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托班老師家訪(fǎng)心得體會(huì )（通用15篇）
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的托班老師家訪(fǎng)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
托班老師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 1
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。家訪(fǎng)，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它也確實(shí)發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長(cháng)過(guò)程中兩個(gè)重要方面，而家訪(fǎng)則是連接這兩方面的重要橋梁。
通過(guò)這些天的家訪(fǎng)，我們了解了家長(cháng)對孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長(cháng)也通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。
說(shuō)真的，這次家訪(fǎng)很受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有的家長(cháng)感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)受寵若驚的感覺(jué)。他們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。一位學(xué)生的婆婆說(shuō)：現在的老師都不進(jìn)行家訪(fǎng),雖然可以通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，但和家長(cháng)的聯(lián)系還是不夠。我當老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。"她對我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。一位學(xué)生見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(cháng)告狀的'，沒(méi)想到我們只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他在揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望我們經(jīng)常到家來(lái)坐一坐，聊一聊。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
托班老師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 2
迎著(zhù)風(fēng)，踏著(zhù)輕快的步伐，和著(zhù)孩子們歡快的歌聲，走在綠油油的稻田之中，別樣的激動(dòng)，期待著(zhù)和每個(gè)孩子的零距離交流，期待著(zhù)和家長(cháng)們一起探討孩子的未來(lái)。
轉眼之間，來(lái)支教的日子已過(guò)去了大半年，經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的觀(guān)察，我們已經(jīng)對每個(gè)孩子的行為習性，性格特點(diǎn)有了一定的了解，而且通過(guò)我們自身的努力，家長(cháng)們也了解了我們的工作。所以我們開(kāi)展了家訪(fǎng)工作。我們的家訪(fǎng)主要是通過(guò)與家長(cháng)的交流進(jìn)一步了解孩子，了解孩子的成長(cháng)和受教育環(huán)境，了解家長(cháng)們眼里的教育。與其同時(shí)，針對每個(gè)孩子，向家長(cháng)們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們朝著(zhù)一個(gè)好的方向發(fā)展，使孩子們的未來(lái)更加明朗。
在我的印象里，農村的家長(cháng)都會(huì )特別重視孩子們的學(xué)習，歷代人的艱辛已經(jīng)讓他們對外面的世界充滿(mǎn)向往，而且每位家長(cháng)都會(huì )希望孩子們過(guò)上幸福的生活。家訪(fǎng)的過(guò)程中并沒(méi)有出現我所想象的情況。每到一家，家長(cháng)們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。一陣寒暄之后，我們便步入正題，開(kāi)始探討孩子的教育，這時(shí)的氣氛就明顯不如前面了。經(jīng)過(guò)我的觀(guān)察，家長(cháng)們大致有兩類(lèi)，一類(lèi)是家庭條件較好，可以負擔起孩子的讀書(shū)開(kāi)銷(xiāo)，而且會(huì )為孩子們作出額外投資的;還有一類(lèi)是家庭條件較差，心里想著(zhù)孩子的未來(lái)卻是沒(méi)有辦法付出太多，而且會(huì )讓孩子做很多農活。對于前者，家長(cháng)的付出挺多，但是關(guān)注度不夠，他們的心思并沒(méi)有完全放在孩子的教育問(wèn)題，相反會(huì )比后者少。他們或許是認為給孩子提供一個(gè)好的條件就夠了，其實(shí)不然，孩子還小，重點(diǎn)應該放在養成教育方面，好的家庭教育對于孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對于后者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很希望孩子可以擺脫艱辛，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的日子。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習，卻只能是在一邊瞎操心，因為生活畢竟是生活。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“老師們最喜歡的就是大膽發(fā)問(wèn)的學(xué)生，多去老師辦公室轉轉�！备杏X(jué)我們的家訪(fǎng)還是很有效果的，這幾天，她們一來(lái)學(xué)校就來(lái)找老師問(wèn)題，很是積極，我也真的是從未有過(guò)的欣慰…希望孩子們可以堅持這個(gè)好的習慣，好好學(xué)習。也希望家長(cháng)可以更重視家庭教育方面的問(wèn)題，孩子們現在還小，尚處于養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長(cháng)們應該多注意這個(gè)問(wèn)題。
路是自己走出來(lái)的，再崎嶇，再泥濘都會(huì )有路…我們無(wú)法改變現狀，只能欣然接受�！伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！�，孩子們，加油吧，未來(lái)的舞臺還在等你們上演精彩的節目。
一次平常的家訪(fǎng)，一份不平常感動(dòng)。從這次家訪(fǎng)中，我們感到這一次家訪(fǎng)來(lái)得太遲了，為什么我們沒(méi)有更早地發(fā)現有些從特殊家庭出來(lái)的孩子，為什么我們沒(méi)有更早地讓有些人得到學(xué)校的溫暖。是我們的家訪(fǎng)有太多的蜻蜓點(diǎn)水，還是他們的遭遇從來(lái)沒(méi)有進(jìn)入我們的視野，難道就因為他們是一個(gè)所謂的差生嗎?
