美術(shù)同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )范文
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的美術(shù)同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )1
3月27日上午在黃島區隱珠鎮中心小學(xué)聽(tīng)了青島市小學(xué)美術(shù)“同課異構”城鄉交流活動(dòng)的說(shuō)課，有幸參加了本次活動(dòng)，更多的是去學(xué)習。
今天的說(shuō)課內容是人美版五年級的《花鳥(niǎo)畫(huà)》，平時(shí)上國畫(huà)課往往因諸多原因，沒(méi)有真正地把國畫(huà)課上好，這次有幸聽(tīng)到國畫(huà)課的說(shuō)課所以倍感難以忘懷。感嘆老師們對國畫(huà)課的深入理解和扎實(shí)的國畫(huà)基本功；感嘆老師們的落落大方、妙語(yǔ)連珠、輕松自如和認真自信，精美別致的課件也深深地吸引著(zhù)我。
在十位說(shuō)課老師中，青島市基隆路小學(xué)的王渝老師給我留下了很深的印象，她那種對教育的熱愛(ài)、執著(zhù)和對學(xué)生的尊重在說(shuō)課中一一體現。王老師的說(shuō)課條理清晰，每一個(gè)環(huán)節都有設計的意圖，讓聽(tīng)課的老師一目了然，教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生合作、探究學(xué)習，利用課件、示范來(lái)一層層突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。王老師的課件制作和板書(shū)設計也是最精美的，給人美的享受。
曾經(jīng)認為說(shuō)課應比上課簡(jiǎn)單一些，但現在卻感覺(jué)到并非如此。因為上課面對的是學(xué)生，在課堂中只要突出學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習中就行了。而說(shuō)課卻不一樣，因為它面對的是老師，你不僅僅要脫稿說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)如何設計教學(xué)過(guò)程，還要說(shuō)出你的設計理念和設計意圖，要理論與實(shí)際相結合。另外還要求說(shuō)課老師有很強的應變能力、良好的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的表達能力。
活動(dòng)結束后，青島教研員魏老師做會(huì )后總結，強調小學(xué)美術(shù)課要有“趣”有“情”，堅持自己的教學(xué)，以興趣培養審美。短短的一個(gè)上午讓我的視野豁然開(kāi)朗，每一次的鍛煉都是一次成長(cháng)，每一次的成功與失敗都是經(jīng)驗的積累。在以生為本打造愉悅課堂的環(huán)境中，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中不但感受到藝術(shù)的美，還感受到老師語(yǔ)言的美、情感的美、教態(tài)的美、板書(shū)的美。反思我的教學(xué)，一定要教得快樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，在快樂(lè )中體驗藝術(shù)的審美。
美術(shù)同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )2
為了追求有效教學(xué)，構建快樂(lè )課堂，探尋美術(shù)材料的生活化和環(huán)�；�。從11月1日開(kāi)始，我園進(jìn)行了為期一周的美術(shù)領(lǐng)域“同課異構”研討活動(dòng)。課前，小、中、大三個(gè)年級組的組長(cháng)，召集組員，圍繞研討的主題，精心確定了三個(gè)活動(dòng)的內容，分別是“多彩的太陽(yáng)花”、“有趣的紐扣”和“美麗的花瓶”。八位青年教師積極承擔了研討課，她們根據自身的特長(cháng)和班級孩子的認知特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)家長(cháng)幫助孩子尋找各種飲料瓶、酒瓶、零碎布料、毛線(xiàn)、糖紙、紐扣、吸管、紙盒等，在尋找、欣賞、交流、制作的過(guò)程中，增進(jìn)了孩子們的'知識經(jīng)驗，激發(fā)了審美情趣，發(fā)展了表現美和創(chuàng )造美的能力。教師們也在說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的過(guò)程中，懂得在生活中確實(shí)有許多值得我們去開(kāi)發(fā)的好教材，關(guān)鍵在于有一雙慧眼，挖掘美術(shù)材料的生活化和環(huán)�；�，讓孩子們在快樂(lè )有效的課堂教學(xué)中，體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，體現自我表現和創(chuàng )造的成就感。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，對我影響最深的是中班年級組的“有趣的紐扣”，因時(shí)間有限，我只聽(tīng)了顧老師的美術(shù)活動(dòng)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，顧老師出示一只一次性泡沫碗，碗上連著(zhù)許多線(xiàn)，線(xiàn)下面串著(zhù)許多大大小小的紐扣。這是干什么用的？我這個(gè)孤陋寡聞的人深深被這個(gè)新玩意吸引住了。正在我沉思時(shí)，只聽(tīng)顧老師說(shuō)：“變變變，看看變成了什么？”顧老師把連在泡沫碗后面的線(xiàn)一拉，奇跡發(fā)生了，這些小紐扣一下子變成了一只小蝸牛，真是奇妙！老師啟發(fā)幼兒，讓孩子們展開(kāi)豐富的想像：“如果你有許多紐扣，你想變成什么？”在孩子們七嘴八舌下，顧老師出示了許多用紐扣做成的作品——小魚(yú)、蝴蝶、雨傘、小雞、人頭、小花等等，孩子們像我一樣也看得入了神。在老師的引導和啟發(fā)下，孩子們也開(kāi)始分組操作了——紐扣裝飾。我仔細看了孩子們的操作過(guò)程和他們的作品。在操作過(guò)程中，孩子們都非常認真，勁頭都很足，有的紐扣大，一下子粘不上，他們很耐心地粘呀粘，還使勁把紐扣按住，生怕它掉了。當老師要講評時(shí)，有幾個(gè)還沒(méi)有完成作品的孩子，不肯放下手里的作品，那認真勁值得學(xué)習�！凹~扣裝飾”畫(huà)完成了，看一下孩子們的作品，都像模像樣，但美中不足的是他們的作品基本沒(méi)離開(kāi)老師的示范。
利用紐扣讓孩子們自由想象進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng )作，這個(gè)創(chuàng )意非常好。紐扣對于孩子來(lái)說(shuō)是非常熟悉的東西——材料來(lái)自于幼兒的生活；紐扣自身的特點(diǎn)——大小、顏色不同——便于孩子們操作構圖。如果教師在課前讓孩子們來(lái)認識紐扣、玩一玩紐扣，進(jìn)行紐扣的排序練習等。如果老師的示范作品少一些，留下更多的空間讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)——你想用紐扣做什么，相信這次活動(dòng)還會(huì )更完美。
通過(guò)一系列的聽(tīng)課活動(dòng)，使我發(fā)現周?chē)磉叢牧系膶?shí)用價(jià)值，只要細致的思考、深入的挖掘，相信我們的教學(xué)活動(dòng)更會(huì )貼近幼兒的生活，教學(xué)更會(huì )吸引幼兒。
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