關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )范文（精選6篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )1
在初一英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè )之中，結合單詞的直拼法等等使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習才能得以充分發(fā)揮。
一、英語(yǔ)單詞教學(xué)的五個(gè)步驟
1、讓學(xué)生仔細聽(tīng)單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。
2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因為初一英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀(guān)感受。如學(xué)習用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學(xué)生想其讀音和構成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓練，所學(xué)單詞的讀音和構成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞，目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線(xiàn)本上寫(xiě)出來(lái)。如教師拿出蘋(píng)果，學(xué)生觀(guān)其形，就拼寫(xiě)出a-p-p-l-e。
以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫(xiě)的練習，才算系統地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
二、教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè )之中
僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓練教學(xué)還不夠，因為它們容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì )使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測試學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒，看30秒，讀1分鐘，寫(xiě)1分鐘。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過(guò)的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過(guò)，再重新背一遍。兩次通過(guò)者，記憶力為80%，三次以上通過(guò)者，記憶力為60%。這樣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。個(gè)個(gè)都爭做“記憶力強者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥(niǎo)先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。
三、注意關(guān)心差生，對他們加以個(gè)別輔導
每次單詞測試結果，必然會(huì )產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，他們會(huì )有種自卑感。教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進(jìn)行補缺補差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周?chē)膸熒鷽](méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )2
新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究式學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，作為一名從教多年的一線(xiàn)教師必須認真學(xué)習新課程改革理論，改變教學(xué)觀(guān)念，以適應時(shí)代要求。下面，從以下三方面談?wù)勎宜@得的一些英語(yǔ)教學(xué)體會(huì )：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、走近學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力地學(xué)好英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中出現的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽(tīng)課，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，我采取背后談心，課后輔導，死看硬守等方法，抓好學(xué)生的學(xué)習，從不使用過(guò)分的語(yǔ)言對待他們在學(xué)習中出現的失誤，因為我知道，學(xué)習不是一蹴而就的，要給他們時(shí)間，給他們耐心，去等待他們的成長(cháng)。
2、以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。在進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。在教學(xué)中，我刻意加強拼讀與拼寫(xiě)的訓練，幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，加強對詞的用法及內在含義的理解，培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考的習慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，盡力營(yíng)造一個(gè)積極，寬松，和諧，民主的學(xué)習氛圍。
1、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的'機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如，買(mǎi)東西時(shí)超市時(shí)情景，過(guò)生日時(shí)PARTY情景，看病時(shí)醫院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng )設一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。并且，我常常參與其中，經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，真正做到教學(xué)相長(cháng)。
2、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能多地為他們提供學(xué)習語(yǔ)言的機會(huì )。尤其在對待他們學(xué)習的轉化上，我先努力做到從態(tài)度友善開(kāi)始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著(zhù)手，因為我記得一位名人說(shuō)過(guò)：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時(shí)，對他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹慎的使用自己的語(yǔ)言，唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說(shuō)，自由度很大，我發(fā)現，有平時(shí)不愿意說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)漸漸的肯開(kāi)口說(shuō)了，而且，成績(jì)也有了慢慢的好轉，這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，培養學(xué)生從小學(xué)會(huì )學(xué)習。
1、引導學(xué)生根據具體語(yǔ)境，采用推測、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習。在閱讀教學(xué)中，當學(xué)生遇到生詞較多時(shí)，從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查，而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關(guān)鍵詞，這樣，再查閱關(guān)鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推測出來(lái)了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買(mǎi)東西的故事時(shí)，文章中的ENOUGH一詞，學(xué)生們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買(mǎi)這個(gè)，又要買(mǎi)哪個(gè)，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，這時(shí)，我稍加提示，ZIP為什么會(huì )放回去呢？學(xué)生們很自然的想到了錢(qián)不夠，于是，同學(xué)門(mén)恍然大悟，沒(méi)有足夠多的MONEY。我想，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生們大概永遠都不會(huì )忘記這個(gè)詞了。
