雙減政策心得體會(huì )范文（精選27篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的雙減政策心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雙減政策心得體會(huì ) 篇1
“雙減”政策實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對家長(cháng)有什么影響？充分思考之后，我竟心生歡喜，其實(shí)，這樣的政策讓家長(cháng)的角色回歸，家長(cháng)更像家長(cháng)了。但同時(shí)，也需要家長(cháng)做一些調整。
一、要有更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子
雖說(shuō)現在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(cháng)把孩子送進(jìn)課外班繼續忙工作了，或者去見(jiàn)見(jiàn)好友，逛逛商場(chǎng)�，F在不僅沒(méi)有課外班了，家庭作業(yè)負擔也減輕了，回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習？做些什么呢？尤其是小學(xué)生自律性還不是很強，還不能對自己的生活有一個(gè)很好的規劃，更需要家長(cháng)的指導和幫助了。這就要求家長(cháng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)。
二、學(xué)點(diǎn)教育理論
培養孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習成績(jì)，需要家長(cháng)不斷地學(xué)習，更新自己的教育觀(guān)念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì )如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(cháng)的教導又有自己的主見(jiàn)。建議家長(cháng)多讀一些教育書(shū)籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(cháng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(cháng)。
三、建設學(xué)習型的家庭
家庭是孩子成長(cháng)最重要的場(chǎng)所，家長(cháng)也是孩子的老師。家長(cháng)的生活習慣，待人接物的處事方式都將影響著(zhù)孩子的成長(cháng)底色。家長(cháng)要重視學(xué)習型家庭建設，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導孩子參加到家庭建設中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團結協(xié)作的力量。家長(cháng)要善于學(xué)習，不斷學(xué)習，言傳身教，讓學(xué)習能力在生活中落地生根。
四、跟老師聯(lián)系更加緊密
以往，家長(cháng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導作業(yè)，可以了解到更多孩子的學(xué)習情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的，家長(cháng)了解孩子學(xué)習上問(wèn)題的機會(huì )減少了。哪部分的知識點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導。
雙減政策心得體會(huì ) 篇2
一、要設計好作業(yè)的時(shí)間。
作業(yè)時(shí)間不是越長(cháng)越好，超過(guò)了一定時(shí)間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(cháng)，學(xué)習效果就越不好。如果導致睡眠不足，還會(huì )影響第二天的學(xué)習狀態(tài)和效率。
二、要設計分層作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。從培養核心素養的角度來(lái)看，作業(yè)應該具有情境化，注重學(xué)習知識和技能，要圍繞一定的主題來(lái)完成，注重作業(yè)的開(kāi)放性。越開(kāi)放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
三、設計趣味性作業(yè)
小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認知水平的制約，動(dòng)機興趣就會(huì )直接影響學(xué)習活動(dòng)，促使他們思維處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲。設計具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學(xué)生有極大的學(xué)習熱情和主動(dòng)性。
四、設計生活化作業(yè)
《課程標準》指出：數學(xué)學(xué)習應從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用。所以應把數學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結合，經(jīng)常布置一些與生活息息相關(guān)的作業(yè)，讓所學(xué)的知識得到應用拓展與延伸。
五、設計探究性作業(yè)
新課程倡導學(xué)生積極探究，創(chuàng )新知識，培養分析、解決問(wèn)題的能力。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識，導致作業(yè)機械重復。為此，作業(yè)設計時(shí)，要根據教學(xué)內容設計一些以自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。其他還可以設計“多題解”作業(yè)、題組練習、變式練習、操作體驗類(lèi)作業(yè)等。
總之，在設計作業(yè)時(shí)注重目標和內容的一致，既要設計科學(xué)，又要設計合理。在“雙減”政策下，作業(yè)設計我們還需要不斷地探索和實(shí)踐。
雙減政策心得體會(huì ) 篇3
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應國家“雙減政策”的出臺，2021年10月26日隴西國際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認為“雙減”政策應堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康快樂(lè )，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對象。必須減輕家庭對英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì )培訓中英語(yǔ)教育的比重。這對應高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應當是學(xué)生為達到學(xué)習目標而對課堂已學(xué)未會(huì )內容的深化開(kāi)展的學(xué)習活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續學(xué)習而深化教師講授、學(xué)生觀(guān)察與體驗中所初步建構的知識、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎，強調教學(xué)之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應以?xún)r(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應該遵循深化學(xué)習的機制我國小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應該遵循我國小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的已學(xué)未會(huì )的訓練的機制，其核心為：鞏固已學(xué)，強化實(shí)踐，達到能會(huì )。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話(huà)語(yǔ)。作業(yè)的對話(huà)和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設計情景。作業(yè)的提示、指導、評語(yǔ)，都應從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果。
雙減政策心得體會(huì ) 篇4
