小學(xué)數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )范文500字（通用11篇）
從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )范文500字，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì ) 1
最近粗略地學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)發(fā)展性教學(xué)研究》一書(shū)，現在談?wù)勛约旱囊恍┬牡茫?/p>
從教學(xué)研究的論述角度看，本書(shū)始終將眼光盯住兒童的發(fā)展性學(xué)習，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習方式與認知發(fā)展。它教會(huì )了我們應該如何教數學(xué)。 那么，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行發(fā)展性性學(xué)習呢？根據對本書(shū)的學(xué)習，我認為在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習，要做到以下幾點(diǎn)。
1、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的'那種強烈的探求欲，使其產(chǎn)生強大的內部動(dòng)力。
2、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數學(xué)源于生活，生活充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題。
3、重視再現知識過(guò)程。要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現。在教學(xué)中，教師應當經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀(guān)察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，多給學(xué)生一些機會(huì )，多一些體驗。
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《兩位數加一位數的進(jìn)位加法》是數學(xué)教材第二冊中第六單元的重點(diǎn)內容。學(xué)好本節知識對于學(xué)生今后的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。那么如何在教學(xué)的全過(guò)程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，這就要求教師精心設計教學(xué)結構，有意識地創(chuàng )設情境，展示知識的全過(guò)程，使呈現給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我在學(xué)習新課程標準的基礎上，根據教育新理念，在本節課的教學(xué)實(shí)踐中有了幾點(diǎn)感悟。
一、 全方位地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程。
在學(xué)習“100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”時(shí)，學(xué)生由生活情境中找到數學(xué)問(wèn)題后，課堂上絕大部分學(xué)生都知道29+4=33，但當我問(wèn)他們“你是怎么想的”時(shí)，他們就說(shuō)不出來(lái)了。這時(shí)我并不急于教給學(xué)生算法，而是將這一學(xué)習任務(wù)完全交給學(xué)生，我給他們提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的工具——小棒，讓他們利用小棒自由、獨立地去探索，找到解題的方法，允許不同程度的學(xué)生有不同算法，此時(shí)此刻我讓學(xué)生充分地感受數學(xué)、體驗數學(xué)的過(guò)程。當學(xué)生匯報方法時(shí)我并沒(méi)有在黑板上板書(shū)抽象的算理，而是接著(zhù)給出56+7=？繼續追問(wèn)學(xué)生的想法。當學(xué)生再次匯報時(shí)，這時(shí)我才水到渠成板書(shū)算理。通過(guò)兩次擺小棒，對于已經(jīng)知道得數的學(xué)生，培養了學(xué)生思維的靈活性。，對于不知道得數的學(xué)生，他們也學(xué)會(huì )了如何計算進(jìn)位加法。突出了“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。通過(guò)我在課堂上給學(xué)生提供豐富的材料，把數學(xué)知識化難為易、化抽象為具體，并放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全方位參與學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現、認識、理解、掌握所學(xué)知識，發(fā)展自己的認識結構。也就是在教學(xué)的全過(guò)程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，這就要求教師精心設計教學(xué)結構，有意識地創(chuàng )設情境，展示知識的全過(guò)程，使呈現給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、體味生活中處處有數學(xué)、調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
數學(xué)是對客觀(guān)世界數量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。在教學(xué)中教師要盡可能讓抽象的數學(xué)問(wèn)題在生活中找到原型。在教學(xué)《兩位數加一位數的進(jìn)位加法》快結束的時(shí)候，我在課件中出現學(xué)生喜愛(ài)的“肯德基”餐廳，讓學(xué)生在模擬購買(mǎi)食品的情境中體會(huì )所學(xué)的數學(xué)知識和方法的價(jià)值。因為學(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗，隨著(zhù)畫(huà)面的出現，學(xué)生的思維興奮起來(lái)，又因為可以根據自己的喜好進(jìn)行選擇，所以它們的積極性特別高。單調的.兩位數加一位數的進(jìn)位加法轉變成了生活中的購物算錢(qián)，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數字化、數學(xué)知識實(shí)踐化的過(guò)程中學(xué)數學(xué)。充分體現生活中處處有數學(xué)的大眾數學(xué)思想，體現了數學(xué)的本質(zhì)來(lái)源于生活，運用于生活的觀(guān)念。
