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國外育兒經(jīng)驗心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的國外育兒經(jīng)驗心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國外育兒經(jīng)驗心得1
日本根據血型教育寶寶
血型對人的氣質(zhì)、性格有影響，這是大家都接受的事實(shí)。血型的性格在幼兒期、少年期、青春期、中年期、老年期各有不同。一個(gè)人走向社會(huì )，從參加工作后，由新手成為骨干，由下級成為上級，由工作直到退休，這期間其性格也都在不斷地變化。在這種變化中，可以看到不同血型的許多特征。針對不同血型的寶寶，父母也應該有不同的對待方式。后天的培養可人為地使不同血型的'人社會(huì )交往能力在原有基礎上得以提高或完善。兒童正處于可塑性極強的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對其人格進(jìn)行塑造最為有效。
4天前
A型孩子——促使他早點(diǎn)獨立
A型孩子比較膽怯，喜歡獨處，不愿意和陌生人交往。但是A型人直覺(jué)很靈敏，善于自我調整，不斷地鍛煉自己去適應環(huán)境。
在家里，讓A型孩子獨立完成某些事情，不過(guò)多干涉。父母還應為他創(chuàng )造一個(gè)良好的社交環(huán)境，可帶著(zhù)孩子參加各種聚會(huì )活動(dòng)。如果和一個(gè)小朋友約好了一塊出去玩，另一個(gè)小朋友又來(lái)找他，父母不妨給予適當暗示，“大家一塊玩不是更好嗎？”孩子從父母身上學(xué)到這些社交經(jīng)驗，以后再遇到類(lèi)似問(wèn)題，就不會(huì )束手無(wú)策了。
A型孩子最大的優(yōu)勢是慎重、細心，規矩，他在理工方面能學(xué)有所長(cháng)，此外他還適合做些事務(wù)性較強的工作，教師、學(xué)者、工程師等。
B型孩子——讓他廣交朋友
B型孩子樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、無(wú)拘無(wú)束的性格一般在習慣的環(huán)境和熟悉的朋友中才會(huì )顯示出來(lái)。B型孩子天生對人有一種疏離感，他們不愿意參加集體活動(dòng)，這會(huì )讓他感到難以與他人相處。
父母要以家庭為中心，逐漸擴展交往的范圍，廣泛地接觸各種各樣的人，可讓他和小朋友一起上幼兒園，一道回家，一塊玩耍。逐步培養起積極參與團體活動(dòng)的精神，從而獲得一定的人際交往能力。
作為B型孩子的父母，自身也要與各種人交往，給孩子帶來(lái)更多與他人接觸的機會(huì )。
國外育兒經(jīng)驗心得2
近來(lái)，國外的育兒專(zhuān)家對傳統育兒觀(guān)念與做法提出了許多革命性的挑戰。這些新的育兒觀(guān)念正在越來(lái)越為年輕的父母所接受�！八街梢怨ビ瘛�，讓我們都反思自認為正確的教育方法，給孩子更多的成長(cháng)空間。
韓國流行“自然育兒法”
最近，在韓國的父母中間，“Nature（自然）育兒法”開(kāi)始受到重視，而且漸漸流行起來(lái)�！白匀挥齼悍ā钡暮诵木褪菍⒑⒆拥纳�、教育、游戲等都盡可能回歸自然，最大限度地使孩子在自然的狀態(tài)下成長(cháng)。
讓孩子從小單獨睡覺(jué)
不管是嬰兒還是幼兒，韓國人開(kāi)始流行讓孩子單獨睡覺(jué)。因為讓孩子單獨睡，不僅能夠增強父母與孩子之間的親近感，有利于健康，還能從小培養孩子的獨立意識。
漢城婦幼保健醫院的樸醫師說(shuō)：“以往從嬰兒開(kāi)始，我們就把孩子放在自己的身邊睡覺(jué)。這樣做，有的是圖喂奶方便；有的是不放心嬰兒自己睡覺(jué)，怕出什么事；有的是怕孩子睡覺(jué)時(shí)因蹬被子著(zhù)涼而生��；還有的是怕分床睡覺(jué)，和孩子少了那份親情。其實(shí)，從衛生角度來(lái)說(shuō)，讓孩子單獨睡更為科學(xué)，因為父母和孩子同睡一床，父母呼出的濁氣，易被孩子吸入，這對孩子健康不利�！�
玩泥巴沙子又何妨
在漢城，去年和今年上半年，一共有5萬(wàn)名兒童參加了“玩土活動(dòng)”。玩土不但兒童喜歡，父母也很喜歡。以前孩子們怕媽媽怪罪弄臟了衣服，不敢玩土，但是現在父母們認為，不管是玩泥土、沙子或者玩水，只要是孩子玩得愉快，弄臟了衣服也不要緊。醫生們也主張，比起過(guò)分地干凈、一味地講究衛生，適當地臟一點(diǎn)，不但對情緒有好處，而且對提高孩子們的抵抗力也有好處。這樣有利于他們與細菌和病毒作斗爭，有利于預防各種疾病。
