幼兒心理培訓課心得體會(huì )

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的幼兒心理培訓課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒心理培訓課心得體會(huì )1

　　為期三天的“幼兒心理行為分析與輔導技能培訓班”的培訓已經(jīng)告已段落了，靜下來(lái)想想這三天，我的收獲也是多多!這三天分別有三位寧波大學(xué)心理系老師給我們培訓——講座，三人各有自己的特長(cháng)所在。

　　第一天，李老師給我們講述了”幼兒團體心理輔導“，團體輔導是心理咨詢(xún)與輔導的主要形式之一;是在團體情境下進(jìn)行的一種心理輔導形式，通過(guò)團體內人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、體驗，認識自我，調整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應的助人過(guò)程。通過(guò)李老師的講述讓我們了解到孩子的需要：安全感和信任感，最重要的是了解孩子行為背后的事實(shí)。而幼兒團體輔導是游戲輔導，從游戲中來(lái)分析孩子的心理行為及情緒。在幼兒中我們最多運用“沙盤(pán)游戲“來(lái)測試幼兒的心理，從中對他們進(jìn)行心理咨詢(xún)，這也是現在對幼兒心理最具有說(shuō)服力的實(shí)驗。

　　第二天，楊老師是心理學(xué)的博士，專(zhuān)攻發(fā)展心理學(xué)。這天她講述”兒童情緒發(fā)展與調節——兒童是自己情緒的主人“，每個(gè)人都有情緒，而情緒無(wú)好壞之分，有情緒并不怕，怕的就是沒(méi)有處理好孩子的情緒?那么處理孩子的情緒，三句話(huà)：第一句“媽媽看到你非常生氣……(給情緒命名)”;第二句話(huà)“你想生氣就生氣吧(允許孩子有情緒)“;第三句話(huà)“媽媽陪著(zhù)你(表達愛(ài)，讓孩子有安全感和被接納感)“。這是經(jīng)典的三句話(huà)，非常實(shí)用。

　　第三天，賀老師給我們講述”兒童行為功能分析“，所謂行為功能分析，是指在進(jìn)行行為矯正之前，對引發(fā)來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題行為的起因、所帶來(lái)的后果以及來(lái)訪(fǎng)者在此方面的動(dòng)機與需求等做出評估，以便對癥下藥，確定來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題行為和治療的目標與方法。出于錢(qián)銘怡《心理咨詢(xún)與治療》。行為功能分析，指在行為治療前對環(huán)境中和行為者本身的.影響或控制問(wèn)題行為的因素做出系統分析。

　　行為治療的目的在于消除來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題行為本身。這個(gè)對于我們幼兒園的老師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展有點(diǎn)難度，運用到心理咨詢(xún)的內容�？墒琴R老師通過(guò)自己的理論分析，加上他的實(shí)際經(jīng)驗向我們介紹了abc行為分析，大大降低了我們的顧慮，因為這樣的行為，我們平時(shí)也在處理，如他講到自閉癥的孩子，其實(shí)我們也是在運用心理學(xué)的方法對待，就是沒(méi)有賀老師的專(zhuān)業(yè)，我們用的只是”小兒科“的方法。慢慢消化賀老師的內容，轉變于自己的方法。

　　三天的時(shí)間真得非常短暫，在這短暫的時(shí)間中懂得了很多道理，接下來(lái)在長(cháng)時(shí)間中慢慢在消化，運用我們的工作實(shí)踐中，為孩子們做點(diǎn)貢獻。

　　幼兒心理培訓課心得體會(huì )2

　　20xx年的這個(gè)夏天，本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過(guò)這兩次的培訓學(xué)習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認識，我相信，這次的培訓學(xué)習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續。

　　xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛(ài)的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒(méi)過(guò)幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時(shí)總會(huì )控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現這種情況，我會(huì )用眼神或動(dòng)作提醒他，因為我覺(jué)得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進(jìn)一步了解他，當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時(shí)，我沒(méi)有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛(ài)，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽(tīng)他內心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么一直用心做著(zhù)，等著(zhù)他慢慢向我敞開(kāi)心扉，果不其然，他開(kāi)始有了變化，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導，他在各方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會(huì )了更多與人相處之道，看到他的成長(cháng)，我倍感欣慰。

　　是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線(xiàn)的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問(wèn)題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全的人格、愛(ài)的能力、創(chuàng )造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。

　　幼兒心理培訓課心得體會(huì )3

　　這次參加教師心理健康培訓，對于我來(lái)說(shuō)，對我今后的工作道路也有很大的幫助，這次活動(dòng)也讓我獲益不少。

　　一個(gè)真正合格的老師，就是要在生理和心理上都是積極健康向上的，保持良好的工作態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創(chuàng )設平等的交流環(huán)境，不應該把個(gè)人情緒帶到工作上面去，對待孩子要有三心耐心、細心和愛(ài)心，并且平時(shí)也要注重自己身體的鍛煉，一個(gè)愛(ài)運動(dòng)的老師是不會(huì )差到哪兒去的。

　　教師本身也要注重自己的心理健康，教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的的心理健康與行為，更無(wú)法巧妙的處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈，因此，為了更好的教育孩子，教師自己首先必須心理健康。

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