大班教育筆記心得體會(huì )（精選5篇）
有了一些收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的大班教育筆記心得體會(huì )（精選5篇），希望對大家有所幫助。
大班教育筆記心得體會(huì )1
老師的“小脾氣”——題記
因為場(chǎng)地限制，只有到底樓場(chǎng)地上才能玩大型玩具。從三樓走到底樓，在成年人看來(lái)不值一提，但對于我們的寶寶來(lái)說(shuō)可是一個(gè)考驗。上下樓時(shí)總是不能安靜，還有搶路的，這樣既影響了別人，又形成了不安全隱患。
這不，今天又要玩大型玩具了。出發(fā)前我已交代好注意事項：站隊時(shí)必須閉上嘴巴，上、下樓梯扶好扶手，看好前面的小朋友，不許搶路;如果有人吵鬧，我們就都回教室，誰(shuí)也別玩了。孩子們都一口答應：“能做到�！�
剛開(kāi)始不錯，當我把隊伍帶到二樓時(shí)，我聽(tīng)到了偉偉的聲音，本來(lái)不想管了，因為聲音不大。后來(lái)我又聽(tīng)到小宇的聲音，他小聲的對偉偉說(shuō)：“別說(shuō)話(huà)，要不老師不讓玩了，快閉嘴�！笨墒莻ツ�?越說(shuō)越起勁。這時(shí)我感覺(jué)偉偉有些過(guò)分：有小朋友給你提示，你還說(shuō)話(huà)。即然這樣不如狠下心，說(shuō)到做到。
這時(shí)已經(jīng)快到底樓了，我轉過(guò)身說(shuō)：“今天大部分的小朋友都做得不錯，閉上嘴巴站好隊出來(lái)玩。但是，剛才上樓時(shí)，我聽(tīng)到兩個(gè)小朋友在說(shuō)話(huà)。所以，今天我們不玩了，回去�！闭f(shuō)著(zhù)，我頭也不回的帶著(zhù)隊伍重新上樓。這時(shí)，我就感覺(jué)到孩子們的不情愿啊，慢騰騰的，還有小聲“哼……嗯……”的聲音。其實(shí)我的目的不是不讓孩子們玩，而是近期他們太浮躁，想找個(gè)機會(huì )整治一下，看來(lái)目的達到了，找個(gè)臺階讓雙方都高興一下吧。等孩子們都上來(lái)站好隊，我問(wèn)：“你們到底想不想玩啊?”“想!”震耳欲聾的聲音嚇我一跳�！澳呛�，你們能閉上嘴巴嗎?”我裝著(zhù)無(wú)所謂的樣子問(wèn)，“好吧，看看這次你們是不是真的想玩�！闭f(shuō)著(zhù)我帶隊又開(kāi)始下樓。
這一次真的很安靜，從三樓到一樓，你只能聽(tīng)到腳步聲，沒(méi)有出現任何雜音�？磥�(lái)，老師偶爾發(fā)點(diǎn)小脾氣，還是可以的!