2、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過(guò)一次考試，針對學(xué)生們考試中出現的問(wèn)題，逐一查漏補缺，哪里有進(jìn)步，那里有不懂，哪里有待改進(jìn)，哪里有待加強，讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學(xué)習方法有時(shí)，學(xué)生們的方法標新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過(guò)這樣的一次一次循環(huán)下來(lái)，我初步統計大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀(guān)。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)。因為我深知評價(jià)可以促使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思自己和及時(shí)調整自己的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我最常用的評價(jià)方法是生生之間互評，評價(jià)者和被評價(jià)者都能從中獲取新的元素，提高自己的認知，而我則充分發(fā)現并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵他們長(cháng)期堅持自我反思，自我提高，從而使教學(xué)效果幾何級增長(cháng)。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué)，從一開(kāi)始的不聽(tīng)課不寫(xiě)作業(yè)，不聽(tīng)老師的話(huà)，逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話(huà)也聽(tīng)得進(jìn)去了，按老師所說(shuō)的話(huà)去做了，長(cháng)此以往，必將收獲多多。
課改強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力。為致力于這一目標，我將會(huì )一直努力，直到皺紋深深爬滿(mǎn)臉龐。
英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )3
小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。那么如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這些年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我不斷學(xué)習總結，有了一點(diǎn)自己的想法：
一、愉快教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。
1、教師高興，學(xué)生也高興，教師沮喪，學(xué)生也沒(méi)勁�？梢�(jiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí)，必須精神飽滿(mǎn)，身心投入，充分、得體地運用手勢、動(dòng)作、表情、神態(tài)等創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。
2、教師對學(xué)生的即時(shí)肯定的表?yè)P能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì )逐步轉化為學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生興趣�？隙�、表?yè)P的方式很多，如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說(shuō)：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。
3、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之保持長(cháng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習情緒。如在學(xué)習單詞“draw,color,write,copy,”等動(dòng)詞，甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)美術(shù)課。在學(xué)習英語(yǔ)數數時(shí)，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲，學(xué)生會(huì )非常感興趣，而學(xué)得很快。
二、課堂教學(xué)的量度和速度
量度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生英語(yǔ)時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。有時(shí)教師上起課來(lái)故意放慢速度，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，不理解，原句重復過(guò)多，松散的教學(xué)節奏，不僅會(huì )導致學(xué)生思維懶惰，智力活動(dòng)松懈，使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會(huì )分散學(xué)生的注意力。
適當的有節奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師要時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)高，時(shí)低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節奏，一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。
三、注重差生的轉化
在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì )碰到一定數量的外語(yǔ)學(xué)習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作，是每個(gè)教師必須認真對待和認真研究的問(wèn)題。
1、掌握差生心理，建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容，善待差生。
3、根據英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法。
英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )4
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，首先教師不僅要懂得課堂教學(xué)規律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習中去；其次，教師要將語(yǔ)言作為交流和描述的工具，把英語(yǔ)教學(xué)與各學(xué)科有機的整合，以此培養學(xué)生的綜合能力。
英語(yǔ)作為一門(mén)新興的綜合性課程，走進(jìn)了小學(xué)課堂，要學(xué)習它就如同幼兒學(xué)習母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始。在課堂上，應注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）課堂盡量英語(yǔ)化。
盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀(guān)手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養學(xué)生直接理解、直接學(xué)習和直接應用英語(yǔ)的習慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
�。�2）教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景，做到教學(xué)情景化。
首先，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應有計劃地向學(xué)生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“Who’s on duty today？” “Good morning/afternoon�！� “How are you？ I’m fine， thanks。 And you？”。建立如幾人一組的“Pair work/Group work�！钡戎贫�，來(lái)加強英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng )設情景。根據教學(xué)內容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內容。
再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，大多數小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì )令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習帶來(lái)快樂(lè )，是機械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)热葑兂梢环N具體、形象的情景，具有直觀(guān)性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
