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高三教師心得體會(huì )_教師心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的高三教師心得體會(huì )_教師心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三教師心得體會(huì )_教師心得體會(huì )1
本人在本學(xué)期能夠堅持自學(xué)教育理論，以充實(shí)自己的教育思想;能夠學(xué)習有關(guān)新課改的書(shū)籍，以更新自己的教學(xué)理念;能夠學(xué)習有關(guān)教學(xué)技能、教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的書(shū)籍，以提高自己的教學(xué)水平;能夠學(xué)習有關(guān)校本教研的書(shū)籍，以提高自己適應新教研活動(dòng)方式的要求。在學(xué)習的過(guò)程中，能夠堅持寫(xiě)學(xué)習心得，堅持做學(xué)習筆記，使自己對新課改的認識有了進(jìn)一步的提高。
本學(xué)期我帶高三(1)、(2)兩個(gè)班的化學(xué)課，在這一學(xué)期中，我嘗試著(zhù)采取多種辦法去提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和提高學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力。首先我引導學(xué)生對高中化學(xué)知識進(jìn)行總結歸納，把所學(xué)習的知識系統化和網(wǎng)絡(luò )化，把高中化學(xué)知識分為基本概念和理論、元素和化合物、化學(xué)計算、化學(xué)實(shí)驗等四個(gè)部分，每個(gè)部分又可以分為幾個(gè)子目標，這樣讓同學(xué)們對化學(xué)知識有了系統的輪廓;然后針對某個(gè)部分的知識及其產(chǎn)生的問(wèn)題找出分析對策。例如對有機化學(xué)部分，多數同學(xué)認為所很難的，原因在于他們對某些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的物質(zhì)的化學(xué)式感到陌生，從而產(chǎn)生了畏難的心理。
針對這種情況，通過(guò)例題分析引導學(xué)生得出解決有機化學(xué)的口訣：有機化學(xué)并不難，連接方式是關(guān)鍵，看清哪個(gè)鍵斷裂，明白誰(shuí)跟誰(shuí)相連。這樣通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習勁頭更大了，而且花費在化學(xué)學(xué)習上的時(shí)間更短了，對化學(xué)更有信心了。并且通過(guò)兩次省質(zhì)檢和兩次市質(zhì)檢的測試，學(xué)生的化學(xué)成績(jì)在理綜中每次都是最高的。
本學(xué)期雖然化學(xué)教學(xué)效率有了提高，但是在化學(xué)教學(xué)中還是存在著(zhù)滿(mǎn)堂灌的教學(xué)行為，每次看書(shū)后都想改變自己的教學(xué)方法，可是課堂上卻總放心不下讓學(xué)生自己去探索知識，只在5月下旬我的一次公開(kāi)課上，我采取了“在學(xué)中教”的方法，讓學(xué)生在課堂上去自己分析例題，然后根據自己對例題的分析得出的方法去解決一個(gè)化學(xué)問(wèn)題。
當我在課堂上看著(zhù)同學(xué)們認真分析總結的神情，我才發(fā)現自己錯了，一直以來(lái)已經(jīng)習慣了自己站在將臺上給同學(xué)們講課，給同學(xué)們分析、總結，然后讓他們去解決習題，可是那樣做的.結果常常是學(xué)生聽(tīng)課時(shí)一聽(tīng)就會(huì )，做題時(shí)一做就錯的現象;那時(shí)還為這種現象找借口說(shuō)是我們的學(xué)生課后沒(méi)有復習鞏固的結果，現在看來(lái)是我們的教學(xué)方法、教學(xué)行為出現了問(wèn)題，這應該成為我教學(xué)的教訓，應該是我開(kāi)始改變我的教學(xué)思想和教學(xué)方式的時(shí)候了。所以本學(xué)期我最大的收獲是找到了自己的缺點(diǎn)，發(fā)現了自己的不足，提高了自己的認識。
總之學(xué)無(wú)止境，教學(xué)中總會(huì )有我們沒(méi)有遇到過(guò)的這樣或那樣的難題，不斷地充實(shí)自己，讓自己在將來(lái)的工作中能夠更適合自己的工作，就是我的快樂(lè )。
高三化學(xué)總復習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎,優(yōu)化思維,提高能力的重要階段,高三化學(xué)總復習的效果將直接影響高考成績(jì).為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復習有良好的效果,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我一直對高三化學(xué)教學(xué)有詳細的計劃,注重教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園),�？偨Y和反思,根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式.在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,重在處理好一下幾組關(guān)系.
