主題課程培訓心得體會(huì )范文（精選8篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的主題課程培訓心得體會(huì )范文（精選8篇），希望能夠幫助到大家。
主題課程培訓心得體會(huì )1
當今世界，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數學(xué)教學(xué)目標，也正發(fā)生著(zhù)時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時(shí)，更注重培養學(xué)生的思維本事、關(guān)注對數學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)、人人都能獲得必需的數學(xué)，不一樣的人在數學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。就此，在新課程實(shí)驗中談點(diǎn)體會(huì )：
一、設置問(wèn)題情境化
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉變?yōu)樾W(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中經(jīng)過(guò)設置問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，構成個(gè)體認識，在發(fā)現新知識的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。如：第一冊教材中所創(chuàng )設的情境具有直觀(guān)、想象、猜測的特點(diǎn)，是現實(shí)生活中的真實(shí)情境再現，把一些抽象的數學(xué)問(wèn)題真實(shí)、趣味地展現出來(lái)，異常易于誘導學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與認知活動(dòng)，使學(xué)生在進(jìn)取的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現新的方法，實(shí)現數學(xué)的再創(chuàng )造。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
如：教學(xué)“0”的初步認識時(shí)，我先創(chuàng )設全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數、教室里充滿(mǎn)了五顏六色的泡泡，一會(huì )兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡此刻有幾個(gè)泡泡全破了、沒(méi)有了；沒(méi)有用什么數表示這就是我們今日要探究的知識。從而揭示課題，緊之后再創(chuàng )設“小貓釣魚(yú)”的故事情境；讓學(xué)生數一數第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚(yú)當學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著(zhù)時(shí)用什么數表示用“0”表示，充分讓學(xué)生體會(huì )把問(wèn)題情境故事化；讓學(xué)生從中體會(huì )到學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
二、學(xué)習資料生活化
數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，能使學(xué)生對數學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習為生動(dòng)理解，進(jìn)而使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。一年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)代替，如：學(xué)習得數是“10”的加法和相應的減法用“分蘋(píng)果”，學(xué)習得數為“0”的減法用“小貓吃魚(yú)”，學(xué)習“5”以?xún)鹊臏p法用“摘果子”，認識時(shí)間用“小明的一天”等一些趣味的課題表示，使學(xué)生學(xué)習既不陌生，又不枯燥，體現了教學(xué)資料的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中進(jìn)取主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結合的活動(dòng)中，既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求，又能到達啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來(lái)鍛煉”時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀(guān)學(xué)校讓他們發(fā)現身邊的數學(xué)，從而提出數學(xué)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。教學(xué)得數是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開(kāi)發(fā)智力。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。異常是小學(xué)生經(jīng)過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習興趣，正如孔子說(shuō)：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂(lè )知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的欲望，進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習。實(shí)驗教材異常重視游戲活動(dòng)，如：“猜數游戲”，“出手指游戲”，“幫小動(dòng)物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去發(fā)現方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè )趣。3、重視模擬活動(dòng)。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng )設一些模擬活動(dòng)。如：教學(xué)“認識前后”設置模擬賽車(chē)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散，有助于培養學(xué)生的發(fā)散思維本事，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數星星”，提出數學(xué)問(wèn)題，在情理交融中到達迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機與活力。