這次經(jīng)歷也讓我對家訪(fǎng)這個(gè)曾經(jīng)走過(guò)堂式的工作有了新的認識。今天的家訪(fǎng)，我們應該訪(fǎng)什么，怎么去訪(fǎng)?以前的家訪(fǎng)很多是秋后算賬式的，是向家長(cháng)告狀，反映學(xué)生在校的不良表現的�；蛴芯褪窍蚣议L(cháng)展示優(yōu)秀學(xué)生的成績(jì)，以博得家長(cháng)的一番夸獎，美其名曰是工作訪(fǎng)問(wèn)，可實(shí)際是功利訪(fǎng)問(wèn)。
帶著(zhù)感情，改變心態(tài)，改變方式，才能更好地做好今天的家訪(fǎng)工作。
家訪(fǎng)要多以私人身份進(jìn)行。私人身份比較容易讓家長(cháng)親近，也更容易讓學(xué)生接受。以前我們教師的家訪(fǎng)都是以工作身份進(jìn)行，這讓學(xué)生害怕，也讓家長(cháng)敬畏，不容易實(shí)現零距離交談，無(wú)障礙溝通。家訪(fǎng)的目的就是了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭。以私人身份進(jìn)行，能讓我們和家長(cháng)之間溝通的距離縮短，就像兩個(gè)普通人拉家常似的，讓想要了解的問(wèn)題在自然中切入。切不可進(jìn)門(mén)就提關(guān)于學(xué)生的事情，不管好還是不好的，都不能，因為這樣會(huì )使談話(huà)的氛圍僵化，不利于我們實(shí)現全面了解學(xué)生及其家庭的目的。私人身份還能讓我們更好地和學(xué)生及其家長(cháng)保持一個(gè)通暢的聯(lián)系機制。
不要有事才家訪(fǎng)。傳統的家訪(fǎng)讓家長(cháng)感覺(jué)到，老師來(lái)了，一定沒(méi)有什么好事;也讓學(xué)生知道，老師走了，一定沒(méi)有什么好結果。這就會(huì )使學(xué)校、家庭兩方面的教育不可能融合到一塊，形成育人合力，沒(méi)有溝通就不會(huì )有良好的教育。所以在家訪(fǎng)要注重家常式的聯(lián)系，親戚式的走動(dòng)，防微杜漸，將教育的時(shí)間前移，這樣一來(lái)，到真正有問(wèn)題了，也能更好與家長(cháng)達成一致，取得充分理解和信任。平常的家訪(fǎng)可以和家長(cháng)交流教育孩子的方法，幫助一些親子關(guān)系不好的`家庭，改善親子關(guān)系，以使家庭教育沒(méi)有阻力，也能促進(jìn)學(xué)校教育的思想在家庭中得到延伸�，F在很多的學(xué)生在校和在家完全是兩副面孔，這就要求我們更要注重平時(shí)無(wú)事的家訪(fǎng)。
常帶一顆父母之心去家訪(fǎng)。誰(shuí)不希望自己的孩子是個(gè)好孩子，哪個(gè)父母不希望自己的子女得到老師的夸獎，這都是人之常情�？淙酥优鋵�(shí)就是在夸其父母，所以我們在家訪(fǎng)中，對學(xué)生應以正面鼓勵為主，多肯定少批評，每一個(gè)孩子都是會(huì )有他閃光的一面。特別是不要指責父母在教育方面的過(guò)失，而要以商榷的方式進(jìn)行交流。為師者關(guān)鍵在于要能理解學(xué)生，所謂“理解學(xué)生，教在心靈”，一個(gè)成功的師者，就是要能在家訪(fǎng)中體現出“為師不忘童年夢(mèng)，常與學(xué)生心比心”。這樣，就能讓家長(cháng)感受到你是真正地愛(ài)護關(guān)心他的孩子，家長(cháng)也就能信任教師，對教師的教育也會(huì )更加支持與理解。
用心體驗特殊家庭學(xué)生的成長(cháng)歷程。對一些特殊家庭出身的學(xué)生，我們的家訪(fǎng)工作重點(diǎn)就不一定是針對學(xué)習了，而要更多地關(guān)注他們的家庭生活，還有他們的情感世界。有的學(xué)生來(lái)自單親家庭，有的來(lái)自困難家庭，還有的來(lái)自組合家庭等等。這些家庭孩子的心理或多或少會(huì )存在一些性格缺陷，他們要么有過(guò)激性格，要么有自閉心理，或是自卑等不一而足。家訪(fǎng)中若是我們單一指向學(xué)習成績(jì)，只會(huì )讓他們的這些缺陷更為嚴重。若我們能以一份真摯的同情之心，以一顆善意的理解之心，去傾聽(tīng)家長(cháng)和學(xué)生的訴說(shuō)，讓他們積壓的話(huà)語(yǔ)有一個(gè)釋放的機會(huì )，不管是對這個(gè)家庭，還是對當事的孩子都是一次希望的開(kāi)始。有了希望的生活才會(huì )有奔頭，有了奔頭的家庭才會(huì )有陽(yáng)光，有了陽(yáng)光的孩子才會(huì )有健康的前途。
教師家訪(fǎng)一定要帶著(zhù)一顆愛(ài)心下去，有了愛(ài)心的教育才會(huì )撼動(dòng)心靈，這樣我們作為教師才不愧為真正的“人類(lèi)靈魂的工程師”。
托班老師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 3
家訪(fǎng)，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪(fǎng)，教師可了解到學(xué)生的在家表現，日常行為，家庭教育，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習習慣等等;教師能更好地提醒家長(cháng);家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(cháng)的溝通，幾乎所有家長(cháng)都能接受老師的'建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
家訪(fǎng)讓我更了解學(xué)生。通過(guò)家訪(fǎng)我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人,有些平時(shí)在校我覺(jué)得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現。比如我班有位男同學(xué)，平時(shí)我覺(jué)得他各方面表現很不錯�？墒沁@次我去他家，家長(cháng)跟我反映的又是另一面,作業(yè)不主動(dòng)做，學(xué)習習慣不好，不說(shuō)實(shí)話(huà)。當時(shí)聽(tīng)了家長(cháng)的話(huà),我真的很震驚，我沒(méi)想到他在家里是這樣的，我覺(jué)得自己班主任工作還沒(méi)做好。我想以后我應該多花些時(shí)間與家長(cháng)聊聊，了解學(xué)生的另一面。同時(shí)通過(guò)這次家訪(fǎng)，不僅拉近了與家長(cháng)之間的距離，也拉近了和學(xué)生的距離。平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪(fǎng)中學(xué)生都講了出來(lái)，使我知道學(xué)生的一些想法，也使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習和思想情況，知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，也為今后的教育提供了更多的資料。所以家訪(fǎng)給我的最大體會(huì )是拉近了與學(xué)生家長(cháng)的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。
同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(cháng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(cháng)數說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(cháng)。應該是與家長(cháng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏(yíng)得學(xué)生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪(fǎng)來(lái)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
托班老師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 4
1、良好的家庭教育對孩子的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的.自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。
還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐潛力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!
