最新數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )范文（精選9篇）
我們心里有一些收獲后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的最新數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )范文（精選9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )1
我的教學(xué)科目是數學(xué)。最初，課堂并不是很好駕馭，學(xué)生的基礎本身也比較差，缺乏對數學(xué)的興趣，又是年輕的實(shí)習老師，學(xué)生們的態(tài)度就會(huì )欠缺些認真，課堂上難免有很多亂說(shuō)話(huà)的學(xué)生。對于這些學(xué)生要一視同仁，不論學(xué)習好壞男生女生，一定要管住他們，這樣其他同學(xué)看到老師管理嚴格也就會(huì )自覺(jué)遵守紀律了。
通過(guò)這幾天的教學(xué)我發(fā)現了這些學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上的很多問(wèn)題。一方面，學(xué)生們的數學(xué)基礎較為薄弱，很多基礎的內容都沒(méi)有掌握，比如解不等式、運算法則、乘法口訣等。所以這提醒我在以后的教學(xué)中還需強化他們對基礎知識的掌握。另一方面，我發(fā)現大多數孩子都較為粗心，計算時(shí)容易出現錯誤。還有許多學(xué)生缺乏信心，不相信自己會(huì )做這道題，做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對不對。這就需要我們授課時(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)，思考怎樣做才能讓學(xué)生明白，讓學(xué)生學(xué)會(huì )，并且通過(guò)細化過(guò)程，層層誘導學(xué)生一步步寫(xiě)出步驟，讓學(xué)生覺(jué)得其實(shí)這道題的解題方法并不難，自己也可以做出，從而增強學(xué)生的自信心。
同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀數學(xué)老師的課，我也從中學(xué)習到了很多。
首先，我們應該站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。有些題目對我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)就很有難度，所以要慢慢講解每一個(gè)過(guò)程，誘導學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的解出答案，講課速度也一定要放慢一點(diǎn)，幫助學(xué)生把基礎打扎實(shí)。對于現在的內容，主要考察學(xué)生對公式和運算法則的掌握以及計算的正確率，做起題來(lái)不需要拐彎，這就需要學(xué)生將公式及運算法則記熟并掌握，當學(xué)生練習的多一些后就能夠靈活運用，又快又好的做題了。
其次，數學(xué)相對其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為枯燥，所以在講解時(shí)我們可以靈活的引入一些生動(dòng)有趣、貼近生活的例子，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意動(dòng)腦思考這些問(wèn)題。此外，數學(xué)是一門(mén)前后銜接十分緊密的知識，在現在的授課中發(fā)現了學(xué)生的不足時(shí)要及時(shí)給學(xué)生答疑解惑，彌補不足。
最后，我們還需要不斷提升自己，尋找更好更適合學(xué)生的教學(xué)方法，和學(xué)生共同進(jìn)步。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )2
1、開(kāi)展適當的競賽和游戲活動(dòng)，提高學(xué)習熱情。
適當開(kāi)展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的有效手段，低年級小學(xué)生在競賽的條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習。競賽中，由于低年級小學(xué)生有著(zhù)很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表?yè)P，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機會(huì )增加，激勵的作用將會(huì )更大，參與的熱情就會(huì )更高。
2、數學(xué)教學(xué)的生活化。
把握數學(xué)與生活的聯(lián)系，導入生活化，激發(fā)學(xué)習興趣;教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、形象化，讓低年級小學(xué)生易學(xué)易懂。讓低年級小學(xué)生從生活中找數學(xué)的素材，感受生活中處處有數學(xué)，學(xué)習數學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì )產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理;讓低年級小學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)的應用過(guò)程，從而使學(xué)生獲得對數學(xué)的理解。我特別重視數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設計，突出學(xué)以致用。根據數學(xué)的內容和低年級小學(xué)生的身心特點(diǎn)，對數學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題相聯(lián)系，將數學(xué)知識融化于生活實(shí)踐中，解決日常生活中的一些問(wèn)題。
3、情境創(chuàng )設問(wèn)題。
低年級小學(xué)生年齡小，如果總是把數學(xué)知識枯燥地呈現給他們，他們學(xué)習數學(xué)的興趣會(huì )逐漸枯萎的�！稊祵W(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對性的特征，獲得一些體驗”。因此我每次在講授新知識時(shí)，總是盡自己最大的努力給低年級小學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和知識有關(guān)系的情景，盡管有時(shí)的情景不是很貼切，但是學(xué)生木們不但沒(méi)有介意，反而對學(xué)習數學(xué)知識卻是興趣盎然。
4、對學(xué)生多關(guān)注多表?yè)P。
低年級小學(xué)生非常關(guān)注老師對他們的關(guān)注度和表?yè)P度。我想：作為學(xué)生，能得到老師的賞識表?yè)P夸獎對于他們的成長(cháng)還是很有利的。作為老師，看到你的學(xué)生的進(jìn)步，一定是很欣慰的。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )3