雙減政策“五項管理”對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)系家長(cháng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規定，告知家長(cháng)管理好手機，盡量減少學(xué)生接觸手機的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話(huà)手表入校園進(jìn)行了嚴格的管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(cháng)做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì )特殊對待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負面清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴格按照規定管理。班級成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負責語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導下解決。個(gè)別參加社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學(xué)生每天運動(dòng)量達標。
雙減政策心得體會(huì ) 篇5
從應試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生在校的學(xué)習時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。
這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，也對老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠實(shí)執行者，教材創(chuàng )造性解讀、使用者。腦中有“綱”（課程改革綱要）、胸中有“標”（課標）、腹中有“書(shū)”（教材二次消化適合學(xué)情解讀）、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構與推進(jìn)。
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴(lài)的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長(cháng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧巹澅恚ǹ蚣埽�，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng )意表，分課時(shí)教學(xué)設計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習規則，培養學(xué)生的內在秩序感，共同助力學(xué)生習慣養成。同時(shí)與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調員，控制作業(yè)總時(shí)長(cháng)，徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內容整合，開(kāi)展拼教、拼研、項目學(xué)習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設計與實(shí)施能力。
教師應充當課堂的組織者、學(xué)習的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內外相處時(shí)要學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權，要求學(xué)生學(xué)會(huì )自律、自控，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長(cháng)型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養“明生”�？梢�(jiàn)構建新型師生關(guān)系顯得多么重要！
通知中提到“明生”的范疇，應該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清晰，元認識水平較高；自律意識、自控能力強；動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養高。明標，對“為什么學(xué)習？學(xué)習終極目標是什么”等有深度認知。明世：責任、擔當、改變世界是發(fā)自?xún)刃淖非�，人生價(jià)值意義非常明晰。一句話(huà)要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”，減的是負擔，增加的是老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的聲音，不要自我設限，讓思維發(fā)散，讓認知升級，構建新的思維模型，未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習綜合體，有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中，校外培訓機構會(huì )逐步融匯于校內課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線(xiàn)教師，我們應該看到：大多數的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專(zhuān)業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)課程，遠比不上校外培訓機構在這方面的成熟度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。因而，學(xué)校校內課后服務(wù)的推行勢必會(huì )與校外培訓機構共同攜手，促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。
雙減政策心得體會(huì ) 篇6
雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強教師培訓，更新教育觀(guān)念、方法、評價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負擔才會(huì )真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設計、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規范化、個(gè)性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機械性抄寫(xiě)的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調研學(xué)生的基礎上，針對學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預習，緊扣教學(xué)目標，課堂抓能力訓練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，首先要培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣，先復習，再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)必須在規定時(shí)間內完成。同時(shí)，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準的練習，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì )覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)�？鞓�(lè )學(xué)習，在家快樂(lè )成長(cháng)。
雙減政策心得體會(huì ) 篇7
“雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言，“雙減”意味著(zhù)教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語(yǔ)老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點(diǎn)反思。
一、創(chuàng )造高效課堂。
雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學(xué)中也應有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應看到學(xué)生的個(gè)體差異，承認學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類(lèi)指導。
二、強化課堂檢測。