托班老師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 5
韓翠榮，名不見(jiàn)經(jīng)傳，一位富有經(jīng)驗的小學(xué)教師，又是一位教學(xué)有方的優(yōu)秀家長(cháng)。在教學(xué)里三十年如一日，堅持在教育第一線(xiàn)上工作，生前獲得有市、縣各種獎勵無(wú)數，證件放滿(mǎn)一箱，作為家長(cháng)，她對子女的培養教育就像一個(gè)“教學(xué)實(shí)驗班”，她有句令我頗為感動(dòng)的名言：“父母總是按自己的模式來(lái)塑造孩子，要是天下子女都如父母一樣，社會(huì )怎樣進(jìn)步?”正是居于這種理念，使得她的子女都能青出于藍，同樣身為教師，身為父母，我很想探究一下韓老師平時(shí)是如何教育學(xué)生和子女的。于是，我一口氣讀完了《一位小學(xué)教師的家訪(fǎng)手記》一書(shū)，從中學(xué)到不少知識，也深為韓老師的敬業(yè)精神和育人理念所折服。
一、“家訪(fǎng)日記”體現了韓老師重視理論學(xué)習
不僅僅認真學(xué)習教育學(xué)，心理學(xué)，而且在工作之余見(jiàn)縫插針，研讀有知識教育的書(shū)刊文章，有時(shí)還和家長(cháng)探討因材施教的良方，日積月累，她把點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育實(shí)踐的火花集中起來(lái)，點(diǎn)燃了一代又一代教師及家長(cháng)的“心靈之火”。一個(gè)有心人的事業(yè)就這樣默默無(wú)聞地開(kāi)始了。這是開(kāi)始者異常堅實(shí)的腳步!這么多厚厚的日記本凝聚多少心血!它意味著(zhù)多少個(gè)夜晚，在燈下與家長(cháng)們慢言細語(yǔ)，娓娓訴說(shuō)著(zhù)探討孩子成長(cháng)的話(huà)，意味著(zhù)多少次風(fēng)雨交加的路上，趕走十幾里崎嶇的山路，去與家長(cháng)交流孩子的成長(cháng)狀況，還意味著(zhù)深夜歸來(lái)，是不可名狀，但務(wù)必把交談與思考的結論趕快整理成文字……
二、在韓老師的日記中提到了“小林現像”。
小林的媽媽是賓館客房部主任，在韓老師家訪(fǎng)中，田媽媽認為“學(xué)生，主要的任務(wù)是能把學(xué)習搞好就行了，其他的什么也不用干，”而韓老師對田媽媽的看法當場(chǎng)予于否定，韓老師對田媽媽講了熱愛(ài)勞動(dòng)對人的發(fā)展的重要好處和從小培養勤勞習慣的重要性。目前，隨著(zhù)人們的物質(zhì)生活水平的不斷提高，富裕后的家長(cháng)們都一個(gè)心思讓自己的子女受良好的學(xué)習環(huán)境而忽視了對孩子勞動(dòng)品質(zhì)的培養，為此，我是很贊同韓老師的觀(guān)點(diǎn)的。記得有位名人說(shuō)過(guò)“勞動(dòng)是人類(lèi)存在的.基礎和手段，是一個(gè)體格、智慧和道德上至真于完善的源泉。那里且不說(shuō)其中較深的理論，僅以“勤勞”是做人的一大美德而論，也可知勞動(dòng)對人的健康成才的重要好處，古語(yǔ)說(shuō)“業(yè)精于勤”就是指勤勞。自動(dòng)養成勤勞的習慣，才能為將來(lái)成才打下基礎。就目前而言，我想，學(xué)校把勞動(dòng)列為重要的課程，家長(cháng)把孩子勞動(dòng)列入培養教育子女的資料是事關(guān)重要的。
三、循循善誘的批評是孩子上進(jìn)的良方。
韓老師在家訪(fǎng)中遇到這樣的一個(gè)問(wèn)題，四年級學(xué)生小杰的爸爸是一位建筑工人。工人常常會(huì )受到更有各個(gè)層次領(lǐng)導、各個(gè)方面的批評。而工人對待這些批評，是反對或是理解，就因人而異，對那些能同工人平等相處，樂(lè )意理解工人意見(jiàn)的領(lǐng)導的批評，就愿意理解，并能用心改正，對那些擺官架子，處處以領(lǐng)導自居，動(dòng)不動(dòng)就訓人的領(lǐng)導的批評，常常是不管正確與否，一聽(tīng)就反感，哪里談得上理解改正?由些想到，孩子對家長(cháng)的批評何嘗不是這樣，小杰認為父母在教育他時(shí)過(guò)于權威，讓他無(wú)法理解。韓老師了解狀況后，指出小杰父母教子方法的失當，并勸喻他倆要勇于理解受孩子的批評。的確是這樣，當今社會(huì )相當一部分家庭尤其是農村家庭認為父母在孩子心目中擁有無(wú)尚的威信，孩子必須要聽(tīng)從父母的教導，不論父母的言行是否正確，都一律要服從。他們認為家長(cháng)批評孩子，是天經(jīng)地義，而孩子批評家長(cháng)就視為“頂嘴”大逆不道。不問(wèn)孩子批評對否，就火冒三丈，剝奪孩子的發(fā)言權，由此，我想，作為家長(cháng)，我們要反對“家長(cháng)式”的想法，首先，要擺正家長(cháng)同孩子的正確位置，從思想上認識到孩子是家庭中的一員，與其他成員一樣也有發(fā)言權，能夠持不一樣意見(jiàn)，也能夠向父母提出批評。其次，對孩子的批評和意見(jiàn)。正確理解，用心支持，不要認為孩子小，不懂事，或因批評的意見(jiàn)不正確，就輕視孩子的意見(jiàn)，甚至拒絕批評。再次，以平等態(tài)度回孩子展開(kāi)爭論，溝通思想，孩子提出的批評或意見(jiàn)，無(wú)論正確與否，都代表了他的認識理解和看法，遇上這樣的機會(huì )，父母就能夠同孩子進(jìn)行交談或爭論，在交談爭論的過(guò)程中，不僅僅能夠使家長(cháng)了解掌握孩子的思想與心理，找到分歧的原因，從而和孩子溝通思想，消除隔膜，感情更加融洽，而且培養孩子的識別能，決定力和思考的潛力。
韓老師在她的家訪(fǎng)日記里還有許多貼近我們日常生活實(shí)際的事例和看法，捧讀它如飲甘醇，如沐春風(fēng)，我慶幸讀到它，因為它必將使我在今后的工作中或在家庭教育中起到重要的指導作用。
讀一本好書(shū)，確實(shí)能讓人心靈純凈，增長(cháng)見(jiàn)識，今后我仍將多抽時(shí)光，多看好書(shū)，完善自己。
托班老師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 6
