高校師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )范文（通用6篇）
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的高校師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高校師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )1
高校作為高等人才培養以及人才輸出的重要基地，肩負著(zhù)重要的教育義務(wù)和使命。作為高校教育系統教師，除了扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎與過(guò)硬的授課能力之外，更為重要的是有著(zhù)良好而且與時(shí)俱進(jìn)的師德師風(fēng)，才是知識傳承的重要載體和保障。本人自XXXX年7月份加入教師隊伍以來(lái)，在高教教師資格的培養過(guò)程，通過(guò)對我國《教師法》、《高等教育法》、《教師行為規范》、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》、教師職業(yè)道德與工作作風(fēng)等有關(guān)法律法規和相關(guān)材料的學(xué)習，以及天津商業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院組織的“講師德 樹(shù)形象 做表率” 一系列活動(dòng)的參加基礎上，本人對教師崗位進(jìn)行了授課、班主任以及畢業(yè)論文指導等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的參與，進(jìn)一步明確教師在學(xué)校育人工作中的主體地位，增強教師的責任感和使命感，自覺(jué)履行《教師法》中規定的職責和義務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，為學(xué)院的改革、發(fā)展與穩定做出更大的貢獻。同時(shí)對師德師風(fēng)有了更為深刻的認識。
一、《教師法》規定了師德師風(fēng)建設是促進(jìn)社會(huì )主義教育事業(yè)的前提條件之一
我國《教師法》總則第一條提到“為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)社會(huì )主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法�！�，第八條教師應當履行下列義務(wù)提到教師應當“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”。這說(shuō)明教師的兩個(gè)主要素質(zhì)中良好的道德修養是不可或缺的基礎條件之一。針對學(xué)生而言，教師是一類(lèi)特殊的職業(yè)，除了具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力之外，更多的影響來(lái)自教師的言傳身教。在高校學(xué)生尚未完全形成獨立而成熟的人格之前，正確的為人處世之道、治學(xué)之道對學(xué)生的學(xué)習及以后的人生發(fā)展都起著(zhù)積極的作用；反之，一些不良的言行也能影響一些學(xué)生，使之不合時(shí)宜的效仿乃至傳播，造成自身其社會(huì )的不良影響。而針對教師本身而言，培養和擁有高尚的師德風(fēng)范，也是自我發(fā)展的必備條件之一。只有擁有應有的師德，才能收到學(xué)生的尊重，同時(shí)具備應有的師德風(fēng)范同時(shí)要求自我不斷提高，才能真正使自己的教學(xué)科研不斷與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老。因此，高尚的師德確是保障教學(xué)科研活動(dòng)科學(xué)發(fā)展的源泉和動(dòng)力因素。
二、教師培養師德的途徑
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德哪？我想這應該可以從三個(gè)方面來(lái)要求自己。一是平臺建設。這個(gè)層次內容主要是指國家法制法規、學(xué)校的教育平臺建設，包括宣傳、實(shí)踐以及考核體系中對于師德建設的一些要求。二是教師自身建設。這是最為主要的一個(gè)途徑，要求教師要首先要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，包括學(xué)術(shù)能力與教育能力；其次要求教師要具備動(dòng)態(tài)的學(xué)習積極性和能力，更新知識、學(xué)術(shù)與實(shí)踐結合，通過(guò)科學(xué)而靈活的方式不斷的改進(jìn)自己，使學(xué)生受益。三是學(xué)生層面。作為受教的第一主體，如何掌握的正確學(xué)習和實(shí)踐方法以及人格形成路徑，是其在校期間的主要任務(wù)，應當主動(dòng)積極的與教師進(jìn)行溝通互動(dòng)，形成有效的教學(xué)系統。
最后，本人以“廣納百學(xué)，以法治學(xué)”這一銘言來(lái)總結自己最近對于師德師風(fēng)建設學(xué)習活動(dòng)，也以此激勵自己在今后的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng )先爭優(yōu)，成為一名合格而優(yōu)秀的教師。
