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新課堂教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的新課堂教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課堂教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì )1
能夠有幸去呼和浩特參加第六屆全國“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次機會(huì )，也要感謝同行的8位老師對我的一路關(guān)照。
兩天的日程安排很緊張，從早上7：50到下午5：00，中午休息兩小時(shí)。給我們講課或做講座的老師共有8位，其中，特級教師4位，全國小語(yǔ)大賽特等獎兩名，本地骨干教師兩名。
在兩天緊張的聽(tīng)課中，給我印象最深的是來(lái)自北京的吳琳老師，吳老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺主持人。吳老師在講座中講了三點(diǎn)：
一、要想讓學(xué)生讀懂文章，理解文章，首先需要讓學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)文章的作者，體會(huì )作者的生活，感受作者寫(xiě)作時(shí)的心情，這樣再去講授課文，學(xué)生才能站在作者的角度去體會(huì )、感悟。吳老師在講授《生命生命》一課時(shí)，幾次介紹作者杏林子，及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者，為學(xué)習課文，感悟生命的真諦打下有力的基礎。
二、作為一名語(yǔ)文老師，還要了解編者的意圖，大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。
三、語(yǔ)文老師要站在一定的思想高度（這里的高度是指閱讀的高度，思想的高度），這樣就能多角度，深入的解讀文本，就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。吳老師強調語(yǔ)文老師要熱愛(ài)閱讀，想辦法用自己的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性和工具性的學(xué)科，語(yǔ)文老師要在課上讓學(xué)生體會(huì )到文章的文字美，內容思想上的人文美。這才是語(yǔ)文老師要實(shí)現的目標。吳琳老師說(shuō)：“蒼白的心靈無(wú)法產(chǎn)生豐富的語(yǔ)文素養！我們應用書(shū)籍充實(shí)自己的`頭腦�！彼�推薦了一些繪圖本的兒童讀物，非常適合成人去閱讀。于是，我一會(huì )來(lái)就去書(shū)店買(mǎi)了幾本她推薦的兒童讀物，有謝爾的《失落的一角》《愛(ài)心樹(shù)》，還有美國另一位作家寫(xiě)的《逃家小兔》，黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。這些書(shū)用淺顯的語(yǔ)言講述生動(dòng)的感人的故事。我讀給我的女兒聽(tīng)，我也打算讀給我的學(xué)生聽(tīng)。希望他們能給熱愛(ài)閱讀。
把主要部分拿出精講，細講，不可面面俱到。感情要蕩漾一點(diǎn)，該高興時(shí)愉悅一些，該悲傷時(shí)就壓抑一些。趙老師強調，作為一名普通老師，不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格，學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì )學(xué)成瘋子，學(xué)支玉恒的深邃豐富，學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點(diǎn)，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特長(cháng)就可以發(fā)揮，發(fā)揚。我很認同他的這一說(shuō)法。
新課堂教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì )2
20xx年03月23日至25日，我有幸去廣西南寧體育館參加了全國中小學(xué)數學(xué)“名師新課堂”教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。在這2天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了來(lái)自全國各地的著(zhù)名特級教師俞軍、朱國榮、沈俊杰、李惠萍、許衛兵、李雪梅6位專(zhuān)家和劉桂芬、李華平、蘇艷珠三位廣西本土名教師的展示課，感覺(jué)受益匪淺。朱國榮老師的沉穩、俞軍老師的幽默，許衛兵、李惠萍老師的和藹可親，李雪梅、沈俊杰老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言讓我記憶猶新。作為一名一線(xiàn)教師，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì )，可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，觀(guān)摩了12節課，中間還穿插了互動(dòng)評課環(huán)節，充分展示了專(zhuān)家、名師們不同的課堂教學(xué)思路。分別展示了人教版小學(xué)二年級《神奇的大洞》，三年級《年月日》、《有趣的搭配》、《對策問(wèn)題》，四年級《三角形內角和》、《平均數》、《用文氏圖解決問(wèn)題》和五年級的《求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾》、《找次品》以及六年級的《周長(cháng)與面積的研究》等不同內容的十幾節課，其中俞軍和劉桂芬老師，李雪梅和蘇艷珠老師還分別給我們展現了《求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾》、《有趣的搭配》兩節同課異構的課堂，不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。
現在我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍⿲W(xué)習心得。
一、必須對教材充分理解和掌握。
理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現出來(lái)的'優(yōu)點(diǎn)遠不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，強大的課堂調控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機會(huì )，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