母乳喂養和用布制尿布
在吃的問(wèn)題上，漢城的媽媽們親自當模特登場(chǎng)做廣告，強烈呼吁“為了孩子要堅持母乳喂養”。喂母乳已經(jīng)成為非常自然和光榮的事情。有一些媽媽在地鐵里做喂母乳的表演，爸爸們也在一旁加油鼓勁。
原先父母們都愛(ài)用一次性的尿布，但是現在，為了孩子的健康，用布制作尿布的父母日益增多。給兩個(gè)孩子都使用布制尿布的33歲的李媽媽說(shuō)：“雖然用布制尿布和喂母乳麻煩一點(diǎn)，但是，聽(tīng)說(shuō)這樣做對孩子有好處，我準備繼續做下去�！痹谒闹�?chē)�，有不少媽媽都和她一樣。不給孩子吃藥
在漢城，有一家以不用藥而出名的小兒科。該科的高醫生強調說(shuō)：“孩子們的疾病，90%以上是病毒引起的，即使不吃藥，過(guò)了一定的時(shí)間也會(huì )自然康復�！�
開(kāi)始的時(shí)候，有些父母要求快點(diǎn)使自己的孩子好起來(lái)，但是現在這些父母認為，“孩子疼過(guò)，才能產(chǎn)生在疼痛的時(shí)候戰勝疼痛的力量。在醫學(xué)發(fā)達的今天，到了非要用藥的時(shí)候再吃藥也不遲�！彼麄兎浅Ｙ澩哚t生的做法，認為這樣可以用較少的藥物達到有效的治療效果，防止由于藥物所引起的其他不良反應。
還有很多父母因為孩子不吃東西而苦惱，專(zhuān)家們認為，孩子所吃的量是一定的，所以不要只是追求量，而要關(guān)心一下質(zhì)的問(wèn)題。即使吃得少一點(diǎn)，也要讓孩子吃各種營(yíng)養價(jià)值高的飲食，這樣才能存儲能量，在生病的時(shí)候可以和疾病作斗爭。
讓孩子緩慢成長(cháng)
在漢城延世大學(xué)醫學(xué)院，小兒精神科的申教授寫(xiě)了一本《明智的父母使孩子慢慢成長(cháng)》的書(shū)，主要內容是反對早期教育，因為他每天看到數十名由于過(guò)度早期教育而患病的孩子前來(lái)就診，因而認識到危害所在。申教授主張，要等到孩子想學(xué)的時(shí)候才讓他開(kāi)始學(xué)習，先旁觀(guān)孩子所做的一切，發(fā)現孩子對某些事情感到好奇的時(shí)候，在他后面輕輕地推一把，這樣才能使孩子更快地獨立成長(cháng)。
申教授說(shuō)，拔苗助長(cháng)一點(diǎn)好處也沒(méi)有，應該順其自然，讓孩子慢慢地成長(cháng)。
鼓勵孩子參加冒險活動(dòng)
鼓勵孩子做一些有意義的冒險活動(dòng)，如登山、攀巖等。韓國父母正流行以此來(lái)培養與鍛煉孩子的堅強意志和勇敢精神。
漢城教育專(zhuān)家金善意說(shuō)：“以前，我們大多數父母不但不鼓勵孩子去冒險，而且一聽(tīng)說(shuō)孩子要去攀巖就會(huì )制止，主要是擔心孩子出事。但這樣做，對培養與鍛煉孩子的勇敢精神和堅強意志極為不利，孩子還是在大風(fēng)大浪里成長(cháng)比較好�，F在有許多家庭只生一個(gè)孩子，很多父母非常重視孩子的成長(cháng)，因此更應該讓孩子參加一些在大自然中的有趣的冒險活動(dòng)�！�
在大自然中陶冶情操
“媽媽?zhuān)也幌牖丶�，回家不能跑，不能喊，只能玩玩具，沒(méi)意思透了！”以往，韓國的.媽媽們總喜歡把孩子關(guān)在屋子里，讓孩子學(xué)習識字、數數、講故事、看圖片，認為這才是智力培養�，F在，韓國的父母認為，美麗無(wú)比的大自然才是教育孩子最豐富、最全面的教科書(shū)。大自然的山川河流、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，使孩子感到親切和美好，自然界中可愛(ài)的小動(dòng)物，聳立云天的大樹(shù)，綠意蔥蔥的小草，開(kāi)闊了孩子的視野，豐富了孩子的知識。在大自然中，孩子們學(xué)會(huì )了分析、比較各種事物，找出事物之間的關(guān)系，從而使他們的智慧得到啟迪和發(fā)展。
把餐桌當作課堂
英國家庭素有“把餐桌當成課堂”的傳統———從孩子上餐桌的第一天起。
孩子長(cháng)到一周歲至一周歲半時(shí)，開(kāi)始喜歡自己用湯匙喝湯吃。絕大多數英國父母認為，孩子想自己進(jìn)食，標志著(zhù)一種對“人格獨立”的向往，完全應給予積極鼓勵，讓孩子自己進(jìn)餐。并且英國人普遍認為，一個(gè)人偏食、挑食的壞習慣多是幼兒時(shí)期父母遷就造成的，因而他們特別重視幼兒的偏食、挑食，如幼兒一個(gè)勁地兒吃某種菜而對其他菜不屑一顧時(shí)，父母往往會(huì )把此菜收起來(lái)。他們還認定，餐桌上對孩子的遷就，不僅會(huì )影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養，而且會(huì )使孩子養成任性、自私、難以自控等人見(jiàn)人厭的性格。
