新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì )范文（精選12篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì ) 篇1
作為班主任，我積極開(kāi)展班級管理工作。我一直在學(xué)習魏書(shū)生魏書(shū)生老師的班級管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jì)與其成功的班級管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級管理與其樹(shù)立正確的班級管理觀(guān)念又是分不開(kāi)的。
其一，人人參與班級管理，讓學(xué)生成為班級的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做�，F在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位。每一個(gè)孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負責管理飲水機。每天，這個(gè)細心的小孩都會(huì )早開(kāi)晚關(guān)，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，居然和媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)裉煳覜](méi)去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個(gè)有責任心的好孩子！第二天來(lái)上學(xué)了，我對他說(shuō)："你總算來(lái)了，昨天你不在，飲水機都沒(méi)人看護了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養小干部，成立班級核心管理機構。這是一種信任關(guān)系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。在本學(xué)期，我特別召開(kāi)了一次班干部"競選大會(huì )"，參選對象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據自己的能力來(lái)競聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準備、精彩"演說(shuō)"，最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級領(lǐng)導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當孩子迷茫時(shí)給予指導，讓他們沿著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會(huì )打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！
新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì ) 篇2
有幸聆聽(tīng)來(lái)自北京大學(xué)學(xué)生心理中心研究中心葉海燕老師的主題講座《積極心理學(xué)視角下的班級管理》。葉老師從積極心理學(xué)的使命、核心主題以及廣泛應用講起，我初次了解心理學(xué)不同于傳統心理學(xué)，它更加關(guān)注人的優(yōu)勢，葉老師講到積極心理學(xué)的教育框架包括：積極成就、積極意義、積極關(guān)系、積極投入、積極情緒、積極自。我講座中，葉老師穿插了互說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的小活動(dòng)，讓老師切身體會(huì )被夸的幸福感，提升自信心，總結積極情緒的不僅有利于提高孩子的思維能力、認識能力、還能增強人的想象力、記憶力。因此作為班主任更要注重積極情緒的培養，葉老師方法的指導，為我以后班級管理指明了方向。
接下來(lái)葉老師通過(guò)龜兔賽跑的事例還講到思維模式?jīng)Q定行為模式，以及班級管理中班主任如何建立成長(cháng)型思維、打造成長(cháng)型思維的班級管理，葉老師的講座讓我意識到積極情緒在班級管理中的巨大作用，每個(gè)孩子都渴望被發(fā)現，被關(guān)注，被肯定，所以以后要努力踐行，做樂(lè )于欣賞孩子的老師。學(xué)做孩子們的小粉絲，尤其要善于欣賞待優(yōu)生的長(cháng)處，有耐心、有恒心、有愛(ài)心去靜待花開(kāi)。
班級管理“金點(diǎn)子”分享，寇老師的日記贊揚法，卞老師的自我管理加層級管理，董飛老師的及時(shí)強化、集體作用，黃紅老師的表?yè)P家長(cháng)法……聽(tīng)完老師們的分享，我恍然，班主任不僅管好班級，更要做一個(gè)伯樂(lè )，最后譚校長(cháng)總評中：老師眼里要看見(jiàn)每個(gè)學(xué)生，越夸越優(yōu)秀，保持積極心態(tài)，只有老師具有成長(cháng)型思維，才能培養出創(chuàng )新型的人才。
今天的班主任培訓讓我這個(gè)小白收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，努力成長(cháng)，積極投入，創(chuàng )建有信心、有活力、有創(chuàng )新、有幸福感的班集體。
新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì ) 篇3