新課堂教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì )3
20xx年12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學(xué)院繼續教育學(xué)院主辦的、在六枝特區煤機廠(chǎng)影劇院舉辦的《全國小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )》，在這一天半的培訓學(xué)習中，聆聽(tīng)了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專(zhuān)題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點(diǎn)想法：
星期六上午，我聽(tīng)了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，是新課標提倡的學(xué)習方式。在這節課始終以“摸球活動(dòng)”為主線(xiàn)，在第一次摸球活動(dòng)中，學(xué)生沒(méi)有受到老師的限制，而是根據學(xué)習目標進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)，盒子里放多少個(gè)球，摸多少次？？一切都由學(xué)生做主。學(xué)生通過(guò)第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個(gè)球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球；如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學(xué)生在對比中更好地體會(huì )了確定事件和不確定事件�？赡苄宰鳛橐环N隨機事件，是不受人的主觀(guān)愿望控制的。但許多學(xué)生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機的概念，他又設計了第二次摸球活動(dòng)，讓學(xué)生先猜再摸，既暴露學(xué)生的認識，又引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析、思考，再讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來(lái)說(shuō)，會(huì )摸到什么顏色的球，事先是無(wú)法確定的，并且前一次摸球的結果不會(huì )對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過(guò)逐步拿出球，讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉化。下午，聽(tīng)了南京市石鼓路小學(xué)副校長(cháng)仲廣群的課《找規律》以及他的專(zhuān)題講座《數學(xué)思想的內涵、特征及其教學(xué)意蘊》，他用幽默詼諧的語(yǔ)言，豐富的數學(xué)故事對《數學(xué)課程標準（20xx年版）》中新增設的“基本數學(xué)思想”、“基本活動(dòng)經(jīng)驗”以專(zhuān)題的形式進(jìn)行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語(yǔ)言，豐富的數學(xué)故事對“基本數學(xué)思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結合相關(guān)理論，對數學(xué)教學(xué)中基本活動(dòng)經(jīng)驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會(huì )者高度認可，頗為受益。
星期日上午，便是全國著(zhù)名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問(wèn)題》，這節課中劉老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢，酷似學(xué)生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學(xué)生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學(xué)到這種執著(zhù)和敬業(yè)，全身心投入教學(xué)，對學(xué)生那會(huì )是一種什么樣的幸福。通過(guò)劉老師的課堂，聽(tīng)劉老師的贊揚的語(yǔ)言，諸如“神仙”“王老師”稱(chēng)學(xué)生為“高人”，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發(fā)現劉老師把課堂主動(dòng)給了學(xué)生，一句“你真了不起”（握手），體現了對學(xué)生的充分尊重。他關(guān)注到了課堂的每一個(gè)角落，在他的課堂上學(xué)生有那么多的'問(wèn)題，學(xué)生那么的善于思考，在他的課堂上學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。劉松老師的課讓學(xué)生養成的是一種數學(xué)的眼光、一種數學(xué)的情懷，他讓學(xué)生切實(shí)感受到了數學(xué)之美、之妙、之變化無(wú)窮。你想讓我們的孩子感動(dòng)嗎？你先感動(dòng)自己，數學(xué)一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。
通過(guò)這次學(xué)習，對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線(xiàn)的數學(xué)教師，只有不斷學(xué)習、不斷提升自己，才能適應當今的教學(xué)要求，才能當一名順應時(shí)代的小學(xué)數學(xué)教師。
新課堂教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì )4
根據古藺縣教育局骨干教師培訓的安排，我有幸于20xx年3月29日至30日參加了“第八屆全國初中語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”，聆聽(tīng)了來(lái)自全國各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家的講座，收獲良多，受益匪淺。