我從事小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)三年來(lái)，為了把這批孩子培養成為一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生，本人各方面嚴格要求自己，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、認真備課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課用出總結。
二、增強上課技能，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )4
我擔任初中數學(xué)教師已經(jīng)有x年了，也帶過(guò)很多個(gè)班級的學(xué)生。數學(xué)一向是很多同學(xué)覺(jué)得難的地方，一些同學(xué)說(shuō)起數學(xué)就頭痛。在我教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況。這么多年的教學(xué)下來(lái)，我也有了自己的教學(xué)心得，對待學(xué)生對數學(xué)不一樣的感情，我也有不一樣的解決方法。
怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)數學(xué)呢？首先要做的事就是讓他們喜歡上數學(xué)這門(mén)課程。我采取的方法是改變上課的方式，讓數學(xué)的課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生對于有趣的事情總是會(huì )更加的感興趣，這樣能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。在上課的時(shí)候，增加與學(xué)生的互動(dòng)，多提問(wèn)，但是不要問(wèn)他們回答不出來(lái)的問(wèn)題。也不要只問(wèn)那些學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)，可以提問(wèn)那些在數學(xué)的學(xué)習上比較弱的同學(xué)，在他們回答出問(wèn)題之后夸獎他們，讓他們對自己產(chǎn)生信心。也不再像之前那樣的把知識告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現知識，探索知識�，F在教師不再像之前那樣是課堂的主角，而是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師只起到一個(gè)引導學(xué)習的作用。這樣做能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，主動(dòng)的學(xué)習，在上課的時(shí)候集中注意力。學(xué)生不再是為了取得一個(gè)好的成績(jì)而聽(tīng)課，是因為喜歡而聽(tīng)課。
在課下，我也會(huì )經(jīng)常和同學(xué)聊聊天，拉進(jìn)我們師生之間的距離。這樣會(huì )讓我更加的了解學(xué)生的心理，知道他們不愛(ài)學(xué)數學(xué)的原因，也了解他們對數學(xué)的看法和想法。我認為是沒(méi)有笨學(xué)生的，只有不會(huì )教的老師。學(xué)生學(xué)不會(huì )，肯定是老師的教學(xué)方法不對，不適合學(xué)生。在課下，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)學(xué)生作業(yè)給我的反饋，我就能夠知道我哪些地方講的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂。所以我要求我的學(xué)生不會(huì )做的可以不做，但絕對不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話(huà)我收到的反饋就沒(méi)有那么準確。當然，如果有同學(xué)因為不想做作業(yè)而假借不會(huì )的名義不寫(xiě)作業(yè)，我也會(huì )分辨的出來(lái)。我也會(huì )根據同學(xué)知識掌握情況的不同，布置不同難度的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)到知識。
我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法，但我認為我還有進(jìn)步的空間，之后我會(huì )繼續學(xué)習，向優(yōu)秀的教師學(xué)習，不斷嘗試新的教學(xué)方法，找到最合適的那個(gè)教學(xué)方法。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )5
這是一次實(shí)踐與綜合運用。目標是讓孩子們通過(guò)一些測量活動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的室外工具測量和估測的方法，并把所學(xué)的知識運用到生活中去，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
本節課的學(xué)習活動(dòng)為：用工具測量?jì)牲c(diǎn)間的距離，步測和目測。
測量之前，認識測量工具是前提。課本中介紹了卷尺、測繩、標桿等常見(jiàn)的測量工具，都是孩子們熟悉的，所以，大家都很有親切感。尤其對測量相距較遠的兩點(diǎn)間的距離的測量方法，書(shū)上有說(shuō)明，更有圖片參考，為孩子們的實(shí)踐活動(dòng)提供了依據。孩子們在操場(chǎng)上實(shí)際測量操場(chǎng)上兩點(diǎn)間的距離時(shí)，都能按照測量步驟，利用標桿并根據“在操場(chǎng)上確定兩點(diǎn)，通過(guò)這兩點(diǎn)測定一條直線(xiàn)，量出兩點(diǎn)間的'距離”進(jìn)行正確測量。我與孩子們也總結了標桿測定直線(xiàn)的方法，本質(zhì)上是把相隔較遠的兩點(diǎn)間的連線(xiàn)分成若干小段，以便于用工具測量。我想，孩子們經(jīng)過(guò)測量，有這樣的感悟就是最大的收獲了！
步測與目測，都不是最精確的測量方法，卻是最常見(jiàn)和最便捷的測量方法。
步測是以“步”代替測量工具，課本上介紹的是用平均步長(cháng)乘所走的步數推算出一段實(shí)際距離的方法。一味地紙上談兵是毫無(wú)價(jià)值的，只有帶領(lǐng)孩子們親身感受才能真正理解。所以，我和孩子們在50米地跑道上進(jìn)行了實(shí)際測量，考慮每個(gè)孩子的步長(cháng)都是不一樣的，為了減少誤差，我讓孩子們在自然狀態(tài)下行走，并走三個(gè)來(lái)回，然后及時(shí)將每次走的步數記錄下來(lái)。在各組匯報時(shí)，我發(fā)現孩子們的數據雖然都有差異，但很接近，這說(shuō)明大家都在認真地完成了這個(gè)任務(wù)。
目測，是通過(guò)觀(guān)察估計兩點(diǎn)間的距離。其實(shí)，我們在不經(jīng)意間都會(huì )有這樣的經(jīng)驗，只是從沒(méi)有深刻體驗過(guò)其價(jià)值。今天，我就要帶領(lǐng)孩子們感受整個(gè)過(guò)程，體驗目測的方法。孩子們雖然有目測的經(jīng)驗，但那都不是規范的，所以我按照課本介紹的方法，給定孩子們一個(gè)標準，通過(guò)練習來(lái)目測相距10米、20米、30米……遠的人或物體的大小。當然，學(xué)校里沒(méi)有固定的樹(shù)木，只能用標桿代替了，但這并不妨礙孩子們的目測，大家還是興趣盎然地完成了任務(wù)。
今天在室外上了數學(xué)課“實(shí)際測量”，有活動(dòng)，有數據，有體驗，更有價(jià)值！