歷時(shí)三天的成都培訓，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區教育科學(xué)研究院院長(cháng)劉大春題為《班級管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級管理中的表達藝術(shù)”和“班級管理中的傾聽(tīng)藝術(shù)”這兩方面入手，結合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機智詼諧的四川話(huà)，對案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達十招式”兩種積極表達的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽(tīng)的策略，讓人受益匪淺。
劉院長(cháng)的講座讓我們明確了班級管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語(yǔ)，多用積極性、建設性言語(yǔ)讓人接納，改變成長(cháng)。讓我深深地體會(huì )到，教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。
教師語(yǔ)言水平的高低、表達能力的強弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，是因為他們高超的語(yǔ)言表達深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。
除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應當站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認真聆聽(tīng)，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級管理中的各種情況。
劉院長(cháng)的講座，事例貼近班級管理的實(shí)際，可操作性強，對教育第一線(xiàn)的班主任來(lái)說(shuō)，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著(zhù)啟發(fā)意義，也必將對我們今后的班級管理工作帶來(lái)積極的指導和幫助作用。
新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì ) 篇4
以人為本，營(yíng)造和諧班級，嚴格要求，推進(jìn)素質(zhì)教育，這是我今年當班主任的探索目標。高三十班是理科普通班，學(xué)生45人，這些學(xué)生雖然學(xué)習較差，但我盡量在多種場(chǎng)合讓學(xué)生樹(shù)立自信心，不自卑，這一點(diǎn)很有必要，如果一個(gè)人對前途失掉了信心，缺少了奮斗目標，人生還有什么意義？怎樣營(yíng)造和諧的班級呢？我的做法是：
一、以人為本，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生雖然我們是戶(hù)縣六中理科普通班的學(xué)生，但是我們也是堂堂正正的一個(gè)人，我們有人的尊嚴，有學(xué)習的權利，千萬(wàn)不敢自暴自棄，為了鼓舞士氣，我讓團支部書(shū)記寇樂(lè )維同學(xué)在班級后黑板寫(xiě)下了一句凡人名言，即努力不一定成功，但放棄就一定會(huì )失��！我給學(xué)生講，現在不要輕言失敗，咱們既然選擇了六中，我就要在這里實(shí)現自己的理想。趙光輝同學(xué)，高一考試時(shí)多次在全班前十名，高二時(shí)略有進(jìn)步，上高三時(shí)，他振作精神，執著(zhù)追求，目前在我班名列前茅，像王珂、李俠、張新瑤、毛琳、劉旭堯等同學(xué)都是這樣。學(xué)無(wú)止境，人生之路還長(cháng)。
二、嚴格要求，創(chuàng )造和諧班級李帥東同學(xué)，自信能力差，一不小心就遲到或違紀了，對此，我請來(lái)了帥東的家長(cháng)來(lái)協(xié)助教育，我把李帥東上課玩手機、早晨6點(diǎn)20遲到等情況通報給家長(cháng)，家長(cháng)積極配合，首先讓他兒子端正學(xué)習態(tài)度，寫(xiě)出了深刻的檢討，并在全班保證不再犯類(lèi)似錯誤。此后，李帥東同學(xué)果然進(jìn)步了。對其他同學(xué)我也動(dòng)之以情，曉之以理，導入以行，讓他們嚴于律己，為創(chuàng )建和諧班級而奮斗�？傊�，這學(xué)期，我在班級管理方面做了一些工作，但是，離學(xué)校的要求還有些差距，我將繼續努力，以人為本，對學(xué)生嚴格要求，構建一個(gè)學(xué)生滿(mǎn)意的好班級。
新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì ) 篇5
教書(shū)10年了，時(shí)間飛快，總感覺(jué)自己的這10年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂(lè )進(jìn)行有效地轉移。01上班到現在一直是班主任，今年終于不當了，輕松了，但是由于已經(jīng)習慣了那種日子，一時(shí)間還有點(diǎn)不適應。
今天有時(shí)間坐下來(lái)回顧一下也算是對以前工作的一點(diǎn)小結，我認為作為一個(gè)班主任，除了主持班內一些正常工作外最主要的其實(shí)不是現實(shí)下，和同學(xué)談心，鼓勵同學(xué)努力學(xué)習。這些東西是作為班主任的分內工作，一般的班主任都會(huì )的。那為什么有的班主任，學(xué)生就愛(ài)戴，有的班主任學(xué)生就討厭呢？
