是教研員的談話(huà)，都向我們發(fā)出了一個(gè)信息，那就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，抓住識字、讀書(shū)、寫(xiě)字、寫(xiě)話(huà)、背詩(shī)這些屬于語(yǔ)文的東西，靜下心來(lái)，認真去做，相信每個(gè)人都不斷提高孩子的語(yǔ)文素養。
認真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！
班級高效課堂心得10篇10
物理是我們生活中應用比較高的一個(gè)學(xué)科，很多時(shí)候我們都會(huì )應用到物理。不過(guò)，物理的學(xué)習是很難的，對于老師來(lái)說(shuō)，如何教好物理也是一個(gè)很大的挑戰。因此，現在很多老師都在提倡高效課堂。下面的是一篇教師物理高效課堂心得體會(huì )，大家要是有興趣的話(huà)，可以看一下！
作為一名中學(xué)物理教師，在新課改的形勢下，教師如何做才能打造高效課堂，進(jìn)行有效教學(xué)，本人有以下幾點(diǎn)心得：
一、努力培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
興趣是學(xué)生積極探索知識，獲取能力的一種傾向，是學(xué)習的原動(dòng)力，是認識過(guò)程中最活躍的'因素，是發(fā)明創(chuàng )造的精神源泉。心理研究表明，當學(xué)生對學(xué)習對象有興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習神經(jīng)的細胞就處于高度興奮狀態(tài)，而無(wú)關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高，必須通過(guò)自己的思維活動(dòng)，這是不能代替的。因此在教學(xué)中，首先要調動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！笨梢�(jiàn)學(xué)習興趣的重要性。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng )造一個(gè)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛(ài)好的情景，才能調動(dòng)起學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，教學(xué)內容就能有效貫徹，也能幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度，堅強的毅力克服學(xué)習中的重重困難，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，能力、智力均得到培養和發(fā)展。
二、努力創(chuàng )設優(yōu)化的物理教學(xué)情境。
教學(xué)情境的特點(diǎn)和功能不僅在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動(dòng)，還在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的認知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，能夠提供豐富的學(xué)習素材，有效地改善教與學(xué)。為明確認識、防止誤解，可以考慮把教學(xué)情境改稱(chēng)為“教學(xué)場(chǎng)境”。
教學(xué)情境的設計方法：
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)科與生活的結合點(diǎn)入手，創(chuàng )設情境。
�。ǘ⿵膶W(xué)科與社會(huì )的結合點(diǎn)入手，創(chuàng )設情境。
�。ㄈ├脝�(wèn)題探究創(chuàng )設情境。
作為解決科學(xué)問(wèn)題的重要手段，實(shí)驗是一種特殊的人工真實(shí)，它能在實(shí)驗室中再現、強化、突出物質(zhì)的各種變化，富有真實(shí)性、認知性、應用性，便于人們觀(guān)察、學(xué)習和研究。（四）利用認知矛盾創(chuàng )設情境。新、舊知識的矛盾，日常概念與科學(xué)概念的矛盾，直覺(jué)、常識與客觀(guān)事實(shí)的矛盾等，都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習愿望，形成積極的認知氛圍和情感氛圍，因而都是用于設置教學(xué)情境的好素材。
我們可以通過(guò)引導學(xué)生分析錯誤原因，積極地進(jìn)行思維、探究、討論，不但可以使他們達到新的認知水平，而且可以促進(jìn)他們在情感、行為等方面的發(fā)展。
【班級高效課堂心得】相關(guān)文章：
學(xué)習高效課堂的心得06-15
學(xué)習高效課堂教學(xué)心得體會(huì ) 高效課堂 心得04-03
《高效課堂》心得和感悟07-02
高效課堂心得感悟范文12-14
高效課堂標語(yǔ)經(jīng)典01-03
高效課堂小結11-21
高效課堂總結11-08
高效課堂標語(yǔ)11-10
高效課堂作文11-09
高效課堂作文11-14