高三教師心得體會(huì )_教師心得體會(huì )2
從八月份一直忙到現在，今天離高考還有170天左右，中間正好可以喘喘氣，整理一下自己的工作思路。因為高考還沒(méi)結束，所以談不上什么經(jīng)驗，只是把我在這幾年班主任工作中遇到的具體問(wèn)題、困難以及自己解決這些問(wèn)題的一點(diǎn)體會(huì )拿出來(lái)聊一聊，希望能得到廣大領(lǐng)導、老師尤其是富有經(jīng)驗的班主任老師的指導。
一,改變學(xué)生，首先從改變自己開(kāi)始
做了幾年班主任，現在做的有點(diǎn)開(kāi)竅了。其實(shí)很多時(shí)候改變學(xué)生首先要從改變自己開(kāi)始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，平時(shí)總是挺嚴肅的教育學(xué)生如何才能做到生活有規律，如何才能作到不遲到，不早退�？墒菍W(xué)生三天兩頭的見(jiàn)不著(zhù)你，心里肯定嘀咕：這個(gè)班主任怎么這樣啊?教育效果立馬就完了。又比如，過(guò)去我的性格有些急燥，有時(shí)學(xué)生一犯事，特別希望能夠很快地把事態(tài)“鎮壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學(xué)生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實(shí)只要你一走，他們脫離了你的“勢力范圍”，保準立馬炸開(kāi)了鍋，什么千奇百怪的事都會(huì )冒出來(lái)，弄得你和救火隊員一樣，整天疲于奔命。所以有人經(jīng)常引用“失敗是成功之母”的時(shí)候，我認為這句話(huà)至少是不精確的，經(jīng)歷失敗只是最后成功的必要條件之一，如果失敗后仍執迷不悟，繼續重復以前的思維和行為模式，那么你預想的成功是遙遙無(wú)期的，更確切的說(shuō)，我認為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個(gè)性、想法、思路、做法以及一些具體的細節操作是不是還存在影響成功的負面因素并將這些心得體會(huì )寫(xiě)進(jìn)自己的班主任工作筆記本。然后，就很簡(jiǎn)單了，立刻去調整。所以，我在要求學(xué)生訂計劃，生活有規律的同時(shí)，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態(tài)度，老師有規律的工作必然對學(xué)生養成有規律的學(xué)習產(chǎn)生驅動(dòng)作用。過(guò)去自己脾氣不好，現在碰見(jiàn)學(xué)生犯錯誤時(shí)，我首先考慮的不是要求學(xué)生應該怎么怎么做，而是要求自己千萬(wàn)別發(fā)火，即使有時(shí)說(shuō)了一些過(guò)頭的話(huà)，我也事后找機會(huì )和學(xué)生溝通，大膽向學(xué)生做檢討，避免留下“后遺癥”。
二、強化動(dòng)機，樹(shù)立目標
高考復習指導是高三年級班主任工作的核心任務(wù)，面對現在大學(xué)擴招，學(xué)生上線(xiàn)人數越來(lái)越多的形勢，如何引導學(xué)生樹(shù)立自信，強化學(xué)習動(dòng)機，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)習考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強化自己的升大動(dòng)機，因為凡事動(dòng)機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而在日常的學(xué)習中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無(wú)窮盡的，我們要相信學(xué)生是能夠創(chuàng )造奇跡的。