隨著(zhù)學(xué)習新課程標準的深入和課堂中的具體實(shí)踐，我認為要想把學(xué)生培養成創(chuàng )新型人才，教師自身應該努力成為創(chuàng )造者。大膽探索，積極嘗試，面對各種挑戰，抓住機遇充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能，與我們的學(xué)生共同探索，共同創(chuàng )新。
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在我們生活的周?chē)泻芏嗟臄祵W(xué)問(wèn)題，這些數學(xué)問(wèn)題貫穿于生活的方方面面。比如說(shuō)：在超市購物的時(shí)候，在跟好朋友玩撲克牌的時(shí)候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數學(xué)是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。
國慶節的時(shí)候，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門(mén)口，剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來(lái)，手里還拎著(zhù)一個(gè)大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過(guò)外婆手里的籃子，探頭一看，籃子里面躺著(zhù)兩只圓溜溜的雞蛋。
我問(wèn)外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀？”
外婆摸著(zhù)我的手說(shuō)：“剛才我去菜市場(chǎng)賣(mài)雞蛋的，知道你們要到家了，就趕緊回來(lái)了�！�
“婆婆，你一共賣(mài)了多少只雞蛋呀？”我興奮地問(wèn)道。
外婆微笑著(zhù)、神秘地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題呀，你得自己算一算。聽(tīng)好了，我第一次賣(mài)出籃子里雞蛋的'一半加兩只；第二次賣(mài)出余下的一半加兩只；第三次賣(mài)出再剩下的一半加兩只；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢？”
我一開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題挺簡(jiǎn)單的，沒(méi)想到我認真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了。后來(lái)，在爸爸的鼓勵下，我拿出草稿紙和鉛筆認真地做，我一會(huì )兒畫(huà)圖，一會(huì )兒計算，經(jīng)過(guò)自己的努力，終于明白了其中的奧秘。
我急忙跟外婆說(shuō)：“婆婆、婆婆，一共有44只雞蛋，對嗎？”
外婆高興地摸摸我的頭說(shuō)：“我外孫女真聰明��！你是怎么算出來(lái)的呢？”
我自豪地說(shuō)：“婆婆最后賣(mài)剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣(mài)完后籃子里面雞蛋的一半，所以第二次賣(mài)完后籃子里面雞蛋數就是(2+2)×2=8;同樣的道理，第一次賣(mài)完后籃子里面雞蛋數就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數就是(20+2)×2=44�！�
這件事已經(jīng)過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了，但回想起來(lái)我仍然很激動(dòng)。因為通過(guò)這件事，我發(fā)現數學(xué)的世界是如此神奇;數學(xué)對人們的工作。
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小學(xué)數學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐，一邊成長(cháng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標準下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng )造”，在實(shí)踐操作中體驗“做數學(xué)”，在合作交流中體驗“說(shuō)數學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗中思考、創(chuàng )造，有利于培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數學(xué)素養。而傳統的數學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過(guò)程，沒(méi)有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習數學(xué)是以積極的心態(tài)調動(dòng)原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識的有意義的過(guò)程。
《數學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼^體驗，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數學(xué)學(xué)習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的。
一、教學(xué)方式、學(xué)習方式的轉變
新課程教材內容已經(jīng)改變了知識的'呈現形式，這是一大亮點(diǎn)，教師作為教學(xué)內容的加工者，應站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預，正如“教學(xué)不需要精雕細刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現，在自主探究中體驗，在體驗中主動(dòng)建構知識。學(xué)習方式的轉變是本次課程改革的顯著(zhù)特征，積極培養學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習方式。
二、從新課標看“學(xué)生”
