與班主任談話(huà)心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的與班主任談話(huà)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
與班主任談話(huà)心得體會(huì )1
一、不要羅嗦。
有些道理學(xué)生已經(jīng)懂得，可有些班主任唯恐學(xué)生不知，重三倒四，沒(méi)完沒(méi)了，總想達到強化教育的目的。殊不知重復羅嗦會(huì )使學(xué)生大腦皮層上產(chǎn)生保護性的抑制，你越說(shuō)，他越不聽(tīng)，一副漠然置之的神態(tài)，甚至討厭。
二、不要揭短。
班主任對學(xué)生犯的'錯誤“就事論事”，不要“新帳老帳一起算”。學(xué)生最反感的是“揭瘡疤”式的教育。更不要把學(xué)生所犯的錯誤告訴張三、李四，這樣最容易使學(xué)生產(chǎn)生“破罐破摔”的不健康心態(tài)，當學(xué)生的自尊心受到了挫折時(shí)，教育就無(wú)能為力了。
三、不要遷移。
班主任切不可主觀(guān)武斷地把別人身上不良傾向不加分析地遷移到某個(gè)學(xué)生身上，想當然千叮嚀，萬(wàn)咐囑，從而把學(xué)生的感情推向對立，使他對談話(huà)充耳不聽(tīng)。
四、不要“提審”。
有的班主任喜歡用審問(wèn)式的口氣去“訓”學(xué)生，甚至搞體罰或變相體罰，其結果學(xué)生只是口頭上認錯，而內心里非常反感。
五、不要輕信。
學(xué)生難免犯錯誤，對于學(xué)生所犯的錯誤，應認真調查，那種道聽(tīng)途說(shuō)、主觀(guān)臆斷的談話(huà)極易引起學(xué)生反感，導致談話(huà)失敗。
與班主任談話(huà)心得體會(huì )2
1、把家長(cháng)當作朋友，不可盛氣凌人。
教師和學(xué)生家長(cháng)社會(huì )角色分工不同，人格上是平等的，從工作關(guān)系上講，地位也是平等的，都是學(xué)生的教育者，目標也是一致的，都是培養好學(xué)生。孩子犯了錯誤，做家長(cháng)的被老師急召到校，心里一定很難受，他們非常想得到老師的諒解和具體指導，何況，班主任和學(xué)生家長(cháng)都是成年人如果班主任居高臨下，盛氣凌人，當面訓斥或故意貶損學(xué)生的人格，甚至是對家長(cháng)進(jìn)行貶低，家長(cháng)會(huì )覺(jué)得無(wú)地自容，從此，形成一種“懼怕”老師，不想上學(xué)校的心理。甚至有的家長(cháng)脾氣爆燥，把氣發(fā)泄在學(xué)生身上，當老師面就對小孩一頓拳腳，這樣無(wú)論對學(xué)生還是對家長(cháng)，工作都不能更好的開(kāi)展下去，反之，如果老師把家長(cháng)當作朋友，與家長(cháng)共同討論發(fā)生的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。
2、與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，要明確目標，做好準備工作。
教師和學(xué)生家長(cháng)在心理關(guān)系上是相互依賴(lài)的心理，一般說(shuō)來(lái)，家長(cháng)教育子女依賴(lài)學(xué)校，依賴(lài)老師。教師對家長(cháng)同時(shí)也有依賴(lài)心理，如要求家庭作業(yè)家長(cháng)要簽字，要求家長(cháng)對教師的教育不足給予補充，共同達到教育的目的。因此，班主任在召見(jiàn)家長(cháng)談話(huà)時(shí)，要明確自己所要達到的要求，在談話(huà)之前就要先了解學(xué)生在某一學(xué)科的情況，以提高交換意見(jiàn)的準確性和提出措施的切實(shí)性，這樣和家長(cháng)談話(huà)時(shí)，就有內容可談，明確要解決的問(wèn)題，從而掌握談話(huà)的主動(dòng)權，和家長(cháng)產(chǎn)生語(yǔ)言的共鳴。同時(shí)，也讓家長(cháng)知道了班主任在學(xué)校對自己小孩是很關(guān)心的，從而愿配合學(xué)校教育好小孩，達到“聯(lián)手”教育的目標。反之，如果一問(wèn)三不知，滿(mǎn)口“大概”“可能”“也許”這樣家長(cháng)就會(huì )覺(jué)得到班主任缺乏工作責任心，對孩子的教育漠不關(guān)心，找家長(cháng)談話(huà)，只是在推卸責任，家長(cháng)會(huì )認為這樣的班主任不可信賴(lài)，因此心理瞧不起你的，也達不到談話(huà)的效果，解決不了實(shí)際問(wèn)題。