我做班主任10年，沒(méi)有出現過(guò)一次學(xué)生不擁戴的事情，回想自己的這點(diǎn)小成功，原因在那里？我覺(jué)得只有一點(diǎn)，那就是班主任自身的性格。
一個(gè)班級從開(kāi)始建立，班主任的性格就決定了這個(gè)班的性格和精神狀態(tài)，也就是說(shuō)，班主任的性格就是這個(gè)班的班魂！為什么有的班主任工作認真負責，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無(wú)信，或者簡(jiǎn)單粗暴。這些都不是學(xué)生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會(huì )在工作中無(wú)形的讓學(xué)生了解，并且無(wú)形中滲透給學(xué)生。作為管理者，你要是是個(gè)強者，有不服輸的的精神，那這種狀態(tài)就會(huì )感染學(xué)生。
一個(gè)優(yōu)秀的班級，他不一定是學(xué)校里面成績(jì)最好的，但是它一定是學(xué)校里綜合素質(zhì)最高的，是學(xué)校里面最團結，是學(xué)校里面面貌最好的`班級，同時(shí)這個(gè)班級的學(xué)生也一定是各科老師的最?lèi)?ài)。所以作為班主任，就要多加強自身的修養，為班級建立一個(gè)班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡！與大家探討了！
新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì ) 篇6
既然各位都看了表格，相信對我班的班級運行、管理分化都有了一定的了解。這規劃表面上看來(lái)是對班級的各方面都很有幫助，但是究竟能不能發(fā)揮它最大的作用，還是取決于群內的這些班委會(huì )成員以及其他所有班干部的管理是否負責。
就目前來(lái)看，我班班委會(huì )成員的各方面管理還不夠到位。那么究竟是什么原因會(huì )使我們的管理工作做的不到位呢？
�、傥覀儼嗟耐瑢W(xué)們，自覺(jué)性較差，不能夠很好的約束自己。這就使得了班干部特別辛苦，甚至會(huì )跨級管理班上的某些同學(xué)。
�、诎喔刹康墓芾矸绞接袉�(wèn)題。在班會(huì )課上以及課余時(shí)間，老師已經(jīng)多次強調、講解了班級各班干的管理方案、管理范圍。
那么又怎樣才使得我們班上的班干不能理性的管理好同學(xué)們呢？
�、迨紫纫私庾约�。身為一個(gè)班干部，這個(gè)頭銜并不是可以讓你耀武揚威的。你擔任班干部，并不是只要扣分、威懾威懾同學(xué)就好了。比起這些，我覺(jué)得身為班干部的我們更應該挑起這副責任，做到身為班干的初衷：為同學(xué)服務(wù)；拼搏于班級！
�、嫫浯我源缶譃橹�。什么事都不能只從個(gè)人的利益角度出發(fā)去考慮，在做之前要思考自己的行為會(huì )帶來(lái)怎樣的后果，這樣的后果又會(huì )給班級、給大家帶來(lái)什么樣的影響。當然做事也得考慮可行性，爭取把每一件事化繁為簡(jiǎn)。既不影響自己的學(xué)習生活，又不影響他人。
�、绮贿^(guò)分依賴(lài)權利。對于違反《七年級七班班級公約》的處罰方式只是一種手段，一種方式，是讓被罰同學(xué)在一次次的被罰中認清自己前進(jìn)的正確方向；發(fā)現自己的不足。其方式最終所要達成的目的只是讓同學(xué)們認識錯誤，不要再犯，努力悔改。而不是比扣分誰(shuí)手快，更不是比誰(shuí)的權利大。
新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì ) 篇7
現在的小學(xué)生年紀雖小，但隨社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，家庭生活水平的不斷提高和科技水平的不斷進(jìn)步，他們獲取知識的途徑越來(lái)越多，知識面也越來(lái)越廣，思維相當活躍，獨立思考的能力和自主意識也較強。與此同時(shí)，正因為經(jīng)濟條件好了，又是獨生子女的緣故，學(xué)生的自理能力較差、缺乏合作精神，以自我為中心的意識較強。針對以上情況，班主任老師不能再停留在過(guò)去師道尊嚴、單純的說(shuō)理、要求學(xué)生無(wú)條件服從的簡(jiǎn)單教育方式中，而應跟上時(shí)代的腳步，轉變教育思想，提高自身素質(zhì)，采取適應學(xué)生發(fā)展趨勢的班級管理方式。
一、班主任自身應多接觸社會(huì )，多了解生活，多學(xué)習新事物、新知識。
作為二十一世紀的學(xué)生，學(xué)校要求他們能走出課堂，走向社會(huì )，去廣闊的空間獲取各方面的知識。而作為他們的班主任老師，如果僅滿(mǎn)足于以往課本上學(xué)的，現今工作的狹小環(huán)境中所了解的，顯然是不夠的。老師的言行是學(xué)生學(xué)習的榜樣，對孩子有潛移默化的教育作用，要求學(xué)生做到的老師更應做到。因此我們應多接觸、多了解各種各樣的事物，不斷更新、豐富自身的知識，才能根據時(shí)代的發(fā)展要求制定出班級管理的措施，培養出具時(shí)代精神的學(xué)生，同時(shí)自己在學(xué)生中才具威信，也更有利于推行班級管理。
二、師生平等、民主地共同處理班級事務(wù)。