4、重視合作交流活動(dòng)。合作交流是新課程標準提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習，互相交流，在交流中引導學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生供給交流的機會(huì )，多留給學(xué)生合作學(xué)習的空間，充分滿(mǎn)足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識，在交流中解決問(wèn)題，找到方法。
5、重視評價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，評價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán)，它是對知識、對問(wèn)題的反饋。評價(jià)的手段，首先用教師的反饋評價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主，評價(jià)要公正、合理、具有激勵性，使學(xué)生明白從哪些方面和以什么樣的標準評價(jià)自我的學(xué)習過(guò)程。其次要鼓勵學(xué)生自我評價(jià)，培養反思本事。如“你覺(jué)得這節課學(xué)得怎樣你覺(jué)得自我的解法正確嗎你選用的方法最好嗎引導學(xué)生從比較中全面評價(jià)自我，既要看到自我的長(cháng)處，又要看到自我的不足。最終開(kāi)展互評，既要會(huì )評價(jià)自我，還要會(huì )評價(jià)別人，發(fā)揮評價(jià)地主體作用，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的本事。
四、運用知識實(shí)踐化
學(xué)生在自主學(xué)習交流的過(guò)程中，教師引導學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。所以讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì )從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)得數是9的加法和相應的減法時(shí)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，經(jīng)過(guò)自我涂一涂總結出加法和減法算式。當學(xué)生初步學(xué)會(huì )統計知識后，放手讓他們去統計自我的身邊的數量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書(shū)架上的書(shū)，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識回到到生活中去，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題，獲得了一些數學(xué)的情感體驗。
總之，在新課程實(shí)驗中，教師要帶著(zhù)新的理念，轉變教學(xué)觀(guān)念，才能更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人，才能貼合社會(huì )發(fā)展的需求。
主題課程培訓心得體會(huì )2
20xx年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓，聆聽(tīng)了黎加厚教授的《翻轉課堂與微課程設計》、《課堂教學(xué)結構整體設計》的專(zhuān)題報告，受益匪淺。
一、培訓形式新穎，印象深刻
培訓課程安排科學(xué)、緊湊、合理，它不同于傳統的說(shuō)教式、經(jīng)驗傳授式培訓，也區別于普通的錄像播放、案例演示型的網(wǎng)絡(luò )課程。整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)員們五—六人分組而坐，時(shí)而觀(guān)看視頻、時(shí)而傾聽(tīng)講解、時(shí)而小組討論，還要合作完成相關(guān)作業(yè)。兩天的培訓緊張又充實(shí)，充分體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。
二、快速變化的世界，催促教育方式的改變
你知道嗎？20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數量接近1百萬(wàn)億億，這超過(guò)了人類(lèi)過(guò)去五千年信息的總和。
你知道嗎？新的科學(xué)技術(shù)知識大約每2年翻一番，當大學(xué)生學(xué)習到第三年時(shí)，他們在第一年所學(xué)習到的東西有一半已經(jīng)過(guò)時(shí)。
你知道嗎？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。
年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟時(shí)代新技能，作為教師，有三種技能必須教給學(xué)生：
1.我們需要教學(xué)生學(xué)會(huì )處理海量信息。2. 我們需要從幼兒園就開(kāi)始教學(xué)生全球交流。
3.我們需要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得如何自我導向學(xué)習。
黎教授用了一個(gè)簡(jiǎn)短的PPT《你知道嗎？》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式。
三、翻轉課堂，你準備好了嗎？
1、對于“翻轉課堂”的啟迪
�。�1）翻轉課堂顛覆了傳統的教學(xué)流程。過(guò)去是學(xué)生在課堂上齊步走，學(xué)習新知識；課后自主學(xué)，運用學(xué)到的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學(xué)，課堂中教師因材施教，或開(kāi)展活動(dòng)幫助學(xué)生掌握和運用在課前學(xué)到的新知識與技能。
�。�2）翻轉教師顛倒了傳統的教學(xué)理念。事實(shí)上，目前教師里依舊是“以教師為中心”，“以學(xué)生為中心”很難落到實(shí)處。而顛倒教師做到了真正的“以學(xué)生為中心”，做到了“因材施教”。
�。�3）翻轉教師顛倒了教師和學(xué)生的角色。傳統教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學(xué)生是接收者，學(xué)生總體上是被動(dòng)地學(xué)習。而在顛倒教室里，學(xué)生是主動(dòng)的自主學(xué)習，教師是有針對性的個(gè)別指導。
2、微課程設計--21世紀教師技能
“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以?xún)�，有明確的教學(xué)目標，內容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。