高校師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )2
要做好任何一個(gè)職業(yè)，都要求從業(yè)者有良好的值得操守和從業(yè)道德。而對于教師這樣一個(gè)重要的職業(yè)，更是要求從業(yè)者具備優(yōu)良的師風(fēng)師德。因為“學(xué)高為師，身正為范�！比欢�，當下，各種有損師德的丑聞、案件經(jīng)常成為互聯(lián)網(wǎng)上被唾棄和批判的頭條，其惡劣程度駭人聽(tīng)聞，事件的主角都身為教師，卻做著(zhù)喪心病狂的事情。這再一次給世人，特別是教育行業(yè)敲響了震耳欲聾的警鐘。是非常重要的關(guān)鍵時(shí)刻了，是再次強調師風(fēng)師德的重要性以及樹(shù)立優(yōu)良師風(fēng)師德的關(guān)頭了。在這樣一個(gè)時(shí)刻，我作為一名高校教師，參加了師風(fēng)師德的學(xué)習，深感幸運。在學(xué)習的過(guò)程中收獲頗豐，對于學(xué)習的成果，我個(gè)人聯(lián)系實(shí)際，總結了一下幾點(diǎn)心得。
一、什么是師德
師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀(guān)念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規范和必備的品質(zhì)，教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。
二、為什么要建設師德
師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從某種意義上說(shuō)，教師的工作對象是一個(gè)國家的未來(lái)，教師的工作成效影響著(zhù)國家的未來(lái)，而教師的師德師風(fēng)，很大程度上能影響一個(gè)教師的工作成效。因此師德師風(fēng)的建設顯得至關(guān)重要。
教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。這句話(huà)分兩個(gè)部分，第一部分是教書(shū)。良好的師德會(huì )讓教師以專(zhuān)業(yè)嚴謹的態(tài)度去教書(shū)。
第二部分是育人。作為一個(gè)教育者，不僅僅要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識，也需要從培養人才的角度，對學(xué)生的思想，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，等等精神方面進(jìn)行引導和教育，也就是俗稱(chēng)的育人。這些也要求教師自身具備良好的道德操守和高的思想境界，只有如此，才能在人生的道路上對學(xué)生的思想和精神進(jìn)行教育及引導。
這些年來(lái)，社會(huì )上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。在互聯(lián)網(wǎng)的各大新聞中，屢見(jiàn)師德高危丑聞。這些丑聞的主角不僅是失敗的教師，甚至作為一個(gè)人，都是失敗和道德淪喪的。這些人這些事，雖然是教師的恥辱，教育界的污點(diǎn)，但是他們的身份，確是教師。這已經(jīng)給教育界和所有的教師敲響了警鐘：在 我們這個(gè)時(shí)代，在今天，我們呼喚師德師風(fēng)的重新強調，我們需要再次樹(shù)立起教師的形象，我們需要矯正當前飄浮的教師群體中的不正之風(fēng)。這亦是師風(fēng)師德學(xué)習課程的價(jià)值所在。
只有良好的師德，才能浸泡出優(yōu)秀的教師和學(xué)生。
三、如何建設師德
從上游確立典范，樹(shù)立帶頭效應。強化領(lǐng)導作風(fēng)建設，樹(shù)立講正氣、講廉潔、講風(fēng)險的作風(fēng)。然后應該經(jīng)常開(kāi)展各種學(xué)習和交流活動(dòng)，組織教師團體進(jìn)行師德師風(fēng)的學(xué)習交流，在不斷學(xué)習中，提高教師師德師風(fēng)標準。從機制上確立賞罰制度，進(jìn)行師德師風(fēng)的指標考核，對于師德師風(fēng)出現問(wèn)題的教師個(gè)人，應當采取措施進(jìn)行懲罰，而不是姑息縱容。讓教師團體教授學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )各界的監督。成立家長(cháng)委員會(huì )，學(xué)生代表座談會(huì )，教師代表座談會(huì )，以此類(lèi)形式成坑征求各界意見(jiàn)，促進(jìn)教師團隊建設和成長(cháng)。另外，可以進(jìn)行規范管理。規范學(xué)校行為，明確學(xué)校的辦學(xué)宗旨，學(xué)校必須嚴格遵守《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》以及各級政府、教育主管部門(mén)有關(guān)素質(zhì)教育的規定，全面貫徹黨的教育方針。其次，規范教師的教育教學(xué)行為，從法律高度對教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行明確的規范，確保依法管理，依法執教，依法育人。第三，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，加強民主監督。