否則，無(wú)動(dòng)機或動(dòng)機太弱，勢必會(huì )使學(xué)生學(xué)習缺乏內驅力，學(xué)習的狀態(tài)過(guò)多的依賴(lài)自己個(gè)體的興趣和外部環(huán)境的刺激，在學(xué)習遇到困難或某些誘惑時(shí)，他會(huì )想，我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學(xué)生作好較充分的溝通后，要求每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子命名為《我的高三》，在本子上寫(xiě)出升學(xué)的至少十大理由，理由越具體生動(dòng)越好，我批閱之后，發(fā)現大部分理由都很有意思，我給予了充分的贊賞，對有些諸如“讀大學(xué)是為了去大學(xué)看看大學(xué)女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定�？傊�，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫(xiě)好之后，重要的就是老師引導他們?yōu)樯龑W(xué)樹(shù)立具體的目標。這個(gè)方面需要老師耗費大量的時(shí)間和精力。我簡(jiǎn)單說(shuō)一下工作流程。首先，肯定和強化學(xué)生升學(xué)理由，同時(shí)，我積極尋找了一些反映大學(xué)生活的報刊雜志，影視素材提供給學(xué)生，讓學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來(lái)的大學(xué)生活。激勵他的自信心和對未來(lái)的憧憬，要求他根據自己的具體學(xué)習狀況，為自己高考設置一個(gè)目標，其次，要求他要善于把一個(gè)大目標分解為若干小目標，假如一個(gè)學(xué)生現在的水平是480分左右，那他的高考目標就不能僅僅定在三批本科線(xiàn)，應該鼓勵他向二批本科沖擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那里找?還有幾次模擬考，每次的目標是多少?甚至每次模擬考試的每門(mén)課應該是保持，還是進(jìn)步，或者允許暫時(shí)的回落。都必須明確，這就叫“把大目標分解為小目標”，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。
三、力爭塑造“民主”型管理模式
一般而言，班主任的管理方式有三種：嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會(huì )，我現在感覺(jué)就處在從嚴厲型向民主型的一個(gè)轉變過(guò)程。我在努力改變以往班里只依靠幾個(gè)班干部的管理模式，在本學(xué)期初我把班里的大事小事共設立12個(gè)工作職位，如負責清潔衛生的、負責學(xué)生飲水的、管理高考資料的、負責學(xué)生民意調查的，然后專(zhuān)門(mén)用一節課時(shí)間召開(kāi)了“競爭上崗大會(huì )”，學(xué)生們開(kāi)始態(tài)度有些猶豫，但我能看出有相當部分同學(xué)是有些躍躍欲試的，因此我在充分闡述了我的理由后，開(kāi)始有幾個(gè)膽大的.上臺演講，后來(lái)。隨著(zhù)活動(dòng)的深入，場(chǎng)面越來(lái)越熱烈，出現了數個(gè)職位4，5個(gè)人，輪流上臺演講競爭，爭取同學(xué)們的支持。最后12個(gè)職位都落實(shí)到人，但有少數幾個(gè)職位被學(xué)生集體否決，如我特別想設置一個(gè)同學(xué)專(zhuān)門(mén)負責檢查錯題集和班主任助理的職位但是無(wú)人應聘，而且舉手只有10個(gè)學(xué)生認為有必要這樣做，我表示尊重大家的意見(jiàn)，因為民主的價(jià)值遠遠高于某個(gè)具體做法得以貫徹的價(jià)值�，F在看來(lái)，通過(guò)這種方式喚醒和樹(shù)立每個(gè)學(xué)生在班級體中的自信和自主意識，加強班級的集體戰斗力還是比較明顯的。
四、下一步工作重心
總結這段時(shí)間，還存在諸如工作作風(fēng)偏急，班主任的常規工作落實(shí)不到位，班級考核成績(jì)較差，班主任工作重點(diǎn)不突出，以及主動(dòng)與學(xué)生、與科任老師溝通不夠，造成班里存在很多亟待解決的問(wèn)題，時(shí)間緊迫，還有很多工作要做。
1、強化學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生的自我管理能力，通俗的講，學(xué)生能做的讓學(xué)生自己去做，班主任主要起一個(gè)督促、引導和規范的作用。
2、強調心理素質(zhì)的培養，把心理素質(zhì)當作高考的第7門(mén)課，在平時(shí)的學(xué)習和考試中給予學(xué)生具體的明確的指導。