課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況。利用堂清來(lái)復習并強化所學(xué)內容，是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補缺，夯實(shí)基礎，為新授課內容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng )建高效課堂的一個(gè)重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測才能取得良好效果。
三、加強作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養作業(yè)等多種形式。素養作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調的書(shū)面作業(yè)，應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習困難生的學(xué)習興趣。
身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名快樂(lè )幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
雙減政策心得體會(huì ) 篇8
開(kāi)學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負擔、逃離題海戰術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”，家長(cháng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機銜接，持續推動(dòng)減負政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(cháng)注重，全社會(huì )關(guān)切。教育部門(mén)、學(xué)校應把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當中，精心準備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對標對表，把舉措與實(shí)踐有機銜接起來(lái)，嚴格把控好書(shū)面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開(kāi)更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)創(chuàng )造更加良好的條件�！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。各地要細化措施，從嚴監管，讓好政策見(jiàn)到好效果。當前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規范課堂教學(xué)，不超綱、不超標、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著(zhù)力破除“唯分數“論排名等功利性教育行為。開(kāi)學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負擔，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng )造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們在校內享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(cháng)，形成家校減負合力�！半p減”政策從推出到現在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng)，種好“試驗田”，即時(shí)總結經(jīng)驗，推廣有效做法。
根據安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽(yáng)、廣州、鄭州、長(cháng)治、威海、南通、成都九個(gè)城市試點(diǎn)，其他省份至少選擇1個(gè)地市展開(kāi)試點(diǎn)。試點(diǎn)城市應主動(dòng)改、大膽試，為全國更廣范圍推行提供更多的經(jīng)驗參考。試點(diǎn)城市當好“頭雁，引領(lǐng)“群雁齊飛，讓朗朗書(shū)聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂(lè )園。推動(dòng)“雙減落地見(jiàn)效，要預防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓資源，在特長(cháng)挖掘、素質(zhì)教育補充上留有空間，讓孩子們快樂(lè )成長(cháng)有更多的選擇自由�！半p減”，關(guān)鍵是減負擔，重點(diǎn)是升質(zhì)量。我們希望看到學(xué)生負擔“減”的同時(shí)，更希望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新氣象，讓我們合力為孩子創(chuàng )造更加良好的教育環(huán)境。
雙減政策心得體會(huì ) 篇9
雙減政策一下來(lái)，各種各樣的聲音也隨之而來(lái)，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說(shuō)到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了，在我看來(lái)，教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專(zhuān)業(yè)，愛(ài)自己的課堂，愛(ài)自己的`學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒(méi)有變，依舊是學(xué)生，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無(wú)不昭示著(zhù)幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛，就應該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂(lè )樂(lè )，開(kāi)開(kāi)心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識的力量，感受到學(xué)習的快樂(lè )成了我們工作的一部分。
就拿我來(lái)說(shuō)把，我開(kāi)始更加爭分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號，哪里存在問(wèn)題，我也能夠及時(shí)的記下來(lái)，防止下次問(wèn)題的出現。對于課堂上出現的問(wèn)題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺(jué)工作充實(shí)了許多。其次是，在學(xué)生的學(xué)習方面，我們特別重視孩子的習慣培養和多種形式的學(xué)習，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語(yǔ)的熱愛(ài)，感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè )。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè )趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習的知識，也能夠真正的把學(xué)習的自律性轉移到自身上來(lái)，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì )工作，學(xué)會(huì )生活。
雙減政策的實(shí)施，也是對教師工作的一種激勵，鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔教育，妙手教學(xué)生！
雙減政策心得體會(huì ) 篇10
從我們家長(cháng)及孩子的角度上講，雙減政策是弊大于利的，為什么這么說(shuō)。那就要從校外教培行業(yè)興起的根源說(shuō)起。
家長(cháng)們?yōu)槭裁匆a課？是希望孩子成績(jì)好。為什么希望成績(jì)好？因為考高中，考大學(xué)的淘汰率是客觀(guān)存在的。所以，廣大家長(cháng)都希望自己的孩子，能夠擁有更優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而取得分數上的優(yōu)勢。如果所有學(xué)�？梢越o予同等的、優(yōu)質(zhì)的教育資源，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習要求，為什么家長(cháng)還要去教培？
那么我們不看以前，只看現在。在初中升高中必須腰斬的情況下，我們剩余50%的孩子，十四五歲的孩子！必須去職業(yè)學(xué)校另謀出路！試問(wèn)有多少家長(cháng)愿意就此放棄繼續投入資源培養。
教育的公平性和高效性是永遠存在矛盾的，我的孩子在那50%升高中以外的成績(jì)中徘徊，但是我有資源，我有力氣賺錢(qián)，我有好的私教渠道，為了孩子家長(cháng)們連命的可以不要，花些資源讓自己的孩子順利升學(xué)又有何不可？
