德育教育案例及心得
我們心里有一些收獲后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的德育教育案例及心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
德育教育案例及心得1
小學(xué)語(yǔ)文新課程標準指出：“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它當作外在的，附加的任務(wù)，應當注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿在日常教學(xué)工作之中。 ”因此，教師在教學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，除了指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力；還要重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)科不僅是集工具、知識、能力、文學(xué)欣賞于一體，更重要的也是一門(mén)思想教育學(xué)科。它的內涵隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而拓寬，它不僅是人的交際、思維、生活的工具，還是人認知世界、學(xué)習科學(xué)文化知識的工具，同時(shí)又有著(zhù)強烈的人文因素，對學(xué)生人格的熏陶、情感的陶冶、社會(huì )責任感的形成有著(zhù)其它學(xué)科不可替代的作用。一篇篇文章，或是對真、善、美的頌揚，或是對假、丑、惡的鞭笞，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫(xiě)照，或是對祖國大好河山、社會(huì )主義建設日新月異的熱情洋溢的贊美……無(wú)一不是作者某種思想感情的渲瀉，其間蘊含著(zhù)豐富的思想道德內容。這是語(yǔ)文學(xué)科得天獨厚的教書(shū)育人的有利條件。我們語(yǔ)文老師就應該充分把握好語(yǔ)文學(xué)科的這優(yōu)越性，積極探索在語(yǔ)文教學(xué)中如何用好語(yǔ)文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準德育切入點(diǎn)，加強德育滲透。如教學(xué)《示兒》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復誦讀“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！边@首膾炙人口的愛(ài)國詩(shī)句，從而理解詩(shī)人陸游至死念念不忘“北定中原”、統一祖國的深摯強烈的愛(ài)國激情，讓學(xué)生從中受到熏陶，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情……有目的有針對性地對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、道德觀(guān)、生死觀(guān)、榮辱觀(guān)等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來(lái)，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責任。因此，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們一定要深入研究新課程標準和教材，做好教學(xué)過(guò)程中的德育工作。
作為語(yǔ)文教師，不僅要讓學(xué)生獲得最基本的語(yǔ)文素養，還要從中受到思想品德教育。這是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)與地位決定的，是社會(huì )、國家賦與的我們語(yǔ)文教師的歷史使命。這就要求我們語(yǔ)文教師出除了要正確把握好教材，找準德育切入點(diǎn)；還要認真研究教材，教師在教學(xué)中，要善于抓住關(guān)鍵，引導學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己、震撼自己的語(yǔ)言文字，從中加深體會(huì )，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生、塑造學(xué)生。通過(guò)突出文章中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。如在教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》這一課時(shí)，教師除了要教學(xué)作者是如何選擇材料來(lái)體現、突出中朝兩國人人民比山高、比海深的共產(chǎn)國際主義情誼的，，還要讓學(xué)生在學(xué)習課文知識的同時(shí)受到這方面的教育。
德育的滲透無(wú)處不在。作為教師，除了用語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行教育，還要注意自己的一言一行�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熢谏钪械囊谎砸恍兄苯佑绊懼�(zhù)學(xué)生。教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對學(xué)生的表現，進(jìn)行隨機教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規范，培養學(xué)生正確的學(xué)習動(dòng)機，良好的學(xué)風(fēng)，意志品質(zhì)和文明行為習慣，提高思想道德素質(zhì)。作為一名語(yǔ)文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠至真至愛(ài)的人格力量去影響我們祖國的未來(lái)，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點(diǎn)。