英國孩子一般兩歲時(shí)就開(kāi)始系統學(xué)習用餐禮儀，四歲就學(xué)到用餐的所有禮儀了。稍大一些（五歲左右）的孩子，父母會(huì )要求他們做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的雜事。這一方面可以減輕父母的負擔，另一方面也讓孩子有一種參與感。
此外，五六歲的孩子在父母的指導教育下，知道哪些是經(jīng)再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出旅游前，他們會(huì )在父母指導下自制飲料，盡量少買(mǎi)易罐等現成食品，并注意節約用水、用電，因為他們從大人那里受到的教育是“濫用資源即意味著(zhù)對環(huán)境的侵害�！�
向法國父母學(xué)育兒
我的孩子出生在法國。當孩子剛出生時(shí)，按照中國人的傳統習慣，我總是把孩子抱在手里。后來(lái)有位做媽媽的法國朋友問(wèn)我：你為什么總抱著(zhù)他？她告訴我，法國人沒(méi)有經(jīng)常抱寶寶的習慣，
嬰兒幾個(gè)月大就會(huì )被安置在一塊安全的圍起來(lái)的嬰兒區，讓他們在里面滾、爬、玩耍，再大一些就讓寶寶在地毯上來(lái)回爬。這樣長(cháng)大的孩子肌肉更靈活，個(gè)性也更獨立。
于是我開(kāi)始關(guān)注起法國人養育孩子的特點(diǎn)，讓我受益匪淺。法國父母對待孩子最大的特色是平等。即便是小寶寶吵鬧，他的父母也只是用平等的口氣說(shuō)，你要安靜一點(diǎn)。我們經(jīng)常會(huì )看見(jiàn)法國父母蹲下來(lái)，用平和的語(yǔ)氣跟孩子聊天，認真地回答孩子充滿(mǎn)童真的問(wèn)題。例如，在面包房里，一個(gè)售貨員會(huì )對一個(gè)挑選蛋糕的孩子說(shuō)：“小朋友，您挑選好了嗎？”孩子在從小就被人尊重的同時(shí)也學(xué)會(huì )了尊重別人。
此外，只要不是特別正式嚴肅的場(chǎng)合，法國父母一般都會(huì )帶著(zhù)孩子一起參加。有一次，我們準備開(kāi)車(chē)去幾百公里外的朋友家度假，想到路途遙遠，我有些猶豫。朋友卻說(shuō)，當然要帶孩子去。那幾天，每個(gè)時(shí)間段，都會(huì )有不同的人陪孩子玩不同的游戲。晚上我們在壁爐前跳舞，每個(gè)大人都會(huì )陪孩子跳上一段，或者和他玩耍一會(huì )兒。
我的寶寶在他5歲時(shí)收到了他人生中的第一份邀請函，那是來(lái)自同伴小朋友生日會(huì )的邀請。那天他帶上禮物，穿著(zhù)得體準時(shí)按響了朋友家的門(mén)鈴。父母僅僅負責接送孩子，因為那是孩子自己的社交圈。
國外兒童教育的四個(gè)典范
從小培養責任感
教育典范：19xx年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12。50美元。闖了大禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過(guò)失負責。他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)賠人家�！备赣H說(shuō)：“我先借給你，一年后還我�！睆拇�，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙足了12。50美元還給了父親。這個(gè)男孩就是后來(lái)成為美國總統的里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔過(guò)失，使我懂得了什么叫責任�！秉c(diǎn)評：父母要教育孩子從小對自己的行為負責，不要替孩子承擔一切，否則會(huì )淡化孩子的責任感，不利于孩子的成長(cháng)。
恰當應用期望效應
教育典范：愛(ài)迪生小的時(shí)候曾經(jīng)被他的班主任老師看成是最“笨”的學(xué)生。但是他的母親卻認為，老師當面罵學(xué)生“笨”，恰恰說(shuō)明了老師自己的無(wú)能。她把愛(ài)迪生接回家，按照兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，并千方百計鼓勵?lèi)?ài)迪生做各種各樣的實(shí)驗。愛(ài)迪生后來(lái)之所以能成為世界聞名的大發(fā)明家，與母親的教育和恰當地應用期望效應是分不開(kāi)的。