現在的學(xué)生年紀雖小，但自主意識和參與意識卻很強，對各種事物都有自己的看法，并不會(huì )隨意地從眾，因此老師在處理問(wèn)題時(shí)不應把自己的想法和看法強加與學(xué)生，而應尊重學(xué)生的人格，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的言行，對學(xué)生的錯誤言行應以正面教育為主，適當引導學(xué)生認識自己的錯誤，并改正錯誤。使孩子們在別人的尊重中學(xué)會(huì )尊重別人。在一些班級管理事務(wù)上，老師更應和學(xué)生商量處理，這樣會(huì )更具公信力。如班規的制定，可征求學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生們的想法他們自己是最清楚的，因此他們自己制定出的班規，他們也最樂(lè )意去遵守。這樣不但使學(xué)生們在制定班規的過(guò)程中建立起正確的是非觀(guān)念，為將來(lái)批評教育違規學(xué)生建立正確的輿論導向，同時(shí)也使學(xué)生們的參與意識和參與能力得到了發(fā)展。
三、強家校的聯(lián)系，共同配合促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
孩子的教育是否成功，是學(xué)校和家庭雙方面教育的結果，哪一方面教育的缺損，都會(huì )直接影響孩子的發(fā)展�，F在的孩子都是獨生子女，是家長(cháng)們捧在手心的寶貝，在一些家長(cháng)的中，自己的孩子總是最棒的，最完美的。正因為家長(cháng)們有這樣的想法，自然有的孩子就有點(diǎn)嬌氣和自以為是，不太能接受別人的意見(jiàn)，也不太會(huì )與別人合作，這些都有礙孩子將來(lái)的發(fā)展。尤其是低年級的孩子，如有的孩子讀到二年級了連自己的書(shū)包都不會(huì )收拾，卻容不得別人說(shuō)半句不是，一聽(tīng)到別人的批評意見(jiàn)就嚎啕大哭，大發(fā)脾氣，以引起別人的注意，讓大家都不敢惹他。遇到以上情況時(shí)，一方面在教育時(shí)老師要保持冷靜的頭腦，不可當場(chǎng)失去理智和學(xué)生較勁，而應讓孩子先自己慢慢地冷靜下來(lái)后，再進(jìn)行個(gè)別的批評教育，語(yǔ)氣要溫和而堅定，讓孩子知道自己這種對待批評的方式是不能解決問(wèn)題的，同時(shí)要肯定孩子最終能控制自己的情緒，冷靜地聽(tīng)老師的意見(jiàn)是一種接受意見(jiàn)的良好態(tài)度的開(kāi)始，鼓勵孩子今后朝愉快接受意見(jiàn)的方向繼續努力。另一方面，也要和家長(cháng)通報孩子在校的這些情況，讓家長(cháng)知道孩子的缺點(diǎn)，同時(shí)了解孩子在家是否也有同樣的情況出現，家長(cháng)采取了什么樣的措施，學(xué)校與家里的措施是否一致，或哪一種措施更有效，共同探討最有利于孩子發(fā)展的教育方法，學(xué)校和家庭配合教育，以促進(jìn)孩子的發(fā)展。另外在班級管理時(shí)多設計一些需合作完成的活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中明白合作和接受意見(jiàn)的重要性，學(xué)會(huì )合作和聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
班級管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，隨時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展的學(xué)問(wèn)，需班主任老師不斷學(xué)習不斷研究。
新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì ) 篇8
班主任工作總是費力不討好，認真，不受學(xué)生歡迎；松懈，領(lǐng)導不滿(mǎn)意。低年級的班主任更讓人頭痛，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規矩都得從頭學(xué)起，事必躬親。經(jīng)過(guò)幾年的低年級班主任工作，我覺(jué)得應從以下幾方面入手。
一、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提。
在我接手一年級班主任的第一周，學(xué)生有的跑、有的鬧、有的哭、有的笑，弄得我一籌莫展，哭笑不得，整天腦子里都在嗡嗡作響，可你又能怎么辦呢？打不得，罵不得，吼得嗓子啞，他們照樣我行我素，于是我冷靜下來(lái)，調整自己的思路，犧牲自己的休息時(shí)間盡可能地和孩子們相處在一起，幫他們解決生活中的一切鎖事。由于心平氣和、耐心周到地做好每一件事，逐漸地學(xué)生與老師的距離近了，正如有的學(xué)生說(shuō)：我不怕你，你一點(diǎn)兒也不兇�？晌覀�?yōu)槭裁匆欢ㄒ寣W(xué)生怕老師呢？平等友好的師生關(guān)系不更好嗎？
二、尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎。
也許人們認為小小一年級學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級學(xué)生也是人，也有被尊重的權利。大家都知道，愛(ài)告狀是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時(shí)也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀，我都要耐心地聽(tīng)完，然后告訴他今后應怎么做，待會(huì )兒老師來(lái)處理這件事。其實(shí)有時(shí)候你并沒(méi)有去處理這件事或某個(gè)人，可告狀的孩子呢，他總是心滿(mǎn)意足地離開(kāi)。我想他傾訴的需要得到了滿(mǎn)足，他感到自己被老師重視，內心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂(lè )地玩了，老師又何必非去查個(gè)水落石出呢？當然情節特別嚴重的另當別論。
三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法
