小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )800字（精選5篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )800字（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )1
這一次培訓，對我的思想、工作和生活都有了極大的影響。很幸運能夠有這一次培訓的機會(huì )，讓我對這幾個(gè)方面都有了沉重的思考，同時(shí)我也得出了很多的感觸，在此，我希望可以利用這一段時(shí)間對這次培訓進(jìn)行一個(gè)整理，也分享一下自己此次培訓中的一些體會(huì )和感悟。
今年是我正式踏入教學(xué)工作的第三年，這一年我有了自己的寶寶，也是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我對教育有所改觀(guān)。以前在我的教學(xué)中，我總是把教學(xué)技巧和方法放在第一位，但我卻沒(méi)有想過(guò)自己這樣做到底是不是最好的，我一直認為讓學(xué)生掌握好學(xué)習技巧，培養他們獨立學(xué)習的能力是最重要的，但是我卻沒(méi)有想過(guò)，學(xué)生們的這一個(gè)成長(cháng)階段里，學(xué)習只是一種輔助作用罷了，我真正要去引導的，是一種關(guān)乎愛(ài)的教育。
為什么總有人喜歡把教師比喻成父母？這也是我有了自己小孩之后才明白的事情，一個(gè)孩子慢慢長(cháng)大之后，絕大部分的時(shí)間都是在學(xué)校里的，這時(shí)候作為家長(cháng)，我們只能給予更多的希望于教師，因為我們相信教師，孩子也相信教師。所以作為一名教師而言，著(zhù)一種責任，是龐大的，這一種責任并不只是教學(xué)的責任，更是一種愛(ài)的責任，就像是父母對待自己的子女一樣。這是我此次培訓中感慨最深的一點(diǎn)。
我們班四十幾個(gè)孩子，雖然平時(shí)我會(huì )去關(guān)心他們的生活情況，但是我和他們之間心的交流是比較缺少的，而這一種交流又是孩子成長(cháng)之中必不可少的，就像是母女、母子之間的交流一樣，這也是教師和學(xué)生之間必須存在的一種關(guān)系，只有讓學(xué)生和自己更加親近了，他們“愛(ài)的教育”才能真正的實(shí)施起來(lái)，不僅要讓他們走上學(xué)習的軌道，也要走向做人的正軌。這是我作為一名教師的責任，更是我作為一名“母親”的責任。
以前我總是在幻想自己要成為一名多么有價(jià)值有能力的教師，卻往往忽略了最基礎的那一點(diǎn)，就是“愛(ài)心”，該怎么成為一名教師，我的心中或許已經(jīng)有了答案。這份責任很沉重，可是當它壓在我的心上時(shí)，我便能夠感受到一股暖流，我想這就是這份事業(yè)所給我帶來(lái)的幸福吧。這次培訓是一次很有價(jià)值的培訓，啟迪了我的思想，也讓我對未來(lái)的工作有了一個(gè)更明確的目標，我會(huì )保持這一份愛(ài)和熱，努力前行！
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )2
7月12日、13日，我參加了暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢？這次培訓的專(zhuān)家讓我認知道，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
兩天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )3
這次培訓對我來(lái)說(shuō)收獲是巨大的.，雖然在這之前我自認為自己作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師已經(jīng)是足夠合格了，但是經(jīng)過(guò)這次的培訓之后我發(fā)現了自己很多不足的地方，也明白了自己應該朝著(zhù)那一方面去努力，讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個(gè)培訓的機會(huì )其實(shí)我并不太想去，因為我覺(jué)得有這個(gè)時(shí)間還不如去花去備課，好讓自己能夠在下節課給同學(xué)們講的更好。但沒(méi)辦法最后學(xué)校選擇了讓我去到培訓，現在想想真的是感到無(wú)比的慶幸，好在最后領(lǐng)導選擇了我，否則我就失去了這個(gè)進(jìn)步的機會(huì )，從此固步自封，還坐井觀(guān)天的認為自己很棒，完全不知道外面的天究竟有多大。好在，也算是我的運氣好，最后去到了培訓現場(chǎng)聽(tīng)課，并且得到了收獲�，F在回想起來(lái)我在這段時(shí)間的狀態(tài)確實(shí)是出現了問(wèn)題，最基本的心態(tài)上就出現了問(wèn)題，膨脹的心態(tài)對我們這樣的老師來(lái)說(shuō)是極為不利的，膨脹的人會(huì )盲目的自己，而這樣也會(huì )讓我認為自己上的課效果很好，但有時(shí)候或許會(huì )因為我的疏忽而講錯東西，或者是進(jìn)度太快，讓班上的同學(xué)還沒(méi)有搞懂我就跳過(guò)了一個(gè)知識點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這次的培訓我也是明白了作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，讓同學(xué)們了解所講課文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能夠很有趣的講出來(lái)，增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的知識面。而這些課外的一些拓展知識則是要自己去提前做好準備，而在做準備的過(guò)程中自己也是能夠學(xué)習的越來(lái)越多。除了教導學(xué)生們知識之外，告訴學(xué)生們怎么樣成為一個(gè)合格的學(xué)生也是很重要的，孩子們的心理狀況也是我們所需要注意的，孩子們除了學(xué)習成績(jì)之外或許也有著(zhù)很多的優(yōu)點(diǎn)，僅僅只是已成績(jì)論英雄這不是我們老師應該做的。我們需要的就是把自己所會(huì )的傾囊相授，讓同學(xué)們盡量的學(xué)習到更多的知識，這也是我們老師的意義。而在過(guò)去的我過(guò)多的注重學(xué)生們的成績(jì)，反倒是沒(méi)有太過(guò)在意學(xué)生們平常的一些東西，或許也曾經(jīng)在某句言語(yǔ)之中傷害了一個(gè)孩子，我想要我需要給他們一個(gè)道歉，以身作則是一個(gè)老師應該做到的。經(jīng)過(guò)了這次的培訓我相信未來(lái)的我會(huì )成為一個(gè)真正稱(chēng)職的語(yǔ)文老師，而我自己也會(huì )朝著(zhù)這一方面去努力的。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )4