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )6
這段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)工作很是充實(shí)，作為數學(xué)教師我也是感覺(jué)非常的好的，我真的是能夠深刻的感覺(jué)到這一點(diǎn)，作為一名數學(xué)教師這是我的職責所在，現在這也讓我感覺(jué)非常的好，在這方面確實(shí)讓我感覺(jué)還是有很大壓力的，對于自己各個(gè)方面我是應該有一個(gè)客觀(guān)的看待，這是作為一名教師應該主動(dòng)去做好的，我現在也是做出了很多準備，在接下來(lái)的工作當中我應該主動(dòng)一點(diǎn)，現在我也是在認真的做好這些細節，我一定會(huì )讓自己搞好這方面的細節，做好自己分內的事情，在這方面我還是需要提高自己的教學(xué)經(jīng)驗。
作為一名數學(xué)教師，我認證的提高教學(xué)能力，嚴格按照公司的標準搞好自己分內的工作，在工作當中努力去做好教學(xué)工作，我能夠不斷的提高自己能力，初二階段的學(xué)習也是緊張的，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作都是有條不紊的進(jìn)行著(zhù)，有的時(shí)候也是能夠看到教學(xué)工作當中的不足，在這方面我也是感覺(jué)自己的教學(xué)工作是有突破的，在工作方面我是能夠做的更好的，我也是能夠意識到教學(xué)方面自己的變化，我也一定會(huì )堅持去搞好教學(xué)工作，教學(xué)進(jìn)度是非常重要的，在工作方面我應該努力去搞好自己的教學(xué)工作。
教初二的學(xué)生還是比較好的，學(xué)生們也是比較聽(tīng)話(huà)，講起課來(lái)還是比較的輕松的，在這方面我也是一直在努力的搞好自己的工作，作為一名教師我是能夠深刻的題回到這一點(diǎn)，在以后的學(xué)習當中我也是的做好了很多，初二階段的學(xué)習讓我感覺(jué)自己是進(jìn)步了很多，現在我也是能夠意識到缺點(diǎn)，這讓我感覺(jué)非常的好，數學(xué)是一名邏輯性較強的科目，班上部分學(xué)生都是覺(jué)得難度較大，對于這部分學(xué)生我都是重點(diǎn)去講解，能夠提高一些是一些，對于學(xué)生們我都是比較認真的，這樣的教學(xué)態(tài)度是非常好的，初二階段是時(shí)間很快，我也是意識到了在數學(xué)教學(xué)方面我還有哪些不足，也正是因為能夠看得到自己的不足，這才讓我感覺(jué)自己還是可以做的更好的，我也是非常相信自己的能夠把工作做的更好。
在工作當中努力的提高自己能力，這段時(shí)間我感覺(jué)真的是很好，我也一定會(huì )堅持去做好這份工作，讓自己的積累足夠的工作經(jīng)驗，用心去做好這些，我也一定會(huì )努力的，認真教導學(xué)生，并且在未來(lái)的數學(xué)教學(xué)當中努力做的更好。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )7
通過(guò)學(xué)習《新課標下的小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》這個(gè)課程，我明白了這個(gè)課程主要是對課程的設計提出的要求。文章結尾的一段話(huà)讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤(pán)式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(cháng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)�！�
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。
學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應當把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，獨立動(dòng)手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿(mǎn)堂灌。這樣的話(huà)學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會(huì )，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說(shuō)已經(jīng)達到了數學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤(pán)式的教學(xué)，將遠期目標和近期目標相結合。
以往上課時(shí)一般都是注意到這節課目標沒(méi)有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要暫時(shí)掌握這個(gè)單元的知識即可，誰(shuí)知在以后的學(xué)習往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數倍數的知識點(diǎn)到了分數這方面的就要用到了，由此可以看來(lái)許多知識點(diǎn)往往就是個(gè)基礎，我們要把這個(gè)知識點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現在的還要開(kāi)未來(lái)的，要高瞻遠矚。
三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(cháng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。
這個(gè)從實(shí)際出發(fā)的觀(guān)點(diǎn)，非常的認同，每一班每一個(gè)學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，所以在教學(xué)設計的過(guò)程中我們要根據學(xué)生的個(gè)性，知識水平來(lái)進(jìn)行設計，過(guò)高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過(guò)低讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，沒(méi)有一個(gè)探索的動(dòng)力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之，在現在的小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計中我們要高瞻遠矚，要注意學(xué)生的動(dòng)手能力，能把數學(xué)用到生活中去,培養學(xué)生樂(lè )于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習慣，讓學(xué)生有機會(huì )在不斷探索與創(chuàng )造的氛圍中發(fā)展解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )8
作為一名新課改下的小學(xué)六年級的數學(xué)教師，要認真領(lǐng)會(huì )小學(xué)數學(xué)新課改的精神，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數學(xué)化的過(guò)程，也就是讓學(xué)生...