在這種中考、高考分流的指揮棒下，大多數的學(xué)生和家長(cháng)不得不去競爭優(yōu)質(zhì)教育資源。
其實(shí)政策里有一條特別好，“積極開(kāi)展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng )建工作，促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(cháng)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，積極推進(jìn)集團化辦學(xué)、學(xué)區化治理和城鄉學(xué)校共同體建設。"
推行下去勢必會(huì )平衡教育資源，讓學(xué)期房概念慢慢淡化。我所在的內蒙古包頭就已經(jīng)推行很久了，實(shí)踐起來(lái)或許有諸多因素不便吧，效果甚微。
總之，一切為了孩子，一切為了國家，希望家長(cháng)和學(xué)生，能夠真正的得到減負！更希望教育能實(shí)現真正的公平！
雙減政策心得體會(huì ) 篇11
2021年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，像春風(fēng)般，吹響了為學(xué)生減負的號角。作為一名一線(xiàn)教師，對于此政策的出臺，我是擁護和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與支持。
義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來(lái)對教育和少兒童健康成長(cháng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現。我們一定要積極貫徹落實(shí)"雙減"政策，做好課后服務(wù)等"五項管理"，切實(shí)提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習和實(shí)施"雙減"政策，我打算做好以下幾點(diǎn)∶
一是利用好課堂主陣地，認真上好每一節課。做到課前準備充分，知識儲備豐富、能力訓練到位，打造"自主、合作、探究"的有效課堂，向課堂要效率，讓學(xué)生"吃飽""吃好"。
二是完善作業(yè)管理，形成并完善作業(yè)系統，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。音樂(lè )課雖然沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，但是在課堂教學(xué)中也有樂(lè )器需要練習，我會(huì )根據學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，精心做好教學(xué)設計，做好每節課的合理安排，確保把課上好，也練習好。
三是配合學(xué)校抓好延時(shí)服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。除了周一周二的陽(yáng)光活動(dòng)課與延時(shí)輔導，周三與周五利用好學(xué)�，F有設施、器材等資源，開(kāi)展社團活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和相應的能力，豐富學(xué)生的校園生活。
“雙減”政策的出臺，讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度。將減輕家長(cháng)的負擔，讓"還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年"有了希望。同時(shí)，也督促著(zhù)教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后，我們要全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施好"雙減"政策，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。
雙減政策心得體會(huì ) 篇12
一、備課
五年級的教學(xué)模式，多以欣賞、體驗、表達為主。在課程準備上，我會(huì )在課件當中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內容，讓學(xué)生深刻體驗、打開(kāi)眼界、拓寬思路，從而形成自己的認知。
二年級的教學(xué)模式，多以動(dòng)手、參與、創(chuàng )作為主。在課程準備上，我會(huì )在課件當中引領(lǐng)創(chuàng )作思路，引起學(xué)生的創(chuàng )作興趣，詳細講解創(chuàng )作方式，從而在創(chuàng )作中體驗美術(shù)的樂(lè )趣、保持學(xué)習興趣。
二、作業(yè)要求
五年級的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類(lèi)型以培養學(xué)生的耐心觀(guān)察能力，能夠細心觀(guān)察、靜心創(chuàng )作，不求能夠全部達到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀(guān)察學(xué)會(huì )細節描繪和精心刻畫(huà)。
二年級的作業(yè)多以創(chuàng )作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng )作靈感，動(dòng)手創(chuàng )作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創(chuàng )作興趣，為今后的美育學(xué)習奠定基礎。
三、指導方法
五年級的指導多重在示范，通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會(huì )到專(zhuān)業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(cháng)。
二年級的指導多重在引導，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng )作，不拘束學(xué)生的創(chuàng )作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng )作興趣，體會(huì )創(chuàng )作樂(lè )趣。
雙減政策心得體會(huì ) 篇13
為堅決貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》精神，結合“我與六一的約定”選擇1個(gè)重點(diǎn)目標談?dòng)媱�，說(shuō)舉措，并舉例談開(kāi)學(xué)以來(lái)針對此目標所做的亮點(diǎn)工作。我選擇的重點(diǎn)目標是“提升教學(xué)質(zhì)量”，在教學(xué)工作中，踏實(shí)、用心、勤學(xué)習、勤思考、勤反思、勤實(shí)踐。
根據雙減中對作業(yè)管理的要求，線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)我嚴格把控作業(yè)量。從練習題中篩選習題布置，控制好作業(yè)量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。
優(yōu)化作業(yè)設計。布置作業(yè)設置分層作業(yè)，分選做題、必做題，節假日設計個(gè)性化作業(yè)，不布置超難度、重復性、懲罰性作業(yè)。從不讓家長(cháng)檢查作業(yè)，從不給家長(cháng)布置作業(yè)。
加強作業(yè)輔導。每次作業(yè)都認真逐題批改，批改有記錄，充分了解學(xué)生的學(xué)習情況，采取個(gè)別面批，做好對有困難學(xué)生的輔導和學(xué)有余力學(xué)生的指導。
課堂練習。課堂練習結合課本習題、練習冊和生活實(shí)際情境去選擇。比如結合生活，在認知1千米表象時(shí)，我用到了高德地圖，選取學(xué)生熟悉的情境恒大綠洲4期西門(mén)到樂(lè )尚大門(mén)的距離為1千米這個(gè)學(xué)生易感知的表象來(lái)，幫助學(xué)生接受新知。
其實(shí)，需要實(shí)踐操作的內容，還需要在日常工作中和大家不斷探討，來(lái)找出更高效的教學(xué)及學(xué)生管理方法。
雙減政策心得體會(huì ) 篇14
關(guān)于“雙減”政策的認識和理解
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階 段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，主要指導思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。
作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策�！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照自治區黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