自10月26日到12月2日，我和副班主任唐老師，以及幾位科任老師對我班部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，詳細且深入地了解了學(xué)生們康復情況、在家生活和學(xué)習的情況、家長(cháng)教養方式、小區生活環(huán)境，并收集了家長(cháng)對學(xué)校、班級各方面工作的建議。由于種種原因，這次家訪(fǎng)的“戰線(xiàn)”將近一個(gè)半月，雖然時(shí)間長(cháng)，因著(zhù)收獲和感動(dòng)，我們幾人的熱情絲毫未減。
我班這次家訪(fǎng)的學(xué)生共有5人，多數為中度智力障礙學(xué)生，包括兩名自閉癥兒童和三名唐氏兒童。我班90%的學(xué)生為�？谑忻�，因此本次家訪(fǎng)活動(dòng)都在�？谑袃�，經(jīng)與學(xué)生家長(cháng)溝通取得同意后才登門(mén)造訪(fǎng)。
從家訪(fǎng)的情況來(lái)看，由于我班學(xué)生家庭條件較好，且父母多為知識分子，對孩子的各方面情況都比較關(guān)心。經(jīng)對學(xué)生康復情況進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，這5名學(xué)生的早期干預工作都做得很及時(shí)，特別是兩名自閉癥學(xué)生，在幼兒期進(jìn)行的感統訓練對其運動(dòng)技能的習得、高一級心理的發(fā)展都起到了很大的作用;對于唐氏兒童而言，家長(cháng)早期干預主要集中在認知方面。我們發(fā)現，若家長(cháng)性格開(kāi)朗、外向，愿意帶著(zhù)孩子接觸社會(huì )，以生活為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行認知訓練和精細運動(dòng)訓練，孩子康復情況會(huì )比較好，而孩子所在社區對特殊孩子的接納程度對其健康成長(cháng)也起到了很大的作用。
在了解家長(cháng)養育理念時(shí)，大多數家長(cháng)都表示，在孩子小的時(shí)候會(huì )比較注重文化知識的教育，但孩子長(cháng)大之后才發(fā)現，對于我們這些智障孩子而言，最重要的還是身體素質(zhì)的提高和生活技能的習得，希望學(xué)校能多安排讓孩子運動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)所，教給學(xué)生更多的生活技能和社會(huì )適應的知識。聽(tīng)到家長(cháng)意見(jiàn)，我們也及時(shí)爭取了家長(cháng)的支持，特別說(shuō)明家長(cháng)要適當放手、積極鼓勵孩子完成老師布置的各種與生活相關(guān)的作業(yè)，以視頻或照片的形式記錄下來(lái)，在遇到困惑時(shí)及時(shí)與教師溝通。
最讓我們感動(dòng)之處，莫過(guò)于家長(cháng)對孩子體貼入微的關(guān)心，以及鍥而不舍的指導和訓練。例如牛牛同學(xué)家里，媽媽在指導孩子完成學(xué)校作業(yè)之余還給布置了許多額外的練習，旨在培養孩子的注意力，鞏固學(xué)校所學(xué)的知識;爸爸則負責帶著(zhù)孩子外出鍛煉身體，以增強體質(zhì)。相對而言，我深感懺愧，反思自己，對孩子做的工作還不夠多，還需要更細致、更有針對性、更符合孩子的發(fā)展方向。同時(shí)也感受到，省內對于這些特殊兒童能夠提供的教育和康復支持還遠遠不能滿(mǎn)足家長(cháng)的需求，社區康復設施還沒(méi)有建立起來(lái)，家長(cháng)們(特別是自閉癥兒童的家長(cháng))常感到孤助無(wú)援，大多都是通過(guò)自發(fā)地組織，以團體合作的`方式對孩子進(jìn)行訓練。
總而言之，學(xué)校這次組織的家訪(fǎng)活動(dòng)受到了家長(cháng)們的熱烈歡迎，有位家長(cháng)直言，這是孩子上學(xué)以來(lái)(該生曾在普校就讀)，第一次有老師來(lái)家訪(fǎng)，他們內心充滿(mǎn)了感動(dòng)和感謝。不論有無(wú)收到家訪(fǎng)通知，各位家長(cháng)都表示家訪(fǎng)活動(dòng)應該多次展開(kāi)，并且對老師們都發(fā)出了熱情的邀請。而我們教師不僅通過(guò)家訪(fǎng)更加了解了學(xué)生的各方面情況，更重要的是，在于和家長(cháng)們相互溝通的過(guò)程中，增加了與孩子和家長(cháng)之間的感情，達成了教育共識，形成了家校合力，為有針對性的、進(jìn)一步的開(kāi)展教育工作打下了堅實(shí)的基礎。
托班老師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 7
我來(lái)一中已經(jīng)是第七個(gè)年頭了，現在擔任八四班的數學(xué)教學(xué)，結識了新的一批學(xué)生，對這批學(xué)生學(xué)習生活等方面情況并不很了解，因此在開(kāi)學(xué)之際我和劉老師對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行來(lái)了家訪(fǎng)，以便能更快更全面的了解學(xué)生的各種情況，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。我在一中工作的幾年中，讓我感受到老師工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是老師協(xié)調家庭教育的重要方式之一。家訪(fǎng)，是指教師有目的地拜訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)取得聯(lián)系，互通信息，有針對性的對學(xué)生實(shí)施教育。它能使許多在學(xué)校辦起來(lái)很棘手的事，很難教育的學(xué)生，通過(guò)及時(shí)的、有目的家訪(fǎng)，收到良好的、甚至是意想不到的效果，它是家校聯(lián)系進(jìn)行教育的一種有效方式。
本班共有72位學(xué)生。孩子的家庭環(huán)境不大一樣，有的父母都在菜場(chǎng)賣(mài)菜，有的父母在外地打工，孩子常年與爺爺奶奶居住，有的父母離異，甚至有的孩子不知道自己的媽媽在什么地方。從每次的家訪(fǎng)中，我感受到家長(cháng)還是非常歡迎教師去家訪(fǎng)的，我每到一個(gè)學(xué)生家里，家長(cháng)都熱情地和我交談，隔壁的街坊都會(huì )過(guò)來(lái)看看聽(tīng)聽(tīng)。