作為一名新課改下的小學(xué)六年級的數學(xué)教師，要認真領(lǐng)會(huì )小學(xué)數學(xué)新課改的精神，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數學(xué)化的過(guò)程，也就是讓學(xué)生從自己的數學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考，概括或發(fā)現有關(guān)數學(xué)結論的過(guò)程。在此，淺談一下?lián)涡W(xué)六年級數學(xué)課以來(lái)的心得與體會(huì )：
一、在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂(lè )。給學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，學(xué)生在觀(guān)察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動(dòng)，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續知識的學(xué)習將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
二、培養學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機會(huì )。學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習中發(fā)現并從學(xué)生的口里說(shuō)出來(lái)的這樣的知識具有個(gè)人意義，理解更深刻。讓學(xué)生把自己當成學(xué)習的主人，改變以往教學(xué)中強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現狀。讓學(xué)生動(dòng)手操作獲取新知，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究的學(xué)習方式。放手讓學(xué)生自學(xué)，培養了學(xué)生的自學(xué)能力，體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念。
三、興趣是最好的老師，是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。這樣可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生牢固的掌握知識。
四、善于創(chuàng )設教學(xué)情境是數學(xué)課堂生活化的基本途徑。創(chuàng )設教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。
另外，作為一名新課改的教師，還要注重自身素質(zhì)的培養，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要多學(xué)習、多實(shí)踐。要做到：認真備課，認真講課，課后認真批改作業(yè)，認真反思善于發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。
總之，做到勤學(xué)善思、學(xué)高為師、德高為范，才能成為一名新課改下的優(yōu)秀教師。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )9
一、加強預習環(huán)節的教學(xué)
以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預習，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節重視不夠，只有要求沒(méi)有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒(méi)有用到這一環(huán)節。另一方面是我們也沒(méi)有充分利用這一環(huán)節的應有價(jià)值，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務(wù)時(shí)不明確，沒(méi)有分解學(xué)習任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習方法的指導，沒(méi)有對學(xué)生的預習能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養。學(xué)習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節，要加強對預習環(huán)節的具體要求、效果檢測等方面的落實(shí)，保證預習的效果。
二、加強展示的精彩
每位學(xué)生都有強烈的表現欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習成果的過(guò)程都會(huì )進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習的積極性，增強學(xué)生的信心，都會(huì )進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握，都會(huì )有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習效果，提高學(xué)習能力，提高合作交流能力，主動(dòng)建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
三、加強課前檢測和當堂反饋
課前檢測和當堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過(guò)程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測學(xué)生學(xué)習的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預習，去拓展知識面，去自主探索……
四、引導學(xué)生加強對知識結構體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學(xué)習方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習效果的必然環(huán)節。在過(guò)去的教學(xué)中，很容易忽視這一點(diǎn)，結果學(xué)生學(xué)習的都一些零亂的知識點(diǎn)。這樣的學(xué)習結果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用，不利于學(xué)生認識學(xué)習內容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習中的創(chuàng )新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹(shù)立引導學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學(xué)生總結概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結能力，從而讓總結成為學(xué)生每一節課學(xué)習的最后一個(gè)環(huán)節，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節。
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