小班育兒的心得體會(huì )（精選5篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的小班育兒的心得體會(huì )（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班育兒的心得體會(huì )1
作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解潛力較差，好奇心又個(gè)性強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。個(gè)性是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。
多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食狀況；寶寶的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(cháng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現狀況等，都要及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。透過(guò)交流，讓家長(cháng)明白自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。透過(guò)交流，教師也能夠獲取更多的意見(jiàn)的推薦，讓家長(cháng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之，作為小班教師務(wù)必從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
小班育兒的心得體會(huì )2
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的�？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來(lái)的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養，我漸漸地學(xué)會(huì )用心去聆聽(tīng)他們，愛(ài)他們，照料他們。
有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛(ài)對孩子的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養孩子學(xué)習的過(guò)程中，使我的教育觀(guān)念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著(zhù)很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現在教學(xué)過(guò)程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的'�？摁[孩子的情緒很快就會(huì )安定下來(lái)，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
小班育兒的心得體會(huì )3
小班的孩子，天真、爛漫，聰明卻又脆弱，有的時(shí)候會(huì )人來(lái)瘋，有的時(shí)候又會(huì )為了一點(diǎn)點(diǎn)小事情而悲傷難過(guò)，這就是可愛(ài)的小班孩子。與小二班的孩子在一起生活第五個(gè)月了，孩子們的一絲一毫的進(jìn)步我都看在眼里，感動(dòng)在心里，但是，還有些孩子所存在的問(wèn)題也讓我費勁了心思，為了讓孩子們能變得乖巧、懂事、勇敢、堅強，我常常去思考許多對策，來(lái)解決孩子們的各種問(wèn)題。