在本次家訪(fǎng)中我印象最深的是我們班一個(gè)男生的爸爸。當時(shí)為了找到他們的家，我和劉老師來(lái)來(lái)回回跑了好幾趟，最后還是這個(gè)孩子的爸爸親自出來(lái)接的我們，我們跟著(zhù)他在偏僻的小巷里穿行，七彎八拐地終于到了，那是一間破舊民房，房間里只有一張床和一個(gè)破舊的柜子，四面的墻由于潮濕都長(cháng)霉點(diǎn)了，房子雖破舊但也干凈整潔，孩子穿的衣服都是別人給的'舊衣服。
這位家長(cháng)眼含淚水地說(shuō)自己有20多年的老肺病，長(cháng)期吃藥，孩子的媽媽3年前一去不復返，自己又是在建筑工地上做小工，看天吃飯，每天又當爹又當媽一個(gè)人帶孩子，天天早上6點(diǎn)出門(mén)，7點(diǎn)鐘請假回家送孩子上學(xué)，然后再去上班，晚上天黑才回家，加上自己不識字，回來(lái)又不能教導孩子，只能放在接輔中心。我說(shuō)家長(cháng)只要在家多關(guān)心孩子、平時(shí)多和孩子交流，讓孩子體會(huì )到愛(ài)，孩子會(huì )知道他們的期待，體會(huì )到他們的艱辛。學(xué)習上，教師可以在學(xué)校給他們指導和幫助。本次去這個(gè)孩子家，他爸爸拉著(zhù)我們聊了很多，我很欣慰。家訪(fǎng)中，真情送家長(cháng)，溫暖送學(xué)生。
通過(guò)家訪(fǎng)，我感受到家長(cháng)們對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。本次家訪(fǎng)活動(dòng)，更拉近了教師與家長(cháng)間的距離，增進(jìn)了家長(cháng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。多年的班主任工作實(shí)踐使我深刻認識到，家訪(fǎng)工作作為班主任工作的一項重要內容，有其不可低估的作用。因此，班主任老師必須高度重視家訪(fǎng)工作，并且善于做家訪(fǎng)工作。
每一個(gè)孩子都是家庭的未來(lái)，父母的希望。其實(shí)，我們和父母懷有相同的愿望：都希望自己培養的孩子能夠“望子成龍，望女成鳳�！睘榱俗屛覀兩钊肓私庾约旱膶W(xué)生，根據教育局相關(guān)要求，學(xué)校組織我們進(jìn)行一次家訪(fǎng)活動(dòng)，這是一次有意義的活動(dòng)，通過(guò)這次家訪(fǎng)，給我留下了寶貴的經(jīng)驗和深刻的體會(huì )。
在這一次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我和徐老師一起走訪(fǎng)過(guò)很多孩子，令我印象最深刻的是家訪(fǎng)劉金明同學(xué)。他是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的好孩子，但是由于母親在外地照顧哥哥，爸爸忙于工作照顧不到，致使孩子沒(méi)有養成良好的行為習慣，我們也想借此機會(huì )通過(guò)和家長(cháng)溝通，幫助孩子養成良好的學(xué)習和生活習慣。孩子爸爸對我們的到來(lái)非常歡迎，早早站在路口迎接我們，通過(guò)我們和家長(cháng)的深入交談，相互溝通，我們進(jìn)一步了解到孩子在家的表現情況，也讓家長(cháng)感受到我們對孩子的關(guān)心與呵護。為了讓孩子更好的成長(cháng)，我們一起交流了家庭教育的方式方法，進(jìn)一步培養孩子良好的學(xué)習習慣。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。通過(guò)這次家訪(fǎng)，收獲的不僅僅是家長(cháng)，還有我們老師，讓我懂得作為一名教師身上肩負的職責與重任，更讓我懂得今后努力的方向。
劉奕秀同學(xué)也是班級里的熱心腸，老師的好助手。聽(tīng)到我們要去家訪(fǎng)的消息孩子興奮了許久，劉奕秀媽媽的熱情好客也讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。通過(guò)交談，讓我感受到父母對孩子深深的期望，我雖未為人母，卻也深深懂得天下父母心。通過(guò)我們的到來(lái)，讓孩子感受到老師對自己的關(guān)心，臨走前孩子飽含深情地對我說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班里要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！甭�(tīng)了孩子的這一番話(huà)，內心倍感欣慰，我們所付出的一切都是值得的！寶貝，加油，相信你是最棒的，我看好你喲！
家訪(fǎng)是一種責任，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，作為一名剛剛踏入工作崗位的青年教師，更應該多多關(guān)注孩子們的成長(cháng)，用真誠的溝通方式營(yíng)造和諧的家訪(fǎng)氛圍，將我們對孩子的愛(ài)以及教育理念傳遞給家長(cháng)。相信有愛(ài)，家校的距離不再遙遠；相信有愛(ài)，家校的聯(lián)系越來(lái)越緊；相信有愛(ài)，家長(cháng)的支持更加堅定；相信有愛(ài)，學(xué)生的進(jìn)步越來(lái)越明顯！
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按照學(xué)校教學(xué)計劃我們全體老師于五月份對學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是，家長(cháng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(cháng)與孩子心與心的交流正在逐步減少。
家長(cháng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習的狀況，平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們在家訪(fǎng)過(guò)程中，也碰到幾位家長(cháng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(cháng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(cháng)構成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當家長(cháng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的'理解，反而會(huì )說(shuō)家長(cháng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
