小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì )1
每個(gè)年齡階段的孩子有每個(gè)年齡的特點(diǎn)，從以前教的六年級的一下子到了從沒(méi)有接觸過(guò)的低年級，這讓我有一些措手不及。面對低年級的孩子，總是覺(jué)得他們有些東西聽(tīng)不懂有些知識理解不了，比如說(shuō)一些有趣的詩(shī)詞，一些充滿(mǎn)文化氣息的對聯(lián)，再比如那些扣人心弦的現代詩(shī)歌。其實(shí)當我摘下所謂“老師”的頭銜和他們平等的交流，這個(gè)時(shí)候我才發(fā)現我和他們都是作者的朋友，他們有著(zhù)屬于自己的理解，有著(zhù)自己的奇思妙想和浮想聯(lián)翩。
周五下午的兩節讀書(shū)課是為學(xué)生的成長(cháng)提供養分的時(shí)間，我總是喜歡把自己讀到有趣的內容和孩子們分享，這些內容一定要可以激發(fā)孩子的思維和想象力的。我利用快下課的十幾分鐘的時(shí)間，在黑板上抄寫(xiě)了蘇軾寫(xiě)的《花影》，但是我沒(méi)有寫(xiě)古詩(shī)的題目，我只是抄寫(xiě)了“重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開(kāi)。剛被太陽(yáng)收拾去，又叫明月送將來(lái)�！蔽揖褪菢O其簡(jiǎn)單的給孩子講了這首詩(shī)的大概意思，因為我沒(méi)有想著(zhù)二年級的孩子可以猜出描寫(xiě)的是影子。我曾經(jīng)讓六年級的孩子猜過(guò)，當時(shí)在我的引導下六年級的孩子猜了出來(lái)。我想著(zhù)二年級的孩子太小，所以只是讓孩子活動(dòng)活動(dòng)腦子，并沒(méi)有抱太大的希望。
可是讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，我剛剛讓孩子開(kāi)始猜這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么？很多孩子在嘴里默默地讀著(zhù)這首古詩(shī)，突然間幾個(gè)孩子爭先恐后的說(shuō)這是影子。緊接著(zhù)，我就對他們說(shuō)“在一個(gè)美麗的亭子的周?chē)鷷?huì )有什么呢？或者說(shuō)這個(gè)亭臺之所以美麗是因為什么？”在我的不斷引導下，孩子們猜測的興趣更加高漲了，幾個(gè)孩子七嘴八舌地說(shuō)是花，我說(shuō)題目只有兩個(gè)字，孩子們說(shuō)是“花影”。當他們猜出來(lái)的時(shí)候一個(gè)個(gè)自豪的表情溢于言表，這可能就是所謂的“智力活動(dòng)”吧。
我當時(shí)驚呆的表情都可以做一個(gè)表情包了，因為他們能夠說(shuō)出來(lái)是出乎我的意料的。曾經(jīng)一直覺(jué)得他們懂得不會(huì )很多，但是我知道他們的想象力是我不可比擬的，他們的感知能力也是超乎我們的想象的。我們的孩子也是一位小小的讀者，他們有著(zhù)自己的理解，有著(zhù)自己的感受，俯下身子去聽(tīng)一聽(tīng)他們看到了什么，他們感受到了什么，他們想象到了什么！
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì )2
新課程改革是為了滿(mǎn)足當前教育形式發(fā)展的需要，也是結合著(zhù)小學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)而進(jìn)行的。又一輪新課標的學(xué)習，讓我對自己的教學(xué)有了新的認識，在教學(xué)方法上也知道了自己的不足。知道了新課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，教育教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，就要在教學(xué)內容、教學(xué)方式、、評價(jià)方式的設計上有利于學(xué)習方式的形成。
針對小學(xué)二年級語(yǔ)文課標的學(xué)習我有以下體會(huì )：
一、在識字、寫(xiě)字上，要利用多種方法，不能一味的用單一的方法去教學(xué)。在我們的課本中每一課都有我們要會(huì )認的、會(huì )寫(xiě)的生字。如果在一節課的教學(xué)中只用單一的方法，或者這節課只講生字，學(xué)生會(huì )感到十分的厭倦。這就要結合著(zhù)我們的課標來(lái)說(shuō)了，在課文中識字，在一句話(huà)中識字，或者結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)字他在哪兒見(jiàn)過(guò)，在哪學(xué)過(guò)，這樣可以加深學(xué)生學(xué)習的印象，也可以把學(xué)生的學(xué)習生字的興趣調動(dòng)起來(lái)，使其融入到良好的課堂學(xué)習中。
二、根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作，要靈活的處理學(xué)習方法。因此在教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正體現自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。上課時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。所以我們應該讓孩子們多讀、多思考。
三、培養學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