我常常以為孩子真的只要哄一哄，耐心的微笑面對跟他講道理，他們就會(huì )乖乖的懂事，但是，我們班的吳宇森小朋友讓我真的犯了難，如：玩玩具時(shí)不愿意分享喜歡獨占玩具；喜歡翹椅子并經(jīng)常因為這樣而摔倒；午餐時(shí)只吃肉不吃飯，還經(jīng)常飯粒撒一地；區角活動(dòng)是滿(mǎn)地跑，集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，坐不了一分鐘；午睡時(shí)從不安靜睡覺(jué)，要么講話(huà)要么踢被子要么拍墻壁……最讓我頭疼的是，吳宇森小朋友從來(lái)沒(méi)有好好的坐在椅子上認真聽(tīng)過(guò)一堂課，不是在課堂上亂跑，就是大聲說(shuō)話(huà)不聽(tīng)老師上課。于是，我決定利用一些對策來(lái)引導他，首先來(lái)軟的，表?yè)P與哄騙。每次他在課堂上開(kāi)始搗亂的時(shí)候我就會(huì )跑過(guò)去走到他身邊蹲下來(lái)，摸著(zhù)他的頭表?yè)P：吳宇森小朋友最乖了，你是大哥哥了，要給我們小二班的小朋友做榜樣，我們上課要乖乖的，小手小腳做朋友，屁股不離開(kāi)小椅子，這樣小椅子才會(huì )很喜歡很喜歡你，老師給你一個(gè)大拇指，表?yè)P你坐的最好，現在請你坐回你的小椅子上面去好嗎？一開(kāi)始他會(huì )很開(kāi)心的答應我：恩，我最乖了，老師給我大拇指好嗎？可是沒(méi)過(guò)一分鐘，他又開(kāi)始坐不住了，于是我又過(guò)去哄他：吳宇森你剛剛很棒，都坐了一分鐘的小椅子，小椅子說(shuō)很喜歡你，它告訴老師如果你跟小椅子做更久的好朋友，那么小椅子就會(huì )請老師再獎勵給你大拇指，好不好？我再次拉著(zhù)他坐回小椅子，但是，同樣，過(guò)不了多久，老毛病又犯了，坐不住了。思考來(lái)思考去，軟的不行，莫非要讓我真的來(lái)硬的，嚴厲的對待他試試。在一次音樂(lè )課上，吳宇森又忍不住了，先是翹著(zhù)小椅子，摔了幾跤，然后又是亂跑亂叫，眼看著(zhù)控制不了他，我腦子真的是再也想不出什么辦法了，火冒三丈，拉住他就批評：吳宇森，你再這樣坐不住小椅子，我請小椅子去找別的小朋友做好朋友了，你就沒(méi)有小椅子坐了，還有，上課亂喊亂叫，大家都不喜歡和這樣吵的小朋友做好朋友，大家也不喜歡和不乖的小朋友一起唱歌跳舞做游戲。只見(jiàn)吳宇森手叉腰對我說(shuō)了句“哼”然后就人往后轉不理我。就這樣，音樂(lè )課又草草收場(chǎng)。之后，我認真總結了下這個(gè)小朋友的幾個(gè)表現：自私、任性、霸道、無(wú)規則意識、不知道對與錯……為了更多的了解這個(gè)小朋友，我在放學(xué)的時(shí)候找他的媽媽談了會(huì )兒心，他媽媽告訴我：吳宇森小朋友在家里是老小，而且家里都是男孩子，個(gè)個(gè)都讓著(zhù)他，玩具一個(gè)人玩，好吃的一個(gè)人吃；父母更是溺愛(ài)，生怕孩子有一點(diǎn)不開(kāi)心，過(guò)于心疼與保護。聽(tīng)了這些話(huà)后我終于知道為什么這孩子會(huì )有自私、霸道、任性的表現了。但是我是軟硬都試過(guò)了，對他都沒(méi)有用啊，這可怎么辦才好。恰巧這兩天我都在六點(diǎn)左右看電視有一個(gè)“超級保姆”的節目，是國外的一些有問(wèn)題的家庭請超級保姆來(lái)家里為他們指導、解決孩子的教育問(wèn)題，于是我每一次的節目都很認真的去看去學(xué)習，從中我學(xué)到了一種方法叫嚴格的愛(ài)，就是面對一些不容易冷靜下來(lái)聽(tīng)道理的孩子，要嚴格并堅持讓他做到家長(cháng)或老師給他的“小懲罰”，等他冷靜下來(lái)以后認真地告訴他哪里做錯了，為什么要“懲罰”他，讓孩子知道錯以后能用禮貌的語(yǔ)氣說(shuō)一句“對不起”，最后熱情的給孩子一個(gè)溫暖的擁抱，告訴孩子他是最棒的。
又是一次音樂(lè )課，吳宇森小朋友習慣性的離開(kāi)小椅子亂跑亂叫，正當我又要開(kāi)始去批評他的時(shí)候，我冷靜了下來(lái)，想了想超級保姆喬喬是怎么對待她所遇到的問(wèn)題孩子的，于是，我走到吳宇森旁邊，不再像以前那樣笑瞇瞇地看他，而是表情嚴肅，直截了當地拉著(zhù)他把他放到座位上，告訴他我們在上課，請坐在小椅子上認真聽(tīng)。他當然不可能那么容易安定下來(lái)，我再次告訴他要坐回座位上，并拉他回座位，他仍然坐不住離開(kāi)座位，接下來(lái)我不再跟他講要坐回去，而是直接拉他回座位，只要他一站起來(lái)，我就把他放到座位上，他會(huì )反抗，還會(huì )用一些小暴力來(lái)對待我，但是我堅持讓他坐回小椅子，這樣的情況堅持了大概有七八分鐘，在這個(gè)過(guò)程中，我一直都沒(méi)有微笑，而是臉上表明了我是認真的，嚴肅的，不是在跟他開(kāi)玩笑。七八分鐘以后他開(kāi)始不再反抗了，慢慢靜下來(lái)坐在了小椅子上。這時(shí)候，我想起來(lái)超級保姆喬喬說(shuō)的，當孩子開(kāi)始冷靜下來(lái)的時(shí)候，你要主動(dòng)過(guò)去告訴他為什么你會(huì )這么做。