在學(xué)習和嘗試使用新教材的過(guò)程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著(zhù)生活的舞臺，學(xué)生在學(xué)習時(shí)發(fā)揮著(zhù)自身巨大的能量。如在學(xué)習“時(shí)分秒的認識”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)，已經(jīng)認真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長(cháng)30厘米，寬20厘米的長(cháng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(cháng)5厘米的小正方形后，圍成的長(cháng)方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗長(cháng)方形紙是怎樣圍成長(cháng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固。
總之，體驗學(xué)習需要引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng )造，培養、發(fā)展創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。當然，創(chuàng )設一個(gè)愉悅的學(xué)習氛圍相當重要，可以減少學(xué)生對數學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿(mǎn)生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，會(huì )激起強烈的求知欲望。同時(shí)，教師應該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂(lè )，與孩子們共同“體驗學(xué)習”。
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讀了《小學(xué)數學(xué)教學(xué)論》一書(shū)，這本書(shū)內容豐富，這本書(shū)介紹的是小學(xué)數學(xué)課程目標、課程內容、小學(xué)數學(xué)學(xué)習過(guò)程、教學(xué)過(guò)程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)等等，本書(shū)結合了現在的新課程標準以及新教材進(jìn)行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。
教學(xué)方法就是為了達到教學(xué)目的，實(shí)現教學(xué)內容，在教學(xué)原則指導下，通過(guò)一整套方式組成的并運用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。數學(xué)常用的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)式談話(huà)法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會(huì )在課堂上經(jīng)常用到的，本書(shū)隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，嘗試教學(xué)法的基本模式是：準備練習,出示嘗試問(wèn)題——自學(xué)課本——嘗試練習,學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習。
我認為嘗試教學(xué)法最大的'特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。教師先講例題，學(xué)生聽(tīng)懂了以后再做練習，這是過(guò)去傳統的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置�，F在突破這個(gè)傳統模式，把課倒過(guò)來(lái)上，先讓學(xué)生嘗試練習，然后教師針對學(xué)生嘗試練習的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。
總之，從這本書(shū)中我學(xué)到了很多理論知識，我會(huì )利用課余時(shí)間把本書(shū)的其他章節認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來(lái)，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學(xué)素養和課堂教學(xué)質(zhì)量。
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在小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)工作兩年多中，讓我學(xué)習到了很多，也成長(cháng)了許多。我結合學(xué)生和自己的實(shí)際情況，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是起到引導的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主學(xué)習尤為重要。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，培養學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機會(huì )，學(xué)生在自己努力的學(xué)習中發(fā)現并能講出來(lái)的知識更有意義，理解更深刻。在傳統的教學(xué)方法中，數學(xué)的教學(xué)過(guò)程相對于其他科目來(lái)說(shuō)相對會(huì )枯燥些，而使學(xué)生的注意力很難整節課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要，營(yíng)造一個(gè)良好的'學(xué)習氣氛。讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )記憶。
善于創(chuàng )設教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好的理解。例如，在上圓的面積公式的推導過(guò)程中，讓學(xué)生自備圓形紙片，并在課堂動(dòng)手剪拼成平行四邊的形狀，動(dòng)手操作體會(huì )產(chǎn)生的緣由，讓學(xué)生親自體驗公式的推導過(guò)程，增強學(xué)生的理解能力和課堂的趣味性。創(chuàng )設情境，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，在引導學(xué)生學(xué)習新知識時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。成為亦師亦友的關(guān)系，能提高學(xué)生的學(xué)習的學(xué)習動(dòng)力。