首先是從幾位名師的教學(xué)和專(zhuān)家的講座中感受到一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應該具有的素養。這方面包括語(yǔ)文素養和專(zhuān)業(yè)素養。正如羅懷海老師講座中談到的一樣，教師應該加強人文閱讀和專(zhuān)業(yè)閱讀。因為語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程，如果教師沒(méi)有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來(lái)。就像李百艷老師說(shuō)的那樣：語(yǔ)文老師要有文學(xué)素養，不要說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言有語(yǔ)文味兒，就連批評學(xué)生，罵學(xué)生都要有語(yǔ)文味兒，讓學(xué)生聽(tīng)了就覺(jué)得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應該多讀書(shū)，讀好書(shū)，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內涵。
其次是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中對文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中，都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細讀和深讀，因為文本就是語(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文，把握大意�！钡�，聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座后，我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意，更要學(xué)生深入理解文本，引導學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句，甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此，學(xué)生才能深入體會(huì )作者的情感世界和真實(shí)的寫(xiě)作意圖。比如劉飛耀老師在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文是，就引導學(xué)生抓住范進(jìn)中舉是的語(yǔ)言描寫(xiě)，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。學(xué)生不僅揣摩出范進(jìn)的瘋態(tài)，還揣摩出范進(jìn)此時(shí)的心態(tài)，感悟出范進(jìn)中毒之深，明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學(xué)《湖心亭看雪》一文時(shí)，引導學(xué)生抓住文中“湖上影子，惟長(cháng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已�！币痪渲小耙缓邸薄耙稽c(diǎn)”“一芥”兩三�！暗仍~，不僅讓學(xué)生欣賞到中國畫(huà)“天然去雕飾”的自然美，更讓學(xué)生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，襯托出張岱當時(shí)懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學(xué)中達成這些教學(xué)目標，我以為教師在教學(xué)之前首先要去細讀和深讀文本，只有這樣，給學(xué)生的才會(huì )更有味道，也更有營(yíng)養。
其三是轉變教學(xué)觀(guān)念，努力實(shí)踐新課程標準。一是要實(shí)現師生角色的'轉變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)的引導者、參與者的教學(xué)理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候，就積極引導、鼓勵、幫助學(xué)生發(fā)言。當這位學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法時(shí)，老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措，表現了老師對學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格，可能還會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的一生，因為學(xué)生可能會(huì )因此而變得開(kāi)朗、大方和自信。二是積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在這幾堂課上，有學(xué)生自主閱讀，在閱讀中質(zhì)疑的，有師生對話(huà)交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設計就充分體現了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實(shí)現教師的預定教學(xué)目標。
怎樣在語(yǔ)文課堂上蕩滌學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生的情感，湊出最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章，放飛學(xué)生的夢(mèng)想？唯有我們教師在工作中要不斷學(xué)習、探索、實(shí)踐和創(chuàng )新。
新課堂教學(xué)觀(guān)摩心得體會(huì )5
借助研修平臺，有機會(huì )觀(guān)摩了全國各地優(yōu)秀數學(xué)老師精彩課堂，真是大開(kāi)眼見(jiàn)。張波老師在進(jìn)行二次函數的復習教學(xué)中，立足于在初中數學(xué)函數教學(xué)中的地位，著(zhù)眼于中考方向，根據學(xué)生對二次函數的學(xué)習及掌握的情況，從梳理知識點(diǎn)出發(fā)采用以習題帶知識點(diǎn)的形式，精心地準備了這節復習課。我觀(guān)看了清華附中張波老師的《二次函數的圖像與性質(zhì)復習課》，感受頗多，收獲很大！我選擇以“課堂形式、問(wèn)題的設置、數學(xué)思想的滲透”作為自己的觀(guān)察視角，現將自己的觀(guān)課情況總結匯報如下：
一、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
整節課形式活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳接球回答問(wèn)題的創(chuàng )意，有豐富的肢體語(yǔ)言輔助表達，有名人名言的欣賞。