于是我蹲下來(lái)在孩子面前，認真地跟他說(shuō)：“吳宇森，你知道老師為什么要讓你乖一點(diǎn)坐在椅子上嗎？因為老師在上課，小朋友在學(xué)本領(lǐng)，大家都坐的好好的，這樣才能學(xué)到許多許多的本領(lǐng)，但是你在老師上課的時(shí)候沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師允許離開(kāi)小椅子亂跑亂叫，這樣小朋友們會(huì )學(xué)不到本領(lǐng)，小朋友的耳朵也會(huì )因為太吵聽(tīng)不到老師說(shuō)的話(huà)了，所以，不能在老師上課時(shí)沒(méi)經(jīng)過(guò)老師允許就離開(kāi)小椅子亂跑亂叫，這樣是不對的，你知道了嗎？”這時(shí)候，孩子貌似懂得我說(shuō)的話(huà)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳悄悻F在懂事了，應該跟老師說(shuō)一句什么話(huà)？”吳宇森很聰明，他很快就看著(zhù)我的眼睛對我說(shuō)了句“對不起�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我意識到，孩子是真的懂我說(shuō)的道理了。在最后，最重要的我學(xué)到的一點(diǎn)就是，當孩子知道錯并認錯了以后，一定要給孩子一個(gè)擁抱，并表示你對他的愛(ài)。我看著(zhù)吳宇森，親切的喊著(zhù)：“好了寶貝，現在跟老師抱一抱，你是我的好孩子，老師很喜歡又乖又懂事的你�！焙芸�，孩子的臉上馬上露出了笑容，我拉著(zhù)吳宇森把他的座位換到了第一排，并經(jīng)常鼓勵他回答老師提出的問(wèn)題，之后的這一堂課，變得輕松、有序多了，吳宇森小朋友，也不再亂跑亂叫了。面對這樣一個(gè)哄不得、兇不得的孩子，我嘗試著(zhù)用軟硬兼施的方法，用嚴格的愛(ài)來(lái)教育引導他，讓他學(xué)會(huì )冷靜，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)道理，學(xué)會(huì )認識錯誤，學(xué)會(huì )改正錯誤，并依然能感受到老師對他的愛(ài)與鼓勵，這樣，孩子不但沒(méi)有失去信心，反而能慢慢改正，做的更好。
當然，這些都只是我們的一些小小嘗試，雖然得到了成效，面對這個(gè)孩子以及其他孩子的一些問(wèn)題，依然充滿(mǎn)著(zhù)挑戰。教育，不是作為老師天生就會(huì )的，多看多聽(tīng)多學(xué)，才會(huì )吸收到好的教育方法，教育更多的問(wèn)題孩子。
小班育兒的心得體會(huì )4
最近春暖花開(kāi)了，操場(chǎng)上的春意盎然，我發(fā)現小朋友常常會(huì )采摘操場(chǎng)邊花壇里的花朵和小樹(shù)葉，每一次我都會(huì )及時(shí)對他們進(jìn)行說(shuō)服教育：小朋友要愛(ài)護花草樹(shù)木。但效果不佳，仍然有小朋友不斷地采摘小樹(shù)葉子。
這一天早鍛煉，我帶著(zhù)小朋友在操場(chǎng)上玩皮球，發(fā)現蓉蓉、小石頭等幾個(gè)小朋友抱著(zhù)皮球，又悄悄蹲在花壇邊采樹(shù)葉。我見(jiàn)了十分生氣，大聲地問(wèn)：“是誰(shuí)讓你們采的？”他們聽(tīng)了，忙縮回了手，把樹(shù)葉很快地扔在了地上，這才聽(tīng)蓉蓉說(shuō)：“是小石頭讓我采的�！毙∈^說(shuō)：“不是的，是她叫我采的�！币贿呎f(shuō)一邊還理直氣壯地指著(zhù)蓉蓉。蓉蓉不服氣地說(shuō)：“明明是你先采的�！彼麄兌疾怀姓J自己的錯，跟我兜圈子。這時(shí)候，我已經(jīng)慢慢冷靜下來(lái)，沒(méi)有先前的怒氣了，我一邊暗自告訴自己：再采用簡(jiǎn)單的說(shuō)教肯定不能奏效，一邊腦子里不停地在思索。突然我似乎有了接下去該怎么做的方法：事情的關(guān)鍵并不在“是誰(shuí)先采的”這個(gè)問(wèn)題上，而是該如何讓他們自己自覺(jué)地不去采樹(shù)葉。我腦子里的思路越來(lái)越清晰了。我蹲下身來(lái)摸摸他們的小腦袋，笑了笑，用另一只手指著(zhù)小樹(shù)，親切地說(shuō)：“你們看，樹(shù)媽媽在向你們招手，打招呼呢！