四、教師心理健康的維護也影響師風(fēng)師德的建設
校教師是中國社會(huì )文化層次較高的群體，承載著(zhù)為國家培養合格建設者與可靠接班人的歷史使命，在當前社會(huì )改革與轉型之時(shí)，其所面臨的社會(huì )競爭和精神壓力比任何時(shí)候都要大，其身心健康受到嚴重威脅。有關(guān)科研調查表明：當前高校教師心理正處于亞健康狀態(tài)。這不僅關(guān)系到教師個(gè)人的身心健康與生活愉悅，還會(huì )直接影響到大學(xué)生的健康成長(cháng)、高校的可持續發(fā)展，乃至國家的人才質(zhì)量與競爭力。心理狀態(tài)，會(huì )直接影響甚至腐蝕高校教師的師風(fēng)師德的建設。而改善高校教師心理健康狀況，應該抓住幾點(diǎn)。首先應該對自己所擁有的多重角色有正確的角色認知；然后需要有健康的教育心態(tài)，對自己從事的事業(yè)要有穩定積極的心態(tài)，并能付諸行動(dòng)；再則應該注重打造和諧的人際關(guān)系，和學(xué)生和家長(cháng)和同事和社會(huì )；另外，也應該有較強的創(chuàng )造能力和恰當的情緒反應。教師職業(yè)具備高挑戰性，在遇到挫折的時(shí)候應該懂得控制和調整自身情緒，而在知識經(jīng)濟社會(huì )中，作為教育者，若無(wú)創(chuàng )新也不會(huì )有教育對象的發(fā)展；最后應該有良好的應對方式。
五、小結
研究師德建設的思路可以從下來(lái)看。往往規律指出人們工作的路徑和方法。方向比努力重要。做成一件事情，一要有精神，二要有能力。任何人的工作都是全人格參與的工作。執行力是領(lǐng)導者素質(zhì)和執行者素質(zhì)結合而產(chǎn)生的合力。
學(xué)生的素質(zhì)，既是學(xué)習的條件，又是學(xué)習的結果，教師的素質(zhì)，即是學(xué)習的條件，又是受影響受教育的結果。用什么方法提高教師的全人格，來(lái)培養學(xué)生的全人格，是師德學(xué)風(fēng)建設的重點(diǎn)之一。與時(shí)俱進(jìn)是體現時(shí)代性，賦予規律性，體現創(chuàng )造性。而什么是師德是：熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)高身正，品德高尚，教書(shū)育人認真負責，精益求精，誨人不倦。
高校需要的是“三材一化”：人才，教材，器材，校園文化。師德是一種特殊的鹽，校園是大缸。用師德腌出學(xué)生的全人格，好的學(xué)風(fēng)。這就是腌蘿卜教育。關(guān)鍵是教師有多少含鹽量。
高校師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )3
做到自覺(jué)、自醒、自強、自重、自律，從而提高自己樹(shù)立良好師德師風(fēng)的自覺(jué)性，以自己高尚的品德塑造廣大青年學(xué)生的人格和品質(zhì)，接下來(lái)讓我們一起看看吧！
師德是職業(yè)道德的一種，是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評價(jià)的方式調整自己與他人、個(gè)人與社會(huì )之間相互關(guān)系的思想與行為規范的總和。其中最主要的相互關(guān)系與規范包括教師與國家，教師與教育事業(yè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)，教師與學(xué)生，教師之間，教師自我修養等基本的人際、社會(huì )關(guān)系與規范。師風(fēng)是教師在職業(yè)活動(dòng)中表現出來(lái)的一種長(cháng)期的、穩定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習慣。它既可以表現為教師個(gè)人的作風(fēng)，也可以表現為教師群體的作風(fēng)。由此可見(jiàn)，我們所說(shuō)的高校師德師風(fēng)建設，從根本上來(lái)說(shuō)，是要幫助教師在事關(guān)國家、教育事業(yè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)生、同事與自我等問(wèn)題上樹(shù)立正確的思想與行為規范，是要在較長(cháng)的時(shí)期內和教師個(gè)人及其群體中，使這些正確的思想與行為規范保持其穩定性、覆蓋面和影響力，從而調動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此師德師風(fēng)建設工作的重點(diǎn)在于對教師思想的引導和行為的規范，在于建立一種可以持續引導與規范教師思想和行為的良好環(huán)境和機制。