微課程制作的建議：時(shí)刻注意教育的對象是學(xué)生；一個(gè)微課程只講一個(gè)知識點(diǎn)；時(shí)間控制在10分鐘以?xún)�；不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟；有提示性的信息；微課程是整體教學(xué)中的一個(gè)元素，注意整體的設計；有恰當的提問(wèn)；結束時(shí)，有一個(gè)總結；用字幕的方式做適當的補充；讓孩子養成在學(xué)習單的指導下看視頻的習慣；在學(xué)習單上，將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來(lái)；開(kāi)始一門(mén)課程時(shí)，清楚地告訴學(xué)生課程的學(xué)習方式、評價(jià)方式；讓學(xué)生了解主講老師的信息，激起對老師的好感；借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法、理念、策略；學(xué)習其他領(lǐng)域的設計經(jīng)驗。
3、翻轉課堂中師生角色轉變
翻轉課堂中教師角色是：輔導員、助學(xué)者、引導者、幫助者；
教師需要掌握新的教學(xué)技能：
�。�1）微課程設計；
�。�2）學(xué)習單設計；
�。�3）根據學(xué)習反饋實(shí)時(shí)調整教學(xué)；
�。�4）課堂教學(xué)組織技巧
翻轉課堂中學(xué)生角色是：主動(dòng)學(xué)習者、自我導向學(xué)習；遇到學(xué)習困難可以隨時(shí)向老師和同學(xué)求助，無(wú)錯誤積累；學(xué)生是基于理解的學(xué)習。
4、翻轉課堂需要學(xué)習分析系統的支持
學(xué)習分析系統：實(shí)時(shí)反饋學(xué)生信息，清晰呈現全體學(xué)生的學(xué)習地圖，幫助教師為學(xué)生度身定制教學(xué)。
主題課程培訓心得體會(huì )3
每個(gè)人對快樂(lè )的感受是不一樣的，有的人聽(tīng)到一句贊美的話(huà)感到快樂(lè )，有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè )，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂(lè )，孩子能痛痛快快的玩感到快樂(lè )。無(wú)論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來(lái)是那么甜美的，就是快樂(lè )的。
作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì )讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè )。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè )吧。 我們班是一個(gè)新的班級，在孩子剛開(kāi)始適應這個(gè)集體生活時(shí)，又開(kāi)始陸續的來(lái)新生了，今天就有兩個(gè)小不點(diǎn)報名來(lái)到我們班，也許是年齡小的原故，爸爸媽媽離開(kāi)的時(shí)候哭的特別傷心，特別是鄭雅文小朋友，怎么哄她都不行，還是要找爸爸，我們幾位老師都拿她沒(méi)辦法，我越是哄她哭的越傷心，這時(shí)王老師走過(guò)來(lái)拉上她的小手裝的很認真的說(shuō)：“好，你不哭拉，老師哭”，于是便故作哭的很大聲的樣子，沒(méi)想到，一下子安靜了，他們兩個(gè)用驚訝的眼神看著(zhù)王老師，不哭了，我在心底默默的歡笑，我為孩子們的那份好奇，那份愛(ài)心歡笑。誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，他們的心靈深處藏著(zhù)的是：天真、純潔和一顆未受污染的童心。
孩子們一天天的成長(cháng)一天天的懂事，就連我們班不會(huì )上廁所的寶寶現在也能自己主動(dòng)上廁所了，不愛(ài)說(shuō)話(huà)的劉家軒現在說(shuō)起話(huà)來(lái)可帶勁了，有時(shí)還真讓我們老師感到意外，今天是英語(yǔ)活動(dòng)課，平時(shí)他上中文課也不出聲，今天老師跟小朋友們一起玩英語(yǔ)游戲，小朋友們都積極踴躍的參與，當老師說(shuō)最后請幾位小朋友來(lái)參加時(shí)，劉家軒竟然大聲的用英語(yǔ)說(shuō)：Let me try。讓我感到很驚訝，現在的他可以說(shuō)出很多詞語(yǔ)來(lái)了。今天是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽(yáng)做著(zhù)游戲。晨間活動(dòng)后，孩子們回到教室里準備吃早點(diǎn)，這時(shí)候太陽(yáng)也跟地上的娃娃們做起了游戲，一會(huì )兒太陽(yáng)照到孩子們的身上、臉上，一會(huì )兒太陽(yáng)又躲起來(lái)了，教室里一會(huì )兒亮，一會(huì )兒暗，孩子們瞪大了眼睛。密新悅小朋友說(shuō)“咦？太陽(yáng)出來(lái)了，過(guò)了一會(huì )兒，太陽(yáng)躲起來(lái)了，她自己呵呵的在那開(kāi)心的說(shuō)，老師，太陽(yáng)公公跟我們躲迷藏呢�！毙∨笥褌兟�(tīng)了也討論開(kāi)了，李岱中說(shuō)““太陽(yáng)要吃早餐，吃完了早餐還會(huì )回來(lái)的�！毙∨笥涯阋谎晕乙徽Z(yǔ)，各抒己見(jiàn)，好不熱鬧。
生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，他們的一個(gè)親昵動(dòng)作，一段天真的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)奇特的想象，浸透著(zhù)他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮，讓我們的心靈不時(shí)地得到愉悅，讓快樂(lè )不時(shí)地圍繞在我們身邊。
主題課程培訓心得體會(huì )4
自20xx年參加“基礎教育課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì )有收獲，在學(xué)習和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀(guān)念和了解學(xué)科前沿，觀(guān)摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺，指導著(zhù)我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(cháng)，補已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導。傳統的教學(xué)，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據教師的思路一步一步來(lái)掌握知識，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應教師的過(guò)程。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習的過(guò)程，獲得了成功的體驗。