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們在對我們說(shuō)些什么，好嗎？”說(shuō)著(zhù)，我附在小樹(shù)上，將耳朵貼在樹(shù)枝上，旁邊的小朋友也紛紛像我一樣把耳朵貼在樹(shù)枝上，然后我對小朋友（我的眼睛看著(zhù)小石頭、蓉蓉）說(shuō)：“孩子們，你們聽(tīng)到了嗎？樹(shù)媽媽想請你們說(shuō)一說(shuō)它們有什么本領(lǐng)？”孩子開(kāi)始興奮起來(lái)，你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了。蓉蓉第一個(gè)說(shuō)：“樹(shù)可以綠化環(huán)境�！毙∈^也搶著(zhù)說(shuō)：“木頭可以做成小桌子、小椅子�！逼渌⒆右膊桓适救�，說(shuō)：“小樹(shù)長(cháng)大了，我們可以在樹(shù)下乘涼；樹(shù)可以吸毒氣”等。小朋友們談?wù)摰梅浅崃摇?/p>
趁著(zhù)孩子們的興趣所在，我接著(zhù)說(shuō)：“樹(shù)媽媽請老師告訴小朋友，他們非常喜歡小朋友，希望小朋友以后不要再摘他們的樹(shù)葉寶寶了，因為那樣它們就會(huì )很心疼，會(huì )很傷心，很難過(guò)�！焙⒆觽冋J真地聽(tīng)著(zhù)，有的孩子馬上說(shuō)：“老師，我再也不摘樹(shù)葉寶寶了�！蔽矣纸又�(zhù)說(shuō)：“你們聽(tīng)到樹(shù)媽媽的哭聲了嗎？”孩子們再也控制不住自己了，紛紛叫起來(lái)：“是的，我聽(tīng)見(jiàn)了，小樹(shù)媽媽哭得好傷心�！�
這時(shí)，我非常留意小石頭和蓉蓉，我見(jiàn)他們沒(méi)吭聲，只是低下了頭，我知道他們感到剛才做錯了。我慶幸自己沒(méi)有像往常一樣批評教育。我的腦海里此時(shí)又閃現出了另一個(gè)念頭。于是，我取來(lái)相機給長(cháng)在樹(shù)上的綠葉照了張相，然后將孩子們剛才摘下來(lái)的樹(shù)葉集中在一個(gè)盒子里，就走開(kāi)當沒(méi)事了。過(guò)了三天，我又給盒子里的樹(shù)葉也找了張相。這天午餐結束以后我沒(méi)有帶孩子們去散步反而通過(guò)多媒體給孩子們展示了兩張不同時(shí)期的樹(shù)葉照片，請小朋友看看樹(shù)葉寶寶變怎么樣了？孩子們都瞪大了眼睛，都爭著(zhù)想說(shuō)。我馬上問(wèn)孩子們：“這是上個(gè)星期小石頭他們從小樹(shù)媽媽身上采下來(lái)的樹(shù)葉寶寶，這些樹(shù)葉寶寶和外面樹(shù)媽媽身上的樹(shù)葉寶寶有什么不一樣呢？”小朋友們紛紛說(shuō)：“樹(shù)上葉子寶寶都穿著(zhù)綠衣裳，這些樹(shù)葉寶寶黃黃的，都干掉了�！庇械恼f(shuō)：“死掉了�！蔽揖o接孩子們的話(huà)說(shuō)，“是呀！這些樹(shù)葉寶寶多可憐呀！本來(lái)它們長(cháng)在樹(shù)媽媽身上，綠綠的，很漂亮，又很快樂(lè )，可現在他們再也回不到媽媽身邊了，再也看不見(jiàn)自己的媽媽了。你們說(shuō)，我們小朋友還能不能去采樹(shù)葉呀？”小朋友們齊聲回答：“不能采了！”我馬上又問(wèn)：“小石頭、蓉蓉，你們是怎么想的？有什么話(huà)想對小樹(shù)媽媽說(shuō)呢？”他們站起來(lái)，眼晴同時(shí)望向窗外的小樹(shù)，輕輕地說(shuō)：“小樹(shù)媽媽?zhuān)瑢Σ黄��！边@時(shí)，我笑了，笑得非常開(kāi)心，緊接著(zhù)說(shuō)：“小樹(shù)媽媽肯定聽(tīng)見(jiàn)你們的道歉了，老師也相信你們肯定不會(huì )再去采樹(shù)葉了。我還要表?yè)P你們敢于向小樹(shù)媽媽承認自己的錯誤，好樣的�！�
看來(lái)，對幼兒園里的孩子用生動(dòng)親切的擬人方法教育比單純講道理效果好。通過(guò)這次特殊的教育，我從中也領(lǐng)悟到：我們老師要時(shí)刻保持冷靜，尤其是在孩子表現不好的時(shí)候，更要耐心、細心地對待；多角度地思考，不固守現有教育模式，隨機的應急對策和精彩的突發(fā)奇想會(huì )收到意想不到的教育效果。同時(shí)我也發(fā)現現在的教育技術(shù)設備更方便快捷了，我運用了數碼相機和多媒體，非�？旖莸木妥尯⒆觽冎庇^(guān)地生動(dòng)地觀(guān)察事物，并能進(jìn)行了不同時(shí)期葉子的對比。幼兒教育秉承這科學(xué)發(fā)展觀(guān)，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，要開(kāi)拓自己的教育方式方法，適應現代幼兒的發(fā)展。