為人師表，授之以道。教師在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，用自己的品德、修養、情操、作風(fēng)、儀表；對國家、人民和社會(huì )認真負責的態(tài)度；對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養的教師，猶如一臺文明的播種機，通過(guò)不斷為社會(huì )輸送合格的、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會(huì )四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統得以代代相傳。在高校，由于大學(xué)生已具備了辨別是非的能力，他們對教師的要求更高，不像中小學(xué)生只注意教師的一些外部特點(diǎn)，而更關(guān)注教師心靈深處的豐富內涵，他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂(lè )于幫助學(xué)生的教師。
師德師風(fēng)不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。在大學(xué)里，常�？吹揭恍⿲W(xué)生喜歡接近老師，學(xué)生接近教師有很多原因，教師的學(xué)識、權力、外表等都會(huì )成為促使學(xué)生接近的因素。但應該看到學(xué)識只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(cháng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位高的教師，越需要在這方面自勉。因為你有影響力，從正面說(shuō)，人家都敬重你，從反面說(shuō)，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認你，只是承認你的才能和成就。不能用才能和成就來(lái)代替你的道德，或者說(shuō)，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。學(xué)生看老師，既看才，也看德。無(wú)才無(wú)德，學(xué)生厭惡你；有才無(wú)德，學(xué)生敬畏你；有德無(wú)才，學(xué)生同情你；德才兼備，學(xué)生才會(huì )真心擁戴你。
因此，作為高校老師首先應該成為學(xué)習的模范，對于一個(gè)“傳道受業(yè)解惑”的傳統教師，知識的多少是非常重要的標準，何況當今世界知識倍增和知識更新的速度越來(lái)越快教師要引導學(xué)生成為個(gè)有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主體，就應該有終身學(xué)習的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀(guān)念的同時(shí)，掌握新的信息和教育技術(shù)、方法、手段，從而適應創(chuàng )新教育的重要學(xué)習精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平，受教育者因有了更高的目標而受到激勵，教育者因受教育者的主動(dòng)精神而感到壓力，形成雙主體間的互動(dòng)局面，增強教育活動(dòng)的實(shí)效。另外，作為高校老師還應成為德行的模范。道德能彌補知識不完整的缺陷，而知識永遠彌補不了道德的缺陷教師在日常工作、學(xué)習和生活中所表現出來(lái)的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風(fēng)貌的集中表現，或者說(shuō)體現了教師的形象學(xué)生的日常行為習慣的形成，固然有主動(dòng)適應和服從道德規范及規章制度的因素，但教師的影響是永遠抹不掉的，教師如果德行好，就必然在學(xué)生中產(chǎn)生人格的魅力，學(xué)生有了現實(shí)的標準和模范，在思想上認同并在行動(dòng)中做到自律，道德規范易于在學(xué)生的靈魂深處扎根。
作為一名高校教師，必須自覺(jué)地加強自身的職業(yè)道德修養，既要以學(xué)問(wèn)教人，又要以道德范人。尤其是應不斷加強自身的學(xué)術(shù)道德修養，做到自覺(jué)、自醒、自強、自重、自律，從而提高自己樹(shù)立良好師德師風(fēng)的自覺(jué)性，以自己高尚的品德塑造廣大青年學(xué)生的人格和品質(zhì)。
人的道德不是天生的，需要從生活環(huán)境中吸取營(yíng)養。與其他道德風(fēng)尚一樣，師德師風(fēng)必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實(shí)現由動(dòng)機到行為的轉化，從意識形態(tài)進(jìn)入現實(shí)的行動(dòng)。因此，高校在加強師德師風(fēng)建設時(shí)，要大力營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，進(jìn)而要求大家身體力行，在“做”上教，在“做”中學(xué)，在“做”里求進(jìn)步。強調每位教師要從我做起，從現在做起，從本職小事做起，守住道德的底線(xiàn)，忠于職守，具有“出污泥而不染”的內在追求，堅持一輩子烙守高尚的師德。