�。�3）在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師可以運用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng )設情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)現有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等，教師可以抓住時(shí)機，運用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng )設情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
�。�4）在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應的學(xué)習方法，它直接影響著(zhù)的學(xué)生的學(xué)習效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)�？刹捎谩爸R技能，學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內容不外乎三個(gè)部分：
�、購土曇呀踢^(guò)的語(yǔ)言材料；
�、诮虒W(xué)新的語(yǔ)言項目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；
�、圻M(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。
為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復習方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言能力；充分利用和“復習要點(diǎn)”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學(xué)習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀(guān)察全班學(xué)生的反應，要隨時(shí)根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
總之，在目前這個(gè)以知識為基礎的經(jīng)濟時(shí)代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問(wèn)題。教師應運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，樂(lè )中練，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)真正做到“樂(lè )而好學(xué)”。
英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )5
孩子們在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習非常關(guān)鍵，這直接影響了今后在初中以及高中的英語(yǔ)成績(jì)如何。他們在小學(xué)階段學(xué)英語(yǔ)，最重要的是打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎，確保日后能準確流利地使用英語(yǔ)。
為此，很多老師與家長(cháng)也總結出了許多教學(xué)經(jīng)驗，今天就讓我們一起討論一下關(guān)于孩子在小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì )。
由于6-10歲的孩子對學(xué)習還不具備自主學(xué)習的意識，這不止是對英語(yǔ)的學(xué)習無(wú)自主意識，更是對所有的學(xué)科都不具備自主學(xué)習的意識。所以作為英語(yǔ)老師更應該以引導孩子接受英語(yǔ)的課程為主。但又由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，那么課堂教學(xué)就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，老師在課堂上要想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好玩，也很樂(lè )學(xué)，一定要讓小學(xué)生建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的信心。
其實(shí)，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，并不上學(xué)出來(lái)的，就猶如我們講普通話(huà)，沒(méi)有誰(shuí)刻意去學(xué)習著(zhù)說(shuō)，而是在這樣的環(huán)境下自然而然會(huì )講了。而傳統課堂教育并不能真正吸引孩子的注意力，所以現在有許多老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候都采用寓教于樂(lè )的方式，比如通過(guò)演話(huà)劇或者進(jìn)行猜字游戲等方式讓孩子能夠更容易的接受英語(yǔ)。老師在課堂上再通過(guò)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式引導孩子獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，從而使孩子獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。
綜上所述，寓教于樂(lè )教學(xué)方式更容易被孩子接受！
英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )6
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的初始階段，小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的啟蒙教師，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。
如果學(xué)生從小沒(méi)能養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，其結果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復雜的語(yǔ)法知識。但要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！庇辛伺d趣才能更好地學(xué)習。這就需要在小學(xué)階段培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習習慣。
在小學(xué)階段，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，為以后上初中打下堅實(shí)的英語(yǔ)基礎。我們學(xué)習語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日�？谡Z(yǔ)練習，在課堂上，老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。教單詞時(shí)，可滲透簡(jiǎn)單的音標教學(xué)，課堂教學(xué)可以向學(xué)生介紹點(diǎn)文化背景知識，這對學(xué)習英語(yǔ)有幫助。學(xué)生只有對自我、對英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài)，才能持續英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識時(shí)，不厭其煩，耐心教導學(xué)生，還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識；在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著(zhù)手。
1、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動(dòng)，感性思維是主要的思維方式，根據他們的這些特點(diǎn)，可采取一些生動(dòng)、直觀(guān)的游戲幫助他們更好的學(xué)習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語(yǔ)游戲等。
2、利用現代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學(xué)生跟讀，培養學(xué)生良好的的語(yǔ)感。
3、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時(shí)代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統的教育教學(xué)模式，使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì )更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉。能夠這樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應孜孜不倦，與時(shí)俱進(jìn)，探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。
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