小學(xué)階段的閱讀是非常重要的，在二年級這個(gè)階段，孩子們雖然沒(méi)有接觸到作文的寫(xiě)作，但是在一年級和二年級我們已經(jīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)訓練，有的孩子老師給只要稍微一點(diǎn)撥，就知道應該怎么寫(xiě)，怎么說(shuō)，可有的孩子，就聽(tīng)老師說(shuō)的去寫(xiě)，顯然寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句，遠遠沒(méi)有那些讀書(shū)多的孩子寫(xiě)的好，所以語(yǔ)文的閱讀從低年級抓起，也是非常重要的。一個(gè)人知識的獲取主要靠的是閱讀，想寫(xiě)出好的話(huà)，就教給學(xué)生正確的閱讀方法。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視培養學(xué)生閱讀的樂(lè )趣;二要培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。兒童是否能培養起閱讀的興趣，很大程度上取決于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。低年級語(yǔ)文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作就是：培養學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，感受到閱讀的樂(lè )趣。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，應用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，這樣才能增加興趣。
四、語(yǔ)文的教學(xué)還必須重視知識的積累運用，只有學(xué)生對知識有一定的積累，才能運用。
在本冊教材中，有許多積累的知識，比如：各種詞語(yǔ)。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式等，學(xué)生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學(xué)了，就讓他們學(xué)會(huì )積累，在積累中增加自己的知識。
五、讓班班通，輔助自己的教學(xué)，使自己的課堂氣氛活躍。有些課文學(xué)習起來(lái)，學(xué)生感到非常的枯燥，這是我們可以結合者學(xué)習的需要借助班班通進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生欣賞一些有趣的圖片，或者是他們沒(méi)有接觸到過(guò)的知識吸引他們的興趣。比如：如《最大的“書(shū)”》這是一篇科普說(shuō)明文，枯燥無(wú)味，怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，借用課件把復雜的地殼運動(dòng)淺顯化了，讓他們知道這一過(guò)程是漫長(cháng)的、神奇的，孩子們也能通過(guò)讀表現出。
以上是我學(xué)習本冊語(yǔ)文課標的.一些體會(huì )，也許還有很多自己沒(méi)有注重到的，但給我最深刻的地方是：語(yǔ)文的學(xué)習要反復的寫(xiě)、閱讀、積累和聽(tīng)的練習，另外在教學(xué)方法和學(xué)習方法上，要給學(xué)生獨立的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習，探究知識。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì )3
時(shí)光如流水，本學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫛緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作，不斷地自我完善�，F作如下工作總結。
一、狠抓基礎知識學(xué)習和技能的培養
為了讓學(xué)生的基礎知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“旁”字下邊本該“方”而非“力” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正體現自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。上課時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。
三、指導學(xué)生學(xué)習方法
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jì)卻不錯呢？我們常常強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。其實(shí)學(xué)習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是非常輕松的，而成績(jì)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、突出章節過(guò)關(guān)，拓展知識視野
本學(xué)期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段，提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問(wèn)句轉換成陳述句，兩句話(huà)變成一句話(huà)，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對語(yǔ)文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下了良好的基礎。
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