師德師風(fēng)建設要取得廣泛成效，必須把普遍號召與骨干先行，道德說(shuō)教與人格示范結合起來(lái)，使一般的道德宣傳和號召先轉化為部分黨員骨干教師身體力行的道德行為，作為黨員骨干教師要靠黨性立身，靠素質(zhì)敬業(yè)，靠成就進(jìn)步，處處事事以先進(jìn)性為標準，干好黨組織交給的每項工作，把自己的道德理想、人格魅力和模范行為活生生地展現在廣大師生面前，供師生評說(shuō)、比較、模仿和趕超。結合加強師德師風(fēng)建設，不斷用科學(xué)理論武裝自己，不斷凈化心靈，升華思想，提升道德和人格，提高鑒別是非、辯證思維和分析解決問(wèn)題的能力。只有這樣，才能以思想理論上的清醒保證政治上的.堅定，以思想理論上的統一保證行動(dòng)上的統一。黨員骨干教師思想境界高尚起來(lái)，既可以宣示學(xué)校黨政領(lǐng)導腳踏實(shí)地狠抓師德師風(fēng)建設的決心，也可以從黨員骨干教師的道德實(shí)踐中探索有益的經(jīng)驗和方法，還可以通過(guò)以點(diǎn)代面、逐步推廣的方式全面推進(jìn)學(xué)校的師德師風(fēng)建設。只要我們緊緊抓住師德師風(fēng)建設的這一切入點(diǎn)，始終注意發(fā)揮黨員骨干教師的模范帶頭作用，就能在高校教師中大興高尚師德師風(fēng)，就能通過(guò)堅持不懈的努力，朝著(zhù)高校師德師風(fēng)建設的理想目標邁進(jìn)，使高校教師成為愛(ài)崗敬業(yè)、品德高尚、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻的先進(jìn)道德群體。
高校師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )4
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，教師的師德師風(fēng)要在對古代師德繼承的基礎上，進(jìn)一步發(fā)展，賦予新的內涵。
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來(lái)人才的教育工作者，其知識結構的狀況和道德水準的高低，愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)。要做一個(gè)合格的新時(shí)代的大學(xué)教師，就要加強自身師德水平的培養，努力做到以下幾點(diǎn)：
一、工作重點(diǎn)方面
在工作重點(diǎn)上，要努力轉到中高職教育協(xié)調發(fā)展上來(lái)。今后，我們的高職生源中，從對口高職升上來(lái)的學(xué)生和3+2的學(xué)生越來(lái)越多，他們的基礎與應屆高中生有很大的差異，并且個(gè)體素質(zhì)也相差較大，因此如何良好的實(shí)現教學(xué)課程中高職無(wú)縫對接，將是我們重點(diǎn)要研究的內容。我們要認真分析中職、高職“礦井通風(fēng)與安全”專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程標準，并且要采用新型的教學(xué)方法，在教學(xué)中要因材施教，既不能讓中職升上來(lái)的學(xué)生感到困難重重，也不能讓?xiě)獙酶咧猩蟻?lái)的學(xué)生感到過(guò)于簡(jiǎn)單乏味、沒(méi)有挑戰性。
二、在教學(xué)態(tài)度方面
1、愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
2、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心
熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。
愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈�！彼�，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴謹的人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
3、更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新是師德的新發(fā)展
要讓學(xué)生從分數的奴隸變?yōu)閷W(xué)習的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習的用武之地，成為學(xué)生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應是教練員，不是運動(dòng)員，要讓學(xué)生運用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習、去實(shí)踐。
4、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教學(xué)生怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
5、終身學(xué)習、不斷進(jìn)取是師德的升華
在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。
最后，我們要在加強自身師德建設的基礎上，投入到新的課程改革的實(shí)踐中去。我們知道，新的課程改革只有在實(shí)踐中才能逐步成熟完善。我院正處于課程改革的初級階段，這是因為我院建校時(shí)間短、課程體系還不十分完善、還沒(méi)有完全適合我院自身本土化的課程建設經(jīng)驗。所以，作為一個(gè)教育工作者，要以嚴謹的工作作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度，本著(zhù)對教育事業(yè)、對學(xué)生和家長(cháng)負責任的精神，在課改實(shí)踐中探尋教育規律，兼收并蓄，切實(shí)把有值得推廣價(jià)值的經(jīng)驗展示出來(lái)。