我在教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生興趣，培養學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(cháng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀(guān)地分析出晝夜長(cháng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線(xiàn)，另一根用紅線(xiàn)繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線(xiàn)。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線(xiàn)的相應移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線(xiàn)隨著(zhù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應移動(dòng)，而晨昏線(xiàn)的移動(dòng)引起全球晝夜長(cháng)短的變化;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識，在迎刃而解的基礎上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛(ài)。老師對學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的，是沒(méi)有對學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當滿(mǎn)足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現。當學(xué)生滿(mǎn)足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì )因此發(fā)展了自尊、自重。當學(xué)生的情感需要得到滿(mǎn)足，在和諧的學(xué)習環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認，才會(huì )輕松地、愉快地投入學(xué)習，避免了無(wú)謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團結協(xié)作，培養學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì )與人相處的人在當今的社會(huì )將如何生存�！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養成會(huì )交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長(cháng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會(huì )學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習，讓他們并肩作戰，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認識到對方的重要性，體會(huì )到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養了學(xué)生團結互助的好品德，讓他們樂(lè )于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導學(xué)生學(xué)習彼此的長(cháng)處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著(zhù)以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀(guān)摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因為對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價(jià)，取長(cháng)補短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀(guān)摩，因為這樣可以學(xué)習到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對自己的實(shí)踐進(jìn)行調整，從而取百家之長(cháng)，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養學(xué)生創(chuàng )新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以后的路還長(cháng)，我的教學(xué)經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì )繼續探索、繼續努力。著(zhù)名教師李鎮西曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師“首先是認清自己的教育活動(dòng)的目標，不是一張張的成績(jì)單，不是一堆分數，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì )中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的人才”，我會(huì )以此為鑒的。
主題課程培訓心得體會(huì )5
八月份，新課程改革培訓在網(wǎng)上展開(kāi)，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我受益非淺。在專(zhuān)家的講解以及課改區教師的現身說(shuō)法中，我第一次感受的了自我對課改的渴望，同時(shí)也感受到了一份來(lái)自未來(lái)的壓力，新課程目標向教師提出了基礎教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性資料和具體要求。在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今日，沒(méi)有知識和本事是不夠的，那么如何推動(dòng)社會(huì )不斷提高，應從基礎作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行！