當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調皮學(xué)生劉昊,有一次他和平時(shí)較文靜的向文琪發(fā)生了爭吵,不善言語(yǔ)的向文琪被叫到辦公室后,面對著(zhù)我眼淚直流。而當我了解事情的原委時(shí),兩人各不相讓,都說(shuō)是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為劉昊一貫的調皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說(shuō)是劉昊的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調查，竟是向文琪錯得更多，當我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯誤時(shí)，兩人都低頭承認了錯誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、抓養成教育，是班主任工作的重心。
搞好班主任工作應利用每周一次的的班隊會(huì )，一周訓練一個(gè)主題，讓學(xué)生能在強化訓練中逐漸潛移默化，形成習慣。如：我從一年級班主任起，每周一都要問(wèn)學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過(guò)澡了？”教室里，洗過(guò)澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒(méi)洗過(guò)澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒(méi)有批評這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會(huì )洗澡。
總之，班主任工作是讓人“痛并快樂(lè )著(zhù)”，在實(shí)際的工作中有時(shí)也難免急躁和沖動(dòng)，但只要我們秉著(zhù)一顆愛(ài)學(xué)生的心，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會(huì )有回報。
新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì ) 篇9
幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：認知活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節。因此，認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家共享：
一、 教師與教師要密切地配合
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班級的老師，就要做到真誠和諧，兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習生活環(huán)境。
1、不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、兩位老師之間多溝通、交流。對于班級孩子的表現，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現？對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應及時(shí)與班內老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，先提出一個(gè)具體措施，然后再相互商量，取得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著(zhù)想，一切以工作為重，這樣就會(huì )營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能一個(gè)老師要求緊一個(gè)老師要求松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。
�。�1）對幼兒做到要求統一。
讓孩子們逐漸明白該怎樣做，不該怎樣做�！俺Ｒ帯辈粌H被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(cháng)再見(jiàn)；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺(jué)收好放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
�。�2）讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì )把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩定幼兒的常規，比如：在情景數學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作；在戶(hù)外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二、做好家園聯(lián)系，打好班級管理之基礎