雙減政策心得體會(huì ) 篇15
扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作 構建良好教育生態(tài)
作為一名教育人，從事教育工作30年，深刻體會(huì )到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現。近年來(lái)國家和自治區大力推進(jìn)減負工作，但由于社會(huì )現象和一些培訓機構等的虛假宣傳，造成家長(cháng)焦慮，被裹挾給孩子報補習班，導致校內減負校外增負的現象非常嚴重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內作業(yè)負擔和校外培訓負擔，徹底治理“校內減負、校外增負”和部分校外培訓機構借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現了黨中央辦好人民滿(mǎn)意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
雙減政策心得體會(huì ) 篇16
“雙減”政策后的我們
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間，也保護了他們在成長(cháng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì )影響校內學(xué)習，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習上的惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來(lái)有長(cháng)遠的好處。
“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內堅持做到應教盡教，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓機構無(wú)法超前培訓，讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失。
雙減政策心得體會(huì ) 篇17
“雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內的學(xué)習、校外的培訓，都有了更加明確、更加規范化的要求，這對于我們的教育工作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有著(zhù)重要的意義的。作為教師，我們應扛起減負增效的重任，不忘教書(shū)初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔任四年級和六年級美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養目標要求上也大有不同。對于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導為主，讓他們始終能保持對學(xué)習的興趣，才能持久堅持。對于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗感受為主，讓他們著(zhù)重感知美育的價(jià)值形成自己的認知觀(guān)。
不同的教學(xué)目標，設定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導方法三個(gè)方面進(jìn)行設計。
一、備課
六年級的教學(xué)模式開(kāi)始以專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎訓練，圍繞名作欣賞、設計制作體驗開(kāi)展。在課程準備上，我會(huì )在課件當中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內容，讓學(xué)生深刻體驗、打開(kāi)眼界、拓寬思路，從而形成自己的'認知。
四年級的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)實(shí)技巧的練習，增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng )作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣。在課程準備上，我會(huì )在課件當中引領(lǐng)創(chuàng )作思路，引起學(xué)生的創(chuàng )作興趣，詳細講解創(chuàng )作方式，從而在創(chuàng )作中體驗美術(shù)的樂(lè )趣、保持學(xué)習興趣。
二、作業(yè)要求
六年級的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類(lèi)型以培養學(xué)生的耐心觀(guān)察能力，能夠細心觀(guān)察、靜心創(chuàng )作，不求能夠全部達到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀(guān)察學(xué)會(huì )細節描繪和精心刻畫(huà)。另外，結合六年級的學(xué)習情況，美術(shù)作業(yè)都要求當堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導、講解進(jìn)行創(chuàng )作，最后面批作業(yè)，輔導學(xué)生在造型刻畫(huà)、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細描繪。
四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng )作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng )作靈感，動(dòng)手創(chuàng )作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創(chuàng )作興趣，為今后的美育學(xué)習奠定基礎。
三、指導方法
六年級的指導多重在示范，通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會(huì )到專(zhuān)業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(cháng)。
四年級的指導多重在引導，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng )作，不拘束學(xué)生的創(chuàng )作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng )作興趣，體會(huì )創(chuàng )作樂(lè )趣。
雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗到美術(shù)學(xué)科的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )作精神、想象力和觀(guān)察力，從而培養學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的能力，形成自己的審美感知。
雙減政策心得體會(huì ) 篇18
近期出臺的“雙減”政策是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么，具體到學(xué)校的老師，該怎么做呢？面對“雙減”，作為一線(xiàn)教師的我有幾點(diǎn)思考：
1、以生為本，植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。
2、提高作業(yè)練習的設計水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發(fā)展固然重要，但測試也是檢驗學(xué)習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代？是不是可以創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習的獲得感？所以，老師們還是要多學(xué)習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。
3、終身學(xué)習，持續發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì )調整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
在雙減政策下線(xiàn)上教學(xué)，我有了自己的一些思考，下面就從兩方面來(lái)簡(jiǎn)單談一談：
一、得（利）
1、線(xiàn)上教學(xué)，在備課過(guò)程中，要在落實(shí)自主學(xué)習上下功夫，想辦法讓學(xué)習內容變得生動(dòng)、有趣（包括你上課的思路、如何提問(wèn)、該提問(wèn)什么、練習題的設計等等都得精心準備），其實(shí)，這就跟準備一節公開(kāi)課差不多了。上課時(shí)語(yǔ)速要比平時(shí)慢一些，每一環(huán)節都要給學(xué)生充分的時(shí)間去考慮、操作，讓學(xué)生融會(huì )貫通；批改作業(yè)時(shí)，與學(xué)生多交流，多溝通，鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)。