點(diǎn)評：父母的期望應當與子女的實(shí)際情況相適應，并且要結合孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。父母的期望是家庭教育中一個(gè)不可忽視的重要因素。
捕捉成才的敏感區
教育典范：19世紀著(zhù)名的數學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋很小的時(shí)候，有一次父親叫他畫(huà)靜物寫(xiě)生，對象是插滿(mǎn)秋菊的花瓶。在麥克斯韋的筆下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，葉子則用一些奇奇怪怪的三角形表示。細心的父親立即發(fā)現小麥克斯韋對數學(xué)特別敏感，就開(kāi)始教他幾何學(xué)和代數，培養他的數學(xué)才能。
點(diǎn)評：發(fā)育正常的孩子在五六歲時(shí)會(huì )對某一方面表現出極特殊的敏感和強烈的好奇心。父母要及時(shí)捕捉孩子的“敏感區”，順勢予以引導，為孩子的成才打開(kāi)通道。
培養孩子獨立生活的能力
教育典范：在德國，6～10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買(mǎi)東西；10～14歲的孩子要參加修剪草坪之類(lèi)的勞動(dòng)。在美國，1歲多的孩子基本上都是自己吃飯，幾乎看不到父母端著(zhù)飯碗
追著(zhù)孩子喂飯的情景。
點(diǎn)評：對孩子的過(guò)度保護已經(jīng)成為國內一個(gè)不容忽視的教育弊端。事實(shí)證明，非智力因素的心理品質(zhì)與健全人格的欠缺，已經(jīng)是我們目前教育再也不能忽視的重大問(wèn)題。
國外育兒經(jīng)驗心得3
英國：讓孩子有失敗的經(jīng)歷和機會(huì )
孩子做某件事情失敗了，在英國人的觀(guān)念里，不是索性不讓孩子去做或者干脆直接包辦，而是再多提供一次機會(huì )。比如孩子洗碗將衣服浸濕了，就指導孩子再來(lái)一次，教會(huì )他避免失敗的方法，而非象不少中國的家長(cháng)那樣，直接自己動(dòng)手干了。
美國：讓孩子指定一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)計劃
美國父母教孩子做家務(wù)，每周一次貼出要干的家務(wù)勞動(dòng)內容，將某一特定任務(wù)指定孩子去干，確定完成任務(wù)的期限；輪流干某些家務(wù)，讓孩子有機會(huì )去做各種家務(wù)；檢查孩子的完成情況，使孩子因為自己的勞動(dòng)而產(chǎn)生完成任務(wù)的成就感。
加拿大：讓孩子學(xué)會(huì )玩
在加拿大的家庭里，孩子們很少有家庭作業(yè)，也沒(méi)有父母關(guān)于學(xué)習的喋喋不休，他們更加注重的是孩子們能夠整天的輕輕松松，能夠有時(shí)間做游戲，玩玩具，在玩兒中學(xué)習書(shū)本上學(xué)不到的知識。
德國：讓孩子與大人爭辯
德國人認為兩代人之間的爭辯，對下一代人來(lái)說(shuō)，是走向成人之路的重要一步，因此，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。通過(guò)爭辯，孩子們會(huì )覺(jué)得父母講正義，講道理，他會(huì )從心里更加的`愛(ài)你、依賴(lài)你、只能中你。
日本：讓孩子獨立自主
為了增強孩子的生活自立觀(guān)念和能力，日本的家長(cháng)會(huì )有意識的讓孩子學(xué)會(huì )判斷是非，從而做出選擇，比如，孩子想要去買(mǎi)玩具，家長(cháng)們事先會(huì )定出一些金額，讓孩子自行決定去買(mǎi)什么，如果家里準備出去旅游，也會(huì )事先征求一下孩子的意見(jiàn)。
看了這些其他一些國家的做法，我們是不是該認真的反思一下我們的做法呢？對于眾多的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，他們抱怨學(xué)校的負擔太重，抱怨這個(gè)社會(huì )太看重成績(jì)，太注重結果，入托入學(xué)太難等等，這些現實(shí)不是我們所能改變的，那么，在這種大環(huán)境下，我們做家長(cháng)的，就只能盡我們的所能，多給孩子一些空間和自由，放開(kāi)我們曾經(jīng)一直緊握的雙手，讓他們自己去走，自己去創(chuàng )。
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