3、與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，要實(shí)事求是，要一分為二，不要以點(diǎn)概面。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，再好的.學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，對學(xué)生的評價(jià)要一分為二，實(shí)事求是，不要以點(diǎn)概面。班主任找家長(cháng)談話(huà)時(shí)，多半是學(xué)生出了問(wèn)題，班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著(zhù)家長(cháng)的面數落學(xué)生和過(guò)失，更不能不調查實(shí)情，而“添油加醋”將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉嫁給家長(cháng)，達到體罰的目的�！叭巳硕紣�(ài)聽(tīng)表?yè)P”，這句話(huà)對大人小孩都合適。在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，首先應該讓家長(cháng)愿意聽(tīng)你講，降低家長(cháng)的“恐懼”心態(tài)，因此，班主任要先談?wù)搶W(xué)生在近段時(shí)期來(lái)在哪些方面進(jìn)步了，實(shí)際上也是在肯定家長(cháng)的教育成績(jì)，使家長(cháng)感到自己的工作也是有效的，從而增強孩子的信心，再就事論事，實(shí)事求是地指出學(xué)生的過(guò)失和缺點(diǎn)，向家長(cháng)提出合理的教育，家長(cháng)也易于接受。
4、與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，要提出合理建議，聆聽(tīng)家長(cháng)意見(jiàn)，共同探討。
使班主任最頭痛的事情，是有些學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，不但自己不認真讀書(shū)，不完成作業(yè)，上課擾亂次序，還帶領(lǐng)班級其他同學(xué)加入他的這一行為行列，班主任對他也做了很多工作，但起不到效果，對待這樣的學(xué)生。家長(cháng)也一定很頭痛，一是頭痛孩子老犯錯誤，另外頭痛老師總是告狀。針對這樣的學(xué)生，教師和學(xué)生家長(cháng)必須共同探討，找出合適的方法，教師不防從自己的經(jīng)驗出發(fā)，先談?wù)勛约菏〉慕逃柤翱捶�，再談如何成功的�?jīng)驗，切不可以“教育專(zhuān)家”自居，同時(shí)，由于家長(cháng)是學(xué)生的最早老師，對學(xué)生的各方面比較了解，有的自身也精通教育，并且有的還有獨到的見(jiàn)解。因此班主任要擺正自己的位置，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)的意見(jiàn)，共同討究教育學(xué)生的方法。有時(shí)，找不到很好的方法時(shí)，家長(cháng)的情緒可能很低落，這時(shí)，班主任可適時(shí)地談?wù)�，學(xué)生還小，可塑性較大，只要大家抓緊一點(diǎn)，他大了一定會(huì )變好的。這樣使家長(cháng)不會(huì )過(guò)早失去信心，家長(cháng)也會(huì )盡最大努力配合學(xué)校的教育工作。
5、與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，忌說(shuō)有辱學(xué)生及家長(cháng)的人格的話(huà)，更不能把責任轉嫁任課老師。
在家長(cháng)談話(huà)時(shí)，由于某一件事情使班主任生產(chǎn)偏見(jiàn)時(shí)，往往會(huì )說(shuō)一些“傷人”的話(huà)，什么把“他開(kāi)除算了”“簡(jiǎn)直太笨啦”“帶他測測智商，看他腦子是否有問(wèn)題”，“我是管不了他啦”，等等，這樣的話(huà)不可能讓家長(cháng)和孩子“覺(jué)醒”只會(huì )損害家長(cháng)和學(xué)生的自信心和自尊心，不利于家庭共同教育學(xué)生的目的。
同時(shí)，班主任在與家長(cháng)溝通時(shí)，要同時(shí)肩負著(zhù)溝通家長(cháng)和全體科任老師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對教學(xué)能力強，知名度高的老師要著(zhù)意宣傳他們的教學(xué)成果，對經(jīng)驗不足的老師，要著(zhù)重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長(cháng)充滿(mǎn)信心和希望。不要說(shuō)某門(mén)功課不好就是科任老師的責任，當任課老師和學(xué)生或家長(cháng)發(fā)生矛盾時(shí)，要做好學(xué)生其家長(cháng)的工作，轉嫁責任只會(huì )更損害家長(cháng)和老師的關(guān)系，反而使家長(cháng)不愿配合老師的工作。
有人把學(xué)生比喻為一塊大理石，那么家長(cháng)和教師則是兩個(gè)主要的雕塑家，只有這兩個(gè)雕塑家保持一致性和協(xié)調性，才能把學(xué)生這一塊大理石雕塑成一件工藝品。因此，班主任在與家長(cháng)“聯(lián)手”教育學(xué)生時(shí)，一定要注意談話(huà)的技巧，這樣才能很好地解決問(wèn)題，達到事半功倍的效果。
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