大班教育筆記心得體會(huì )2
一顆小小五角星——題記
鵬鵬是個(gè)生得虎頭虎腦的男孩，他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認識他是在一節早期閱讀課上。當我拿起課本剛教完題目《彩虹》，不料一個(gè)響亮的男聲順接而下：“彩虹彎彎，像條扁擔……”其實(shí)，如果所教內容有人會(huì )的話(huà)，有時(shí)候會(huì )影響到老師教的效果，但對于這個(gè)我還不熟知的男孩的表現，我給予了點(diǎn)頭贊揚。于是，他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。
有一次課上，為了換換教課的方式，我請了鵬鵬當小老師領(lǐng)讀，他的聲音很響亮，教的也很認真。這次我給他貼上五角星貼畫(huà)作為他表現最佳的獎勵。別看他是個(gè)男孩，可高興了，不時(shí)的摸摸，還朝著(zhù)其他小朋友指指，一副得意洋洋的勁頭。
可就是沒(méi)沉住氣，在課間休息時(shí)，他竟然犯下了一個(gè)錯誤：故意把一個(gè)小朋友推倒在地。碰巧被我敏銳的目光逮到，為了表示懲罰，我取下了他剛得的獎品“貼畫(huà)”。不想，他拉著(zhù)我的手一個(gè)勁兒的央求：“我錯了，不干了，不干了�！北硎舅麑τ谑オ勂返膫�。此時(shí)，我真的從他的言行舉止中看出了作為男孩的自尊。于是，為了檢驗它的`認錯誠懇，我對他允諾：“如果下午也表現好，再把獎還給你�！彼察o了，一個(gè)勁兒的點(diǎn)頭表示有決心做好。
下午是另外一個(gè)老師的課，但到放學(xué)時(shí)，我依然去了班里，因為我要兌現我對鵬鵬許下的諾言。我剛踏進(jìn)教室門(mén)，鵬鵬便急切的迎上來(lái)：“我能不能得呀?”了解了他下午的表現情況，我重新“頒”給了他應得的獎——一顆五角星貼畫(huà)。他又一次獲得了開(kāi)心的笑容。
老師的表?yè)P對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)真的很有意義，盡管看起來(lái)是多么剛毅的男孩。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，多使用表?yè)P、獎勵，對一個(gè)孩子的成長(cháng)是非常有利的。
大班教育筆記心得體會(huì )3
愛(ài)幫助人的孩子——題記
大班的郭海諾，一直以來(lái)，以為是一個(gè)小女孩，說(shuō)不定認識孩子，卻和真人對不起號來(lái)，更甭提對孩子有所了解了，今天終于對孩子有了些許了解。孩子是一個(gè)愛(ài)幫助人的孩子。
這一段，由于幼兒園為了孩子的安全，盡量不讓家長(cháng)送孩子進(jìn)活動(dòng)室，所以，家長(cháng)就把孩子送到大門(mén)口，有執勤老師送進(jìn)大門(mén)里，高級部(清華園、哈佛園級部)的孩子，自己進(jìn)活動(dòng)室，低級部的孩子還有執勤老師帶隊送到活動(dòng)室，高級部的孩子從大門(mén)口進(jìn)活動(dòng)室要經(jīng)過(guò)活動(dòng)場(chǎng)地。
今天，我在大門(mén)口執勤，光顧和來(lái)園的家長(cháng)、孩子打招呼，沒(méi)注意旁邊一位家長(cháng)在大門(mén)口往場(chǎng)地上張望，一邊揚手在招呼著(zhù)，一邊說(shuō)：“還不快進(jìn)教室”。我以為有什么事，忙問(wèn)：“怎么了?有什么事嗎?”家長(cháng)對我說(shuō)：“沒(méi)事，你看還在幫他班小朋友系書(shū)包帶呢，還不進(jìn)教室�！蔽乙豢�，可不是咋的，場(chǎng)地上有三個(gè)孩子，一個(gè)孩子蹲著(zhù)，懷里抱著(zhù)書(shū)包，一個(gè)孩子半蹲半跪在給懷里的書(shū)包系帶，另外一個(gè)孩子在站著(zhù)觀(guān)看。當然，系書(shū)包帶的是郭海諾，看來(lái)，幾個(gè)孩子一起進(jìn)了大門(mén)口，一個(gè)孩子的書(shū)包帶開(kāi)了，就發(fā)生了現在的一幕，我對家長(cháng)說(shuō)：“你真養了一個(gè)好孩子，愛(ài)幫助人�！奔议L(cháng)高興的笑了。我走過(guò)去表?yè)P了孩子，孩子有點(diǎn)不好意思，書(shū)包帶的搭扣斷了，怪不得孩子在系呢，對小孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度，我幫孩子系上了。