小班育兒的心得體會(huì )5
雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的教師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有職責把這個(gè)班級管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗的基礎上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎上，嘗試采取幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。
�。ㄒ唬┳龊眯律雸@適應年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時(shí)，教師將事先準備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。孩子吃著(zhù)本身平時(shí)熟悉的食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著(zhù)："教師給我，我不哭了。"
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1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位教師的要求必須要一致，孩子們就有了標準。
2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，教師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì )輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一齊收；先收本身面前的，再幫別人收……
3、要注意常規設立目標的循序漸進(jìn)。常規培養不能只追求即時(shí)效果，如培養幼兒穿脫折疊衣服的常規培養我實(shí)施的"序"是這樣的。小班上學(xué)期的培養目標是：認識本身的衣服和正反，會(huì )脫衣服，明白放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養目標是：在教師幫忙下會(huì )穿脫衣服，初步學(xué)會(huì )扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規的培養我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂(lè )意遵守為主。
4、采取兒歌等藝術(shù)形式培養良好的常規。在培養和訓練孩子們正確洗手環(huán)節中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。我和孩子們一齊編了洗手歌："吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。"這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。
5、不要吝嗇表?yè)P和鼓勵。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談"愛(ài)"，我們把"愛(ài)"融進(jìn)一天活動(dòng)當中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，教師經(jīng)常會(huì )說(shuō)："寶貝，真乖，教師愛(ài)你)我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的提高，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。
此外，我在幼兒常規培養時(shí)經(jīng)常采取一些游戲的方法，教會(huì )孩子怎樣做，懂得遵守每條常規的道理。良好常規的建立需要我們教師做個(gè)有心人，平時(shí)加強檢查，堅持不懈。
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