上課開(kāi)始就以?huà)伹虻男问�，讓學(xué)生觀(guān)察球運行的軌跡，感受函數圖象性質(zhì)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習和探索的積極性。然后通過(guò)傳接球讓學(xué)生回答問(wèn)題，活躍了課堂氣氛，讓數學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái)，一下子拉進(jìn)了和學(xué)生的關(guān)系，明顯感到學(xué)生學(xué)習的情緒是快樂(lè )的，學(xué)習的欲望是強烈，為后續學(xué)習作了良好的鋪墊。
通過(guò)拋物線(xiàn)圖形的變換，教師結合圖像靈活自如地來(lái)回擺弄自己的左右手臂，模仿二次函數圖形的形象變換以及教師的風(fēng)趣幽默，引起學(xué)生的哄堂大笑，這樣既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識，又讓學(xué)生懂得了二次函數的圖像隨著(zhù)解析式中系數的變化而變換，從數到形，又有形到數，聯(lián)系非常密切，可見(jiàn)張老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。起初，創(chuàng )設情景，復習引入，教師手中拋擲一乒乓球，讓學(xué)生觀(guān)察，并提出一系列的問(wèn)題，借此提出了今天的課題：二次函數的復習。同時(shí)讓學(xué)生回憶二次函數的定義是什么？接著(zhù)教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)易的圖形讓學(xué)生回答有關(guān)二次函數的性質(zhì)。通過(guò)添加不同的條件，使學(xué)生學(xué)會(huì )適時(shí)地選擇合適的解析式。
二、開(kāi)放性問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題驅動(dòng)。
整節課從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，做各種設問(wèn)，向多處發(fā)散，做到了講透一題，變通一類(lèi)，明確一法，舉一反三。最終通過(guò)特殊問(wèn)題研究一般方法，讓學(xué)生體會(huì )了從特殊到一般的過(guò)程，培養了學(xué)生總結歸納的能力。
問(wèn)題一：請你說(shuō)出這個(gè)二次函數圖象有哪些性質(zhì)？
問(wèn)題二：我們一起來(lái)整理一下二次函數的性質(zhì)。
通過(guò)整理一般形式的二次函數的性質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì )從特殊到一般的過(guò)程，培養學(xué)生總結歸納的能力。當解析式求解出來(lái)后，教師馬上創(chuàng )設問(wèn)題：
�。�1）二次函數有什么樣的性質(zhì)呢？而不是問(wèn)二次函數的開(kāi)口方向是什么？二次函數的增減性是怎樣的？
�。�2）你能整理出二次函數圖像的性質(zhì)嗎？采用開(kāi)放式的教學(xué)，照顧了不同層次的學(xué)生，使他們根據自己已有的知識水平提出相應的問(wèn)題，使學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)散思維，最能夠激發(fā)孩子們的競爭意識，都想在這棵小樹(shù)上畫(huà)上自己的一筆！數形結合的思想、分類(lèi)討論的思想，在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈！開(kāi)放性問(wèn)題，突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)！
三、多樣化課堂，賦予課堂以生命
張老師的整節課活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳球問(wèn)答的創(chuàng )意，有豐富的肢體語(yǔ)言，有演示有體驗，有勵志的、揭示真諦的名人名言。。。。。。即使問(wèn)題的提出也是發(fā)散的`問(wèn)題鏈，令人躍躍欲試！在課堂上，再沒(méi)有刻板，沒(méi)有憂(yōu)慮，有的是笑聲，有的是輕松，令我體會(huì )到“以學(xué)生為主體”的必要性！這樣的課堂才具有靈性！
通過(guò)觀(guān)摩這堂錄像課，我受益匪淺，讓我在如何備新授課，準確把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)方面有了很大的提高，同時(shí)在駕馭課堂能力方面有了很大的進(jìn)步。教師要想在開(kāi)放的課堂上具有靈活駕馭的能力，就需要在備課時(shí)盡量考慮周到，既要備教材，又要備學(xué)生，更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識，這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習的樂(lè )趣與興趣。在自己的教學(xué)中，我認為需要具有更充沛的教學(xué)情感，將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，今后備課時(shí)要重視創(chuàng )設豐富而風(fēng)趣的語(yǔ)言，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。數學(xué)教學(xué)中不但要善于設疑置難，而且要理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才會(huì )吸引學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，使自己教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。
總之，本節課張老師精心設計，學(xué)生各個(gè)方面提升很大，不光是復習一些基礎知識，更重要的是從方法上、能力上上以及數學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中，我們應當更加深入的鉆研教材以及深入的學(xué)習領(lǐng)悟《新課標》，不僅備教材，還應該備好學(xué)生，爭取讓課堂形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂實(shí)效，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，爭取使得數學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味，充滿(mǎn)活力。
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