我拍拍郭海諾的肩膀，對其他孩子說(shuō)：“我們都要向郭海諾學(xué)習，幫助有困難的人�！�
大班教育筆記心得體會(huì )4
老師的小幫手——題記
劉成龍是我班的一個(gè)很調皮的小朋友，從上大班以后更調皮了，除了吃飯，睡覺(jué)以外總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，沒(méi)有安靜的時(shí)候，經(jīng)老師多次教育，就是改不了，讓老師傷透了腦筋。
有一天，吃完午飯后，我們要求孩子們把碗和勺子放整齊，可經(jīng)常有的孩子不認真，每次一扔就完事了，老師這時(shí)候總是特別的忙，又要看著(zhù)沒(méi)吃完的孩子，又要給孩子分飯，不能緊盯著(zhù)，而劉成龍每次總能早早的吃完就開(kāi)始調皮了，我靈機一動(dòng)，就請劉成龍小朋友當老師的小幫手，幫助幼兒收拾碗和勺子，他非常樂(lè )意接受這個(gè)新任務(wù)，并且還說(shuō)：“我在家也是我媽媽的小幫手�！�
從那次以后，飯后亂跑的劉成龍不見(jiàn)了，在我班里看見(jiàn)一個(gè)盡職盡責的小幫手，這件事情讓我體會(huì )到，調皮的孩子也有積極向上的愿望，只要老師對他們加以信任，加以表?yè)P，他們就會(huì )體會(huì )到成功的喜悅并成為老師的小幫手，我們老師要對每個(gè)幼兒都要有針對性的給予指導，使他們真正的體會(huì )到自己的快樂(lè )。
大班教育筆記心得體會(huì )5
搶椅子——題記
自由活動(dòng)時(shí)，看到一群孩子在玩“搶椅子”游戲，我有點(diǎn)好奇，于是細細觀(guān)察�？吹酵嬗螒虻暮⒆邮掷锒加幸粡埿】ㄆ�，小椅子有序地擺放成一圈，跟老師放的一樣整齊，不同的是中間還放著(zhù)一張小椅子，晨晨坐在中間拍著(zhù)手(原來(lái)是代替音樂(lè ))，孩子們聽(tīng)著(zhù)拍手聲沿著(zhù)椅子一圈走起來(lái)，只見(jiàn)晨晨把小手放在膝蓋上叫停，孩子們立刻停下來(lái)?yè)屢巫�，沒(méi)坐到椅子的孩子被淘汰，然后孩子們搬掉一張椅子游戲繼續進(jìn)行著(zhù)。等到晨晨再次叫停的時(shí)候，這時(shí)童童和濤濤同時(shí)坐到一張椅子上。
我想，這下孩子們碰到難題了，只見(jiàn)童童和濤濤在“石頭剪子布”，結果童童贏(yíng)了，濤濤被淘汰，游戲繼續進(jìn)行著(zhù)……看著(zhù)孩子們一輪游戲結束，最后的勝利者高興地舉起手叫起來(lái)：“我贏(yíng)啦!”孩子們玩游戲的熱情感染了我，同時(shí)也覺(jué)得他們是如此地遵守游戲規則。我說(shuō)：“老師也來(lái)參加你們的游戲，好嗎?”孩子們拍手叫好。這時(shí)，旁邊的小朋友也都過(guò)來(lái)想參加游戲，于是我提議：“請小朋友們安靜地坐好，讓玩游戲的孩子們介紹游戲規則�！背砍棵φf(shuō)：“我來(lái)告訴你們游戲的規則�！贝蠹遗氖直硎就�。晨晨說(shuō)：“參加游戲的一共十個(gè)小朋友，每人發(fā)一張小卡片，其中一個(gè)人是指揮的，坐在中間拍手，九個(gè)小朋友搶椅子，指揮的人叫停，開(kāi)始搶椅子，沒(méi)有搶到椅子的，就是輸了，搬掉一張椅子再開(kāi)始游戲 ，如果有兩個(gè)小朋友一起坐到椅子，就要‘石頭剪子布’，贏(yíng)的人繼續玩游戲�！蔽覇�(wèn)大家：“你們同意這樣的游戲規則嗎?”大家齊聲說(shuō)：“同意!”于是，大家迫不及待地開(kāi)始游戲了。
聽(tīng)了孩子們制定的游戲規則，看著(zhù)孩子們有序地游戲，不由地想到實(shí)幼教師經(jīng)驗100條之84條所說(shuō)的：“對于大班的孩子，有些游戲的規則、活動(dòng)的常規，不妨讓他們自己來(lái)商量、確定，要知道他們也是很有主見(jiàn)的。而且，由他們自己確立的制度更容易被采納和遵守，因為他們覺(jué)得自己被重視了�！�
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