2、線(xiàn)上教學(xué)，讓教學(xué)資源得到很好傳播，不受時(shí)間和空間的制約。通過(guò)觀(guān)看篩選優(yōu)秀的視頻課，我有了更深的教學(xué)感悟。真是“沒(méi)有比較就沒(méi)有差距、沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害��！”正是因為有了這種差距和傷害，才能使自己更好的發(fā)現自己的不足，才能促進(jìn)自己在以后的教學(xué)中更好的去研究。
3、線(xiàn)上教學(xué)，家長(cháng)不僅能了解到老師的教學(xué)內容和要求，也能了解孩子在聽(tīng)課過(guò)程中的狀態(tài)，作業(yè)的完成情況，提升了家校共育的意識。
二、失（弊）
1、線(xiàn)上教學(xué)，教學(xué)感覺(jué)不夠真實(shí)。畢竟是隔著(zhù)手機或電腦屏幕，老師和學(xué)生互相看不著(zhù)，無(wú)法近距離的監控學(xué)生，更無(wú)法通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達感情。所以，一是由家長(cháng)監控；二是憑學(xué)生的自覺(jué)和自律。但是，學(xué)生年齡小，對于自律意識較差的孩子，還是得有家長(cháng)監控（這一點(diǎn)我在我的教學(xué)群里也都做了強調）。
2、線(xiàn)上教學(xué)，教學(xué)容量不大。教師無(wú)法近距離接觸學(xué)生，學(xué)生們理解的能力有差異，有的快有的慢，這就需要老師放慢速度確保質(zhì)量，不可求快。
3、線(xiàn)上教學(xué)，老師學(xué)生的身體健康無(wú)法保證。長(cháng)時(shí)間的盯著(zhù)手機電腦確實(shí)讓人受不了，如果疫情再不結束不開(kāi)學(xué)，我覺(jué)得開(kāi)學(xué)后學(xué)生近視眼得增多。
線(xiàn)上教學(xué)對于我們每一個(gè)老師都是一次挑戰，在教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì )不斷地總結經(jīng)驗，不斷地實(shí)踐，充分保證教學(xué)的效果。我也相信疫情過(guò)后，在我們美麗的校園定能迎來(lái)別樣的春天！
雙減政策心得體會(huì ) 篇19
今年七月底，國家中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”。之后，相繼頒布一系列補充和完善政策文件。
一、對“雙減”政策的一點(diǎn)思考
“雙減”的主要內容分為全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔；提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求；堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為；大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好；強化配套治理，提升支撐保障能力。該政策雖側重義務(wù)教育階段，但高中階段同樣也需朝著(zhù)該方向調整。國家為何明知實(shí)施“雙減”政策可能會(huì )帶來(lái)失業(yè)等問(wèn)題，仍要下大決心進(jìn)行改革？
中國當下教育改革的主線(xiàn)十分清晰，即實(shí)施“公平而有質(zhì)量的教育”�！皽p負”不是目的，而是手段，是為了回歸育人的初心和使命。當前，部分學(xué)校仍存在功利化、短視化的教育行為，必須糾正育人初心之偏，守住學(xué)生身心健康和人格健全的底線(xiàn)。教育就是反映社會(huì )現實(shí)的一面鏡子，在社會(huì )上，“劇場(chǎng)效應”般的內卷化現象困擾著(zhù)大多數人，惡性競爭氣息彌漫，諸如“不能輸在起跑線(xiàn)”等口號，催生出違背學(xué)生身心發(fā)展規律和自身需要的教育行為，尤其是當資本進(jìn)入教育培訓行業(yè)，嚴重影響了教育生態(tài)。面對如此環(huán)境，必須重塑教育生態(tài)，調整教育格局。站在黨和國家的立場(chǎng)，這是為了中國教育的希望，當下的中國教育需要一場(chǎng)思想和行動(dòng)的革命。
二、有效教學(xué)是減負的一條途徑
在學(xué)校里，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔并不是簡(jiǎn)單地理解成讓學(xué)生學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)，基于學(xué)生興趣學(xué)得更多、學(xué)得更好，因此這仍然是回歸學(xué)生為本的理念，教師教了不代表學(xué)生學(xué)了，學(xué)生學(xué)了不代表學(xué)生學(xué)會(huì )了，學(xué)生學(xué)會(huì )了不代表是學(xué)生愿意學(xué)的。
在陳維堅老師工作室實(shí)習期間，雖然陳老師經(jīng)常外出，但是陳老師所帶的班級仍然能取得優(yōu)異的成績(jì)，即使在分班時(shí)是分數最低的班級，但是目前在歷史學(xué)科已經(jīng)成為僅次于實(shí)驗班的班級。這樣的成果與陳老師的教學(xué)理念和教學(xué)模式密切相關(guān)。陳老師始終在解決所教的學(xué)生的問(wèn)題，上課并非按部就班地遵循計劃，也不是整花里胡哨的形式，徒增學(xué)生學(xué)習負擔，而是在教學(xué)過(guò)程中敏銳發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，教師需多問(wèn)學(xué)生“可以嗎？”、“懂了嗎？”、“是否還有其他建議？”，給予學(xué)生足夠的學(xué)習自主權，如此教學(xué)過(guò)程方為有意義教學(xué)。
除此之外，陳老師十分注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣，如從讀書(shū)、做題規范、整理錯題等許多方面。高三的學(xué)業(yè)負擔尤其重，陳老師盡可能不給學(xué)生增加其他負擔，根據學(xué)生的學(xué)習反饋情況調整教學(xué)，因此學(xué)生的進(jìn)步十分明顯。如何讓教師寓教于樂(lè )，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，關(guān)鍵在于教育者樹(shù)立正確的理念，采取有效的行動(dòng)。教育改革要找準方向，堅持前進(jìn)，同樣教育者也要牢記初心使命，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。
雙減政策心得體會(huì ) 篇20
“雙減”無(wú)疑是今年最被大家熟知的兩個(gè)字眼，上熱搜、上頭條。對于教師而言更為絞盡腦汁，如果落實(shí)“雙減”、如何減量不減質(zhì)，都成為了我們思考的重點(diǎn)。
作為老師的我們要真正落實(shí)雙減，跟國家保持一致，真正的讓孩子放空書(shū)包，真正的度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的童年。落實(shí)雙減，落實(shí)到課堂，落實(shí)到課下，落實(shí)到孩子的作業(yè)，落實(shí)到孩子的生活。
落實(shí)到課堂。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)課堂，課堂效率很重要。對于執教一年級的我，一年級是個(gè)特殊的人群，這是他們人生學(xué)習生活真正的開(kāi)始，是人生的起點(diǎn)，作為孩子的老師，我們要個(gè)孩子開(kāi)好航，開(kāi)好方向，為他們的成長(cháng)保駕護航。課堂授課我采用“學(xué)”和“練”相結合，抓住課堂的15分鐘，知識點(diǎn)不求多，學(xué)完我們就練，主要依靠的兩個(gè)資料《數學(xué)學(xué)習鞏固》和《數學(xué)同步口算》，在有效的時(shí)間將學(xué)習效率化。在我的感知里，數學(xué)離不開(kāi)計算，離不開(kāi)小筆頭，我們往往會(huì )發(fā)現一些孩子眼高手低，說(shuō)著(zhù)都會(huì )，但做起題來(lái)，做到滿(mǎn)分，不出錯，還是有一定的差距。在練的同時(shí)，一定要注意孩子的書(shū)寫(xiě)，孩子剛剛起筆，寫(xiě)的五花八門(mén)，為孩子書(shū)寫(xiě)提升，還特意安排書(shū)法大賽，激起孩子的書(shū)寫(xiě)興趣。在課堂上表?yè)P寫(xiě)的好的同學(xué)，發(fā)積分卡片。在課堂上書(shū)寫(xiě)快的同學(xué)表?yè)P，發(fā)積分卡。在不斷的激勵下，一股腦的往前走。希望孩子能對數學(xué)感興趣，喜歡上數學(xué)。
雙減政策心得體會(huì ) 篇21