家長(cháng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(cháng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪(fǎng)。有一次，我對班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪(fǎng)，他竟然和我商量，請求我以后再去。我追問(wèn)原因，原先是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(cháng)說(shuō)，怕挨家長(cháng)的責罵，甚至是打罵。我告訴他家訪(fǎng)是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì )推薦他的父母好好說(shuō)話(huà)的，這時(shí)他才放下心來(lái)。
家長(cháng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(cháng)在我們家訪(fǎng)時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(cháng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(cháng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(cháng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(cháng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識經(jīng)驗，家訪(fǎng)無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。
家長(cháng)的心態(tài)未放正。此次家訪(fǎng)中，有一位學(xué)生家長(cháng)表現出對孩子已經(jīng)是放下的樣貌，從與我們談話(huà)的口氣來(lái)看，似乎對兒子已不抱任何期望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯，據了解，主要是家長(cháng)從小就對他放松要求，致他對自己也放松要求，才會(huì )變成這種狀況。其實(shí)，只要家長(cháng)放正心態(tài)，擔起職責，給孩子期望和勇氣，那么，孩子必須能有所進(jìn)步的。
父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng)；家中無(wú)小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區，把握正確的家庭教育觀(guān)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養好孩子；如何看待獨生子女？他們也更需要理解，需要寬容。要堅持以鼓勵為主的正面教育，加強家校的溝通和聯(lián)系，那么教育這朵奇葩必須能結出碩果。
托班老師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 9
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。
對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因為一些不突出的.優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師可以和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功�？傊�，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
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在這個(gè)快節奏的時(shí)代，能夠親自踏入每一位小寶貝的家庭，進(jìn)行面對面的家訪(fǎng)，對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次心靈深處的觸動(dòng)與洗禮。這次家訪(fǎng)經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì )到了家園共育的重要性，以及那份超越教室界限的溫情與責任。
一、走進(jìn)家庭，感受不同
每一家都有其獨特的氛圍和故事。有的家庭溫馨而充滿(mǎn)書(shū)香氣息，墻上貼滿(mǎn)了孩子的涂鴉作品；有的家庭則洋溢著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，孩子們在玩具的海洋中自由探索。家訪(fǎng)讓我有機會(huì )近距離觀(guān)察孩子們的生活環(huán)境，理解他們性格形成的背后原因，這對我日后的教育引導大有裨益。
二、傾聽(tīng)心聲，建立信任
家訪(fǎng)中，我認真傾聽(tīng)家長(cháng)們的分享，無(wú)論是關(guān)于孩子的成長(cháng)點(diǎn)滴，還是他們對教育的期待與困惑。我深刻感受到，家長(cháng)們的信任與期望如同燈塔一般，照亮了我前行的道路。通過(guò)真誠的交流，我們共同探討了孩子的興趣點(diǎn)、行為習慣及未來(lái)的發(fā)展方向，這種基于理解的溝通，為家校合作打下了堅實(shí)的基礎。
三、發(fā)現亮點(diǎn)，鼓勵成長(cháng)
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，家訪(fǎng)讓我發(fā)現了許多在課堂上不易察覺(jué)的閃光點(diǎn)。有的孩子在家中是如此地體貼父母，有的則展現出驚人的創(chuàng )造力和想象力。這些發(fā)現讓我更加堅信，教育不僅僅是傳授知識，更是要激發(fā)潛能，培養品格。我積極地向家長(cháng)們反饋這些正面信息，鼓勵他們在日常生活中繼續給予孩子正面的.引導和支持。