在完成這次漢語(yǔ)教師資格證培訓之后，我學(xué)習到了很多之前不知道的知識和經(jīng)驗，在漢語(yǔ)教師資格證培訓中，關(guān)于漢語(yǔ)基礎知識在漢語(yǔ)教師學(xué)習中的應用和局限性等相關(guān)內容的講座，同過(guò)聽(tīng)這個(gè)專(zhuān)家教授的講座我了解了很多關(guān)于漢語(yǔ)教師資格證方面的內容，同時(shí)也解開(kāi)了很多我之前的漢語(yǔ)教師資格證方面的誤解，同時(shí)也了解到了很多相關(guān)的關(guān)于中文教師資格證的一些問(wèn)題以及一些需要注意的地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過(guò)這次對外漢語(yǔ)教師資格證培訓我能得到的更多。
漢語(yǔ)教師資格證培訓是周教授提出的很多現在漢語(yǔ)教學(xué)中存在的很多敏感卻又普遍存在的問(wèn)題，我們無(wú)論何時(shí)也不應該放棄一種語(yǔ)言漢語(yǔ)教師資格證培訓的準確性，準確永遠是第一位的，還有就是我們永遠要告訴漢語(yǔ)教師資格證培訓學(xué)生中國文化不是因為中國的古文明而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時(shí)俱進(jìn)，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語(yǔ)教師資格證培訓語(yǔ)言老師同時(shí)又被賦予了傳達中國當代信息的任務(wù)。大家要學(xué)習的，我們要教授的是當代的，現代的漢語(yǔ)，甚至中國當代的，先進(jìn)的現代文化。
我是一個(gè)對外漢語(yǔ)沒(méi)有任何經(jīng)驗的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的工作者，對外漢語(yǔ)教師資格證對于我來(lái)說(shuō)真的是很陌生的東西，但是我抱著(zhù)非常美好的愿望，去參加了對外漢語(yǔ)教師資格證的培訓，或許是我太過(guò)于自信了，我本來(lái)以為教育都是相同的，我憑借著(zhù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，這么多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗，所以我覺(jué)得我在漢語(yǔ)教學(xué)方面是又很大的優(yōu)勢的，我自認為自己學(xué)起對外漢語(yǔ)教師資格證課程應該會(huì )事很輕松的事情，不過(guò)經(jīng)過(guò)幾天的培訓我發(fā)現，一切都不是我想得這么簡(jiǎn)單的，對外漢語(yǔ)教學(xué)絕對不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。
這次漢語(yǔ)教師資格證培訓除了讓我了解到了很多漢語(yǔ)漢語(yǔ)教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)科更是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)于漢語(yǔ)教學(xué)所有的理論，和教學(xué)方法，所有技巧并不是幾天培訓就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語(yǔ)教師資格證培訓這個(gè)工作有了新的認識，我這些才是我最想要得東西。
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓心得體會(huì )5
我有幸參加了我縣組織的“小學(xué)語(yǔ)文教師培訓”。通過(guò)本次的學(xué)習，不僅使我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。
培訓中老師再一次強調了《新課標》的重性，說(shuō)起新課標，可以說(shuō)人人皆知，可具體實(shí)施的人又有幾個(gè)?通過(guò)培訓我想我們每個(gè)老師都應重視起來(lái)，重新認識《新課標》的重要性,認真領(lǐng)會(huì )《新課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養的傾向，確立語(yǔ)文教育的新理念，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓展學(xué)習和應用的領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終生受用的語(yǔ)文能力。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。
聆聽(tīng)名師的課堂，使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切，自然。老師從“花”切如課文，緊緊抓住“花”這一切入點(diǎn)，圍繞學(xué)習寫(xiě)花的幾個(gè)重點(diǎn)句段，進(jìn)而層層遞進(jìn)，自然深入地挖掘出花后面的民族精神，主線(xiàn)清晰，層層深入，看出丁老師課前對教材的鉆研把握，明確了對這篇課文要“教到什么程度”的問(wèn)題。而且對于“怎么教”的細節處理，也是預設的精妙無(wú)痕，讓人覺(jué)得那是課堂隨機生成的語(yǔ)言文字的訓練。丁老師重視培養學(xué)生的讀書(shū)能力，讓孩子學(xué)會(huì )讀書(shū)，她說(shuō)：“會(huì )讀書(shū)的孩子讀著(zhù)讀著(zhù)會(huì )想到畫(huà)面，自由讀想畫(huà)面，你看到了什么樣的景象?”讓語(yǔ)言文字有生命力，語(yǔ)言變化成形象才具生命力，而畫(huà)面的記憶比文字符號的記憶強多了。
聽(tīng)了丁老師的課,回想自己的課堂,自課改以來(lái),只注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養,小組合作能力的培養。課堂的連貫性卻忽視了,引導學(xué)生層層深入的能力好像喪失了,覺(jué)得什么問(wèn)題都應該是學(xué)生小組合作討論出來(lái)的。以至于每節課下了，我都有支離破碎的感覺(jué)，總覺(jué)得缺少了什么，感覺(jué)沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)完整的課堂。通過(guò)聽(tīng)丁老師的課，我想如果我能將丁老師的優(yōu)點(diǎn)融入我的課堂，我的課堂是不是就會(huì )比以前更精彩呢?可是如何做到呢?
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