“雙減”政策是黨中央從“兩個(gè)大計”的高度做出的重大決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長(cháng)，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國家和民族的未來(lái)。為確�！半p減”工作扎實(shí)推進(jìn)，我校特制定了松山區第四中學(xué)“雙減”工作實(shí)施方案。通過(guò)對《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》以及對學(xué)�！半p減”工作實(shí)施方案的學(xué)習，我有了更深刻的認識。
“雙減”政策的內容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔。還要求義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)設課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長(cháng)的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對教育的滿(mǎn)意度。
作為一線(xiàn)教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點(diǎn)：
首先，加強學(xué)習，提高認識，積極更新教育理念。
“雙減”政策的實(shí)施對教師工作有了更高的要求，我們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識，才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。
第二，充分鉆研教材教法，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地，教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習力，讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養。
教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量�！半p減”政策要求教師一定要創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì )調整改進(jìn)提升。教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè )于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì )有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會(huì )更有意義。
雙減政策心得體會(huì ) 篇22
調查顯示，“雙減”實(shí)施后，在孩子教育問(wèn)題上，87%的受訪(fǎng)家長(cháng)仍感到焦慮。在如此緊鑼密鼓的政策規范下，家長(cháng)為何仍有焦慮？如何讓“雙減”政策真正發(fā)揮效果，讓學(xué)生真正享受到“雙減”的福利？
細化落地措施，穩步推進(jìn)，狠抓落實(shí)是重中之重�！半p減”政策的出臺，是破除唯分數論，讓教育回歸本心的第一步。學(xué)校和社會(huì )各方力量要嚴格貫徹相關(guān)政策，不能陽(yáng)奉陰違，更不能搞形式主義，要深刻領(lǐng)會(huì )政策精神，嚴格貫徹意見(jiàn)要求，努力消除“搶跑文化”“超前教育”等功利現象，形成良好的社會(huì )育人氛圍。有關(guān)部門(mén)更要加強監督監管，對違反規定的個(gè)人和機構進(jìn)行依法懲治。同時(shí)，此次“雙減”政策態(tài)度調查結果也表明，影響家長(cháng)教育焦慮的因素其實(shí)還有很多，涉及到的方面也很多，因此就需要相關(guān)部門(mén)聯(lián)手，加緊完善和出臺具體針對性的政策，努力消除家長(cháng)和學(xué)生的后顧之憂(yōu)，讓學(xué)生真正享受到“雙減”政策帶來(lái)的福利。
但從根本上講，確�！半p減”政策真正落地，需要雙輪驅動(dòng)，除了狠抓落實(shí)，更要破除傳統“唯分數論”“唯升學(xué)論”等單一教學(xué)評價(jià)體系的禁錮，建立多元評價(jià)體系。在分數為王等觀(guān)念影響下，分數可以決定一切，分數可以代表一切，家長(cháng)和老師認為孩子成績(jì)的高低直接反映了孩子能力的高低，也決定了他們未來(lái)的道路。而事實(shí)上，成績(jì)固然重要，但孩子品德、身心、審美、勞動(dòng)等其他方面素質(zhì)的培養更加重要，要建立多元化教育評價(jià)體系，不能唯分數論。北大學(xué)霸弒母等駭人聽(tīng)聞案件的發(fā)生，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是如果忽視三觀(guān)教育和身心健康教育，什么惡果都可能發(fā)生。
冰凍三尺，非一日之寒；為山九仞，豈一日之功。我們相信在“雙減”政策的引導下，通過(guò)社會(huì )各方共同攜手，完善教育評價(jià)體系，讓教育能夠回歸初心，學(xué)生和家長(cháng)也能夠真正卸下包袱輕裝前行。
雙減政策心得體會(huì ) 篇23
新學(xué)期開(kāi)啟新的希望，新學(xué)期承載新的夢(mèng)想。首先，在這里說(shuō)一句：新學(xué)期，各位老師們大家好！我特別開(kāi)心也特別榮幸，我們在座的老師能夠加入二年級。開(kāi)心的是，去年我們年級的教師人數是8個(gè)人，今年我們的年級人數是9個(gè)人，在我看來(lái)，增加一個(gè)人就是多一份力量，多一種思想。榮幸的是我們的每位老師都是富有智慧而又有經(jīng)驗的老師。比如：最和藹可親的吳老師，工作有方法而又認真負責的王曉悅老師，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗豐富的趙老師，溫柔并親近學(xué)生的毛毛老師，還有之前我們一年級時(shí)候的幽默樂(lè )觀(guān)擔當李琳老師，活動(dòng)指導擔當曹萌老師，工作效率擔當銘洋，溫柔擔當開(kāi)云。最后，是我們的總指揮，有智慧，有思想，有創(chuàng )新的弓主任。非常感謝大家能夠加入二年級這個(gè)團隊，從此以后，我們就要10個(gè)人撐起二年級的一片天，為二年級代言。
議題一：
新學(xué)期，教育界的流行詞和熱搜詞是“雙減”，雙減指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。昨天，我們在年級群里通過(guò)鏈接學(xué)習了中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，這些意見(jiàn)關(guān)乎學(xué)生，更是我們老師以后教育教學(xué)工作的方向以及保護自己的一種方式。接下來(lái)，我們邀請兩位老師談一談自學(xué)《意見(jiàn)》后的解讀。
《意見(jiàn)》中指出雙減著(zhù)眼建設高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作業(yè)，學(xué)生呆在學(xué)校的時(shí)間更多了，如何讓學(xué)生在學(xué)校的生活更有意義，更豐富多彩，不只是讓學(xué)生在多出來(lái)的時(shí)間里寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)練習，而是可以設計一些讓學(xué)生感覺(jué)有趣而又有收獲的活動(dòng)。然后，請弓主任帶領(lǐng)我們再次學(xué)習《意見(jiàn)》，并根據我們年級情況就新學(xué)期學(xué)校如何讓雙減落地提出二年級工作要求。
議題二：
《意見(jiàn)》對于我們的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，接下來(lái)請每位老師就《意見(jiàn)》，結合“我與六一的約定”選擇1個(gè)重點(diǎn)目標談?dòng)媱�，說(shuō)舉措，并舉例談線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)針對此目標所做的亮點(diǎn)工作。
議題三：
《論語(yǔ)》中有一句話(huà)：取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣。標準和準則告訴我們知法守法懂法是最好的保護自己的方法。接下來(lái)，我們一起學(xué)習一些法律和文件精神，并將三項文件精神貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作的全過(guò)程和各方面。
最后，愿我們一起相守教育的初心，一起相望二年級孩子們的成長(cháng)。但工作誠可貴，生活價(jià)更高。愿我們在埋頭工作時(shí)，也不忘抬頭仰望天空，追尋教育與生活的詩(shī)與遠方。二年級，加油！
雙減政策心得體會(huì ) 篇24