四、反思與成長(cháng)
家訪(fǎng)結束后，我常常會(huì )進(jìn)行深刻的反思。思考如何在日常教學(xué)中更好地融合家訪(fǎng)中獲取的信息，如何調整教學(xué)策略以更好地適應每個(gè)孩子的需求。同時(shí)，這次經(jīng)歷也讓我更加明白了作為一名托班老師的責任與使命——我們不僅是孩子們知識的傳授者，更是他們心靈的引路人。
總之，家訪(fǎng)是一次心靈的觸碰，是家園共育的橋梁。它讓我更加珍惜與孩子們及家長(cháng)們之間的每一份情感連接，也讓我更加堅定了在教育事業(yè)上不斷前行的決心。
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最近的家訪(fǎng)經(jīng)歷，如同一場(chǎng)溫馨而深刻的旅行，讓我深刻體會(huì )到了家園合作的力量，以及每一個(gè)細微之處對孩子成長(cháng)的影響。
一、理解差異，因材施教
每個(gè)家庭的教育觀(guān)念、生活方式都各不相同，這些差異也直接體現在了孩子們的性格和行為習慣上。通過(guò)家訪(fǎng)，我更加直觀(guān)地了解了孩子們的成長(cháng)環(huán)境，從而能夠更加精準地把握他們的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施因材施教。比如，有的孩子在家中得到充分的自由探索機會(huì )，因此他們的創(chuàng )造力特別強；而有的孩子則需要在規則感上加強引導。
二、情感交流，增強信任
家訪(fǎng)不僅是信息的交換，更是情感的交流。在輕松愉快的氛圍中，我與家長(cháng)們建立了深厚的信任關(guān)系。他們愿意分享孩子的成長(cháng)故事，也樂(lè )于聽(tīng)取我的教育建議。這種基于信任的溝通，讓我們能夠攜手同行，共同為孩子的成長(cháng)保駕護航。
三、發(fā)現需求，提供支持
家訪(fǎng)過(guò)程中，我也發(fā)現了不少家長(cháng)在教育孩子方面的困惑和需求。有的家長(cháng)擔心孩子的社交能力，有的則關(guān)注孩子的情緒管理。針對這些需求，我及時(shí)給予了專(zhuān)業(yè)的指導和建議，并承諾在日后的教學(xué)中給予更多的'關(guān)注和支持。這種個(gè)性化的服務(wù)，不僅讓家長(cháng)們感到滿(mǎn)意和放心，也讓我更加堅定了自己作為教育工作者的信念和追求。
四、共同成長(cháng)，見(jiàn)證奇跡
家訪(fǎng)不僅讓我更加了解孩子們和家長(cháng)們，也讓我在不斷地反思和實(shí)踐中實(shí)現了自我成長(cháng)。我學(xué)會(huì )了如何更加細致地觀(guān)察孩子、如何更加耐心地與家長(cháng)溝通、如何更加靈活地調整教學(xué)策略。更重要的是，我見(jiàn)證了孩子們在愛(ài)與關(guān)懷下茁壯成長(cháng)的奇跡。他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和變化都讓我深感欣慰和自豪。
總之，家訪(fǎng)是一次心靈的觸碰和成長(cháng)的旅程。它讓我更加堅信了家園合作的重要性，也讓我更加熱愛(ài)這份充滿(mǎn)挑戰與收獲的教育事業(yè)。在未來(lái)的日子里，我將繼續攜手家長(cháng)們共同為孩子們的成長(cháng)撐起一片藍天。
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在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的季節里，我有幸踏入了幾位小朋友的家中，進(jìn)行了一次次意義非凡的家訪(fǎng)。每一次家訪(fǎng)，都是一次心靈的觸碰，讓我深刻體會(huì )到了家園共育的重要性，也更加堅定了我作為托班老師的責任與使命。
一、走進(jìn)家庭，感受溫馨
踏入小朋友們的家，首先映入眼簾的'是那一份份溫馨與整潔。每個(gè)家庭都有自己獨特的布置，無(wú)論是墻上貼滿(mǎn)的親子照片，還是角落里擺放的玩具，都透露出家長(cháng)對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與期待。這樣的環(huán)境，讓我更加確信，家庭是孩子成長(cháng)的第一個(gè)課堂，家長(cháng)是孩子最重要的啟蒙老師。
二、深入交流，了解需求
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我與家長(cháng)們進(jìn)行了深入的交流。我們談?wù)摿撕⒆釉趫@內的表現，包括他們的飲食習慣、睡眠情況、社交能力等方面。同時(shí)，我也認真傾聽(tīng)了家長(cháng)們對孩子成長(cháng)的擔憂(yōu)與期望。這種雙向的溝通，讓我更加全面地了解了每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)和成長(cháng)需求，為后續的個(gè)性化教育提供了寶貴的參考。
三、共商策略，攜手成長(cháng)
針對家長(cháng)們提出的問(wèn)題和期望，我們共同探討了解決策略。比如，對于孩子在家與在園表現不一的情況，我們建議家長(cháng)多給予正面的鼓勵和引導，同時(shí)加強家園之間的溝通，確保教育的一致性和連貫性。對于孩子的興趣培養，我們鼓勵家長(cháng)尊重孩子的選擇，陪伴他們探索未知的世界，共同見(jiàn)證孩子的成長(cháng)與進(jìn)步。
四、感悟與收獲
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我深刻感受到家訪(fǎng)不僅是了解孩子的一種方式，更是建立家園信任、促進(jìn)家園共育的重要途徑。它讓我更加珍惜與每位家長(cháng)、每個(gè)孩子的相遇，也讓我更加明白作為一名托班老師的責任與擔當。未來(lái)，我將繼續以滿(mǎn)腔的熱情和專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，為孩子們的成長(cháng)保駕護航，與家長(cháng)們攜手同行，共同為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的明天。