對學(xué)生的學(xué)習、作業(yè)的評價(jià)也非常重要，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和上進(jìn)的心。
教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往的務(wù)實(shí)工作，注重自身素質(zhì)的培養，不斷提高自己，認真反思，善于發(fā)現問(wèn)題，再接再厲，把工作做的更好!
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4月21日，義務(wù)教育數學(xué)課程標準正式發(fā)布，并將于秋季學(xué)期開(kāi)始執行。相較于舊版，新版課程標準在多個(gè)方面有所變動(dòng)。數學(xué)的本質(zhì)被明確為源于現實(shí)世界并運用抽象、推理和建模的方法去理解和表達現實(shí)世界的現象和規律。
一、深入老內容，領(lǐng)悟新導向
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我們不僅鞏固了老版本課程標準的內容，也掌握了新版課程標準的新內容和新導向。新版課程標準強調了適應終身發(fā)展需求的核心素養的重要性，要求設計體現結構化特征的課程內容，并以學(xué)業(yè)質(zhì)量的標準作為階段性評價(jià)的主要依據。此外，新版課程標準還著(zhù)重強調了學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習的目標以及以人為本的價(jià)值觀(guān)。
二、理論結合實(shí)踐
我們將理論知識與實(shí)際案例結合起來(lái)，通過(guò)馬云鵬教授的講解和吳正憲老師的實(shí)例，了解到如何進(jìn)行內容結構化的教學(xué)改革。我們需要重視單元的整體分析和關(guān)鍵內容的深度探究，并通過(guò)核心概念的感悟和知識與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，形成核心素養。
三、解析新名詞
對于一些新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，我們需要深入了解它們的含義。例如，“整合思想”指的`是推進(jìn)單元整體教學(xué)設計，體現數學(xué)知識之間的內在邏輯關(guān)系以及學(xué)習內容與核心素養表現的關(guān)聯(lián)。我們需要關(guān)注核心素養的不同階段的表現，并根據學(xué)生的基礎和前概念制定指向核心素養的教學(xué)目標。
總之，這次學(xué)習使我深刻認識到新課標的重要性和緊迫性。作為一名一線(xiàn)教師，我需要不斷學(xué)習和研究新課標，跟上時(shí)代的步伐，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，注重培養學(xué)生的核心素養。
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3月14日到xx縣第六實(shí)驗小學(xué)學(xué)習，學(xué)習主題是xx市小學(xué)數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，具體到學(xué)校是生本課堂的展現。共聽(tīng)了兩節課，第一節是五年級的，第二節是六年級的。
生本課堂，顧名思義就是以學(xué)生為本的課堂。這兩節課在多數時(shí)間上都是以學(xué)生主持、學(xué)生講解、學(xué)生討論、學(xué)生質(zhì)疑為主，老師只是在適當時(shí)機進(jìn)行點(diǎn)撥、質(zhì)疑。班級內首先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，或6人一組或8人一組，選出組長(cháng)，制定出組長(cháng)與組員的職責。在課開(kāi)始的時(shí)候，討論好給予小組評價(jià)的方法，按照方法在課堂中對每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)加分。上課過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節選出一個(gè)或兩個(gè)引導小組，組長(cháng)主持，組員匯報，其他小組質(zhì)疑、討論。把課堂正真還給學(xué)生，教師只是在巡視或學(xué)生回答不夠的地方，簡(jiǎn)單提示或加以質(zhì)疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意，給予發(fā)言的機會(huì )。
兩節課都體現了“生本課堂”的'理念，大體都是這樣的方式。第一節課體現的更好，第二節課老師的發(fā)言和指導稍微多一些。都達到了同樣的目標。
生本課堂體現了教學(xué)的優(yōu)勢，但也存在一些瑕疵。簡(jiǎn)單羅列如下：
1、兩節課都有作秀的成分。在我們聽(tīng)課的過(guò)程中，可以聽(tīng)到有的學(xué)生回答問(wèn)題的方式太過(guò)流利，不太像是口語(yǔ)，倒像是提前背好的。
2、課后我們到班級內看班級文化展示，都很精彩。很意外，在一個(gè)班級的講桌上發(fā)現了一根塑料水管，另一個(gè)班級發(fā)現了兩根水管，看樣子應該是當教桿用的。如果常態(tài)課堂也像展現的課堂那樣精彩，怎么還會(huì )需要教桿呢？
小學(xué)數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì ) 9
20xx年10月18日由教導處XX帶隊的11位教師，前往XX縣直屬小學(xué)聽(tīng)課。其中有6位是老教師，5位是中年教師。
此次聽(tīng)課學(xué)習的內容是，《普洱市20xx年小學(xué)數學(xué)新課程課堂教學(xué)競賽》。這次學(xué)習是來(lái)之不易的，是領(lǐng)導關(guān)心和照顧。通過(guò)這次的學(xué)習，會(huì )使自己的舊傳統教學(xué)觀(guān)念逐步改進(jìn)。
聽(tīng)了幾位老師的課后，獲益匪淺，使我進(jìn)一步認識到了教學(xué)目的，明確了教材的本質(zhì)，明確了現代教學(xué)手段，使我感到自己在教學(xué)工作中遠遠不足，相比之下，差距很遠。
幾位教師，在教學(xué)過(guò)程中，主要有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生自主學(xué)習，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這種學(xué)習方法的基礎是自主。沒(méi)有自主學(xué)習，就沒(méi)有探究，因此，在本節課中，幾位教師始終注意激發(fā)學(xué)生的.欲望。教師所起的作用是組織、啟發(fā)、引導學(xué)生自主學(xué)習。