家長(cháng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(cháng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓。幼兒大多數的時(shí)間還是在家中，培養幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導，取得的效果一定不會(huì )很明顯，只有家長(cháng)在家中配合老師繼續進(jìn)行教育、引導，才能達到真正的目的。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長(cháng)，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過(guò)短信平臺、通過(guò)家長(cháng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話(huà)，能讓家長(cháng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(cháng)了解到，只有家長(cháng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級管理的更好。
三、重視良好行為習慣培養，建立良好的常規，形成良好的班風(fēng)。
“沒(méi)有規矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙，一個(gè)班級混亂的原因，是因為沒(méi)有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規時(shí)，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的，在討論的時(shí)候我們盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達意見(jiàn)的機會(huì )，另外，對孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信，讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話(huà)，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當我聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續上課，這樣幾次孩子們就會(huì )感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認真聽(tīng)課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
將班級常規帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著(zhù)年齡和生理上的差異性，如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習慣，并結合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規管理方法。
2、常規教育要日常抓，抓日常。
幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規、學(xué)習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作。
3、常規教育要抓重點(diǎn)、反復地抓 。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
4、利用榜樣促進(jìn)常規。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現場(chǎng)的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì )有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì )隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現班級中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P了這位幼兒，并請她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì )受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習的榜樣了。
5、做個(gè)“勤”老師也能促常規 。
三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規則意識但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會(huì )給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀(guān)察幼兒的舉動(dòng)，當發(fā)現幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。
以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，以便我們改正更好的管理班級和教育幼兒。
新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì ) 篇10
把“人類(lèi)靈魂的工程師”這一榮譽(yù)送給老師，是社會(huì )對教師職業(yè)的期待。它既強調教師在工作中對學(xué)生精神的塑造和智力的開(kāi)發(fā)，也肯定了教師在教書(shū)育人活動(dòng)中的獨立性和創(chuàng )造性。維護孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實(shí)地發(fā)揮教師的職責性能，幫助他們學(xué)會(huì )自尊，使他們在生活和生產(chǎn)中逐步做到自強、自愛(ài)、自律，教師正確地培養孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。