托班老師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 13
家訪(fǎng)，作為教育工作中不可或缺的一環(huán)，總能帶給我無(wú)限的感動(dòng)與啟發(fā)。最近一次的家訪(fǎng)經(jīng)歷，讓我更加深刻地體會(huì )到了“愛(ài)的傳遞”的力量，以及心與心之間那份難得的靠近。
一、初見(jiàn)時(shí)的驚喜
當我敲響小朋友家的門(mén)，那一刻的期待與緊張交織在一起。門(mén)開(kāi)的`瞬間，孩子們的笑臉如同春日里的陽(yáng)光，瞬間照亮了我的心房。他們的熱情與純真，讓我感受到了前所未有的溫暖與幸福。
二、細節中的關(guān)懷
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我細心觀(guān)察著(zhù)每一個(gè)細節。從家長(cháng)們精心準備的茶點(diǎn)，到孩子們興奮地展示著(zhù)自己的小成就，每一個(gè)細微之處都透露出他們對我們的尊重與歡迎。這種無(wú)微不至的關(guān)懷，讓我更加堅信，我們與家長(cháng)、孩子之間，已經(jīng)建立起了一座堅固的信任橋梁。
三、深入交流，增進(jìn)理解
家訪(fǎng)中，我們圍繞孩子的成長(cháng)展開(kāi)了深入的交流。家長(cháng)們紛紛分享了自己在育兒過(guò)程中的心得與困惑，我也毫無(wú)保留地分享了孩子們在園內的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種開(kāi)放而坦誠的交流，讓我們之間的理解更加深刻，也為我們共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)奠定了堅實(shí)的基礎。
四、愛(ài)的傳遞，心與心的靠近
最讓我感動(dòng)的是，在家訪(fǎng)的尾聲，家長(cháng)們緊緊握住我的手，表達著(zhù)對我們工作的肯定與感謝。那一刻，我深刻感受到，我們之間的愛(ài)已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，變成了一種深深的情感紐帶。這種愛(ài)的傳遞，讓我們的心與心更加靠近，也讓我更加堅信，只要我們用心去愛(ài)、去關(guān)懷每一個(gè)孩子，就一定能夠收獲他們最真摯的笑容與成長(cháng)。
總之，家訪(fǎng)是一次心靈的洗禮，更是一次愛(ài)的傳遞。它讓我更加珍惜與孩子們、家長(cháng)們相處的每一刻，也讓我更加堅定地走在教育這條充滿(mǎn)愛(ài)與希望的道路上。
托班老師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 14
在這個(gè)充滿(mǎn)溫情與教育的季節里，我作為托班老師，踏上了家訪(fǎng)的旅程。每一次敲開(kāi)學(xué)生家庭的大門(mén)，都仿佛是在搭建一座座心靈的橋梁，讓我更加深刻地理解到“家校共育”的重要性。
家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻感受到了家長(cháng)們對孩子教育的重視與期待。他們不僅關(guān)心孩子在園內的學(xué)習情況，更希望了解孩子的性格發(fā)展、情緒變化以及社交能力等方面。通過(guò)與家長(cháng)的深入交流，我更加全面地了解了每位學(xué)生的家庭背景、生活習慣和興趣愛(ài)好，這對于我日后開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了寶貴的參考。
同時(shí)，家訪(fǎng)也讓我有機會(huì )親眼看到孩子們在家的表現，這與他們在幼兒園的狀態(tài)往往有所不同。有的孩子在家中更加活潑好動(dòng)，展現出不同的個(gè)性魅力；有的孩子則顯得更加安靜內斂，需要更多的.耐心與關(guān)愛(ài)。這些發(fā)現讓我更加珍惜與孩子們相處的每一刻，努力為他們創(chuàng )造一個(gè)更加溫馨、包容的學(xué)習環(huán)境。
此外，家訪(fǎng)還讓我深刻體會(huì )到了家校合作的力量。通過(guò)與家長(cháng)的共同商討，我們制定了更加符合孩子實(shí)際情況的教育計劃，明確了家校雙方的責任與義務(wù)。我相信，在未來(lái)的日子里，我們將攜手并進(jìn)，共同為孩子們的成長(cháng)撐起一片藍天。
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隨著(zhù)家訪(fǎng)活動(dòng)的深入進(jìn)行，我愈發(fā)感受到這項工作的意義非凡。它不僅是一次簡(jiǎn)單的家庭訪(fǎng)問(wèn)，更是一次心靈的觸碰與成長(cháng)的見(jiàn)證。
在家訪(fǎng)中，我注意到許多細微之處都蘊含著(zhù)家長(cháng)對孩子深深的愛(ài)與關(guān)懷。有的家庭為了給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，特意布置了充滿(mǎn)童趣的學(xué)習角落；有的家長(cháng)則利用閑暇時(shí)間陪伴孩子閱讀、游戲，努力培養孩子的興趣愛(ài)好和社交能力。這些看似平凡的小事，卻讓我深刻感受到了家庭教育的重要性與力量。
同時(shí)，家訪(fǎng)也讓我有機會(huì )深入了解孩子們的內心世界。在與孩子們的互動(dòng)中，我聽(tīng)到了他們稚嫩卻真摯的聲音，感受到了他們對知識的渴望和對成長(cháng)的期待。這些寶貴的瞬間讓我更加堅定了自己作為一名教師的信念與責任。
此外，家訪(fǎng)還讓我意識到家校溝通的重要性。通過(guò)與家長(cháng)的深入交流，我們不僅能夠及時(shí)了解孩子們在家中的表現和需求，還能夠共同探討解決孩子成長(cháng)中遇到的問(wèn)題與挑戰。這種開(kāi)放、包容的溝通氛圍為孩子們的成長(cháng)提供了更加堅實(shí)的`保障。
總之，家訪(fǎng)是一項充滿(mǎn)意義與價(jià)值的工作。它讓我更加深入地了解了孩子們的成長(cháng)環(huán)境與內心世界，也讓我更加堅定了自己作為一名教師的初心與使命。我相信在未來(lái)的日子里我們將繼續攜手前行共同為孩子們的成長(cháng)貢獻自己的力量。
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