經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些教師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應當怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習要領(lǐng)，構成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握數學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認識到高中數學(xué)的主要脈絡(luò )，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)應對高中數學(xué)新課程。整體把握高中數學(xué)新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。
經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中數學(xué)新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中數學(xué)新課程改革的重要性和必要性，并且也要從自身的知識儲備上為高中數學(xué)新課程改革作好充分的準備。
一、要能發(fā)揮學(xué)生主體性和進(jìn)取性：
應對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性、創(chuàng )造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
靈活使用挖掘教材：教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
二、追求形式和效果統一的課堂：
對于課堂教學(xué)，首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自我的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知。
課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展供給了更廣闊的空間，我認為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現自我的機會(huì )，讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現自我的機會(huì )，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng )造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗。
總之，21世紀的教育對教師的素質(zhì)要求是越來(lái)越高。數學(xué)教師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的'學(xué)習特點(diǎn)及規律外，還應更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐，不斷自我發(fā)展，自我完善，才能成為實(shí)施創(chuàng )新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。
主題課程培訓心得體會(huì )6
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、 幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。 過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、 幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才；二是有德無(wú)才；三是無(wú)才無(wú)德；四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因為有才無(wú)德的人更容易對社會(huì )造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心。如果老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。
愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。ǎ保┯胸S富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
�。ǎ玻┯休^高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
�。ǎ常┯胸S富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
主題課程培訓心得體會(huì )7
我利用一周時(shí)間認真學(xué)習了《甘肅幼兒園教師遠程培訓模塊一文件精神、模塊二專(zhuān)題講座、模塊三拓展課堂》，深刻理解了關(guān)于從事幼兒園工作的相關(guān)文件精神，反復觀(guān)看了關(guān)于幼兒教育的專(zhuān)題講座和PPT課件，并仔細閱讀了示范課教案。通過(guò)學(xué)習，我倍受啟發(fā)、受益匪淺，感慨良多，更加堅定了我從事幼兒教育的信心，更加激發(fā)了我從事幼兒教育的熱情，更加夯實(shí)了我從事幼兒教育的基礎�，F就我學(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )歸納如下：
一、安全意識得到了進(jìn)一步的強化。
"安全不保，教育何存。"幼兒的安全是幼兒教育的重中之重，作為從事幼兒教育的工作者，務(wù)必要樹(shù)立安全第一、教育第二的意識。每天上班的第一件事情就是清查幼兒的人數，對沒(méi)有按時(shí)到校的幼兒，班主任老師應及時(shí)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)家長(cháng)，因何原因沒(méi)有按時(shí)到校，把幼兒在上學(xué)途中的行程讓家長(cháng)和教師做到心中有數；每天下班的最后一件事情仍然是清查幼兒的人數，把每個(gè)幼兒親自送到家長(cháng)的手里。幼兒在學(xué)校學(xué)習和活動(dòng)期間，班主任和陪班老師也及時(shí)關(guān)注幼兒的安全，以免幼兒因自己的不小心而摔傷或者與其他幼兒在玩耍的過(guò)程中而發(fā)生不安全事故，造成對幼兒的意外傷害。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，班主任和陪班老師要做好對幼兒的安全教育，增強幼兒的安全意識和自我保護意識，讓幼兒在上學(xué)、放學(xué)途中和在玩的過(guò)程中做好自我保護，過(guò)馬路時(shí)注意觀(guān)察紅綠燈的提醒，不做冒險的游戲，不和同學(xué)撕打。
二、抓緊業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