一、賞識學(xué)生
揚長(cháng)避短
增強凝聚力
教師所教育的對象是具有心靈思想的人，他們也是具有個(gè)性特點(diǎn)的，在日常工作中，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到尊重，對學(xué)生賦予期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗滿(mǎn)足和成功的喜悅。在這一過(guò)程中，使學(xué)生獲得尊重，關(guān)心，愛(ài)護等情感，使他們團結在教師周?chē)�，統一的集體中，長(cháng)此以往，這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習生活上的需要，同時(shí)，他們的自尊心在不知不覺(jué)中逐漸形成。
二、心理暗示
語(yǔ)言富于變化
維護學(xué)生的自尊心
在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應，善于運用應變的語(yǔ)言藝術(shù)，暗示學(xué)生，小心翼翼地維護學(xué)生稚嫩的自尊心。學(xué)生都是好奇的，易出錯的，當學(xué)生出現錯誤時(shí)，大多數教師會(huì )失望，采取責問(wèn)、訓斥的方法強制學(xué)生“必須這樣，那樣就錯”，尤其碰到調皮的學(xué)生違反紀律時(shí)，更是大動(dòng)肝火，怒斥一通，這樣的結果使得學(xué)生不再犯錯，可能會(huì )改正缺點(diǎn)，但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊�！皸l件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著(zhù)面具的憤怒，常常是經(jīng)驗和學(xué)習的結果”因此講究語(yǔ)言表達藝術(shù)，必須是教師熟練運用的技術(shù)手段。小心的運用語(yǔ)言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場(chǎng)合，將學(xué)生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學(xué)習，形成自尊心。
三、教師的教育藝術(shù)要注意積累，不斷提高運用水平。
教師努力提高自身的教育素質(zhì)，在處理突發(fā)事件時(shí)，勤于思考，勤于分析，及時(shí)撲捉教育新理念，新信息，對問(wèn)題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù)，尤其是教師的語(yǔ)言表達藝術(shù)更為重要，時(shí)刻應具有精心操作的技術(shù)意識，技術(shù)手段和技術(shù)標準。講出充滿(mǎn)教育機智和教育藝術(shù)的語(yǔ)言，卓有成效地完成教書(shū)育人的任務(wù)，小心謹慎地對待小學(xué)生童稚的心靈，教師的長(cháng)期的耐心，崇高的愛(ài)心。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的火花”點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。
講究藝術(shù)、維護自尊，是培養學(xué)生的自尊心，完善學(xué)生人格的重要的一環(huán)，如何進(jìn)行培養，就在課堂上下切夫。
四、日常教學(xué)過(guò)程是建立完善人格的主要陣地。
教學(xué)過(guò)程中應注重學(xué)生的三維目標的完成，在此過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)中樹(shù)立學(xué)生人格，無(wú)不是在每一節課上完成的。二十一世紀教育所面臨新的機遇和挑戰，對我們教育者也提出了更高的要求，在三維目標的過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存，這是當前教育改革的需要，也是教育發(fā)展的趨勢，三維目標的指導思想非常明確，其意義也是深遠的
新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì ) 篇11
經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的班主任工作下來(lái)，讓我認識到了班主任工作的艱辛，班主任肩負的職責重大，回過(guò)頭來(lái)想一想，確實(shí)還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。
來(lái)到那里，第一次與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)現同學(xué)們都很活潑可愛(ài)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，他們都是好樣的，他們熱情、進(jìn)取、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著(zhù)教師們去完成對他們人格上的塑造，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來(lái)不可磨滅的傷痕。所以在班級的管理方面我異常謹慎，尤其注重學(xué)生的行為規范和學(xué)習習慣的培養，“細節決定成敗，習慣決定命運”，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”放在首位。在培養學(xué)生良好習慣的同時(shí)，還注重挖掘學(xué)生學(xué)習中的非智力因素，能較大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性和主動(dòng)性，多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹(shù)立正確和積極向上的人生觀(guān)�！岸啾�?yè)P少批評�！边@是我一向堅持的。