通過(guò)解讀，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認真備課，引導學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔；同時(shí)轉變教育評價(jià)方式等。對于我我們一線(xiàn)教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對性強。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學(xué)生的實(shí)際情況精心設計教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過(guò)程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規范要求、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時(shí)，針對不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)是我一貫實(shí)施的。比如，學(xué)習基礎較差的學(xué)生可以只做基礎題型，學(xué)習基礎中等的學(xué)生可以在完成基礎題型的基礎上挑戰有難度的題型，而學(xué)習基礎較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。
雙減政策心得體會(huì ) 篇25
“雙減”的提出，大大減輕了家長(cháng)和學(xué)生的負擔，在此背景下，也要求我們不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)對孩子將來(lái)升學(xué)的心里焦慮。新學(xué)期我們要做好“4個(gè)優(yōu)化”，優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設計等，提升自己的教育教學(xué)水平、提高課堂效率，確�！半p減”政策有效落實(shí)。
一、備好課才能上好課
課前要對教材進(jìn)行教研組內的深入分析與體悟，理清教學(xué)內容思路順序，做好充分的備課工作。認真備好每一堂，備好每一個(gè)學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀(guān)察與總結，提高課堂教學(xué)設計能力。
二、提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量
在雙減要求下，我們要進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中運用教育教學(xué)技能，不斷反思，調整自己的教學(xué)行為，增強自己對課堂的把控能力，靈活運用教育機智解決課堂問(wèn)題，從而逐漸在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、終身學(xué)習
要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)視頻，閱讀書(shū)籍，主動(dòng)想有經(jīng)驗的老師請教取經(jīng)，豐富知識結構，增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識，增強理論底蘊。多聽(tīng)老教師的課，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習，吸取他人的長(cháng)處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。
最后，時(shí)刻保持保持教育初心，勿忘立德樹(shù)人教育目標。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì )遇到各種教學(xué)問(wèn)題，每一種問(wèn)題都慧帶給我們不同的成長(cháng)，只有時(shí)刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表。
雙減政策心得體會(huì ) 篇26
上級減負意見(jiàn)的出臺，要求學(xué)科作業(yè)，校外輔導減少的情況下鼓勵學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，體育鍛煉，特別是利用延時(shí)讓孩子多參加體育活動(dòng)。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應該加強學(xué)校體育工作，更加重視學(xué)校體育活動(dòng)。
在意見(jiàn)的指導下，體育組經(jīng)過(guò)深入的研討，做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學(xué)生在樂(lè )于參與體育，在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會(huì )、勤練、常賽要求。
教會(huì )勤練常賽與課程一體化正所謂完美結合，教師利用體育課實(shí)現教會(huì )，利用活動(dòng)課實(shí)現常賽，通過(guò)組織體育比賽實(shí)現常賽。
自線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，體育組就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了改革與實(shí)施，2-6年級的體育課，每周三節的情況下，每天一次活動(dòng)課。教師利用三節體育課，進(jìn)行基本技能與足籃球轉向技能的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)會(huì )，不管是線(xiàn)上教學(xué)期間還是現在，每天一小時(shí)的陽(yáng)光活動(dòng)課時(shí)間一直都有，學(xué)生利用活動(dòng)課的時(shí)間，將課堂上所學(xué)的知識與技能繼續鞏固與拓展練習，讓學(xué)生活動(dòng)課有事做，有提高。
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期準備開(kāi)展豐富的體育競賽
大力開(kāi)展豐富的體育競賽活動(dòng)，提高學(xué)校體育氛圍，做到讓學(xué)生常賽。本學(xué)期計劃組織的體育比賽有，校園足球班級聯(lián)賽，校園籃球班級聯(lián)賽，跳繩比賽，長(cháng)跑比賽。
�。ǘ┍緦W(xué)期的重點(diǎn)還有做好體質(zhì)健康工作
體質(zhì)健康測試工作，每年9月份都會(huì )有，今年特殊原因
會(huì )有所推遲，但是也會(huì )即將到來(lái)，在此我們做了充分考慮與準備，如在原有的工作經(jīng)驗之上，繼續優(yōu)化體質(zhì)健康工作方案。1。加強宣稱(chēng)，讓學(xué)生家長(cháng)早知道，早重視�，F已通知到各班學(xué)生。2。早開(kāi)展，開(kāi)學(xué)初體育組通過(guò)教研會(huì )已經(jīng)正式把體質(zhì)測試工作確定為了近期的重點(diǎn)工作。3。組織好測試。4。按時(shí)按點(diǎn)做好數據上傳工作。5。做好數據分析等反饋工作。
體質(zhì)健康測試工作是一項全校性的重要工作，關(guān)系到學(xué)校的考核、榮譽(yù)等重要問(wèn)題，所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協(xié)助大家一塊把這項工作做好、做實(shí)，讓各級部門(mén)與學(xué)生和家長(cháng)都能滿(mǎn)意。
雙減政策心得體會(huì ) 篇27
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，作為一名教師，我認為這個(gè)意見(jiàn)的出臺非常及時(shí)必要，對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
對于我我們一線(xiàn)教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置我做了以下思考：
一、做更深入的教學(xué)研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學(xué)生的實(shí)際情況精心設計教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
二、在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現機械、單調、重復性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫(xiě)的練習。
三、作業(yè)設計要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調的書(shū)面作業(yè)，應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習困難生的學(xué)習興趣。
四、作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計。
五、教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導。
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