高校師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )5
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。而師德的核心是“師愛(ài)”，即“師愛(ài)為魂”，作為一名光榮的人民教師，不僅要具有無(wú)私的關(guān)愛(ài)、廣博的知識，更要有高尚的道德。我校非常重視教師的師德建設，組織全校教師開(kāi)展道德講堂，并進(jìn)行了師德承諾、師德創(chuàng )優(yōu)等一系列活動(dòng)，提高了我校教師的職業(yè)道德水平，樹(shù)立了良好的教師群體師德形象。下面我就開(kāi)展“道德講堂”活動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、師愛(ài)為魂，關(guān)愛(ài)無(wú)限。
師德中，最重要的是必須有愛(ài)心�！皫煇�(ài)”是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”。
1、春風(fēng)化雨，關(guān)愛(ài)無(wú)限。愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，是人類(lèi)的基本情感，愛(ài)更是教育的靈魂和生命，愛(ài)是架構師生心靈的橋梁，是教育成功的基石，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。陶行知先生說(shuō)得好：“愛(ài)滿(mǎn)天下，愛(ài)生如子”。這正是教師無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范，愛(ài)可以產(chǎn)生巨大的教育力量，教師的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。
2、愛(ài)是責任，愛(ài)是敬業(yè)。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任，是高尚師德最直觀(guān)的體現。愛(ài)心使我們熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，使我們樂(lè )意做出奉獻。愛(ài)心使我們時(shí)時(shí)為學(xué)生著(zhù)想，關(guān)心他們的健康成長(cháng)，關(guān)心他們的一切，關(guān)心他們的成人、成才、成就未來(lái)；愛(ài)心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細致入微！
二、學(xué)高為師，終身學(xué)習。
1、終身學(xué)習，更新知識�！皩W(xué)高為師，德高為范”時(shí)刻激勵著(zhù)我們。是的，教師職業(yè)要成為個(gè)人永久職業(yè)，必須永遠保持“學(xué)高”這一范疇�！安粩鄬W(xué)習”“終身教育”成為優(yōu)秀教師的基本要求。
在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險，所以作為教師就要不斷地學(xué)習，甚至終身學(xué)習。不斷地完善自己，讓自己成長(cháng)為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說(shuō)“學(xué)不厭，教不倦�！边@也是新《規范》中對教師提出的一個(gè)較高標準，要養成終身學(xué)習的習慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則，教師要把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)――教師的教育素養正是取決與此�！�
2、潛心鉆研，勇于創(chuàng )新�？茖W(xué)不斷進(jìn)步，知識不斷更新，為適應時(shí)代及教學(xué)的需要，我們在教學(xué)中，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷完善自我，努力提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。同時(shí)也不斷改革創(chuàng )新自己的教學(xué)方式，能做到與時(shí)俱進(jìn)，精心施教，并形成了自己的特色。
三、德高為范，示范表率。
1、愛(ài)國守法，師德高尚。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會(huì )主義。全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
2、以身作則，示范表率�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而從；其身不正，雖令不從�！弊鳛橐幻處�，既要言教，又要身教，身教重于言教。這無(wú)疑是對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。