目前，廣大教育工作者對“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已經(jīng)有了比較明確的認識，教師開(kāi)始重視在各學(xué)科教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，也能獲得道德教育，世界觀(guān)教育及其它思想教育。語(yǔ)文教學(xué)就是生活語(yǔ)文教學(xué)的品德教育，要激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生能從學(xué)習課文內容到生活實(shí)踐都能從感情上的產(chǎn)生共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。因此，語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育，應該注重熏陶感染、潛移默化，注重內外部因素相結合，把情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的要求滲透于教學(xué)過(guò)程之中，以提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
德育教育案例及心得2
在本學(xué)期的體育教學(xué)過(guò)程中我遇到了許多學(xué)生這樣那樣的問(wèn)題，其中有一項令我最為深刻，就是關(guān)于孩子責任心的德育教育問(wèn)題。我所帶的兩個(gè)年級二年和六年的孩子不在一個(gè)年齡段，所以在處理不同年級的責任心問(wèn)題的時(shí)候就不能用相同的方法。
首先說(shuō)說(shuō)二年級的學(xué)生，在上體育課的時(shí)候，他們表現得相當興奮，特別是剛一開(kāi)始上課的頭幾分鐘基本都是接近亢奮狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候特別容易出現問(wèn)題，他們的自覺(jué)性和專(zhuān)注能力都是很差，這是由他們的年齡段所決定的，學(xué)生互相之間的打鬧和口角平常時(shí)有發(fā)生，然后一個(gè)學(xué)生就會(huì )跑到我面前說(shuō)誰(shuí)不好打他了，再者就是誰(shuí)不好罵他了等等。一開(kāi)始的時(shí)候我對這些問(wèn)題沒(méi)有重視，只是訓斥了那個(gè)被告的學(xué)生就不了了之了。后來(lái)我才發(fā)現他們之間的這種行為很普遍，他們之間的矛盾雖然小，但是如果不去處理，他們就會(huì )一直這么在課上鬧下去。所以我決定整治這個(gè)現象，具體的做法是這樣的。
這天上課，張震和張?chǎng)斡忠驗橐稽c(diǎn)小事打了起來(lái)，這次打的還相當厲害，張震騎在張?chǎng)紊砩�，看到我過(guò)去他們才松開(kāi)�！澳銈儍蓚�(gè)到這邊來(lái)”我還沒(méi)說(shuō)完，他們都振振有詞的各自陳述自己“清白”的理由。我的語(yǔ)言嚴厲了一些讓他們不要講話(huà)，然后集合所有同學(xué)按照體操隊形站好�！笆紫任覍@兩位同學(xué)的行為提出嚴厲的批評，無(wú)論是誰(shuí)的錯，在課堂上打架肯定是不對的�！边@時(shí)候他們兩個(gè)人都底下頭，我接著(zhù)說(shuō)：“首先同學(xué)們要有責任心，在給老師打報告的時(shí)候咱們都是講別人的不對，在以后如果有問(wèn)題給老師報告的時(shí)候先要講明白自己的錯誤，然后才能說(shuō)別人的錯誤，這次就以他們前面兩個(gè)同學(xué)為例”。我讓張?chǎng)蜗戎v自己哪里錯了，再說(shuō)明事故的起因，他們按照我的要求講了一遍，事故的起因竟然只是張?chǎng)伟褟堈鸬男鹊袅�。我給同學(xué)提問(wèn)說(shuō)：“以后這種事情如果出現咱們同學(xué)應該怎么辦？是不是應該張?chǎng)螌堈鹫f(shuō)聲對不起。然后張震再說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系就和諧的解決這件事了？”下面的學(xué)生都笑了，我又表現出嚴厲的`口氣道“以后咱們同學(xué)之間不要因為這種小事情鬧的打起來(lái)，同學(xué)之間應該互相幫助，互相團結。大家能不能做到？”“能”所有同學(xué)齊聲答道。這節課接下來(lái)的時(shí)間上的相當順利，以后這種事情通過(guò)我不斷地抓典型，不斷地講到了學(xué)期末雖然還有這種情況發(fā)生，但是他們已經(jīng)能自己承擔一部分責任而不是把責任都推到別人身上了。
另外說(shuō)說(shuō)六年級的學(xué)生，他們的年齡都在11—14歲之間，好多事情已經(jīng)不需要老師去強調，但是由于他們還是未成年的孩子，所以好多的事情考慮的并不是那么周到。再一個(gè)問(wèn)題就是他們中的絕大多數人都是獨生子，再加上這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，責任心不強的問(wèn)題在體育課的各個(gè)環(huán)節都能體現。下面通過(guò)一個(gè)例子說(shuō)明。
在一次游戲課上我讓兩個(gè)學(xué)生拿著(zhù)呼啦圈作為移動(dòng)球門(mén)，在我做示范的投球的時(shí)候兩個(gè)學(xué)生打鬧把呼啦圈弄折了，“誰(shuí)弄折的”我向他們兩個(gè)人問(wèn)道。我本來(lái)想他們肯定會(huì )有一個(gè)人說(shuō)是我弄壞的，然后給我說(shuō)道歉�？墒鞘缕皇沁@么發(fā)生的。那兩個(gè)孩子齊聲答道：“不是我弄壞的”。我當時(shí)就火了，厲聲喝道：“你們的意思是說(shuō)呼啦圈是自己折的了�！睂W(xué)生看我生氣都把頭低下。我為了給他們留面子，讓他們下課去我辦公室。畢竟這個(gè)年齡已近有了愛(ài)面子的心理。下課后來(lái)到我的辦公室，我給他們說(shuō)了一通關(guān)于責任心的道理，還沒(méi)講完其中一個(gè)學(xué)生就打斷我說(shuō)：“老師，是我弄斷的，我賠給學(xué)�！�。我說(shuō)學(xué)校不在乎一個(gè)呼啦圈是不是斷了，而是更在乎你們是不是能主動(dòng)承擔自己的責任，學(xué)會(huì )主動(dòng)承認自己的責任，自己的錯誤，而不是不斷地推卸責任，逃避責任！我說(shuō)完他們就主動(dòng)承認了自己的錯誤。認識到以后要有責任心的重要性。
通過(guò)這兩個(gè)案例我自己也總結出了在批評學(xué)生的時(shí)候一定要趁這個(gè)機會(huì )抓德育教育，讓他們知道對錯是非，知道以后應該怎么去改變，高年級的學(xué)生還要滲透關(guān)于做人道理的話(huà)語(yǔ)，讓他們在以后知道做人的標準與原則。在以后自己的教學(xué)過(guò)程中還要更好的通過(guò)教學(xué)把德育教育抓好，為國家“花朵”茁壯成長(cháng)做出應有的貢獻！
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