另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流，因為寄宿制的學(xué)校，同學(xué)們天天住在一齊，很多時(shí)候，班級里的問(wèn)題，學(xué)校里的問(wèn)題，同學(xué)們比我更加清楚，也能使很多問(wèn)題，及早發(fā)現，及早解決。
最終，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì )，在會(huì )中，我能夠了解班級的現狀，有什么新的問(wèn)題，從另一方面也增加了班干部的職責感，讓他們感到自我做的工作是有意義的，教師是很重視他們的意見(jiàn)的。
作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責，每一名學(xué)生，對于教師來(lái)說(shuō)，僅僅是幾十分之一，而對于一個(gè)家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望。都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應對一群孩子，帶著(zhù)一份職責和無(wú)數的期望，我每一天都在想：我應當為他們做些什么……？看著(zhù)學(xué)生一天天成長(cháng)、成熟，一天天地為自我的夢(mèng)想奮斗著(zhù)，這便是作為一名教師由衷的欣慰。
班主任工作永無(wú)止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻自我的一腔熱血。
新時(shí)代班級管理的特點(diǎn)心得體會(huì ) 篇12
老師們都知道，要管理好班級衛生工作，首先要讓孩子們明白為何要講衛生。特別是對于我們低年級小學(xué)生更是如此。針對班里衛生習慣不好、廢紙多、桌凳不整齊的情況，在新學(xué)期開(kāi)始，我便和孩子們一道利用班會(huì )時(shí)間討論班里的衛生方面的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)孩子們熱烈討論，大家達成共識：不亂撕本子紙，發(fā)現廢紙馬上撿起來(lái)，及時(shí)地丟入垃圾桶中，看到課桌不整齊，及時(shí)調整。人人都是班級的小主人，都有責任保護好班級環(huán)境。
慢慢地，我和孩子們都形成了一種習慣，課間時(shí)孩子們發(fā)現廢紙能主動(dòng)地撿起來(lái)，丟入紙簍。上課之前，我總是習慣性地看一看教室地面衛生。只要我往孩子所在位置的地面上瞅一眼，孩子們就會(huì )下意識的低頭看看是否有廢紙，有馬上撿起來(lái)，桌子歪了立即調整。
這樣，孩子們把良好的衛生意識深深植入頭腦中。接下來(lái)我做了以下工作：排好值日表，培訓值日生，制定值日制度，加強衛生工具的管理。
1、排值日表。
首先，我根據孩子們的不同特點(diǎn)，將掃地，拖地，排桌凳，擦黑板，倒垃圾關(guān)門(mén)窗點(diǎn)燈等任務(wù)分工明確，責任到人。做到“人人有事干，事事有人干”。
2、培訓值日生。
值日生有好的值日技巧，可以事半功倍，所以我很重視值日方法的指導。開(kāi)始一周，我每天指導孩子們值日，并親自給他們示范：怎樣拿笤帚掃地，擦窗，收拾桌子，收集垃圾，練習拖地、及時(shí)關(guān)燈，及時(shí)擦黑板，清洗抹布。在班會(huì )講解值日技巧，大力表彰值日徹底的同學(xué)，對沒(méi)學(xué)會(huì )值日的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導，爭取每一個(gè)值日生獲得合格的上崗證。
3、確立值日制度。
每組值日生里挑選一個(gè)認真負責的小組長(cháng)。小組長(cháng)帶領(lǐng)組員做值日工作，并負責記錄組員的打掃情況。值日生做的不徹底，第二天繼續值日，再次值日時(shí)拖拉，值日一周。當天的值日檢查的結果由值日組長(cháng)匯總利用早讀或中午時(shí)間主動(dòng)報告給我。我堅持天天聽(tīng)取衛生小組長(cháng)匯報值日情況。
4、管理好衛生工具。
對于衛生工具的擺放，我也進(jìn)行了一番管理。我把笤帚整齊的掛在在教室墻，拖把重疊放在垃圾桶后面，戳子里不留垃圾，廢紙統一歸入垃圾桶。衛生工具由每天的值日生按要求拿好、放好，衛生工具由專(zhuān)門(mén)的同學(xué)來(lái)監督擺放情況。
5、注重保持衛生環(huán)境。
衛生環(huán)境更注重保持。由于經(jīng)常性的檢查廢紙，獎罰分明，孩子們保持得也很好。每天下午放學(xué)，教室里我基本不留值日生。到現在，我對班里的衛生比較滿(mǎn)意。下一步，我想在學(xué)生們個(gè)人衛生方面在下點(diǎn)功夫，切實(shí)提高孩子們的個(gè)人衛生。希望每個(gè)人走到我們班，能看到優(yōu)美的環(huán)境和學(xué)生們整潔的著(zhù)裝。
良好習慣的養成并不是一朝一夕的事，只有我們堅持不懈的反復抓，抓反復，才能為他們贏(yíng)得未來(lái)打下堅實(shí)的基礎。
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