總之，通過(guò)開(kāi)展道德講堂的活動(dòng)，我們的職業(yè)道德水平提高了，廉潔從教、教書(shū)育人、為人師表的自覺(jué)性增強了，廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的積極性調動(dòng)了，以良好的教師群體師德形象樹(shù)立在社會(huì )公眾面前。
高校師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )6
初心，就是在人生的起點(diǎn)所許下的夢(mèng)想，是一生渴望抵達的目標。時(shí)代太浮躁，初心常常容易被遺忘，正如詩(shī)人紀伯倫所說(shuō)，“我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘記了為什么而出發(fā)”。
教育何嘗不是如此呢？在別人看來(lái)，教師的生活是富足的，因為我們有“春蠶”“蠟燭”“靈魂工程師”等閃光的稱(chēng)號。而我們自知，教師的生活是清苦的，所以，才有了“世界那么大，我想去看看”的辭職信風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò )。有時(shí)候我們也自嘲：“操著(zhù)賣(mài)白粉的心，掙著(zhù)賣(mài)白菜的錢(qián)�！薄皩W(xué)生虐我千萬(wàn)遍，我待學(xué)生如初戀！”玩笑過(guò)后，我們不禁要問(wèn)，難道這種狀況就是當初我們投身教育事業(yè)的初心嗎？還是我們已經(jīng)在不知不覺(jué)中忘記了我們最初的情懷？不！我沒(méi)有！作為教育戰線(xiàn)上的一員，我始終沒(méi)有忘記我的初心，堅持？自己的教育夢(mèng)想，堅守教師的職責，牢記教育的宗旨，以德樹(shù)人！
不忘初心，從躋身教師行列的那天起，我時(shí)刻恪守著(zhù)“學(xué)高為師，德高為范”的信念。學(xué)是師之骨，德為師之魂。正人先正己，為師先為人。
初心再赤誠，也要落實(shí)到行動(dòng)中。
四季交替，寒來(lái)暑往，每當早上走到學(xué)校大門(mén)旁，看到不曾缺席的王校長(cháng)，我都是責任感和使命感溢滿(mǎn)心間。因為正是王校長(cháng)挺拔的身影，讓我深刻領(lǐng)悟了愛(ài)崗敬業(yè)的全部?jì)群�。我們的王玉玲校長(cháng)指導教學(xué)工作可謂是身先士卒、事無(wú)巨細，那年冬季的期末考試工作部署會(huì )上，王校長(cháng)帶病工作的蒼白臉色和沙啞到極點(diǎn)的嗓音，至今讓人難忘。我們的劉書(shū)記指引著(zhù)我們整個(gè)學(xué)部的行進(jìn)方向，他的言談總能一語(yǔ)中的地為大家答疑解惑、指點(diǎn)迷津，在他的身上，我們看到了教育者智慧的光芒。我們的狄主任對學(xué)校工作認真詳實(shí)地傳達、對學(xué)部工作科學(xué)合理的策劃，連她快步行走時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的身影，對我都是一種莫大的感召。我們的郭慶英老師為人直爽，答應指導我的課，她準時(shí)到達，認真聽(tīng)取，下課后更是給了我諸多受益匪淺的指點(diǎn)。還有許多兢兢業(yè)業(yè)的姐妹們備課授課時(shí)嚴謹的治學(xué)態(tài)度，課后作業(yè)講解時(shí)的誨人不倦，對待工作中方方面面的精益求精。這些，我目睹著(zhù)，我感受著(zhù)，我無(wú)數次的提醒自己，他們都是你的榜樣，他們就是帶領(lǐng)你前行的力量。
于是，我懷揣著(zhù)我的教育初心，銘記著(zhù)榜樣們向我詮釋的師德，堅定地行走在教育之路上。我用我的真知去教誨我的學(xué)生，我用我的師德去培育我的學(xué)生。
春的播種，終會(huì )換來(lái)秋的收獲。從一年級起，帶領(lǐng)著(zhù)這群孩子們懵懂無(wú)知摸爬滾打，到現在的三年里他們已然字詞文篇能說(shuō)善答。我可以坦蕩地說(shuō)，我的工作贏(yíng)得了家長(cháng)們的認可。東莊鎮的一位家長(cháng)在我們毫不知情的情況下，給我和我班的數學(xué)老師，送來(lái)了一面錦旗。面對那面錦旗，當時(shí)的我，確實(shí)是驚喜得手足無(wú)措了。我知道這面錦旗會(huì )永遠掛在我的心里。還有一位家長(cháng)假期時(shí)總愛(ài)發(fā)微信問(wèn)我，下學(xué)期會(huì )不會(huì )換老師，她說(shuō)她的女兒每到假期即將結束時(shí)，簡(jiǎn)直焦慮般每天地想著(zhù)這一件事。告訴孩子吧，新學(xué)期的語(yǔ)文老師還是我。家長(cháng)的支持和配合，孩子的喜愛(ài)和信賴(lài)，讓我的內心無(wú)比的充盈和快樂(lè )。
孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！蔽异o心沉思，我躬身自省，我可能做不到讓我的每個(gè)學(xué)生知識淵博，至少作為孩子小學(xué)階段的老師，我在努力讓他們以后的學(xué)習之路，更平坦更寬闊；我可能保證不了我所教出的孩子們將來(lái)功成名就達官顯赫，至少在他們的人生起點(diǎn)上，我教給了他們，做人一定要光明磊落！
親愛(ài)的同事們，讓我們在不斷前行的過(guò)程中，堅守那份本真的初心，秉承以德立身、以德施教的教育理念，昂首闊步地并肩前行吧！相信在教育之路上，有你，有我，有初心，有師德！
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