有句諺語(yǔ)："要想給孩子一碗水，自己必須要擁有一甕水。"作為一位教育工作者，時(shí)刻要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，通過(guò)多種形式開(kāi)展學(xué)習，及時(shí)給自己充電，適應新形勢的要求，不斷追趕學(xué)生的發(fā)展步伐。特別是在知識爆炸和信息龐雜的時(shí)代，知識老化的速度加快，社會(huì )發(fā)展日新月異，對教育工作者提出更加嚴峻的挑戰，唯有不斷學(xué)習，極力拓寬知識的深度和廣度，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，深入淺出地為學(xué)生解疑釋惑，滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求。一是精心備課，寫(xiě)好每一份教案，上好每一節課。備好課是上好課的前提和基礎，反復研究教學(xué)大綱，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標，適當安排教學(xué)內容，采用形象生動(dòng)的教學(xué)方法，積極調動(dòng)幼兒參與課堂的主動(dòng)性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，最大限度地提高課堂效率，二是了解幼兒學(xué)情，及時(shí)調整教學(xué)策略。針對幼兒的生理和心理特點(diǎn)，及時(shí)了解幼兒的學(xué)情，摸清幼兒的接受能力，采用因人而異、因內容而異的教學(xué)方法，讓每個(gè)幼兒學(xué)有所獲。對個(gè)別幼兒開(kāi)小灶，不失為一種良策。三是向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，提高自己的教育教學(xué)水平。"冰凍三尺，非一日之寒"。教育教學(xué)水平的提高，并非一朝一夕，全靠自己在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中仔細摸索，點(diǎn)滴積累；但不斷吸收別人的間接經(jīng)驗，無(wú)疑為一種較為快捷的辦法，對自身教學(xué)水平的提高會(huì )起到事半工培的效果。所以，我們幼兒教育工作者除了自己用心學(xué)習，在實(shí)踐中提高自己的能力外，還要不斷向其他人學(xué)習，更好地利用網(wǎng)絡(luò )資源，最大限度地使自己在最短的時(shí)間內各方面素質(zhì)都有新的提升。
三、加強師德修養。
老子曰："老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼"。作為幼兒老師，我們要富有愛(ài)心和耐心，視別人的孩子如同自己的而孩子，盡心盡力、事無(wú)巨細關(guān)心孩子，照顧孩子，幫助孩子，和幼兒一起克服學(xué)習和生活中的一切困難，經(jīng)常和孩子談心，了解孩子的內心世界，和孩子交朋友，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提高判斷事物、明別是非的能力。
總之，作為從事幼兒教育的工作者一定要下定決心，制定學(xué)習計劃，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，多渠道多形式獲得知識和信息，不失時(shí)機地提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，做一名新時(shí)代稱(chēng)職的幼兒老師，為幼兒教育奉獻自己的青春年華。
主題課程培訓心得體會(huì )8
新世紀小學(xué)參加了xx市數學(xué)新課程培訓，一天的培訓內容安排得很多，聽(tīng)了1堂課了學(xué)習了2個(gè)教材分析，聆聽(tīng)了11個(gè)專(zhuān)題論談。通過(guò)這次培訓我收益、感想頗多，此將我培訓的所思所想付諸筆下，作為自己在今后教學(xué)道路上的提醒和鼓舞。
一、耐住寂寞，潛心鉆研教學(xué)
從這次培訓來(lái)看，新課程對學(xué)生的要求低了對老師的要求確大大的提高了不再是過(guò)去照本宣科了也不再是作秀式的上課了需要的真真切切的有效課堂，要向40分鐘要效率。要想做到這一點(diǎn)，老師只有在課余時(shí)間潛心鉆研教材，有時(shí)也許還要占用你工作之外的時(shí)間。鉆研教材是枯燥的要耐得住寂寞，從枯燥中尋找樂(lè )趣，從孩子們好奇閃爍的目光中，從孩子們獲得知識的興奮表情中獲取我成就感。那么鉆研教材需要讀懂教材，詮釋本質(zhì)，理解本質(zhì)，活用教材。對教材內容進(jìn)行有效的整合，現在書(shū)本上的內容并不完全適合你所教的班級，內容也沒(méi)有像老教材那樣有條理清晰，因此備課時(shí)我需要吃透教材，深入淺出，對學(xué)生的任何表現都能掌握在自己的手中，這就需要我付出大量的準備工作。
二、做一個(gè)細心的數學(xué)老師
數學(xué)課好像是一個(gè)追求結果的課程，因而我數學(xué)老師也很注重學(xué)生的學(xué)習結果，考試考了幾分，作業(yè)的答案對不對，卻忽略了學(xué)生在題中出現的錯誤，以及解題的過(guò)程。有時(shí)看到學(xué)生做錯了只是讓他去訂正，或是說(shuō)太粗心了等。那么我老師是不是也太粗心了呢？忽視了學(xué)生有價(jià)值的錯誤呢？要善待課堂、作業(yè)中出現的錯誤，有時(shí)學(xué)生的錯誤是有價(jià)值的要從學(xué)生的錯誤中剖析解決的方法。經(jīng)驗不正是從錯誤中一步步積累起來(lái)的嗎，讓我做一個(gè)細心的老師，關(guān)注學(xué)生的細小錯誤，也許它就是擦亮你思維之火的星光。另外我要堅持不懈的抓學(xué)生的學(xué)習慣，培訓學(xué)生的數學(xué)素養，從最生活的開(kāi)始，從身邊最簡(jiǎn)單最容易操作的開(kāi)始。
三、注重自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，成為一名專(zhuān)業(yè)教師。
為什么我小學(xué)教師大家覺(jué)得是誰(shuí)都可以當，而醫生卻不是人人都可以當的想主要原因是小學(xué)老師不夠專(zhuān)業(yè)，似乎老師能做的其他人也能做，那么如何變得專(zhuān)業(yè)呢？想教師要注重自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，首先從模仿開(kāi)始，向我所欣賞的名師教學(xué)片斷中學(xué)習他過(guò)人之處。二是從磨課開(kāi)始，磨一堂課，磨同一類(lèi)課，讓自己成為這類(lèi)課的權威。三是從讀書(shū)開(kāi)始，每天給自己哪怕十分鐘也好讀些書(shū)，看些書(shū)，總能從書(shū)中有所體會(huì )。四是從反思開(kāi)始，教師的成長(cháng)等于經(jīng)驗加反思，每天對自己所上課的否滿(mǎn)意，把滿(mǎn)意的不滿(mǎn)意的做一些記錄，對自己今后的教學(xué)都是很好的積累。五是從寫(xiě)作開(kāi)始，自己對某些東西有想法了可以將想法付諸筆下，哪怕只是支言片語(yǔ)，可以寫(xiě)寫(xiě)精品案例，現場(chǎng)課堂評斷，或是自己的教學(xué)反思。
只有我提高對自己的要求了才能進(jìn)步才能更專(zhuān)業(yè)，別人也就無(wú)從仿效了愛(ài)我工作，愛(ài)我學(xué)生，也就能從中體會(huì )出我工作的偉大之處了。
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