2、在教學(xué)中，具有創(chuàng )新的教學(xué)理念，培育學(xué)生的創(chuàng )新能力，在教學(xué)設計中無(wú)不閃爍著(zhù)創(chuàng )新的火花，從教學(xué)設計導學(xué)生自主合作，都洋溢著(zhù)濃濃的創(chuàng )新熱情。尤其對學(xué)生的設計和大屏幕的展示，使小學(xué)生一目了然。在這幾節課里，幾位老師還充分展示了學(xué)生的巨大潛力，還將本節課推向高潮，使小學(xué)生有獨特思維，大膽設想，獲得了老師們的贊賞。
3、在教學(xué)中，老師還注重學(xué)生的學(xué)習綜合能力，此外，還設計了本節課應注重的生活問(wèn)題，緊密的聯(lián)系在一起，還設計了課外延伸。通過(guò)講故事，使同學(xué)知道了怎樣動(dòng)腦。同時(shí)，還進(jìn)行評獎活動(dòng)，這樣就能促進(jìn)孩子們學(xué)習的積極性。
4、以后自己在教學(xué)中，要逐步改變觀(guān)念，吸取精華，去其糟粕，努力提高教學(xué)水平。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì ) 10
在當前教學(xué)改革的背景下，小學(xué)數學(xué)的新課程標準發(fā)生了很大的變化�，F在小學(xué)數學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是什么樣的課程？這一次，通過(guò)參加王儒校長(cháng)對新課程標準的講座，我對小學(xué)數學(xué)新課程標準有了更深的了解�，F在，結合具體的工作實(shí)踐，我想談?wù)勔恍┙?jīng)驗：
首先，比較了解新課程的`基本概念，靈活運用教學(xué)方法
我認為正確理解課程標準的基本概念是教學(xué)的關(guān)鍵，因為基本概念是教學(xué)的導航。強調基礎、普及和發(fā)展。注重學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就要求教師更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，使不同的學(xué)生在數學(xué)上有不同的發(fā)展。
二、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵
過(guò)去，在分析試卷時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的實(shí)施�，F在我們可以談?wù)勊幕�。我認為新增的兩個(gè)基礎非常時(shí)代化。我認為把握“四基”是學(xué)生數學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。因為學(xué)習數學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)思維思考，在實(shí)踐中體驗數學(xué)，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，為應用打下堅實(shí)的基礎。
3、注意培養學(xué)生在生活中發(fā)現和應用數學(xué)的習慣
數學(xué)來(lái)自現實(shí)生活。教師要培養學(xué)生從現實(shí)生活出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體和形象中感知數學(xué)，學(xué)習數學(xué)，發(fā)現數學(xué)。除了讓學(xué)生把書(shū)中的知識和生活聯(lián)系起來(lái)，老師還要經(jīng)常引導學(xué)生發(fā)現身邊的數學(xué)，寫(xiě)下身邊的數學(xué)，靈活運用現有的數學(xué)知識思考問(wèn)題，養成應用數學(xué)的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們還有很長(cháng)的路要走，我們必須正確、深入地理解新課程標準思想，改變教育理念，多思考，多思考，密切數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究數學(xué)、理解和發(fā)展數學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì ) 11
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我深刻地認識到教學(xué)常規對于教學(xué)質(zhì)量和教師自身成長(cháng)的重要性。以下是我在小學(xué)數學(xué)教學(xué)常規方面的一些心得體會(huì )：
1.認真備課：備課是教師工作的重要一環(huán)。在備課時(shí)，教師應該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知水平和興趣愛(ài)好，選擇適當的教學(xué)內容和教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠更好地掌握知識。同時(shí)，教師在備課時(shí)還應該充分考慮學(xué)生的思維能力和學(xué)習能力，選擇適當的教學(xué)策略和教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.注重課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要途徑。在課堂教學(xué)中，教師應該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還應該注重課堂管理，確保課堂秩序和安全。
3.注重作業(yè)和考試評價(jià)：作業(yè)和考試評價(jià)是學(xué)生獲取知識的重要方式之一。在作業(yè)和考試中，教師應該注重對學(xué)生的要求和評價(jià)，確保學(xué)生能夠真正掌握知識。同時(shí)，教師還應該注重對學(xué)生的指導和幫助，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
4.注重學(xué)生個(gè)體差異：學(xué)生個(gè)體差異較大，教師應該根據學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的'全面發(fā)展。同時(shí)，教師還應該注重對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的指導和幫助，幫助學(xué)生實(shí)現自我價(jià)值。
5.注重教師自身成長(cháng)：教師自身成長(cháng)是教學(xué)常規的重要方面之一。在教師工作中，教師應該注重學(xué)習，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，教師還應該注重反思，不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。
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