3、與科任老師充分協(xié)調好，抓好重點(diǎn)學(xué)生的工作，重視各門(mén)學(xué)科的協(xié)調發(fā)展。
高三教師心得體會(huì )_教師心得體會(huì )3
一、關(guān)于高三復習講與不講、講多與講少的思考
學(xué)生包括剛畢業(yè)教第一屆高三的年青老師會(huì )有這樣的疑惑：高三語(yǔ)文復習資料如此詳細，并且日臻完善，條分屢析，說(shuō)得清清楚楚、明明白白，還有沒(méi)有必要給學(xué)生講解，還有多少講的空間。不明事理的學(xué)生會(huì )說(shuō)：老師說(shuō)的，資料上都有，還不如讓大家自學(xué)更有效率;沒(méi)有經(jīng)驗的老師在實(shí)際操作過(guò)程中往往也只是形式化的以完成任務(wù)為目的地進(jìn)行講解，并沒(méi)有真正體現出老師在復習過(guò)程中講解的作用：這些都是在這個(gè)問(wèn)題上的誤區。
教師講解的真正意義在于：
1.興趣：一般而言，高三由于復習任務(wù)重、復習量大、壓力大、各科搶時(shí)間等原因，學(xué)生很難把學(xué)習的重心放在語(yǔ)文這個(gè)容易使人厭倦的科目上來(lái)。適當的講解可以解決這個(gè)問(wèn)題，比如成語(yǔ)的分類(lèi)歸納等
2.有效：學(xué)生看書(shū)對視覺(jué)的刺激作用最大，而教師的講解往往是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和聯(lián)覺(jué)的綜合刺激，對于學(xué)生的牢固記憶和深刻理解無(wú)疑更有優(yōu)勢。
3.篩選梳理：最重要的.是能把學(xué)生厚厚的復習資料講得更薄、更明晰、更有條理，方便二輪復習、三輪復習。
教師講解的原則和方法：
1.少講、精講、多練：對于本已時(shí)間緊迫的學(xué)生而言，應該講重點(diǎn)、難點(diǎn)、側重方法技巧的指導、側重知識的系統梳理，而不是面面俱道，把復習資料的內容照搬下來(lái)，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓學(xué)生越來(lái)越糊涂。有些知識可以先練后講(如對詞語(yǔ)、成語(yǔ)、熟語(yǔ)的復習)，先讓學(xué)生做練習，老師在評講練習的時(shí)候再結合實(shí)際補講理論，甚至某些知識點(diǎn)可以不講(如標點(diǎn)符號等考試機率不大的內容)。把課內的時(shí)間盡量藤出來(lái)讓學(xué)生作業(yè)，從而減輕學(xué)生的課外負擔。
二、關(guān)于知識點(diǎn)復習的順序問(wèn)題
根據學(xué)生實(shí)際情況確定：學(xué)生什么知識比較薄弱先講什么;根據考試的重難點(diǎn)確定：一般是古詩(shī)文鑒賞和現代散文閱讀能力較弱，分值又高，短期內又無(wú)法提高，則可以適當移到復習前期來(lái)進(jìn)行;根據
三、高一、高二語(yǔ)文教學(xué)與高三語(yǔ)文復習的聯(lián)系與區別
高一高二務(wù)虛，而高三務(wù)實(shí)�！鞍棕�、黑貓抓到老鼠才是好貓”——這是任何高三領(lǐng)導崇奉的一句話(huà)。但高三來(lái)抓有些遲了，為此，高一高二就應該適當地做好務(wù)實(shí)的工作，多把課文篇目的教學(xué)同考試聯(lián)系起來(lái)，讓高中學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)實(shí)在的意義而不單純是老師的文學(xué)秀、不單是思想教育課。
其實(shí)個(gè)人感覺(jué)高三教學(xué)比高一高二教學(xué)更輕松。表面上占用的時(shí)間多了，工作忙了，但實(shí)際上知識的難度降低了，可操作性強了，目的性更明確了。人們習慣上把勞動(dòng)者劃分成體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者，高三教師從某種意義上說(shuō)所表現出來(lái)的體力勞動(dòng)特點(diǎn)要比腦力勞動(dòng)特點(diǎn)更為鮮明
四、強化閱讀能力訓練
讀一篇文章勝過(guò)做十道練習,解決主觀(guān)試題的根本途徑在于閱讀能力的提高,閱讀是從源頭上解決問(wèn)題。
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